品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記（精選15篇）

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇1

　　課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊)，主要敘述了美國林肯總統剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。  

　　課后思考題中的主要問題是：“在林肯演講之后，參議員們對林肯的態度發生了怎樣的變化?為什么會發生這樣的變化？”在學生瀏覽課文，找到了第一個問題的答案“林肯演講之后，參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲”之后，我以“參議員們對林肯的態度為什么會發生這樣的變化”為話題與學生展開了教學對話。因為林肯演講的內容看似簡單實則耐人尋味，需要引領學生從平實的言語中咂摸它的內涵。于是，第一步我示范引路。 

　　我綜合林肯的三段演講，從一個角度切入尋求答案：“我從林肯的前三句話中感受到面對羞辱，林肯非但不惱羞成怒，還向那個羞辱他的參議員表示非常感激，感激他讓自己想起過世的父親；他把參議員羞辱的話當作善意的忠告，說他會永遠記住這個忠告，自己永遠是鞋匠的兒子；他還以德報怨表示愿意為那個參議員修鞋。他如此坦蕩、寬容和友好，令人欽佩，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。”我的拋磚引玉，啟發了學生的思維。他們思索片刻便各抒己見，答案精彩紛呈—— 

　　有人說：林肯說我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠做得那么好。總統和鞋匠，這是參議員心目中有著天壤之別的兩個職業，而在林肯心目中，它們卻是平等的。這種人人平等的思想，使參議員們深受觸動，所以…… 

　　有人說：林肯的寬容友好，使大家深受感動，所以…… 

　　有人說：林肯針對大家頭腦中的等級思想詮釋了“偉大”的含義。偉大不是由出身和地位決定的，而是由工作成績來決定的。父親在鞋匠這個行業中手藝一流，無人能比，這就是偉大! 

　　…… 

　　這時候，我不失時機地加以小結：“是啊，林肯為人的寬容，對父親的祟敬，人人平等的思想以及真摯熱烈的情感，把大家深深打動了，所以參議員們的嘲笑聲全都化作了贊嘆的掌聲。” 

　　問題在師生對話中得到圓滿解決的同時，大家還欣賞到了林肯獨特的人格魅力，欣賞到了林肯出色的演講、辯論才能。下一步我決定引導學生領悟林肯的演講、辯論方法，并嘗試學習這種演講藝術。 

　　為了使學生能夠清楚地提煉出林肯的辯論方法，我舉了另一類辯論法讓學生在比較中加以辨別： 

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了!”駁得對方目瞪口呆，無言以對。 

　　同學們一比較就明白：朗寧用的是“以牙還牙”的方式，在維護自己的同時把對方深深刺傷；而林肯用的是以情動人和以理服人的方法，在尊重對方的前提下，有效說服了對方，成功維護了自己，可謂一舉兩得。 

　　接著，我讓學生學學林肯，實戰演習，初試演講藝術。出示兩個辯題，由學生任選其一： 

　　1.當你正要開始競選班長的演說時，有人毫不客氣地指出：“你在一年級的時候偷偷拿過別人10元錢。所以你沒有資格競選班長。” 

　　2.你的父母剛剛離異，你身邊的朋友們同情地對你說：“你父母離婚了，你以后可怎么辦呀，你真可憐啊!” 

　　學生的演講精彩紛呈，試舉兩例： 

　　△謝謝你給我指出我小時候犯的錯誤，那時候太幼稚，現在回想起來還覺得難為情，但是我已經徹底改掉了這個毛病。俗話說，金無足赤，人無完人，每一個人總會在某個時刻犯下一些錯誤，只要能夠改正，我想大家還是應該給予我機會的。大家能夠給我這個機會嗎? 

　　△謝謝你們這樣關心我，其實我一點也不可憐。我的父母離婚了，但是依然愛我，爺爺奶奶、外公外婆加倍關心我，老師和同學也更加愛護我。如果今后父母分別結婚了，說不定我還會多一個媽媽、多一個爸爸呢！ 

　　課堂教學最后，我出示了在林肯紀念館的墻壁上刻著的這樣一段話：“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，堅持正義……”旨在讓鞋匠的兒子——林肯人格魅力的芬芳浸潤學生的心靈。 

　　在本節課的教學中，我努力使語文的工具性與人文性水乳交融。這節課上有思想的碰撞、情感的陶冶、審美的熏陶，還有演講這一重要的語文能力的訓練。品人物的品格，悟演講的方法，最后讓學生學習人物的精神氣質、運用悟得的方法進行實戰演練，教學效果非常顯著。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇2

