《蟈蟈》教案（通用7篇）
《蟈蟈》教案 篇1
教學目標：
知識與能力：
1、領悟課文內容，理解文本所蘊含的深意。
2、感受對話描寫的精煉優美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
過程與方法：
1、通過不同形式的閱讀，運用圈點批注的學習方法，充分的與文本交流。
2、通過人物的對話，揣摩人物的心理活動。
情感態度、價值觀：
培養學生熱愛生命，關注自然的意識和情感，學會與自然和諧共存。
教學重難點：
重點：
1、利用圈點批注的方法，通過人物的對話揣摩人物心理，分析人物形象。
2、培養學生熱愛生命，關注自然的意識和情感，學會與自然和諧共存。
難點：
推測蟈蟈不見了的真正原因，感受課文蘊含的深意。
教學準備：
多媒體課件。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、課件導入 激發興趣
1、多媒體顯示“蟈蟈”的一些圖片。
2、激趣對話：同學們，你知道這是什么昆蟲嗎？誰來談談你對它的了解？
3、多媒體出示有關蟈蟈的資料,引入新課
二、初讀課文 整體感知
1、多媒體出示自讀要求。
（1）、讀通課文，遇到不認識的字查字典解決。
（2）本文圍繞什么來寫？根據這條線索事情發生了什么變化？
2、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。
3、反饋，檢查自讀情況。
三、研讀文本 深化主題
1、根據下表（多媒體顯示）的提示，細讀課文，在書上做圈點批注，并對有疑問的地方做上標記。
不叫的蟈蟈 叫個不停的蟈蟈 逃走 人物形象 主旨
第一天 第二天白天 第二天晚上 以后的日子 一天晚上 第二天早上
蟈蟈
人物描寫 孩子
爸爸
爺爺
2、小組根據蟈蟈的表現及人物的態度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發言人。
3、全班交流，教師小結。
（爺爺:善良、慈祥、熱愛生活、充滿童心、關愛生命。 孩子:單純、可愛、純潔、善良、關心小動物。 主旨：關注生命，關愛動物，與動物和諧相處。）
四、回歸文本 質疑探究
1、同一小組的同學交換你們在讀課文時提出的問題，同組能解決的組內解決， 不能解決的做好記錄，等會兒在班上交流。
可能出現的問題（多媒體顯示）：
①為什么蟈蟈初來時不叫？（多種理解，言之有理即可。沒興趣呀，害怕呀，傷心啦都行）
②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復自由）
③為什么后來蟈蟈叫個不停？（言之成理可）
④從18、19段的對話中你知道了什么？（孩子們對蟈蟈的理解同情）
⑤爺爺為什么“嘆息”？（也許為兒子“煩”而無賴，也許是對孫子的話有了感觸，不得不忍痛割愛。）
⑥蟈蟈到底是怎么走的？說說你的理由。
2、全班交流。
五、拓展延伸 和諧共處
1、本文故事情節簡單，篇幅短小，卻給我們提出了一個具有重要意義的生態環境問題——人與動物如何和諧相處。可令人遺憾的是，很有些人以自己是地球的統治者自居，無視動物的生命，不了解它們存在的價值，使許多物種的數量急劇減少甚至滅絕，時至今日，一些殘殺野生動物的的罪行還是屢禁不止。俗話說：種瓜得瓜，種豆得逗。人類的野蠻行為已經不同程度的得到了自然的“回報”，你知道哪些殘害野生動物的行為，能說說這些行為帶來的危害嗎？（同時多媒體課件出示）
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——蟲害
捕殺鳥類——蟲害、蝗災
食野生動物——非典
……
2、其實，人類的的魔爪遠非僅伸向動物，植物又何嘗幸免于難？大量森林，草皮等植被的破壞，已經嚴重的威脅到了人類的生存，土地沙化、黃沙肆虐，山體滑坡，泥石流、洪澇災害……警鐘長鳴啊，我們怎么能不清醒？加強環境保護意識，維護地球生態，這是人類的共同責任。時下，全世界的有識之士正不斷地奔走呼告，并以他們的實際行動在保護動植物，保護著地球，保護人類的未來，生活在這個時代的你，將怎么做呢？（多媒體課件出示）
（學生自由作答）新課標第一網
六、課堂小結 鞏固提高
1、通過本文的學習，你最大的收獲是什么？（多媒體課件出示）
2、學生自由作答（也許是學習方法上的收獲，也許是懂得了珍愛生命、愛護小動物，也許是更加認識到環境保護的重要……）當鼓勵學生積極加入環保行。
七、課外練筆（多媒體課件出示）
寫一個有關小動物的片段，可以是對它的外形、動作、行為等方面的描寫，可以是你和它之間發生的簡短故事、也可以是動物之間的感人故事。
八、板書設計
不叫→叫→叫不停 關注生命
（失去自由、悲傷、孤獨） 關愛動物蟈蟈
咬破籠子逃走？ 與動物和
（放生） 諧相處
教學反思：
《蟈蟈》教案 篇2
18、《綠色蟈蟈》教案設計
教學目標 ：
①速讀課文，概述文章內容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
③培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
培養學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。
課前準備：
教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。
○教學設計
課文導入 ：
同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’
整體感知：
1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內容：
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?
