海倫·凱勒（精選15篇）
海倫·凱勒 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
2、有感情地朗讀課文片斷。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)和百折不撓的學(xué)習(xí)精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：收錄機(jī)、背景音樂(lè)磁帶
六、教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入：
她是一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她是一個(gè)生活在盲啞世界里的人，竟然以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)女子學(xué)院，她一生寫(xiě)了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
（一）、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓
（二）、學(xué)習(xí)課文第一局部。
1、自由讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？
你從中體會(huì)到什么？
2、集體交流：體會(huì)到1.海倫命運(yùn)太悲慘了。 2.對(duì)海倫打擊極大。
我們閉著眼睛來(lái)設(shè)想一下，雙目失明會(huì)帶來(lái)哪些不便？
（看不見(jiàn)紅花綠草，看不到日起日落，看不到親人的面容，一句話，看不見(jiàn)世界萬(wàn)物）
課文中怎么說(shuō)？（面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗）
再讓我們?nèi)‰p耳，體會(huì)一下海倫雙耳失聰帶來(lái)那些困難？
（聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)唱蟲(chóng)鳴，聽(tīng)不到親人的話語(yǔ)）
課文中怎么說(shuō)？
（面對(duì)的是死一般的沉寂。）
4.海倫的命運(yùn)太悲慘了，這種遭遇對(duì)她的打擊是極大的？體會(huì)到她的痛苦和悲哀了嗎？表現(xiàn)出我們對(duì)她的同情，朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫的身邊，默讀課文3、4、5自然段，想想沙利文是怎么做的？海倫又是怎么做的？在文中畫(huà)出有關(guān)句子。
2、分小組討論。
3、集體交流、評(píng)議。
①沙利文老師開(kāi)始是怎么教海倫的？后來(lái)呢？
②海倫開(kāi)始是怎樣的表示？
③海倫接著是怎么做的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
出示課文第四自然段
師：文中哪些語(yǔ)句能協(xié)助我們理解“不屈不撓”這個(gè)詞，同學(xué)們剛才也默讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的第一處句子是什么？
“她不分晝夜，像一塊干燥的海吮吸著知識(shí)的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
師：請(qǐng)大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語(yǔ)一下子引起你的注意，請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。（生自讀畫(huà)圈）
生：我認(rèn)為這段話中重要的詞語(yǔ)有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。
師：誰(shuí)有補(bǔ)充嗎？（生補(bǔ)充：摸出了血）為什么覺(jué)得這些詞重要？
請(qǐng)大家再讀這段話，注意剛才圈畫(huà)的詞語(yǔ)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了海倫“不屈不撓”的精神。
師：是的，這些詞語(yǔ)突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自己練習(xí)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀出你的理解？（指生讀、評(píng)議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫(huà)面一邊讀，請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，爭(zhēng)取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）
師：你看到什么畫(huà)面？
生：我看到海倫在拼命的學(xué)習(xí)，不停地摸著盲文。
生：我看到海倫不分晝夜地學(xué)習(xí)，小手指摸出了血。
生：我還看到海倫在書(shū)寫(xiě)單詞和句子，他學(xué)的如饑似渴。
師：就這些畫(huà)面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？
（小提琴音樂(lè)響起，師語(yǔ)言描述）也許，這是一個(gè)清晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，透過(guò)你們的表情，我知道同學(xué)們看到了，同時(shí)也被深深地打動(dòng)了，請(qǐng)你選擇你所看到的一幅畫(huà)面，用文字記錄下來(lái)，讓同學(xué)們也能感受到你內(nèi)心的感動(dòng)吧。（生動(dòng)筆并交流）
生：夜已經(jīng)很深很深了，爸爸、媽媽早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫卻一個(gè)人坐在書(shū)桌前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對(duì)了為止。一陣陣倦意襲來(lái)，海倫仍打起精神，在不停地學(xué)習(xí)著，她似乎已經(jīng)忘記了時(shí)間，忘記了休息。
師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。
生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書(shū)本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒(méi)破的手指頭在盲文書(shū)上摸著。她的額頭因疼痛而流出了一層汗，但為了學(xué)習(xí)，他仍在堅(jiān)持著，他在心中默默對(duì)自身說(shuō)：堅(jiān)持到底就是勝利。
師：好一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的海倫啊！我們還看見(jiàn)——
生：冬天到了，雪蓋住了整個(gè)原野，海倫坐在書(shū)桌前，握著筆在本子上拼寫(xiě)著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時(shí)放下在嘴邊呵一下，取取暖，便又接著一絲不茍地寫(xiě)起來(lái)……
師：是的，無(wú)論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動(dòng)了，將你的感動(dòng)讀出來(lái)吧！（生讀：他不分晝夜——）
師：全體女同學(xué)準(zhǔn)備，讀（女生齊）這才是不屈不撓啊！讓老師傾聽(tīng)你們投入的朗讀，分享你們內(nèi)心的感動(dòng)！（全班齊：她不分晝夜——）
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
5、知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的信心，她心中“看”到了一個(gè)怎樣的世界？讓我們來(lái)讀一讀，走近她內(nèi)心的世界。你體會(huì)到了什么？
四、默讀6、7、8自然段，自學(xué)探究：你還從那些語(yǔ)句讀出了海倫的不屈不撓？畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。除此之外，你還讀懂了什么？小組交流，全班匯報(bào)。
五、回顧全文，朗讀體會(huì)。
1、自讀全文。海倫的哪引起做法使你感動(dòng)？為什么？找出有關(guān)句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。
2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？
五、推薦閱讀、拓展延伸
1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》
2、積累有關(guān)表示要有頑強(qiáng)的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉�(gè)同學(xué)將它們編成一本小書(shū)，或在學(xué)校班級(jí)舉辦一個(gè)展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生病——失聰失明
8、海倫.凱勒 奮斗——復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn)——永生留名
海倫•凱勒來(lái)自第一范文網(wǎng)。
海倫·凱勒 篇2
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”（老師傾注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。
（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是*什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法
1.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交往自己的認(rèn)識(shí)。
3.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注記。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.有感情地朗讀課文。
2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。
3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容
難點(diǎn)：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。
[教學(xué)課時(shí)]
一.教學(xué)目標(biāo)
1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新同。
2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。
3.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。
4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交流自己的認(rèn)識(shí)。
5.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注，學(xué)習(xí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
二.教具準(zhǔn)備
有關(guān)海倫其他資料的投影片
三.教學(xué)過(guò)程
學(xué)生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會(huì)了許多本領(lǐng)。
學(xué)生乙：我覺(jué)得海倫雖然是個(gè)殘疾人，但是她具有頑強(qiáng)的性格，戰(zhàn)勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績(jī)。
學(xué)生丙：一位殘疾兒童，經(jīng)過(guò)自己的努力，最終成為世界聞名的人物。
（一）你能提出自己不懂的問(wèn)題嗎
(略)
學(xué)生甲：這篇課文是寫(xiě)海倫的，寫(xiě)人的文章應(yīng)當(dāng)著重體會(huì)人物思想感情。因此，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)弄懂海倫在做事情時(shí)，是怎樣想的?
學(xué)生乙：海倫的成功原因，是我們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體會(huì)的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)要討論的。
學(xué)生丙：學(xué)習(xí)這課書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)懂得什么道理，受到什么教育，這是學(xué)習(xí)這課書(shū)的目的，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)了這課書(shū)講明的道理是重點(diǎn)。
{四)我們來(lái)邊讀書(shū)解決這些問(wèn)題。
問(wèn)題：海倫的哪些事情表現(xiàn)了意志特別頑強(qiáng)?