　　一、說教材

　　本文是新課程標準六年級上冊第六單元21課。是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

　　全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

　　在這一課中，作者寫得最多的是人物的語言。要想品讀林肯，那么就勢必抓住這幾處對人物語言的刻畫。讓學生在閱讀過程中，通過文本去感悟人物形象

　　二、說教法

　　1.緊扣題目

　　以文章的題目《鞋匠的兒子》為著眼點，感悟林肯的人格魅力。林肯是一個鞋匠的兒子，而參議員又是以此來羞辱林肯，但林肯也是對“鞋匠的兒子”這一話題展開他精彩的演講，使得“鞋匠的兒子”這一名詞賦予了更深層的含義即“平等”這一概念。

　　2.抓住主線

　　課文是一片寫人的文章，在刻畫人物形象時，通常的寫作手法是對人物的動作、語言、神態等進行細致描寫。而本課主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。

　　在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

　　因此在教授時，層層推進，讓學生抓住林肯的語言，逐句進行探討。比如：三個“永遠”，多次提及父親與修鞋等。讓學生對林肯有了實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

　　3.借助輔線

　　刻畫人物上，有時從側面也能烘托處人物的形象。本課，參議員對林肯的態度發生戲劇性變化的線索“尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆”也是文章的重點。

　　在教授時，首先質疑：林肯究竟發表了怎樣的演說，使得他們的態度發生如此巨大的變化？激起學生探究的興趣；其次，通過參議員們逐步的態度變化的過程，使林肯這一人物形象逐漸豐滿。

　　三、說學法

　　1.以讀促情

　　閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。通過反復朗讀，每次讀都有新的體會，從而感受文章內在的思想。

　　2.以思為重

　　純粹的以讀為讀不是重點，在朗讀中應加入自己的思想。只有思考探索，才能有所得，對課文理解更加深刻。因此，在學習課文時，學生應積極進行思考。比如：林肯三次語言中，都提到自己的父親，并表示自己不如父親。三次所說的是否都是一個意思，那這樣又何必多次說明呢；他為什么不以鞋匠的兒子為恥呢？等問題。都是把握文章的重要問題，只有通過思考，才能真正意義上去理解林肯這一人物形象。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會生字，正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文重點語句，理清課文脈絡

　　3、理解參議員們羞辱林肯的原因。

　　教學重難點：

　　1、理清課文脈絡

　　2、理解參議員們羞辱林肯的原因。

　　教學準備：

　　1、搜集關于林肯總統的有關資料。

　　2、相關課件。

　　教學過程：

　　一：名言導入

　　1.同學們，我們知道知識在于積累，今天老師要送給大家三句名言（出示名言）

　　（1）我這個人走得慢，但從不后退。

　　（2）你可以在某些時間里欺騙所有的人，也可以在所有的時間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時間里欺騙所有的人。

　　（3）讓人民了解事實，國家就會安全。

　　2.請大家選擇自己最喜歡的一句仔細地讀一讀。

　　（1）你喜歡哪一句，能給我們讀一讀嗎？（指名讀）

　　（2）從這些名言中，你體會到了什么？

　　做人要誠實，面對困難不能退縮，要熱愛自己的祖國

　　3.其實這些名言都來自于同一個人，那就是我們今天要學習的課文的主角——林肯，讓我們伸出手來一起來書寫這個偉人的名字。（板書：林肯）

　　4.（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子。（板書課題）

　　（1）你能把課題讀好嗎？

　　（2）讓我們一起來讀好這個課題。

　　5.林肯是美國歷史上最偉大的總統之一，課前老師請大家去搜集關于林肯的資料，你能將你的資料整合，篩選，用一句話來給我們介紹林肯嗎？

　　學生自由介紹

　　6.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。

　　二：初讀課文，整體感知

　　1.老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內容？

　　（1）這些詞語你會讀了嗎？

　　尷尬、羞辱、毫不猶豫

　　（2）字，不但要寫準確，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把它們寫好？

　　“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”在字典中有兩個解釋：1.恥辱（跟“榮”相對），2. 使受恥辱，你覺得在“羞辱”這個詞中應選擇哪一個？

　　“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？

　　2.課文一共有幾個自然段？（6）下面老師請同學來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學認真聽，想想這個自然段講了什么？

　　第一自然段寫林肯當選總統，參議員們想羞辱他.

　　第二自然段寫參議員羞辱林肯。

　　第三自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。

　　第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學到了做鞋的手藝。

　　第五自然段寫林肯認為自己即使身為總統，但永遠無法像父親那么偉大。

　　第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，*人民維護祖國統一。（板書：維護和平）

　　（3）現在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內容嗎？

　　美國總統林肯雖然出生貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂的優越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。（板書：捍衛尊嚴）

　　（4）那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛自己的尊嚴呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。

　　4.初識林肯，他讓你想到了哪些詞語？

　　學生自由交流，師隨機板書

　　三：精讀第一自然段

　　1.林肯，這樣一位最有作為的美國總統之一，在他當選的那一刻起就經歷了重重困難，請大家自由讀讀第一自然段，想想議員們為什么要羞辱他？

　　因為他讓議員們感到尷尬。

　　2.“尷尬”是什么意思？（左右為難）你能結合生活實際說說你在什么情況下會感到尷尬？

　　學生自由交流

　　3.那參議員們又為什么會感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會到了什么？

　　“當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人 ，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。”