(以上要學生用簡潔的語言概括)
3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。
教師指導：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動
蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
研讀探究：
學生再讀課文，并對課文內容提出自己的見解或疑問；教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學生依據問題組，自由質疑。 師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結指導。
a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?
b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?
（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）
學生設疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優美，但是蟈蟈的發生器官與人的發生器官有何不同？
2、 如何看待動物中的同類相食這種現象？
拓展延伸，應用反饋：
請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
鞏固練習：
a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節選本。
b.以自己熟悉喜愛的小動物為內容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環節充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續保持著一個環節。
《蟈蟈》教案 篇3
一導入：
1、板書“目”就是眼睛，是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。（配圖）
2、板書“婆婆”“婆”怎樣記？有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，板書“盲”，多可憐哪!讀詞語“盲婆婆”。
3、不過有人給她送東西來了！板書“送給”“的”出示圖片。什么呀？板書“蟈蟈”。
4、讀題。
二初讀課文
1、這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動畫朗讀課文。
2、自讀要求：讀準字音，讀通句子
3、檢查
（1）檢查字音：
鄰居領綠色/您童年難忘
唱歌田野替喜滋滋樂呵呵
自讀——有什么需要注意的地方——開火車讀——去拼音齊讀
（2）長句檢查：
歌聲會領您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。
（3）四人小組讀課文。
三精讀課文
1、剛才我們讀了好幾遍課文，（指課題）現在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？
2、看看圖，這個小男孩是盲婆婆的什么人？（鄰居）出示“鄰居”讀好，“鄰居”是什么意思？這兩個字怎么記？
3、看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好“喜滋滋”“樂呵呵”。
點評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、鄰居家的小男孩可能會對婆婆說些什么呢？
1、（指課題）鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀，用課文中的一句話回答。
2、匯報：替我給您唱歌。想不想聽聽蟈蟈唱歌的聲音？你覺得歌聲怎么樣？請生多讀。在我不上學的時候，我會為盲婆婆做些什么呢？再讀。
3、總結：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶；自己去上學了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、請生多讀。
1、盲婆婆聽了蟈蟈的歌聲心情會怎樣呢？自讀課文。交流。
2、看圖：配樂：你們看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，蟈蟈歡快地叫著，婆婆用心地聽著，雙目失明的婆婆好像又聽到了小溪叮咚的流淌聲，仿佛又看到了秋天五彩繽紛的田野，她聽著想著，仿佛又回到了童年。
3、指名多讀。
4、歌聲還會領盲婆婆來到哪里，看到什么，聽到什么，想到什么呢？板書：領看到
5、歌聲還會帶盲婆婆回到童年，想起哪些童年快樂的事情呢？板書：帶想起
6、蟈蟈的歌聲讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界上許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂。再個別讀，男女生讀。
7、小男孩送的蟈蟈可真是神奇啊！所以鄰居家的小男孩一定要送盲婆婆蟈蟈，同時他還希望盲婆婆能收下這只蟈蟈。
1、個別讀。點評。
2、你覺得這個小朋友怎樣？出示填空：他是一個-——的男孩。這只送給盲婆婆的蟈蟈是愛的禮物，愛讓這個小男孩變得更加可愛。
四總結全文
1、帶著這份愛，齊讀全文。
2、學習生字。
（1）去拼音讀生字。
（2）看看這課生字中哪兩個字很像？
學習“領”它和“鄰”有什么不同？讀音上不同。字型上不同。
在古代，“頁”就是表示頭，“領”就表示脖子，