學(xué)生：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)盲文的事情就能表現(xiàn)她意志頑強(qiáng)。你看，學(xué)習(xí)盲文時(shí)，她的手指像微風(fēng)巾的樹(shù)葉一樣不停地動(dòng)。我們知道，微風(fēng)中的樹(shù)葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見(jiàn)，在書(shū)上用手摸十分費(fèi)力，稍不留神就會(huì)有遺漏，能夠練習(xí)到這樣的程度，說(shuō)明她—定經(jīng)過(guò)丁頑強(qiáng)地努力。再有，作為盲人在床上讀書(shū)更是十分的艱難，拿書(shū)摸，只有毅力頑強(qiáng)的人，才能做到這樣。
學(xué)生乙：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話也表現(xiàn)她的頑強(qiáng)意志。海倫看不見(jiàn)，用手摸凹形和老師舌頭的動(dòng)作，然后模仿老師的的發(fā)音方法。練習(xí)說(shuō)話。
我們知道，人說(shuō)話時(shí)舌頭的動(dòng)作是看不見(jiàn)的，更無(wú)法摸到，而單詞的發(fā)音可能口形是變化的，這樣—個(gè)—個(gè)地學(xué)習(xí)，可想而知困難極大。而海倫幾個(gè)月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地?fù)肀У亍?/p>
學(xué)生丙：幣常人學(xué)髓外看都是同難的事情，沒(méi)有毅力的人是學(xué)個(gè)會(huì)的。海倫剛剛學(xué)會(huì)況活，課文里僅僅寫(xiě)了海倫“經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力”，學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉等五種語(yǔ)言。我們可以設(shè)想，誨倫是戰(zhàn)勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績(jī)。特別是背外語(yǔ)單詞，更足必須纖過(guò)‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來(lái)的。我真佩服海倫。
問(wèn)題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”?
學(xué)生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時(shí)，都要經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝困難是不容易的。“艱辛”更是難以想象的困難，沒(méi)有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績(jī)的。
學(xué)生乙：這些困難在常人看來(lái)，只要堅(jiān)持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。
學(xué)生丙：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不能想象出來(lái)，因?yàn)槌Ｈ藳](méi)有殘疾，不能體會(huì)殘疾人的閑難，認(rèn)為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依*別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。
問(wèn)題三：我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)這課書(shū)明白什么道理?
學(xué)生甲：我懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學(xué)生乙：我明白丁“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟‘”的道理。
學(xué)生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對(duì)的。
(五)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你女雖小；有什么變化學(xué)生甲：成功不負(fù)有心人。才能不是天生就有的，不管是誰(shuí)努力，就可以取得成功。
只要付出
學(xué)生乙：沒(méi)有付出，什么事情也別想成功。我原來(lái)覺(jué)得自己太笨，其實(shí)是自己的付出不多。
學(xué)生丙：我原來(lái)以為名人都是天生的，現(xiàn)在看來(lái)是他們用自己的汗水。
18 厄運(yùn)中的海倫
意志，特別頑強(qiáng)而又聰明
學(xué)會(huì)讀盲文書(shū)——能說(shuō)話——學(xué)會(huì)五種語(yǔ)言
付出的艱辛常人難以想象
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)
課文主要講了海倫的哪些事？
二.學(xué)習(xí)課文第一段
1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？
體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
2.從這兩句話中，看出什么？
（指導(dǎo)朗讀：痛苦悲哀的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：海倫又是如何做的呢？
三.學(xué)習(xí)課文第二、三段
1.自讀課文-思考-小組交流
α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”
“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。”
（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界。）
β.對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
（指導(dǎo)朗讀第五自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。）
c.海倫的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神在她學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)更是淋漓盡致。
“我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
（海輪說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
（指導(dǎo)朗讀。）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸媽媽爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。”
（爸爸媽媽為什么而興奮？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。）
2.選擇令人感動(dòng)的語(yǔ)句，讀讀，并交流。
四.學(xué)習(xí)課文第四段
1.齊讀課文最后一段，“海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。”海倫為什么會(huì)用永遠(yuǎn)留在人們的心中？
熱愛(ài)生活 不屈不撓
五.齊讀全文
六.作業(yè)
1.用下列詞語(yǔ)造句
如饑似渴 傾注
2.說(shuō)說(shuō)句子里引號(hào)的用法（課后練習(xí)4）
3.課外拓展
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海倫·凱勒 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：199
[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與能力 1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。 2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法 1.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。 2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交往自己的認(rèn)識(shí)。 3.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注記。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.有感情地朗讀課文。 2.感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。 3.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想一想自己從中能夠?qū)W習(xí)到什么。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容 難點(diǎn)：感受海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣。 [教學(xué)課時(shí)] 一.教學(xué)目標(biāo) 1.利用工具書(shū)自學(xué)生字、新同。 2.反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。 3.能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，對(duì)課文精彩的部分深入理解。 4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意與同學(xué)交流自己的認(rèn)識(shí)。 5.讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)在自己體會(huì)深的地方加批注，學(xué)習(xí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。 二.教具準(zhǔn)備 有關(guān)海倫其他資料的投影片 三.教學(xué)過(guò)程 學(xué)生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會(huì)了許多本領(lǐng)。 學(xué)生乙：我覺(jué)得海倫雖然是個(gè)殘疾人，但是她具有頑強(qiáng)的性格，戰(zhàn)勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績(jī)。 學(xué)生丙：一位殘疾兒童，經(jīng)過(guò)自己的努力，最終成為世界聞名的人物。 （一）你能提出自己不懂的問(wèn)題嗎 (略) 學(xué)生甲：這篇課文是寫(xiě)海倫的，寫(xiě)人的文章應(yīng)當(dāng)著重體會(huì)人物思想感情。因此，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)弄懂海倫在做事情時(shí)，是怎樣想的? 學(xué)生乙：海倫的成功原因，是我們學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體會(huì)的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)要討論的。 學(xué)生丙：學(xué)習(xí)這課書(shū)，我們應(yīng)當(dāng)懂得什么道理，受到什么教育，這是學(xué)習(xí)這課書(shū)的目的，學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)學(xué)習(xí)了這課書(shū)講明的道理是重點(diǎn)。 {四)我們來(lái)邊讀書(shū)解決這些問(wèn)題。 問(wèn)題：海倫的哪些事情表現(xiàn)了意志特別頑強(qiáng)? 學(xué)生：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)盲文的事情就能表現(xiàn)她意志頑強(qiáng)。