　　（1）“大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優越的人”說明林肯是美國歷史上的一個特例，他們自以為自己身份高貴，很有社會地位，看不起林肯。

　　你能結合語境，說說“名門望族”是什么意思嗎？你覺得在這個詞語中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）

　　（2）“從未料到”說明林肯的當選是出乎意料的，是不能讓人接受的。你能換個詞語來表達相同的意思嗎？

　　出乎意料、意想不到、意外

　　（3）你能用“因為，所以”的句式來說說他們感到尷尬的原因嗎？

　　3.是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯，在得知林肯當選后十分生氣，甚至是憤怒的，他們議論紛紛，他們都會說些什么呢？

　　學生自由想象

　　4.他們不但在背后議論紛紛，而且在（引讀）林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他，你覺得他們這么做對不對？你想對這些參議員們說些什么？

　　學生自由交流

　　5.這些自認為是上流社會的優越的人是怎樣羞辱林肯的，林肯又是怎樣應對的，下節課讓我們來細細聆聽林肯的演講，去走進這位鞋匠的兒子。

　　板書：                     21. 鞋匠的兒子

　　林肯     捍衛尊嚴

　　維護和平

　　第二課時：

　　一、談話導入。

　　通過上一節課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）

　　林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

　　二、學生簡介林肯的生平事跡。

　　出示林肯圖片。

　　三、朗讀感悟。

　　1、林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為他是——鞋匠的兒子，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）

　　自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

　　2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態度如何？他們為什么會大笑起來？（板書：大笑）

　　自讀第三段第一句話。他們為自己能羞辱新總統而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

　　聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？

　　4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。

　　出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。

　　我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，

　　永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　5、請同學們再讀讀這段話，邊讀邊想想哪些詞語讓你感觸最深，讀好后，可以小組討論一下。

　　6、同學們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？

　　9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（板書：靜默）

　　10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。

　　出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

　　11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

　　出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

　　而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？

　　讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）

　　12、這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？

　　小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

　　出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　13、總結：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么？看者板書歸納總結。

　　14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

　　四、現場表演。

　　我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。

　　五、學習總結。

　　1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統？

　　看看這一段寫了林肯的那些作為？

　　2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

　　出示林肯的兩句話：

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

　　“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

　　3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）

　　五、布置作業。

　　1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

　　2、根據自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　3、在對比品讀中領悟林肯提倡平等的政治主張，以及處亂不驚、寬容大度、充滿智慧的人格魅力。

　　4、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　教學重、難點：有感情朗讀課文，領悟林肯在辯論中的心態和以情動人的演講風格，從而感受其偉大的人格魅力。