寫“領”的時候要注意左窄右寬。
寫“鄰”是左高右低。
《蟈蟈》教案 篇4
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時
共3課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標：
1、學會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
重點難點： 理解詞語。 課前準備： 投影片、生字卡片教學過程：
一、導入新課。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導。
1、自學生字詞。
（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語。
（2）聯系上下文，理解下列詞語的意思：
喜滋滋 鄰 居 送 給 田 野
歡 樂 童 年 往 日 替
2、檢查自學效果。
3、齊讀生字詞。4、各自試讀課文。
5、指名讀課文。
6、分小節，理清脈落。
練習。
看下面四個小節的意思，對照課文，在括號里填上序號。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信會使盲婆婆滿意。
（ ）給盲婆婆送蟈蟈。
（ ）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
7、齊讀課文。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時
共3課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地課文。
2、激發學生奉獻愛心、關心和幫助殘疾人。
重點難點： 理解重點詞、句。課前準備： 投影片教學過程：
一、精讀訓練。
1、看圖。
出示投影片。
（1）圖上畫了那兩個人？
（2）戴紅領巾的小朋友在做什么？
（3）盲婆婆神情怎樣？
2、分小節學習。
第一小節
（1）指名讀。
（2）這一小節只有一句話，告訴我們這位紅領巾提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關心盲婆婆？
（3）小結。
第二小節
（！）指名讀（板書：讓它替我唱歌）
（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？
（3）小結。
第三小節
（1）指名讀，（板書：領看到清波想起歡樂）
（2）這一小節有幾句話？這句當中的歌聲是什么意思？
（3）出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎么樣？
第四小節
（1）這一小結有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？
（2）紅領巾說這句話有什么含義？
（3）指名朗讀，小結。
二、總結。
這首兒童詩說的是紅領巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現了少先隊員對殘疾人的愛心。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈
本課初備
課時
共3課時,本課第3課時
個人復備欄
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點： 指導背誦。課前準備： 錄音機。教學過程：
一、朗讀指導。
1、把握朗讀感情的基調。
2、教師范讀。
3、學生練讀。
4、指名讀。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引導背誦。
3、各人輕聲試背。
4、指名背誦，評議指導。
5、同座二人交替換背，聽給一次。
6、全班齊背。
三、寫字指導。
1、須按筆順描紅的生字。
2、其它要描紅的生字。
四、作業練習。
板書設計：練習設計：教后記
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案 課題：6、一株紫丁香
本課初備
課時
共2課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標：
1、會認8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點： 學習生字。課前準備： 課文范讀錄音帶，生字卡片。教學過程：
一、導入：
1、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題）
2、出示課文中的插圖，引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書）
二、感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么？
（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）
三、識字
1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2、同桌交流讀，互聽，并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）
（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）
四、朗讀
1、教師范讀，聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分小節檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。