你看，學(xué)習(xí)盲文時(shí)，她的手指像微風(fēng)巾的樹(shù)葉一樣不停地動(dòng)。我們知道，微風(fēng)中的樹(shù)葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見(jiàn)，在書(shū)上用手摸十分費(fèi)力，稍不留神就會(huì)有遺漏，能夠練習(xí)到這樣的程度，說(shuō)明她—定經(jīng)過(guò)丁頑強(qiáng)地努力。再有，作為盲人在床上讀書(shū)更是十分的艱難，拿書(shū)摸，只有毅力頑強(qiáng)的人，才能做到這樣。 學(xué)生乙：我認(rèn)為海倫學(xué)習(xí)說(shuō)話也表現(xiàn)她的頑強(qiáng)意志。海倫看不見(jiàn)，用手摸凹形和老師舌頭的動(dòng)作，然后模仿老師的的發(fā)音方法。練習(xí)說(shuō)話。 我們知道，人說(shuō)話時(shí)舌頭的動(dòng)作是看不見(jiàn)的，更無(wú)法摸到，而單詞的發(fā)音可能口形是變化的，這樣—個(gè)—個(gè)地學(xué)習(xí)，可想而知困難極大。而海倫幾個(gè)月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地?fù)肀У亍！ W(xué)生丙：幣常人學(xué)髓外看都是同難的事情，沒(méi)有毅力的人是學(xué)個(gè)會(huì)的。海倫剛剛學(xué)會(huì)況活，課文里僅僅寫(xiě)了海倫“經(jīng)過(guò)艱苦卓絕的努力”，學(xué)會(huì)了英、法、德、意、拉等五種語(yǔ)言。我們可以設(shè)想，誨倫是戰(zhàn)勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績(jī)。特別是背外語(yǔ)單詞，更足必須纖過(guò)‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來(lái)的。我真佩服海倫。 問(wèn)題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”? 學(xué)生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時(shí)，都要經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝困難是不容易的。“艱辛”更是難以想象的困難，沒(méi)有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績(jī)的。 學(xué)生乙：這些困難在常人看來(lái)，只要堅(jiān)持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。 學(xué)生丙：沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不能想象出來(lái)，因?yàn)槌Ｈ藳](méi)有殘疾，不能體會(huì)殘疾人的閑難，認(rèn)為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依靠別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。 問(wèn)題三：我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)學(xué)習(xí)這課書(shū)明白什么道理? 學(xué)生甲：我懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學(xué)生乙：我明白丁“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟‘”的道理。 學(xué)生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對(duì)的。 (五)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)，你女雖小；有什么變化學(xué)生甲：成功不負(fù)有心人。才能不是天生就有的，不管是誰(shuí)努力，就可以取得成功。 只要付出 學(xué)生乙：沒(méi)有付出，什么事情也別想成功。我原來(lái)覺(jué)得自己太笨，其實(shí)是自己的付出不多。 學(xué)生丙：我原來(lái)以為名人都是天生的，現(xiàn)在看來(lái)是他們用自己的汗水。 18 厄運(yùn)中的海倫 意志，特別頑強(qiáng)而又聰明 學(xué)會(huì)讀盲文書(shū)——能說(shuō)話——學(xué)會(huì)五種語(yǔ)言 付出的艱辛常人難以想象
海倫·凱勒 篇4
一、導(dǎo)入新課
1.出示海倫·凱勒《假如給我三天光明》中的句子：
第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺(jué)的最后一天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。
這是海倫凱勒在《假如給我三天光明》中的句子，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)名字。一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（認(rèn)真地寫(xiě)）
2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地讀這個(gè)名字——海倫·凱勒（齊讀課題）。
3、交流海倫凱勒的資料。
4、這樣一位身有殘疾的弱女子，是如何創(chuàng)造輝煌成就？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓?mdash;—海倫·凱勒。
二、整體感知，走近人物
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，讀完課文后用一個(gè)詞來(lái)概括你眼中的海倫凱勒。
2、出示詞語(yǔ)：不幸 失明失聰 隔絕 沉寂 暴躁
吮吸甘霖 摸讀 如饑似渴 不分晝夜 夜以繼日 不屈不饒
用其中任何一行介紹海倫·凱勒。
3、文中是怎樣評(píng)價(jià)海倫凱勒的？（用文中的一個(gè)詞）
（板書(shū)：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，誰(shuí)來(lái)讀出這句話。
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不撓的海倫？
三、精讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
（一）找出“不屈不饒”的語(yǔ)句，自讀自悟后然后在小組內(nèi)交流。
1、她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）我們知道，正常人學(xué)會(huì)閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書(shū)寫(xiě)”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么？請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。
（2）交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
a.“不分晝夜” “像一塊干燥的海綿”
（此時(shí)的海倫渴求知識(shí)，求知的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。每天的開(kāi)始，海倫就是“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)）
練習(xí)寫(xiě)話，體會(huì)海倫凱勒不分晝夜學(xué)習(xí)的精神。
在春日的清晨，她（ ）；
在夏日的午后，她（ ）；
在秋日的傍晚，她（ ）；
在冬日的夜晚，她（ ）；
b.“拼命摸讀”
（我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。）
c.“如饑似渴” “摸出了血”
（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀。）
2、齊讀這句話。同學(xué)們你們知道盲人是怎樣讀、寫(xiě)盲文的嗎？
盲文是透過(guò)點(diǎn)字板、點(diǎn)字機(jī)、點(diǎn)字打印機(jī)等在紙張上制作出不同組合的凸點(diǎn)而組成，一般每一個(gè)方塊的點(diǎn)字是由六點(diǎn)組成。盲人需要用心、仔細(xì)的觸摸這些凸點(diǎn)來(lái)辨別是什么字，從而認(rèn)讀；盲人的書(shū)寫(xiě)更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。
3、了解了這個(gè)知識(shí)，再讀這段話，（課件“她不分晝夜……摸出了血”）想說(shuō)什么？
學(xué)生交流（困難這么多，她還能堅(jiān)持，不屈服，太堅(jiān)強(qiáng)了。她多么渴望能學(xué)到知識(shí)。……）
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀 想象著海倫摸讀盲文時(shí)的艱辛，帶著你深深的感動(dòng)之情讀好這些詞，這段話。
（二）還從哪些語(yǔ)句中讀出她不屈不撓精神的？
1、（第6段）海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸角學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
（1）首先請(qǐng)同學(xué)們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話的？
（學(xué)生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。）
（2）請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，觸摸同位的臉，體會(huì)一下海倫學(xué)習(xí)的情形，親身體驗(yàn)她學(xué)習(xí)的難度。老師小結(jié)：這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)（師生齊讀：“為使我的伙伴――即使是最親密的伙伴――能聽(tīng)懂我說(shuō)的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來(lái)“她說(shuō)話的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因?yàn)樗麄兎路鹂吹胶愒?jīng)（ ） ，曾經(jīng)（ ） ，曾經(jīng) （ ）。（學(xué)生思考自由說(shuō)）
（4）指導(dǎo)朗讀
讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話。
海倫·凱勒 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、暢談幸福，溫習(xí)不幸。
1、談話：
同學(xué)們，當(dāng)我聽(tīng)到你們響亮地說(shuō)：“老師好!”看到你們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，每天和你們共同學(xué)習(xí)，作為老師的我是多么幸福！對(duì)于你來(lái)說(shuō)什么才是幸福?
學(xué)生交流。
2、小結(jié)：是呀，能看到自己心愛(ài)的父母，這是一種幸福；能聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，這是一種幸福；能與你的小伙伴促膝談心，這也是一種幸福……
這樣的幸福曾經(jīng)也降臨到一個(gè)美國(guó)小姑娘的身上，可是在她生了一場(chǎng)重病之后她(學(xué)生接讀：雙目失明，雙耳失聰)我們不禁為之惋惜，為之驚呼：(學(xué)生接讀：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！)她就是(海倫·凱勒){板書(shū)： 海倫·凱勒}同學(xué)們，此時(shí)此刻你是懷著怎樣的心情讀她的名字的?
為什么?