　　教學過程：我們要把一號的頭炮打響。要像平時上課一樣。

　　師：知道我們今天要上那課嗎？現在老師在黑板上寫，你們在本子上寫。注意“匠”的筆順。（板書課題）

　　為什么老師要寫“匠”字呢？最后一筆是什么

　　生：豎折

　　師：這是一篇什么課文？

　　生：寫人的文章。

　　師：可課文沒有以人名命題，是以什么命題的？

　　生：以人物的出生來命題。

　　師：可見這個人的出生很重要。認識林肯嗎？

　　生：不認識。

　　（出示林肯圖片，介紹林肯生平。）

　　師：打開課本自己把課文讀一遍，注意讀準字音，讀順句子，想想課文寫了林肯的一件什么事？

　　師：生自由讀課文，老師巡視。

　　師：咱們班同學的讀書習慣真好，我們來檢查一下詞語。

　　出示詞語：傲慢、尷尬、差異、贊嘆、嘲笑、靜默、名門望族、毫不猶豫

　　師：生讀齊讀——男女生自由讀

　　師：看看大家有沒有掌握，我們來聽寫一下。

　　生默寫

　　師：請你來說在寫“羞”字的時候，要注意什么？

　　生

　　師：課文通過幾件事來寫林肯

　　生：課文通過兩件事來寫林肯。一件是林肯上臺演講時有議員侮辱他，結果林肯很真誠地回答了他。另一件是林肯在上臺不久國家就爆發了戰爭，他堅決捍衛祖國的統一。

　　師：我們要學會用簡潔的語言表達出來。誰再來說說。

　　生說

　　師：下面我們就去學習第一件事，參議員的態度發生了巨大了變化，快速閱讀課文，快速地找出參議員態度的詞？

　　生找，教師巡視

　　你來說

　　生：尷尬、開懷不已

　　師：因什么尷尬，又為什么開懷不已

　　師：參議員因什么尷尬，一起讀第一小節。

　　生齊讀

　　師：讀完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在參議員心里擔當總統的人一定是名門望族的人。

　　師：你說說名門望族是什么意思？

　　生：答

　　師：自己練讀第二自然段，看看參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　生自由練讀

　　師：誰來？

　　生：讀（較好）

　　師：你在讀的時候強調了那幾個字

　　生：我強調了傲慢、鞋匠的兒子

　　師：你因為什么傲慢，又為什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯

　　生：因為他出生在名門望族，

　　生：帶著你的理解再讀課文

　　生讀有進步

　　生：聽不出羞辱誰來

　　生讀

　　師：因為林肯出生卑微，所以他們以出生來羞辱林肯，哪林肯又是怎樣回答的呢?請讀一讀課文的第3到五小節，可以寫寫批注。師巡視

　　師：看到大家的書上都寫了批注，說明大家都很會讀書。找一個男生讀

　　生讀

　　師：你們告訴大家你的收獲嗎

　　生：我覺得林肯是個謙虛的人。

　　師：從哪你看出來

　　生……

　　師：在“謙虛”的同時，說明這兩種職業在林肯的心中是（平等的）沒有貴賤之分。（板書平等）

　　生：我覺得林肯是個寬容的人。

　　師：你從哪里里看出來？

　　師：帶著你的理解讀一讀。

　　師：我們感覺林肯不因為自己是鞋匠的兒子而自卑、

　　你從哪看出來

　　生：我永遠是鞋匠的兒子……

　　師：對于

　　生我永遠是鞋匠的兒子

　　指導讀出自豪（3次）

　　齊讀，我非常感謝你使我響起我的父親……

　　林肯沒有因自己是鞋匠的兒子而自卑，而是自豪。我們學課文可以抓住關鍵詞來理解。來一起再來讀讀課題

　　生讀

　　師：這兩組讀參議員的話，這兩組讀林肯的話。

　　生讀

　　林肯的話大大出乎大家的意料，林肯說完這些話后

　　生：可能會想，我們不應該羞辱林肯

　　生：我不應該羞辱林肯，我以后會支持你的。

　　生：你的發言深深打動了我

　　接著在一陣靜默中，林肯又說了這樣一段話，從這段話中你有讀出了什么？

　　生：我讀出了林肯并沒有因為自己的總統而高人一等。

　　其他同學呢？

　　生：聽出了勤勞，從小跟父親做鞋

　　林肯把做鞋稱為一門藝術，平時我們把什么稱為藝術？

　　生

　　師：說明父親的手藝已經到了無人能及的。

　　師：

　　生：我覺得林肯是一個樂于助人的人，因為他說如果你的鞋壞了……

　　生：我覺得林肯是一個真誠的人。

　　帶著你的理解讀好他。

　　師：林肯憑什么說父親是偉大的？

　　生：我認為父親做鞋子的水平

　　林肯的回答告訴我們偉大不是有身份決定的，而是有什么決定的？

　　偉大不是有身份決定的，而是有技藝決定的。

　　師：帶著理解一起讀一讀這句話。

　　生齊讀

　　師：對父親是鞋匠，自己是鞋匠的兒子，林肯說出了自己的心聲，帶著這樣的理解我們再把林肯的段落讀一讀，老師讀提示語。

　　師生合作讀課文1—5小節。

　　生：參議員來讀課題又應該怎樣來讀課題呢

　　生：敬佩

　　生讀

　　師：把參議員贊嘆的話寫出來和同學交流。鞋匠的兒子出生卑微，但人格是高尚的。一起讀課文最后一小節

　　生讀

　　師：下課，讓我們帶著敬意再一次讀一讀課題。

　　生讀

　　下課。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇5

　　單元 導   學   內  容

　　課時

　　主備人

　　六

　　21《鞋匠的兒子》

　　2

　　馬愛琴  李文瑜

　　導

　　學

　　目

　　標

　　1、  繼續正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　2、學習課文，抓住林肯的三段話理解課文內容。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優秀品質。

　　重

　　難

　　點

　　通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。

　　理解林肯演講前后參議員對他的態度變化，反襯出林肯高大的人物形象。

　　教具

　　多媒體

　　學具

　　林肯的資料

　　激情

　　導

　　課

　　一復習導入：

　　今天我們繼續學習21課《鞋匠的兒子》。這節課我們將繼續深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。

　　1出示頭像：介紹時代背景。

　　鞋匠是       ，總統是       。

　　2課件出示：第一自然段

　　學生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？

　　3在參議員眼里當總統的應該是     ，而不應該是        。

　　談話：林肯，一個曾經的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）

　　民

　　主

　　導

　　學

　　民

　　主

　　導

　　學

　　檢

　　測

　　導

　　結

　　一、品詞讀文，話人物。

　　（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若

　　1、參議員是討論國家大事的官員，在他們的眼里，當總統的應該是      ；而不應該是     。 林肯的當選使出生名門望族的參議員倍感尷尬，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　2、自讀課文第二自然段，