（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）
五、寫字
1、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：6、一株紫丁香
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復備欄
趙玉萍
教學目標：
1、背誦課文；體會師生之間的深厚感情。
2、樹立起尊敬老師的心愿。重點難點： 朗讀體會課文。課前準備： 1、收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 2、回憶一件老師關心愛護自己的事。教學過程：
一、導入
“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）
二、精讀
1、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。
2、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。
3、教師引讀。
4、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。
5、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。
三、品讀
1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)
四、背誦
1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自己練習背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
五、練習
出示課后“我會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀，要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
六、寫字
1、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。
2、觀察教師范寫，點評。
3、學生練習。同桌展示。互提建議。
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：7、有趣的發現
本課初備
課時
共3課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容。學習課文的第一自然段。
重點難點： 學習本課生字，理解由生字組成的詞語。課前準備： 生字卡片教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：7有趣的發現。
2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標好小節號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）
有趣達爾文小島昆蟲翅膀
觀察比較因為生存研究重要
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。
（4）指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
三、細讀課文第一自然段。
1、指名讀課文的第一自然段。
2、問：你聽明白了什么？
3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？
4、給“著名”這個詞找個近義詞。
5、齊讀這個小節。
四、學習生字
1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。
上下結構——容、易、究。
左右結構——較、研。
半包圍結構——達、存。
3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？
5、集體書空這些生字。
6、學生描紅。
五、布置作業
1、課堂上完成《習字冊》。
2、課后熟讀課文。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：7、有趣的發現
本課初備
課時
共3課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標：
1、能流利、地朗讀課文。
2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。
3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。
重點難點： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。課前準備： 投影、課文錄音。教學過程：
一、復習回顧。
1、讀生字卡片。
2、擴詞：達島因存
二、分析理解。
1、細讀第二自然段。
（1）齊讀課文的第二自然段。
（2）第一句中的達爾文干了什么？
（3）第二句告訴我們達爾文發現了什么？
（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？
（5）出示掛圖，看圖說話練習。
2、讀第三自然段。
（1）指名讀課文的第三自然段。
（2）理解第1句。
“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？
（3）理解第2、3句。