學(xué)生交流{板書(shū)：不幸}
3、小結(jié)：
此刻，世界對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)是無(wú)邊的黑暗和死一般的沉寂，她是如此地不幸，讓我們帶著這樣的情感來(lái)朗讀課題。
4、學(xué)生有感情地朗讀課題。
二、品味詞句，感受幸福。
1、過(guò)渡：痛苦、絕望充斥著她幼小的心靈，她會(huì)永遠(yuǎn)這樣不幸下去嗎？今天讓我們?cè)僖淮巫呓悾ゴ蜷_(kāi)她的心靈世界。請(qǐng)大家打開(kāi)課本輕聲快速朗讀2——7自然段，想想這又是一位怎樣的海倫？
出示：( )的海倫
2、交流：頑強(qiáng)的、開(kāi)心的
教師相機(jī)表?yè)P(yáng)
3、師：老師在反復(fù)閱讀了這段文字之后，也越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到這是一位快樂(lè)、幸福的海倫。不信?同學(xué)們?cè)儆眯娜ラ喿x這段文字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)海倫原來(lái)真的很幸福。
出示：閱讀提示：畫(huà)出體味到海倫幸福、快樂(lè)的詞句，用心默讀、體驗(yàn)角色。
4、學(xué)生認(rèn)真閱讀。
5、學(xué)生交流。
（一）知識(shí)帶來(lái)喜悅。
1、出示：原來(lái) “水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！……新的開(kāi)始。”齊讀。
2、這里的“水”為什么要加雙引號(hào)，有何作用？
(需要著重論述的對(duì)象，用引號(hào)標(biāo)示。說(shuō)明認(rèn)識(shí)“水”對(duì)海倫多么重要。)
3、為什么說(shuō)“水”對(duì)海倫很重要？從這句話中找一找，她由此發(fā)現(xiàn)了什么？
（抓住“清涼”“奇妙”“前所未有”“喜悅”“新的開(kāi)始”來(lái)體會(huì)）
（可以參閱補(bǔ)充資料）
[閱讀卡片1]：井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來(lái)世間萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，而每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來(lái)。
4、學(xué)生交流
師：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里又打開(kāi)了一扇窗。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容海倫此時(shí)的心情。（欣喜若狂）
男女生比賽讀這句話
5、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，這是海倫的幸福。知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來(lái)了幸福。你還從哪些地方感受到海倫的幸福了呢？
學(xué)生交流（第五自然段）
(二)知識(shí)打開(kāi)眼界。
過(guò)渡：海倫在想象中感受著這個(gè)世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。
1、出示齊讀：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”
2、理解引號(hào)的作用：這真是海倫“看”到的世界嗎？
3、知識(shí)打開(kāi)了她的眼界，在她的想象中這是一個(gè)怎樣的世界？
學(xué)生交流
質(zhì)疑：這是一個(gè)多么美好的世界，這是一個(gè)多么快樂(lè)的世界！透過(guò)看到的這個(gè)世界，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開(kāi)朗）
此時(shí)的海倫是多么開(kāi)朗，多么活潑。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。
4、指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)。（個(gè)別賽讀）
(三)說(shuō)話讓人興奮。
1、除了知識(shí)給她帶來(lái)的快樂(lè)，還有什么更讓她興奮不已？大家一起找一找。
學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了說(shuō)話）
2、讀了補(bǔ)充閱讀和同桌分享你的收獲。
出示：海倫回到家里，大聲喊道：“……”
請(qǐng)你興奮地讀一讀。
[閱讀卡片2] ：我會(huì)說(shuō)話之后，家人和朋友的高興也讓我感到無(wú)法言說(shuō)的幸福。 在長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜歡讓我給他們講故事，母親和老師經(jīng)常讓我閱讀我最喜歡的書(shū)給她們聽(tīng)，我還經(jīng)常和父親討論政治形勢(shì)，就最復(fù)雜的問(wèn)題給出讓我們自己滿意的答案，就好像我可以看見(jiàn)，可以聽(tīng)見(jiàn)一樣。 所以你可以明白說(shuō)話對(duì)我是多么幸福的一件事。它使我和我所愛(ài)的人的關(guān)系更加親密，讓我可以享受和許多人的甜美的友誼，而如果我不會(huì)說(shuō)話，我和他們可能就無(wú)法溝通。
三、追尋幸福的來(lái)源。
質(zhì)疑：這個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆硬坏珪?huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，甚至?xí)f(shuō)話了！讀到這兒，你不覺(jué)得有些不可思議嗎?你心中有什么樣的疑問(wèn)？
學(xué)生交流(她是怎么獲得幸福的?)
師：好，那就讓我們帶著這些疑問(wèn)，再來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文。
學(xué)生交流回答：
(一)幸福來(lái)自外部
1、幸福來(lái)自外部： 有一位好教師
2、為什么說(shuō)沙利文老師給她帶來(lái)了幸福呢？從課文中找一找。
3、小學(xué)生交流
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“精心指導(dǎo)”“心疼”“一一包扎”來(lái)感受沙利文老師給她的關(guān)愛(ài)）
（可以參閱補(bǔ)充資料）
[閱讀卡片3]：沙利文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下種子，爬到樹(shù)上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛(ài)的關(guān)懷下，竟然克服失明與失聰?shù)恼系K，完成了大學(xué)學(xué)業(yè)。
4、小結(jié)：海倫說(shuō)過(guò)“我所擁有的所有美好的東西都屬于沙利文老師——我的才能，抱負(fù)和歡樂(lè)，沒(méi)有哪一樣不是在她愛(ài)的撫慰下萌生的。”{板書(shū)：愛(ài)}
（二）幸福來(lái)自?shī)^斗。
過(guò)渡：幸福不單單來(lái)自別人的給予，更是自我?jiàn)^斗的結(jié)果。課文哪些地方寫(xiě)了她為了幸福而奮斗?快速瀏覽課文。
1﹑學(xué)生交流，教師出示兩段文字：（一、第四然段她不分晝夜……摸出了血。二、海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“……”）
2、閱讀要求 ：在這兩段文字中，什么地方最讓你感動(dòng)？用橫線在書(shū)上劃出相關(guān)字詞句，你從中感受到了什么，在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)生閱讀寫(xiě)體會(huì)。。
4、學(xué)生交流。
(緊抓“不分晝夜”“像……”“ 拼命”“不停”“如饑似渴”“以至……”
“夜以繼日”“反復(fù)”“甚至……”“直到……為止”“每天堅(jiān)持”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”等詞來(lái)談讀到了什么?也可以用朗讀來(lái)表達(dá)。)
<教師相機(jī)表?yè)P(yáng)。>{板書(shū)：奮斗}
[閱讀卡片4] ：一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，因?yàn)槊恳粭l出口都已向他緊緊關(guān)閉。但是，海倫是個(gè)奇跡。她竟然一步步從地獄走上天堂，不過(guò)，這段歷程的艱難程度超出任何人的想象。她學(xué)發(fā)聲，要用觸覺(jué)來(lái)領(lǐng)會(huì)發(fā)音時(shí)喉嚨的顫動(dòng)和嘴的運(yùn)動(dòng)，而這往往是不準(zhǔn)確的。為此，海倫不得不反復(fù)練習(xí)發(fā)音，有時(shí)為發(fā)一個(gè)音一練就是幾個(gè)小時(shí)。失敗和疲勞使她心力憔悴，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人竟為此流下過(guò)絕望的淚水。可是她始終沒(méi)有退縮，夜以繼日地刻苦努力，終于可以流利地說(shuō)出“爸爸”“媽媽”“妹妹”了，全家人驚喜地?fù)肀Я怂B她喜愛(ài)的那只小狗也似乎聽(tīng)懂了她的呼喚，跑到跟前直舔她的手。
5、感情朗讀，感受她不屈不撓，向命運(yùn)抗?fàn)幍膴^斗精神。
6、幸福來(lái)得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會(huì)降臨。海倫的成功源自于她獲得了周?chē)说年P(guān)愛(ài)，源自于她不屈不撓的奮斗精神。長(zhǎng)大后，她又將自己的愛(ài)回報(bào)給了社會(huì)。齊讀最后一節(jié)。
7、師小結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著一顆愛(ài)心，海倫像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！
……
此時(shí)此刻，你帶著怎樣的心情讀她的名字的？為什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》。
海倫·凱勒 篇6
海倫·凱勒
不幸――幸福，關(guān)于人生價(jià)值的思考
外部：沙利文 薩勒 父母
愛(ài)心、智慧
內(nèi)因：普通就是幸福，知識(shí)帶來(lái)幸福，努力才會(huì)幸福，付出同樣幸福。
一、課前談話：
1、 請(qǐng)大家坐好，剛才那么進(jìn)來(lái)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)的表情特別豐富，有的 有的 ，能說(shuō)說(shuō)此時(shí)你最真實(shí)的感受嗎？
2、 今天，我還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比昨天更精神，更漂亮了，能和你們共同學(xué)習(xí)，是我的幸福。
3、 在上課之前，老師想做個(gè)調(diào)查，同學(xué)們?cè)敢夂献鲉幔亢茫蔷驼?qǐng)大家說(shuō)真話，說(shuō)心里話。第一個(gè)問(wèn)題：在你的家中，你認(rèn)為誰(shuí)最幸福，或誰(shuí)最不幸福，為什么？第二個(gè)問(wèn)題：對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，你覺(jué)得幸福嗎？選擇：1 很幸福2 一般3 不幸福 4 說(shuō)不清
4、 看來(lái)，大家對(duì)幸福的感受都不盡相同。
5、 調(diào)查到此結(jié)束，開(kāi)始上課，誰(shuí)來(lái)讀一下題目。
6、 通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了她的哪些內(nèi)容？
7、 今天我們就來(lái)讀這篇文章，讀海倫凱勒這個(gè)人。
二、不幸
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地閱讀第一段，想一想這時(shí)的小海倫給你留下了怎樣的印象？
2、生閱讀后交流。 不幸的海倫。
3、出示：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！
輕聲的讀一讀，說(shuō)說(shuō)你心中最強(qiáng)烈的感受是什么？