　　（1）指名回答。

　　（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優越，看到了他們的丑陋嘴臉……）

　　（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）

　　4、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？笑里包含什么？理解開懷不已，這段羞辱的話語中，哪句話最令他們開懷不已？

　　5、整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？

　　師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）

　　（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩

　　1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）

　　2、讓我們一起來讀讀這四句話，

　　3、同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。

　　4、指名說：

　　5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）

　　6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優越，太不尊重人了。）

　　（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇

　　1、師引讀：這時林肯轉頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。

　　出示另外兩段話。學生自讀。

　　2、同學們，讀了這段話你體會到了什么？

　　詮釋：偉大，誰偉大

　　比較：手藝（指父親的做鞋的技術精湛）----藝術（不僅技術精湛，而且工作認真，一絲不茍。）是啊，父親是偉大的，鞋匠是偉大的

　　3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責，不應該啊——）

　　（四）自讀最后一個自然段

　　1自讀，你讀懂了什么？

　　（1）林肯主張國家統一

　　（2）介紹南北戰爭

　　2、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　21《鞋匠的兒子》第二課時檢測題

　　班        成績

　　1、林肯的人格魅力讓人折服，你能發自肺腑地稱贊他幾句嗎？

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇6

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，揭題導入

　　1、直接揭題：鞋匠的兒子

　　這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。

　　2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑

　　相機理解詞語：尷尬——找近義詞 誹謗——誣蔑

　　3、利用上述詞語概括課文主要內容。

　　（林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。）

　　二、建立專題，研讀課文

　　1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。

　　是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。

　　2、齊讀這句話。

　　三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”

　　1、這“嘲笑”包含著什么？重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　2、教師小結提升，齊讀。

　　教師小結。板書。

　　3、這“眼淚”又包含什么？重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

　　a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”（偉大、盡責）

　　b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”（永不忘本，保持本色）

　　c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”（賦予生命、做鞋藝術、做人道理）

　　d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”（永遠的楷模、偶像）

　　……

　　小結，板書。

　　四、再讀課文，感悟“林肯”

　　1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什么關系嗎？

　　（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）

　　2、出示拓展材料。

　　1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。

　　1818年(9歲)，母親去世。

　　1831年(22歲)，經商失敗。

　　1832年(23歲)，競選州議員落選。

　　同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。

　　1833年(24歲)，向朋友借錢經商。

　　同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。

　　1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。

　　1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。

　　1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。

　　1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人——沒有成功。

　　1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。

　　1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。

　　1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。

　　1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。

　　1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。

　　1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。

　　1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。

　　1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。

　　1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。

　　1861年(52歲)，美國內戰爆發。

　　1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。

　　1864年(55歲)，再度當選總統。

　　3、從這里，你又有什么新的發現？

　　小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）

　　4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。

　　同學試寫。巡回指導。

　　六、展示感悟，拓展升華

　　1、展示自己的名言，評價。

　　2、總結全文。

　　3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。

　　普通的人也應該有一顆偉大的心。

　　傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學到更多的經驗。——卡耐基

　　沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

　　如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。

　　無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。

　　人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。

　　板書設計：

　　鞋匠（和）的兒子（偉大）

　　嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）

　　贊嘆

　　（自信、堅韌、寬容、真誠、盡責……） 眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）

　　啟示：

　　林肯出身地位低下，父親是個卑微的鞋匠。面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

　　中國臺灣作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強烈的共鳴，因為他們都是普通的人，卻擁有偉大的心。

　　鞋匠的兒子本普通，在“優越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門望族的議員對鞋匠的兒子要當總統，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說： “我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”三個“永遠”讓高貴的議員們“靜默”。他們 被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。

　　鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著鞋匠手里出來的鞋嗎？一顆愿意“盡可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”。

　　偉大的人是行動的巨人。林肯并沒有因為步入權力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護了國家的統一”。贏得了人們的敬重。

　　人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應該有一顆偉大的心。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇7

　　《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，我力圖抓住參議員們態度變化的一條線和林肯從三段話中所表現出人格魅力展開教學。

　　參議員態度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，我緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。

　　當然，在這節課的教學實踐中，存在著一些問題。結合其他老師給我提出的教學建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現。在最后一段的教學，我過多考慮教學的完整性，至于教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今后的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節處引導處理不足。細節的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，由于學生不能很好地了解林肯所處的時代和體會林肯當時的處境，學生對于其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現學生的主體性。因此，開課時的生平簡介應該多花些時間讓學生作全面深入的了解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇8

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢復導入：

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過渡：這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們為什么感到尷尬呢？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）

　　二、學習第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀 ？

　　（1）、指導讀參議員的話。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

　　（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4）、這時其余的參議員態度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

　　（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4、品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　　（課件出示）