這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？
3、細讀第四自然段。
（1）齊讀課文的第四自然段。
（2）本文中“有趣的發現‘指的是什么？
三、總結全文。
通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
年級 語文 科目集體備課教案
課題：7、有趣的發現
本課初備
課時
共3課時,本課第3課時
個人復備欄
教學目標：
1、流利、地朗讀課文。學習復述課文。
2、總結課文，使學生初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。
3、完成課堂練習。
重點難點： 學習復述課文。課前準備： 教學過程：
一、復習鞏固
1、指名朗讀課文。
2、聽寫本課的生字詞。
二、復述課文。
1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。
2、指名學生讀課文。
3、學生自由讀課文，練習復述。
4、同座位練習復述課文，互相糾正。
5、指名試著復述課文。
三、課堂作業設計：
1、比一比。
究（ ） 觀（ ） 校（ ） 白（ ）
窮（ ） 現（ ） 較（ ） 百（ ）
2、一字開花。
反（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ）
存（ ）（ ）（ ）
研（ ）（ ）（ ）
四、布置作業1、課堂上完成“習字冊”。
2、課后完成《語文作業本》。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習3
本課初備
課時
共3課時,本課第1課時
個人復備欄
教學目標：
1、學習用音序查字典
2、照樣學寫鉛筆字。
重點難點： 課前準備： 教學過程：
一、教學第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導。
（1）自讀對話
（2）分角色讀對話
（3）教師講解音序查字典法
3、練習。
（1）查小猴不會寫的字
（2）開展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學第二題。
1、審題。
2、指導。
（1）出示卡片學生認讀“龍、亮、兔”3個字。
（2）引導歸納三個字的結構。
（3）指導書寫
（4）學生練習描紅。
3、練習。
教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習3
本課初備
課時
共3課時,本課第2課時
個人復備欄
教學目標：
1、熟記四條成語和一句古文。
2、任選三個動詞，各寫一句話。
重點難點： 課前準備： 教學過程：
一、 教學第三題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學習要求。
2、指導。
學生自讀4條成語。
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）理解成語的意思。
風吹草動：風一吹草就晃動。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位練習背誦。
4、反饋。
二、 教學第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。
第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。
（4）練習背誦，指名試背。
4、反饋。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
二 年級 語文 科目集體備課教案
課題：練習3
本課初備
課時
共3課時,本課第3課時
個人復備欄
教學目標：
學會問路。重點難點： 課前準備： 教學過程：
教學第五題。
一、 審題。
1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。
2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。
二、指導。
1、指導觀察。
（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。
（2）指名回答上述問題。
教師根據學生回答，板書表示動作的詞。
吹 寫 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導說話。
（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。
（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。
（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？
三、練習。
學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。
四、反饋。
1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。
2、評議。
3、任選3個詞寫三句話。
板書設計：練習設計：教后記：
參加備課人員
《蟈蟈》教案 篇5
教學目標：
1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、會觀察圖畫，結合課文內容，展開合理的想象。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生奉獻愛心，尊敬老人，關心和幫助殘疾人的美好愿望。（看厚教參）
教學準備：課件
教學過程：
前奏：課前五分鐘