一歲半，正是躺在媽媽?xiě)牙锶鰦傻臅r(shí)候，一歲半，正是睜著無(wú)邪的眼睛打量著這個(gè)世界的時(shí)候。可是，就是這樣一個(gè)小海倫，從此，她面對(duì)著的是……希望和要求。想一想，小海倫還不能干些什么？
填空：從此，她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能________________，也不能________________________。
黑暗和沉寂就像一張巨網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，讓她喘不過(guò)氣來(lái)。如果你就是海倫，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想，怎么做呢？
填空：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，我才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，我面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。我不能________________，也不能________________________。天哪，______________________________。
三、感受幸福
1、導(dǎo)：壓抑、痛苦、絕望充斥著小海倫幼小的心靈，小海倫會(huì)永遠(yuǎn)痛苦嗎？黑暗是永遠(yuǎn)伴隨她的一生嗎？請(qǐng)大家輕聲朗讀2――8段，想想這又是一位怎樣的海倫？
2、交流：頑強(qiáng)的、開(kāi)心的
3、師：老師在反復(fù)閱讀了這段文字之后，越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到這是一位“幸福”的海倫，不信，同學(xué)們用心去閱讀這段文字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)海倫原來(lái)真的很幸福。閱讀提示：用心閱讀、體驗(yàn)角色、畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)、讀讀講講另外，閱讀補(bǔ)充資料，會(huì)給你以啟發(fā)。
4、生認(rèn)真閱讀。
5、交流。
幸福來(lái)自外部： 有一位好教師
沙利文關(guān)心，教育海倫；
愛(ài)心：心疼
智慧：“水”的教育。
師：海倫說(shuō)過(guò)，她所擁有的所有美好的東西都屬于她――我的才能，抱負(fù)和歡樂(lè)，沒(méi)有哪一樣不是在她愛(ài)的撫慰下萌生的。向沙利文老師致敬，她是我們永遠(yuǎn)的榜樣。
不過(guò)，幸福不單單是來(lái)自外部，來(lái)自別人的給予，更多的是自我內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。
幸福發(fā)自內(nèi)心
1、知識(shí)：
“水”的認(rèn)識(shí)
① 師：原來(lái) “水”就是這種清涼而奇妙的東西呀！……新的開(kāi)始。”這句話你是怎樣理解的？
② 這里的“水”指什么？海倫由此發(fā)現(xiàn)了什么？（可以參閱補(bǔ)充資料）
井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來(lái)世間萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，而每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來(lái)。
上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里又打開(kāi)了一扇窗。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容海倫這時(shí)的心情。（欣喜若狂）
讀好這句話
⑶小結(jié)：認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，這是海倫的幸福。知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來(lái)了幸福。請(qǐng)大家閱讀第5自然段，你感受到了海倫的幸福了嗎？你可以與第一段對(duì)比著來(lái)讀讀。
⑷生閱讀后交流。
點(diǎn)撥：
海倫在想象中感受著這個(gè)世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界
出示：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。
想象，在海倫的心中，這是一個(gè)怎么的世界？
質(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？停，讓學(xué)生思考，透過(guò)看到的這個(gè)世界，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開(kāi)朗）
此時(shí)的海倫是多么開(kāi)朗，多么活潑。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。
指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢 慢 體驗(yàn)，通過(guò)你的聲音還有你的表情表達(dá)出來(lái)。
2、說(shuō)話：
“大聲喊道：……”
師：你認(rèn)為她的爸爸媽媽因?yàn)槭裁炊d奮？
請(qǐng)你興奮地讀一讀。（聯(lián)系后面內(nèi)容）
四、努力才會(huì)幸福
1、出示兩段文字，當(dāng)我們?cè)诟惺芎愋腋５耐瑫r(shí)，不要忘記幸福背后的艱辛。讓我們一起來(lái)記住這段文字。請(qǐng)用心來(lái)讀。
3、學(xué)生默讀，交流：在這段文字中，什么地方最讓你感動(dòng)？
4、假如海倫的親人看到這個(gè)情景，假如海倫會(huì)用心來(lái)交流，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？填空： 當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。（詞語(yǔ)推薦：不分晝夜、如饑似渴、夜以繼日、堅(jiān)持）
5、幸福來(lái)得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會(huì)降臨。
6、再讀：當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了__的淚水。
7、我覺(jué)得此時(shí)父母的眼淚中包含著太多太多的情感，你認(rèn)為這還是怎樣的淚水？（心疼，心酸，激動(dòng) ）
五、付出同樣幸福
1、同學(xué)們，你還從課文中的哪些地方感受到海倫的幸福呢？
2、補(bǔ)充閱讀：
“忘我就是快樂(lè)。因此，我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲。”
“……”事跡介紹
3、生談感受
4、引導(dǎo)：海倫忘卻了自我，把自己全部的愛(ài)都奉獻(xiàn)給了殘疾人。這就叫“傾注”，這也是她最大的幸福。
齊讀“忘我就是快樂(lè)，……”
六、閱讀完這篇課文，請(qǐng)回憶剛才的閱讀，你從海倫身上讀出了什么？
附:
關(guān)于海倫：
“我感覺(jué)我和她是不可分離的，我是沿著她（沙利文老師）的足跡前進(jìn)的。我所擁有的所有美好的東西都屬于她――我的才能，抱負(fù)和歡樂(lè)，沒(méi)有哪一樣不是在她愛(ài)的撫慰下萌生的。”
“井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來(lái)世間萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，而每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來(lái)。”
由于她不停的練習(xí)發(fā)音，嘴唇干裂，喉嚨充血，痛得連飯也咽不下，父母心疼地勸她休息，但她喝幾口水，趁父母不注意，又悄悄的躲到一邊練習(xí)起來(lái)。
“我的世界一片寂靜，但是希望又在我心中升起。這時(shí)，一個(gè)聲音在我耳邊悄然響起：“忘我就是快樂(lè)。”因此，我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲。”
海倫·凱勒 篇7
海倫.凱勒
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5. 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2. 理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭題
1. 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
2. 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡(jiǎn)介海倫.凱勒，（略）。
3. 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1. 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？在讀課文過(guò)程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1. 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2. 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書(shū)。
3. 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書(shū)給課文分段。
4. 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）
5. 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2. 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)
1. 自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？
2. 小組交流討論自己的感受。
3. 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫.凱勒那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”一句。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。”
（5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)
1. 自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？
2. 同桌交流。
3. 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全*觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫(xiě)到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）引讀第七節(jié)“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會(huì)有何表現(xiàn)呢？學(xué)生思考回答。指名表演，教師作指導(dǎo)。你能體會(huì)他們的心情嗎？引入第一節(jié)的教學(xué)
（三）學(xué)習(xí)第一段
1. 指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2. 小組討論交流。
3. 指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛(ài)促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4. 學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段
1.齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)
1. 自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2. 有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)