　　（1）、齊讀。

　　（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

　　（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯系前后文說說原因嗎？

　　引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。

　　3、正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　4、同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）【齊讀后板書完：偉大的總統】

　　5、當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　6、正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　7、“……”省略了什么？（掌聲經久不息，參議員激動不已）

　　8師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）：

　　①你們還選林肯當總統嗎？

　　②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

　　③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎？

　　三、學第三段。

　　1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

　　3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四、總結

　　⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

　　（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

　　⒊小結：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子， 讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

　　五、作業

　　⒈正確、有感情地朗讀課文。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇9

　　師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？

　　生：想

　　師：以前，有一位總統他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經常擦自己的鞋子，那么請問您經常擦誰的鞋子？”

　　（生笑）

　　師：同學們覺得這位總統怎么樣？

　　生a：這位總統很機智

　　生b：他很幽默

　　生c：這位總統真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃

　　師：同學們說得非常好，你們知道這位總統是誰嗎？

　　生：林肯

　　師：是的，他就是美國的第16任總統——林肯

　　（板書“林肯”）

　　師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？

　　生：是一個鞋匠

　　師：而且林肯說他自己永遠是——

　　生：鞋匠的兒子

　　（板書課題“鞋匠的兒子”）

　　師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統，在他剛剛當選總統的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題

　　（生讀文約5分鐘）

　　師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現的？

　　生a：他原諒了對方

　　生b：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思

　　生c：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲

　　師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段

　　（生舉手后，指名讀第一自然段）

　　師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀

　　師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬”

　　生：看到了

　　師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？

　　生：這兩個字都是半包圍結構，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字

　　師：很好

　　（板書：“尷尬”）

　　師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？

　　師：老師曾經就遇到過一次，想聽嗎？

　　生：想

　　師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”

　　（生笑）

　　師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？

　　生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧

　　（生笑）

　　師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？

　　生a：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然

　　生b：我覺得是左右為難，很沒面子

　　師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣

　　師：那為什么林肯當選總統，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？

　　生a：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠

　　生b：他們現在剛當選的總統居然是一個鞋匠的兒子

　　生c：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統，他們覺得臉上很沒有面子

　　師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統的應該來自于他們這些上流社會的、優越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現在要面對的總統居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統，這讓他們感到——

　　生：“尷尬”

　　師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？

　　生：不能

　　師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前——

　　生：“羞辱”他。

　　（板書：“羞辱”）

　　師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？

　　（生舉手后，指名讀參議員的話）

　　生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：同學們說，他讀得怎么樣？

　　生：好

　　師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調拖長一點

　　（再指名讀）

　　師：這次就讀出點味道出來了

　　師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？

　　生a：諷刺、嘲笑

　　生b：蔑視、瞧不起

　　師：言下之意就是說，林肯先生你——

　　生：根本不配當我們的總統

　　師：這時，其他的參議員聽了這話之后態度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍

　　生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”

　　（板書：“大笑”）

　　師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話

　　（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師：告訴老師，總共幾句話？

　　生：4句話

　　師：這4句話里面又有幾個“永遠”

　　生：三個“永遠”

　　師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？

　　（生思考片刻后舉手，師指名）

　　生a：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發火，反而非常感激對方使自己想起已經去世的父親

　　師：“寬容大度”這個詞語用得非常好

　　（板書：“寬容”）

　　生b：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪

　　生c：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜

　　生d：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方

　　師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？

　　（生齊讀）

　　師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了——

　　生：一片靜默

　　（板書：“靜默”）

　　師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話

　　（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

　　師：同學們齊讀一遍

　　（生齊讀）

　　師：這一段話林肯是對誰說的？

　　生：對那個傲慢的參議員說的

　　師：他說這一段話的目的是什么？

　　生a：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要

　　生b：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優越的，生活上同樣離不開普通的勞動者

　　生c：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，

　　他貴為一個總統，居然愿意幫下屬修鞋子

　　師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？

　　生：謙遜

　　師：很好

　　（板書：“謙遜”）

　　生d：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸

　　師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀

　　（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　師：再說說你的讀書體會

　　生a：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜

　　生b：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比

　　生c：他自己雖然是一位總統，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡

　　師：同學們說得真棒，這時參議員們的態度又有了怎樣的變化？

　　生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲

　　（板書：“贊嘆”）

　　師：為什么態度會有這么大的變化？

　　生a：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員

　　生b：林肯發自內心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲

　　師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發自內心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態度從排斥變為擁護，由尷尬變為贊嘆

　　（板書：“參議員”）

　　師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍

　　（生齊讀）

　　師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段

　　（生自由讀文）

　　（出示課件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　師：在林肯就任美國的第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調——

　　生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。

　　師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發動的，而“一個完整的整體”便是一個統一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統一的強烈愿望。