一、體驗感受
1今天我們繼續學習第5課，（生齊讀課題）
2再看課題，通過上節課的學習，你知道“盲”是什么意思嗎？（就是眼睛看不見，失去了光明）
3課前，老師讓小朋友用布蒙住雙眼，體驗了一下眼睛看不見的感覺，試了嗎？說說你的感受。（我蒙上眼睛寫字，感覺就像畫畫一樣，字寫得歪歪扭扭的）（我走路時，不小心摔了一跤，老是撞到課桌椅。）蒙上眼睛做事，你覺得怎么樣？（很難受，失去光明，很不開心。很悲傷，）
4小朋友才蒙了一會兒，就這里出錯，那里出錯，心里難受極了。可是有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明，她會遇到什么困難，心情又會怎樣呢？
出示練習：口頭填空
鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到，看不到，也看不到，她感到。（先和同桌說一說）（她看不到清清的小河，看不到粉紅的桃花，看不到雪白的綿羊，感到很傷心。）（看不到火紅火紅的太陽，看不到五顏六色的野花，看不到閃爍的星星，感到很憂傷。）
二、學習第一自然段
1可是今天，盲婆婆心情怎么樣？（出示第一幅圖）（感到高興、開心）你是從圖上哪些地方看出來的？睜大眼睛，仔細觀察。（表情：她的眉毛都笑彎了，笑得咧開了嘴，嘴都合不攏了，露出了兩顆大門牙。眼睛瞇成了一條線。滿面笑容）（動作：手在空中比劃著，在夸獎小男孩真是一個關心老人的好孩子。）
2觀察得真仔細。今天，盲婆婆的確非常開心，你知道她為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再回答。（根據回答板書：送蟈蟈）難怪她這么開心，小朋友是怎樣送蟈蟈的？（生答：樂呵呵捉，喜滋滋送）
3出示比較句子：（1）捉回了一只綠色的蟈蟈，送給了鄰居家的盲婆婆。（2）樂呵呵地捉回了一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了鄰居家的盲婆婆。
（1）這兩句話有什么不同？哪句好？為什么？（2句好，因為多了樂呵呵，喜滋滋看出小男孩捉蟈蟈送蟈蟈時是非常高興的）
（2）讀好這兩個詞語，（老師領讀）。再讀好這句話。（生讀）
（3）你還知道像樂呵呵喜滋滋這樣表示笑的意思的詞語嗎？（笑呵呵，笑哈哈，笑嘻嘻，笑瞇瞇，樂滋滋，樂陶陶，喜洋洋）
（生：我還從圖上的小男孩咧著嘴，滿面笑容看出在送蟈蟈時是非常高興的）
4他為什么這樣高興？（盲婆婆雙目失明，她一天到晚一人孤零零地住著，感到孤單寂寞，需要有人陪她說說話，解解悶。現在，我捉了一只蟈蟈給婆婆，它的叫聲清脆悅耳，很動聽，婆婆聽了會感到快樂，不再煩悶悲傷。能為殘疾老人做一點有意義的事，當然會感到十分快樂。）
5指導朗讀。誰來讀出小男孩此時此刻無比快樂的心情？（指名讀）你覺得他讀得怎么樣？（學生評）（，應重讀樂呵呵，喜滋滋，應是面帶微笑地讀）（我能讀好這句話）把你們快樂的心情寫在臉上。（我能讀得比他更好）你的小臉蛋上綻放出了燦爛的笑容。（齊讀）誰能加上動作、表情來讀一讀？先和同桌小朋友練一練。再指名表演讀，全班表演讀。
三、學習第二自然段
1小男孩喜滋滋地提著蟈蟈，一路上邁著輕快的腳步，心里比吃了蜜還甜，來到了盲婆婆家門口。請仔細觀察圖畫，想象一下，這位小男孩送蟈蟈給盲婆婆的情景。請同桌合作表演，一位當盲婆婆，一位當小男孩，比一比哪組同桌配合最默契，表演得最精彩。（教師認真傾聽，好的地方表揚，不好的糾正。師生共同評議）
（生1微笑著說：婆婆，你一個人在家悶得慌，我今天放學后在草地上捉到了一只可愛的蟈蟈，它的叫聲清脆悅耳，送給您，讓它和您做伴，您就不會再孤單了。生2：笑著說：謝謝你啦，你真是我的好乖乖。你真是一個懂事的好孩子。關心老人）
2（評議第一組，師生評議）（再表演第二組，師生評議）
3課文中的小男孩是怎樣對盲婆婆說的？齊讀第二自然段。（學生回答）你讀懂了哪些詞語或句子？
（這是一只會唱歌的蟈蟈。蟈蟈真的會唱歌嗎？生：蟈蟈不是真的會唱歌，而是雄蟈蟈的前翅有發音器，能發出清脆的聲音。這種聲音很好聽，就像在唱歌一樣。把蟈蟈的叫聲比做是歌聲）（這位小男孩平時不上學的時候總是去陪伴照顧盲婆婆，給她唱歌，唱音樂課上學的歌曲，給她解悶。）除了唱歌，小男孩還會為盲婆婆做些什么呢？（幫婆婆做家務活，掃地拖地，整理房間，洗衣服，陪她說話聊天，端茶倒水，帶路，洗碗等，在上學時候也會惦記著婆婆）（對婆婆用的是“您”，說明他懂禮貌，對盲婆婆非常尊敬）
4指導朗讀（讀出小男孩對盲婆婆的關心）他讀得怎么樣？（學生評價）齊讀。你能加上動作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）
四、學習第三自然段
1（出示第2圖）婆婆捧著心愛的蟈蟈，蟈蟈歡快地唱著，婆婆聚精會神地聽著，聽著，她仿佛來到了哪兒？（田野）仔細觀察圖上有哪些景色？（田野，野花，草地，小草，樹林，小溪，清波，遠處的房屋）
2她仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
3課文哪一自然段描寫的是這幅圖畫？（第3）齊讀，你讀懂了哪些詞語或句子，與大家一起分享？
（生：歌聲會把你帶回童年。。。歡樂，說的是聽到蟈蟈的叫聲，盲婆婆就會想到自己往日也就是小時候的生活，師：婆婆小時侯會有哪些快樂的事情？與小伙伴們逮蟈蟈，捉螞蟻，逮螞蚱，捉蝴蝶，放風箏，游泳，打雪仗，堆雪人，充滿了歡聲笑語，樂趣。）（盲婆婆看不見東西，課文為什么說歌聲會領您走進田野，看到。。。清波？答：這句話不是說歌聲能真正把她領進田野，看到清波，而是說婆婆聽到蟈蟈唱歌，她就會想到田野的景象，會想到小溪流淌的粼粼清波。）（蟈蟈本來生活在田野，婆婆聽叫聲就會想到田野景色，想到小時候和小伙伴在田野里玩耍嬉戲跳皮筋做游戲。）
婆婆小時候有這么多忘不了的趣事，她心中多么快樂啊！你能把歡樂的感覺讀出來嗎？（練一練，指名讀）他讀得怎么樣？（學生評價）