1. 將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 討論課后3、4題。
4. 書(shū)寫(xiě)一篇讀后感。
海倫·凱勒 篇8
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內(nèi)容）
談話導(dǎo)入 ：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
自讀課文，了解大意
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開(kāi)眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺(jué) 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、 指名復(fù)述，師生評(píng)議。
布置作業(yè)
1、 抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。
第二課時(shí)
交流資料，豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗(yàn)感受
1、 老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對(duì)話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）
話題二：對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外
在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海
倫人格魅力的熏陶。）
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海倫·凱勒 篇9
體備課9、海倫凱勒（初稿）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的感悟和朗讀，體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
2、適度拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，讓學(xué)生與海倫凱勒對(duì)比，讓學(xué)生知道自己雖然身有殘疾但一樣可以成為殘而不廢的人，感悟人物對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言、文字想象，感受、體會(huì)海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情感。
（屏顯海倫·凱勒?qǐng)D像）
1.師述：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了她，來(lái)，讓我們滿懷尊敬之情地念這個(gè)名字——海倫·凱勒。
二、遭遇疾病——“不幸”的海倫
1.指讀。思考：從中你知道了什么？
2.交流概括——“不幸”。
相機(jī)顯示學(xué)生閱讀感悟的語(yǔ)句：
小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠(yuǎn)隔絕了。
她沉浸在無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中。
她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
她的脾氣變得越來(lái)越暴躁。
3.在你的眼里，你看到的我們的世界是怎樣的？（春天姹紫嫣紅，百花齊放，冬天銀裝素裹，粉妝玉砌……）
在你的耳朵里，你聽(tīng)到的我們的世界是怎樣的？（伙伴們歡聲笑語(yǔ)，山上小溪淙淙流淌，夏天蟬鳴蛙叫……）
4.多種方式引讀
然而，我們的主人公海倫·凱勒卻——小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠(yuǎn)隔絕了。
我們的主人海倫·凱勒卻——沉浸在無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂中。
補(bǔ)充出示：海倫在她在《假如給我三天光明》一書(shū)中文字（音樂(lè)背景中師述說(shuō)）
5.此時(shí)此刻，你內(nèi)心最強(qiáng)烈的感受是什么？——（海倫悲痛欲絕，同情凱勒，凱勒一定很痛苦、無(wú)助……）
6.帶著你的感受，一起讀讀課文第一自然段，感受凱勒的不幸遭遇，她的痛苦，你的同情。（生齊讀）
過(guò)渡：同學(xué)們，讀得真好。讀書(shū)就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，讓我們繼續(xù)走進(jìn)海倫·凱勒的內(nèi)心。
三、摸讀盲文——“幸福”的海倫
1.過(guò)渡：壓抑、痛苦、絕望充斥著小海倫幼小的心靈，黑暗、孤獨(dú)痛苦會(huì)永遠(yuǎn)伴隨她的一生嗎？請(qǐng)大家默讀2――5自然段，走進(jìn)海倫的內(nèi)心，找找有什么變化？
2.讀后交流：頑強(qiáng)的、開(kāi)心的……
3.師：是啊，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)烈地感受到這是一位“幸福”的海倫，不信，同學(xué)們?cè)俅斡眯娜ラ喿x這段文字，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)海倫漸漸地變得很幸福。圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。
4.生認(rèn)真閱讀。讀后交流，你感受到海倫的幸福了嗎？
（顯示句子）
（1）你從文中的哪些文字感受到這是一位好老師？（愛(ài)心、智慧……）
（2）如果你是薩利文老師，你會(huì)怎么樣教“泥土”、“種子”等許多單詞呢？
過(guò)渡：不過(guò)，幸福不單單是來(lái)自外部，來(lái)自沙利文老師的給予，來(lái)自沙利文老師的關(guān)愛(ài)，更多的是自海倫內(nèi)心的感受和體驗(yàn)。請(qǐng)你再讀讀課文的第二段，找出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)。（交流）
（顯示句子）
a.這句話你是怎樣理解的？海倫猛然醒悟了什么？她會(huì)怎么想？
（井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來(lái)世間萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，而每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)人的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來(lái)。）
b.小結(jié)：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里又打開(kāi)了一扇窗。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容海倫這時(shí)的心情。（欣喜若狂）讀好這句話。
句子②：
a.抓住重點(diǎn)詞：“不分晝夜”“拼命”“如饑似渴”等來(lái)體會(huì)知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來(lái)了幸福。
b. 就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀，書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。同學(xué)們你們知道怎么書(shū)寫(xiě)盲文嗎？
（出示資料）
c.小結(jié)：作為一個(gè)正常人，拼寫(xiě)名字，學(xué)會(huì)閱讀、書(shū)寫(xiě)、算術(shù)，并非難事，但是，海倫凱勒面對(duì)的是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，所以這些對(duì)她來(lái)說(shuō)要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地摸讀”“不停地書(shū)寫(xiě)”甚至“摸出了血”，如饑似渴，歷盡磨難，堅(jiān)持不懈，這就是——不屈不撓！這就是不懈追求中“幸福”的海倫。
5.海倫在想象中感受著這個(gè)世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。齊讀第四段。
6.顯示第五段：
（1）教師讀，生想象，在海倫的心中，這是一個(gè)怎樣的世界？
（2）質(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過(guò)看到的這個(gè)世界，你看到了一個(gè)怎樣的海倫？（樂(lè)觀，開(kāi)朗）
此時(shí)的海倫是多么開(kāi)朗，多么活潑。讓我們通過(guò)聲音通過(guò)表情來(lái)傳達(dá)海倫的幸福。
（3）齊讀第五自然段
四、練習(xí)說(shuō)話——“奮斗”的海倫
1.過(guò)渡：學(xué)會(huì)用盲文書(shū)寫(xiě)的小海倫，心中產(chǎn)生了更大的夢(mèng)想。是知識(shí)給了她智慧，給了她光明。她越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。
2.自由地大聲讀讀第6自然段。思考：.海倫是怎樣練習(xí)說(shuō)話的？
3.交流并出示：
（1）指讀。這段話中有哪些詞語(yǔ)一次次敲擊著你的心靈？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：“夜以繼日”“反復(fù)”“甚至”“每天堅(jiān)持”等。）
（2）播放一段視頻（海倫學(xué)說(shuō)話的）
（3）（音樂(lè)）我們知道，海倫是完全靠觸覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話的，她遇到的困難可想而知。讀讀這段話，結(jié)合我們欣賞到的視頻和自己的體驗(yàn)活動(dòng)，想像海倫會(huì)遇到哪些困難？
（4）反復(fù)引讀
困難重重，可是海倫卻告訴我們------“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
這是因?yàn)椋谛睦锊粩嗟貙?duì)自己說(shuō)------“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
（5）是的，她在書(shū)中寫(xiě)過(guò)這樣一段話，出示資料：
a.指讀。你聽(tīng)到了嗎？你聽(tīng)到她在說(shuō)什么？
b.你聽(tīng)到她在說(shuō)------
4.在與無(wú)情命運(yùn)的決斗中，海倫勝利了，她迎來(lái)了心中夏天來(lái)臨時(shí)，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！”(齊讀)
這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無(wú)法體會(huì)，唯有海倫自己知道。
五、激情總結(jié) ，升華認(rèn)識(shí)
1.過(guò)渡正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識(shí)。指讀最后一段。
2.學(xué)生思考：你又對(duì)海倫有什么認(rèn)識(shí)？（把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（愛(ài)）。正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì)將世界想象的那樣美好，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。
9、海倫•凱勒來(lái)自第一范文網(wǎng)。
海倫·凱勒 篇10
3
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4. 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
5. 會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。
2. 理解文中重點(diǎn)句。
教具準(zhǔn)備
課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課，揭題
1. 中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？