　　師：從林肯的這句話中你讀出了什么？

　　生a：我讀出了林肯反對分裂、維護統一的鮮明態度

　　生b：我讀出了林肯對人民的關愛，他反對戰爭，希望和平，因為戰爭會給人民帶來傷害

　　生c：林肯先生很愛自己的祖國

　　師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上——

　　生：最有作為的總統之一

　　（板書“美國歷史上最有作為的總統之一”）

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、結合背景，談起因

　　1、師生談話：今天這一節課，我們繼續學習《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個社會背景：當時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴重的歧視面前，鞋匠是——的，總統是——；平民是——，上流社會貴族是——的。

　　2、復習第一自然段，指導生字新詞的書寫。

　　談話：林肯，一個曾經的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）

　　二、品詞讀文，話人物

　　（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若

　　1、請同學們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現的詞。

　　2、板書：大笑  靜默  贊嘆 （文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。

　　3、討論：“笑”，在這里是一種怎樣的笑？為什么大笑？這段羞辱的話語中，哪一句話最令他們開懷不已？

　　4、指導朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節中描寫參議員們反應得句子，集體朗讀）

　　5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（出示插圖：看圖說說林肯的表現）

　　（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩

　　1、這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語后，變成了一片靜默。（出示第四小節第一句話）“靜默”可以換成哪些詞？在什么情況下，我們會靜默？

　　2、是啊，當我們的內心受到了極大的振顫，產生了太多的想不到的時候，我們會靜默。請你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到啊！               ）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）

　　3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。

　　4、這樣的話語與開始人們的愿想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？（教師擦除“？”）可接下來怎么又會變成贊嘆的掌聲的呢？

　　（三）扣“贊嘆”，體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇

　　1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起啊！——”這樣的句子，談談自己的感受。（了不起啊！為侮辱他的人修鞋子，一個總統可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機教學“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）

　　2、林肯用什么贏得了掌聲？如果剛才是不認可，現在成了——；如果剛才是鄙視，現在成了——

　　3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？

　　4、再看那個態度傲慢的參議員，他心里正想著什么呢？也有驚訝，想不到啊！——；也有贊嘆，了不起啊！——；也有深深的自責，不應該啊——

　　（四）導讀最后一個自然段

　　就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

　　板書：偉大的總統

　　三、回憶課文，悟寫法

　　推薦理由：設計線索清晰，抓住參議員表現的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓練，真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學生感悟的寫法點明，設計會更有可借鑒性。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇11

　　一、檢復導入：

　　1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

　　2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞：

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。

　　打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）

　　三、學習第一段：

　　師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（在參議員的眼里，當總統的應該是              ；而不應該是                。）

　　四、學習第二段：

　　1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1） 指名回答。

　　（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　3、品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？

　　（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　4、品讀第二段話。

　　（1）在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（2）你們從這段話中聽出了什么？

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　5、品讀第三段話。

　　（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

　　（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　　（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　7、：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　練說：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？（音樂響起，出示課件：說一說。）

　　8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對所有的參議員，林肯動情地說——

　　9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

　　五、學習第三段：

　　1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）

　　2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

　　3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？

　　介紹南北戰爭。

　　（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　板書設計：　　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇12

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

　　【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。

　　【教學用具】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文 。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。

　　2、交流、匯報，相機板書：參議員 　尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

　　2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什么感到尷尬？

　　（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。

　　四、精讀第二段

　　1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。

　　(2)其余的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）

　　(3)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？

　　（小組內展開討論，代表在全班交流）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。

　　（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）

　　②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

　　（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）

　　（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（2）品讀第二段話。

　　①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　②你們從這段話中聽出了什么？

　　③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

　　（3）品讀第三段話。

　　①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。

　　②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？

　　（同桌討論討論，指名個別同學說說。）

　　小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。

　　五、學習第三段：

　　1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

　　①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。

　　3、簡介南北戰爭。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結，課外拓展。

　　1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　板書設計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇13

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

　　3、以課文內容為載體，培養學生的習作能力。

　　教學重點：

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

　　教學難點：

　　1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

　　2、以課文內容為載體，培養學生的習作能力。

　　教學準備：

　　學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　同學們，上節課我們初步了解了21課——《鞋匠的兒子》。（學生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什么內容？

　　這節課我們繼續走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統-----林肯。

　　二、初讀感知，總覽全文。

　　1、請同學們打開課本120頁，自己小聲地把課文讀一遍,邊讀邊思考：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么呢？

　　2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。

　　3、交流反饋，適量補充。

　　三、直奔重點，精讀課文。

　　1、學生找出參議員心態變化的詞語。

　　導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優越的 人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能準確的找出這幾 個詞語嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態度為什么會有這么大的變化呢？請同學們結合課文的內容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。

　　學生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

　　導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那么好。”

　　（1）、學生練讀。

　　（2）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

　　（3）、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

　　（4）、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）

　　（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。

　　“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。”