齊讀。你能加上動作表情來讀一讀嗎？先和同桌練一練。（指名表演背，全班表演背。）
4（出示：）歌聲會領您，看到。
歌聲會把您，想起。
歌聲會帶您，聽到。
歌聲還會怎樣呢？帶著你對盲婆婆的祝福，四人小小組合作仿照文中的句式創作一首屬于你們自己的詩歌，比一比哪一小小組創作得最優美，最出色。
交流：請一小小組，一人說一句。我們來賽一賽，哪個小小組不僅詩寫的好，而且朗讀得更美。（評議）
再請一組。（你們寫的詩歌動聽極了，像一首美妙的旋律。）
五、學習第四自然段
1蟈蟈的歌聲實在是太悅耳了，讓我們一起再來欣賞它清脆美妙的歌聲，引讀：婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈（生跟讀）
2讀了這一段，你發現了什么小秘密？（第一句和第2自然段的第一句完全一樣）意思也一樣嗎？（不一樣，第一次是告訴婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，而這次是再次強調，表明送蟈蟈是為了讓它陪伴婆婆，給她歡樂。）（是否要去掉）
（省略號，是什么作用？蟈蟈不停地唱歌，給婆婆帶來了許許多多、無窮無盡的歡樂）
3齊讀，練背，你能加上動作表情來背一背嗎？全班齊表演背。
4齊讀全文。讓我們一起美美地朗讀課文。（注意停頓）
六、總結拓展
1小朋友，學完了這首詩歌，你們有哪些收獲？（生說）
2我們要關心愛護身邊的殘疾爺爺奶奶、叔叔阿姨，小朋友們，要給他們更多的關懷與幫助，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖與幸福。
3拓展：小朋友，在我們身邊，也有許多需要關心幫助的殘疾人們，你是怎樣奉獻愛心，主動關心幫助他們的，與大家交流一個你關愛他們的故事。
《蟈蟈》教案 篇6
教學目標 1能領悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。 2能感受對話描寫的精練優美，能正確流利有感情地朗讀課文。 3學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。 教學重、難點 重點：抓住關鍵詞句，感受對話描寫的精美。 難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。 教學時數 1課時。 教學過程 一、激趣導入、初讀課文 1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。 2激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關于蟈蟈的故事吧。 板書課題。 3請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。 二、再讀課文，整體把握內容 1瀏覽課文，按事情的發展順序弄清文章內容。 （1）理解第一段的內容，認識關在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。 （2）了解第2—17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺的影響。 （3）理解18—19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。 2引導學生，用自己的語言簡述課文內容。 三、細讀課文，探究人物思想感情 1自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。 ①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。 ②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應。 2學習第2—17段，把握課文具體內容。 （1）自主朗讀第2—7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。 （2）朗讀第8—12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。 （3）朗讀第13—17段，感受人物產生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。 3學習課文第18—19段，揣摩人物思想感情。 （1）讀課文18—19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導學生討論。 （2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？ 四、回歸全文，體會感情 1引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。 2提問學生：把蟈蟈關在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。 3組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。 五、作業設計 1自主抄寫課文中的好詞佳句。 2美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？
《蟈蟈》教案 篇7
語文閱讀能力是語文學習過程中至關重要的能力,在平時多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試。為提高同學們閱讀能力，這篇《蟈蟈》閱讀訓練題目及其參考答案是第一范文網小編收集整理的，供各位同學參考和學習!