2. 今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是。簡(jiǎn)介，（略）。
3. 本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1. 各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2. 檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。
（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。
（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？在讀課文過(guò)程中有哪些不懂的地方？
（4）指名交流。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1. 輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？
2. 師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書(shū)。
3. 自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書(shū)給課文分段。
4. 分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）
5. 分段朗讀，要求讀通讀順。
四、作業(yè)
1、 指導(dǎo)寫(xiě)生字。
2、 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
3、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的是什么呢？
2. 這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受不屈不撓的奮斗精神。
二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）
輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神？
（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2-5）節(jié)
1. 自讀課文2-5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的精神？
2. 小組交流討論自己的感受。
3. 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)那不屈不撓的精神。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”一句。
（4）引讀“就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。”
（5）學(xué)習(xí)第五節(jié)，出示部分文字“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。”引導(dǎo)體會(huì)正是海倫對(duì)生活充滿了信心，她的感受才會(huì)這么美妙，這是她用心所看到的世界。
（6）有感情地朗讀課文2-5節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三段（6-7）節(jié)
1. 自讀6-7節(jié)，你還從哪些地方體會(huì)到了那不屈不撓的奮斗精神？
2. 同桌交流。
3. 師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。”引導(dǎo)學(xué)生在讀句中感悟海倫學(xué)習(xí)發(fā)音的艱難。
（2）文中還寫(xiě)到了這一點(diǎn)，你找到了嗎？“海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，知道自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……’”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)感悟她練習(xí)發(fā)音的艱難和她堅(jiān)持不懈的奮斗精神。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）引讀第七節(jié)“……”你讀懂了什么？（指名交流。）這時(shí)的海倫是怎樣一種心情呢？海倫的父母又會(huì)有何表現(xiàn)呢？學(xué)生思考回答。指名表演，教師作指導(dǎo)。你能體會(huì)他們的心情嗎？引入第一節(jié)的教學(xué)
（三）學(xué)習(xí)第一段
1. 指名朗讀第一段，你能體會(huì)他們的心情嗎？
2. 小組討論交流。
3. 指名交流，師小結(jié)：海倫的幼年是在無(wú)聲無(wú)色的世界中度過(guò)的，她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來(lái)的是無(wú)盡的痛苦，是她對(duì)生活的熱愛(ài)促使她不斷地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關(guān)，是的，她成功了，她和正常人一樣能說(shuō)話了，這種無(wú)比激動(dòng)和興奮的心情你能體會(huì)嗎？而父母又是多么的驕傲呀！
4. 學(xué)到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節(jié)。
（四）學(xué)習(xí)第四段
1.齊讀第四段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們的心中。
2.交流。理解重點(diǎn)詞、句。
三、回顧全文，朗讀體會(huì)
1. 自讀全文，你想學(xué)習(xí)海倫什么？
2. 有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)
1. 將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 討論課后3、4題。
4. 書(shū)寫(xiě)一篇讀后感。
海倫·凱勒 篇11
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡(jiǎn)介：
海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫(xiě)單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫(xiě)單詞。
第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話能力和一般人沒(méi)什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫(xiě)了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是個(gè)一歲半的娃娃呀！
她面對(duì)著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會(huì)她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會(huì)怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時(shí)，沙利文老師來(lái)到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫(xiě)了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來(lái)。”（老師傾注了更多的愛(ài)）
讀課文，讀出老師對(duì)海倫的期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。
（2）海倫開(kāi)始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。
“猛然醒悟”說(shuō)明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛(ài)給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會(huì)了……學(xué)會(huì)了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會(huì)到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會(huì)出來(lái)？
朗讀，體會(huì)出心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀
3、造句
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說(shuō)一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開(kāi)始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過(guò)渡：海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會(huì)到什么？（海倫學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過(guò)朗讀把海倫的精神讀出來(lái)嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說(shuō)、朗讀體會(huì)。
“她說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語(yǔ)氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽?zhuān)一貋?lái)了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說(shuō)體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？讀讀說(shuō)說(shuō)。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號(hào)有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類(lèi)似的用法嗎？
3、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書(shū)：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
海倫·凱勒 篇12
《海倫凱勒》教學(xué)反思
按既定計(jì)劃，今天教學(xué)了《海倫凱勒》一課，效果應(yīng)該說(shuō)還行。課堂上孩子們理解到位，說(shuō)得精彩，讀得入情，基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)反思這兩課時(shí)的教學(xué)，有這樣幾點(diǎn)值得推敲、思考。
一、作為老師，是否明白通過(guò)初讀課文，孩子到底可以直接或間接地獲取哪些知識(shí)？
以前的課堂教學(xué)，大家基本上都沿著這樣的思路進(jìn)行：細(xì)讀課文，看看他或她是個(gè)什么樣的人？也或說(shuō)說(shuō)這兒描寫(xiě)的東西怎么樣，美不美，好看不好看？明白什么樣的道理……說(shuō)白了，就是用文字來(lái)推斷人物的特點(diǎn)和文章表達(dá)的道理，而且這些大多都是放在第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
其實(shí)殊不知，這些東西根本不用老師多講，學(xué)生在初讀課文后是可以自行獲得的。就像在初讀《海倫凱勒》一課后，我問(wèn)學(xué)生，通過(guò)初讀課文，海倫給你留下什么印象？學(xué)生們說(shuō)得很好，比如“海倫具有不屈不撓的精神”、“海倫勇敢、頑強(qiáng)”、“海倫身體殘疾但心靈健康美好”……那么如果再把這些放在第二課時(shí)教學(xué)，豈不是帶著學(xué)生兜圈圈浪費(fèi)時(shí)間嗎？
至此，我想作為一名老師，首先要搞清楚孩子們初讀課文后到底可以直接或間接地獲取哪些東西，這樣才能決定第二課時(shí)要教學(xué)哪些東西。
二、教語(yǔ)言轉(zhuǎn)變到教言語(yǔ)。