　　導語：是的，作為國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　（1）學生朗讀這兩段話。作批注。

　　（2）師生合讀。

　　（3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧  謙遜樸實

　　（4）師結合板書小結：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成為了偉大的總統。

　　4、同學們，老師在想呀，如果給我們一個想象的機會：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？

　　學生靜心想象，然后交流。

　　5、回讀課文第三----五自然段。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、學生介紹小故事。

　　導語：林肯被公認為美國歷史上最偉大的總統，他一生功勛累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。

　　2、學生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

　　導語：同學們，林肯作為一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學們以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。

　　五、朗讀名言，結束新課。

　　最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！

　　師生一起朗讀林肯說的一句話。

　　（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。） 

　　板書：           21、鞋匠的兒子

　　博大襟懷

　　偉大的人格魅力  

　　聰明智慧             謙遜樸實 

　　副板書：   尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇14

　　師：（板書“匠”）同學們，你們書寫這個字要注意什么？

　　生：豎折。

　　師：能給它組個詞嗎？

　　生：鞋匠、木匠、匠心獨運、能工巧匠。

　　師：知道鞋匠是干什么的嗎？

　　生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。

　　生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。

　　師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？

　　生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？

　　生：鞋匠的兒子是誰？

　　師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（學生自由朗讀課文）

　　師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？

　　（學生齊聲回答“林肯”）

　　師：誰來向大家介紹一下林肯？

　　生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統。出生于一個農民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統。不幸的是他在1865年結束南北戰爭后，被暴徒殺害。

　　生：我知道林肯是美國第16任總統，他堅決維護聯邦統一，主張廢除奴隸制。

　　生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風趣，激動人心。

　　生：他還領導了美國解放南方努力地戰爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。

　　生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統之一。

　　師：（板書：最有作為的總統）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統”，你一定會產生疑問——

　　生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統呢？

　　師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發。

　　師：（生讀完后）同學們讀得特別認真，你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認識？

　　生：我覺得林肯很寬容，當別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養。

　　生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認為他的父親是個鞋匠，相反，他認為他是一個偉大的鞋匠。

　　師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態度變化的詞語找出來。

　　生：傲慢、靜默、贊嘆。

　　師：在林肯當選為美國總統的那一刻，參議員態度是怎樣的？有同學補充嗎？

　　生：尷尬。

　　師：還有嗎？

　　生：羞辱。

　　師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆

　　生：誰來讀好這些詞？

　　師： 讀了這些詞語，你發現了什么？

　　生：我發現了這是參議員對林肯總統態度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當選總統感到尷尬，便想羞辱他。可是聽了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。

　　師： 誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。“尷尬”是什么意思？

　　生：是神態不自然。

　　師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？

　　生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。

　　師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學讀一讀。

　　生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

　　師：你的態度為何如此傲慢？

　　生：因為我是上流社會的人，出身名門望族，他不過是個卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當總統呢？

　　生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當上總統。

　　師：再請你來讀一讀。

　　師：你們評評看，他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。

　　生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。

　　生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當總統的，讀出了參議員的羞辱。

　　師：小結：同學們剛才發現了參議員對林肯態度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。”

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　師：自由地朗讀，把句子讀正確。

　　師：指名學生進行朗讀。

　　師：這節課就上到這里，請拿出習字冊，進行認真習字。課后熟讀課文，明天我們繼續學習課文。

品人格·悟方法·重遷移——《鞋匠的兒子》教學札記 篇15

　　一、拼寫準確，書寫正確。

　　xiū   rǔ    gān   gà    dǎo   tā    háo  bù  yóu  yù     bēi   wēi

　　（      ）  （       ） （        ） （               ）   （        ）

　　三、牽線搭橋，將能搭配的詞語連接起來。

　　態度            戰爭                 演講          和平統一

　　陷入            忠告                 出生          頭頭是道

　　發動            靜默                 國家          無人能比

　　記住            傲慢                 手藝          名門望族

　　四、按照要求寫詞語。

　　1、寫出下列詞語的近義詞

　　尷尬（       ）    優越（         ）        卑微（         ）

　　靜默（       ）    改善（         ）        堅決（        ）

　　2、寫出下列詞語的反義詞。

　　偉大（       ）    分裂（       ）          卑微（       ）

　　贊嘆（       ）    傲慢（       ）          靜默（       ）

　　五、根據課文內容填空。

　　1、文中參議員們態度的變化是文章中的一條重要線索，參議員們態度經歷了以下變化：（         ）     （       ）     （       ）     （       ）    （       ）。

　　2、林肯是美國歷史上最有作為的總統之一，他在反對國家分裂的演講中說過：“（  

　　）是站不住的，我不希望（                              ）。我希望的是它（               ），它應該成為（                     ）。”從中可以看出林肯（                                  ）。

　　3、林肯出生卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，他靠的是什么？