蟈 蟈
窗臺上掛起一只拳頭大小的竹籠子。一只翠綠色的蟈蟈在籠子里不安地爬動著，兩根又細又長的觸須不時從竹籠的小圓孔里伸出來，可憐巴巴地搖晃幾下，仿佛在呼喚、祈求著什么。
“怪了，它怎么不肯叫呢?買的時候還叫得起勁。真怪了……”一位白發老人湊近蟈蟈籠子看了半天，嘴里在自言自語。
老人的孫子和孫女，兩個不滿8歲的孩子，也趴在窗臺上看新鮮。
“它不肯叫，準是怕生。”小女孩說。
“把它關在籠子里，它生氣呢!”
小男孩說著，伸出小手去摘蟈蟈籠子。
“小囡家，別瞎說!”老人把籠子掛到小孫子摘不到的地方，然后又說：“別著急，它一定會叫的!”
整整一天，蟈蟈無聲無息。兩個孩子也差點把它忘了。
第二天，老人從菜籃里拿出一只鮮紅的尖頭紅辣椒，撕成細絲塞進小竹籠里說：“吃了辣椒，它就會叫的。”他很自信。兩個孩子又來了興趣，在窗臺上看蟈蟈怎樣慢慢把一絲絲紅辣椒吃進肚子里去。
整個白天，蜩蟈還是沒有吱聲，只是不再在小籠子里爬上爬下。夜深人靜的時候，蟈蟈突然叫起來，那叫聲又清脆又響亮，把屋里所有的人都叫醒了。
“聽見了嗎?它叫了，多好聽!”老人很有點得意。
兩個孩子睡意蒙嚨，可還是高興得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直響。
蟈蟈一叫就再也沒有停下來，從早到晚，不知疲倦地叫，叫……它不停地用那清脆洪亮的聲音向這一家人宣告它的存在。很快，他們就習以為常了。蟈蟈的叫聲仿佛成了這個家庭的一部分。
蟈蟈的叫聲畢竟太響了一點。在一個悶熱得難以入睡的夜里，屋子里終于發出了怨言：
“煩死了，真拿它沒辦法!”說話的是孩子的父親。
“爸爸，蟈蟈為什么不停地叫呢?”
男孩問了一句，可大人們誰也不回答。于是兩個孩子自問自答了。
“不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”
大人們只是靜靜地聽著兩個孩子的議論，只有白發老人，用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
早晨醒來時，聽不見蟈蟈的叫聲了。兩個孩子趴在窗臺上一看，小籠子還掛在那兒，可里面的蟈蟈不見了……
“它咬破了籠子，逃走了。”老人看著窗外，自言自語地說。
19、本文的主體部分，從蟈蟈的( )寫到( )再寫到( )，從此來展開故事情節。( 3分)
20、這篇文章以( )為順序，以( )為線索來敘說故事，展開情節，表現人物。 (2分)
21、品讀文章第一段，說說你抓住了哪些詞語來理解內容，感受情感。2分
22、研讀文章內容，寫出作者借人物之口說出的最具情感表現力的兩句話。2分
23、閱讀文章的結尾，你認為蟈蟈是“逃走”的嗎?說說理由。3分
24、體味這個故事，用簡潔的語言說說作者的寫作意圖。2分
蟈蟈 答案
19不叫、再叫、不停地叫
20.以時間為順序，蟈蟈為線索
21、拳頭大小的籠子、不安地爬、可憐巴巴、呼喚、祈求
22. “不!它是在哭呢!關在籠子里多難受，它在哭呢!”“它咬破了籠子，逃走了。”
23.不是，是白發老人放走的，因為白發老人用只有自己能聽見的聲音嘆息了一聲……
24.作者意在啟發我們要與動物和諧共處，要與自然和諧共存。