既然學(xué)生們一讀都能知道海倫不怕困難，具有不屈不撓的精神，那么如果課堂上老師再讓學(xué)生只為推斷海倫所具有的品質(zhì)而去讀語(yǔ)言，關(guān)注語(yǔ)言，就是多余的。這時(shí)候需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)獲得的初步知識(shí)，再去細(xì)讀課文，關(guān)注課文是如何言語(yǔ)的，也就是課文是如何寫(xiě)的。這樣教學(xué)起來(lái)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境至關(guān)重要。
創(chuàng)設(shè)情境是一種方法，但那不是根本。根本的方法是教師能巧妙利用課文中的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生進(jìn)入情境。跟著文字的轉(zhuǎn)換，哭，則哭；笑，則笑。
但如何利用好文本文字？怎樣尋找引導(dǎo)孩子們?nèi)肭槿刖车那腥朦c(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)。這，是我進(jìn)行本課教學(xué)后想探究的問(wèn)題之一。感覺(jué)課堂上在這方面處理得還不是很自信。
震撼心靈的不屈不撓——《海倫·凱勒》教學(xué)反思
每一遍讀《海倫·凱勒》都如同接受一次心靈的洗禮，為海倫凱勒的不幸遭遇而感傷，為安妮·沙利文老師的無(wú)私付出而感動(dòng)，但是真正震撼心靈的是海倫·凱勒那堅(jiān)持一生的不屈不撓的精神。學(xué)生的生活現(xiàn)狀與海倫·凱勒相差太遠(yuǎn)了，如何讓學(xué)生去體會(huì)海倫·凱勒這種與命運(yùn)抗?fàn)庮B強(qiáng)拼搏的精神？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我在備課時(shí)反復(fù)思考的一個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)中，我首先讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章介紹了海倫·凱勒的哪幾件事。學(xué)生瀏覽課文，很快就總結(jié)出“遭受不幸”“學(xué)習(xí)盲文”“學(xué)習(xí)說(shuō)話”“無(wú)私奉獻(xiàn)”四件事，至此，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)對(duì)文章有了整體的印象。
接下來(lái)，我以“遭受不幸”為突破口，引領(lǐng)學(xué)生走近海倫·凱勒。為了讓學(xué)生更真切地感受海倫·凱勒“雙目失明”“雙耳失聰”的生活，我借助多媒體出示了一組精美的圖片，有山水，有花鳥(niǎo)，有日月……同時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和鳥(niǎo)鳴聲、水流聲。看到學(xué)生驚嘆的表情，我適時(shí)引導(dǎo)：“請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的。”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”、“山青水秀”、“詩(shī)情畫(huà)意”……學(xué)生想到的詞還真不少。“這就是我們生活的世界，每天我們都可以看到紅花綠草，藍(lán)天白云，日月星辰，聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，可是……”我話鋒一轉(zhuǎn)，隨之屏幕背景音樂(lè)戛然而止，所有的畫(huà)面突然消失，取而代之的是一片寂靜，一團(tuán)漆黑。我故意讓這寂靜維持了五秒鐘，“這就是海倫·凱勒面對(duì)的世界，沒(méi)有聲音，沒(méi)有色彩，她生活在一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界里。”此時(shí)學(xué)生的目光集中在屏幕上的那片黑暗中，我繼續(xù)講述“不僅僅如此，有了快樂(lè)的事情不能和朋友分享，有了傷心的事情不能向家人傾訴，就連叫一聲‘爸爸’‘媽媽’她都無(wú)法做到。”此時(shí)此刻，孩子們的內(nèi)心被深深地觸動(dòng)了，我讓孩子們帶著自己的感受讀文章的第一自然段，他們?cè)诶首x中不知不覺(jué)已經(jīng)進(jìn)入到海倫的生活世界，用心去體會(huì)小海倫的痛苦與絕望，與小海倫產(chǎn)生了心靈的共鳴。
看到孩子們已經(jīng)融入了文本的角色中，我對(duì)教材進(jìn)行了重新整合，跨越了文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)最后一部分。“就是這樣一個(gè)又聾又盲的女孩，卻創(chuàng)造了生命的奇跡。”我利用屏幕出示海倫·凱勒的主要成就，“1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院；1902–1903撰寫(xiě)出版《我的一生》；1908–1913 著《我的天地》；1919年應(yīng)邀去好萊塢主演電影；1924年成為美國(guó)盲人基金會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人；1929年著《我的后半生》；1931–1933年榮獲坦普爾大學(xué)榮譽(yù)學(xué)位；1964年榮獲總統(tǒng)自由勛章……”我讀著，孩子們聽(tīng)著，不時(shí)發(fā)出一聲聲驚嘆，我們一起感受著海倫·凱勒這不平凡的一生。此時(shí)在孩子們的腦海中自然產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：又聾又盲的海倫·凱勒是怎樣獲得這樣巨大的成績(jī)的？“是呀，請(qǐng)你在文中找找答案吧。”學(xué)生異口同聲地回答：“是不屈不撓的精神！”“你從課文哪些地方可以看出海倫不屈不撓的精神，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，讀一讀，并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。”
雖然這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三分之一，才引出本課的重點(diǎn)，但是前面的鋪墊正是為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有了對(duì)小海倫不幸遭遇的深刻認(rèn)識(shí)，有了對(duì)海倫一生成就的大致了解，才能夠更深入地理解海倫的成功需要付出超過(guò)常人百倍千倍的努力，也才能夠體會(huì)海倫與命運(yùn)作抗?fàn)幍淖詮?qiáng)不息的精神。這一環(huán)節(jié)，我徹底放手，讓學(xué)生自主去讀，去劃，去想，去寫(xiě)。在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，一面引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解去朗讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受，進(jìn)一步讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感悟文章思想，同時(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中辨析“傾訴”、“傾注”的不同含義，體會(huì)引號(hào)、破折號(hào)在不同句子中的不同作用，將課后題的練習(xí)滲透在對(duì)文章的閱讀理解中。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海倫不屈不撓的精神，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“海倫是怎樣學(xué)會(huì)盲文的，又是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話的？”以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化閱讀，抓住文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)深入感悟。當(dāng)然，高年級(jí)的閱讀教學(xué)不能忽視對(duì)文章寫(xiě)作方法的探討，“課文是怎樣用千把字濃縮了海倫·凱勒傳奇一生的？”學(xué)生再次閱讀全文之后，歸納出一些要點(diǎn)“要按照一定順序”、“要選取典型事例”、“材料的安排要有詳有略”……至此，學(xué)生已經(jīng)在文本中“走了一個(gè)來(lái)回”。
僅僅“走一個(gè)來(lái)回”還不行，還要讓學(xué)生走出文本，于是，我出示了幾段海倫·凱勒作品中的句子，讓學(xué)生一起品讀，提示學(xué)生：要想真正了解海倫·凱勒，可以閱讀《假如給我三天光明》、《沖出黑暗》、《我的生活》等書(shū)籍，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
整整三個(gè)課時(shí)，我和孩子們一起感悟海倫·凱勒由無(wú)聲無(wú)色到有聲有色的生命歷程，臨近下課，當(dāng)孩子們一起高喊“讓我們記住一種精神，一種不屈不撓戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神——海倫·凱勒；讓我們記住一種品格，一種熱愛(ài)生命忘我付出的品格——海倫·凱勒；讓我們記住一個(gè)名字，一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人，一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人——海倫·凱勒”時(shí)，我知道海倫·凱勒這個(gè)名字已經(jīng)化作一種不屈不撓的精神深深地印在了孩子們的腦海中。
海倫·凱勒 篇13
★學(xué)什么
學(xué)會(huì)生字，理解新詞，能有感情地朗讀課文，想一想，一生無(wú)光、無(wú)音的孤寂海倫•凱勒是怎樣面對(duì)的？
★怎樣學(xué)
一、 讀文想象
配上一段好聽(tīng)的音樂(lè)，一邊放聲朗讀課文一邊想象海倫•凱勒是個(gè)怎樣的人。
二、 日積月累
把文中感染你的詞和句子劃下來(lái)，抄在你的積累本上吧。
★測(cè)一測(cè)
一、字字斟酌（比一比，再組詞）
躁（ ） 脾（ ） 撓（ ） 摸（ ）
燥（ ） 牌（ ） 澆（ ） 莫（ ）
綿（ ） 泛（ ） 瓣（ ） 勒（ ）
錦（ ） 乏（ ） 辯（ ） 肋（ ）
三、 擇優(yōu)錄用（選詞填空）
1、暴躁 干燥
他是個(gè)脾氣（ ）的人。
這些天非常地（ ），要注意防火。
2、傾注 傾訴
她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)（ ）。
奶奶在小紅身上（ ）了所有的愛(ài)。
三、課文傳真（讀課文、談?wù)J識(shí)）
你認(rèn)為海倫•凱勒是個(gè)怎樣的人？課文中哪些句子表明了這一點(diǎn)。
★再提高
相關(guān)鏈接
查詢資料，了解更多的海倫•凱勒的情況，把你查到的資料抄在下面或貼在下面吧。
海倫·凱勒 篇14
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)感受、對(duì)話交流，感受海倫。凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。
課文解讀：
文章介紹了海倫。凱勒小時(shí)因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。知識(shí)給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無(wú)聲黑暗世界中獨(dú)有的美：她在想象中感受世界，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)了說(shuō)話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)：
人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腿而要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。我們要為自己樹(shù)立起高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不僅是為了爭(zhēng)取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否，人生都會(huì)因?yàn)檫@一路風(fēng)雨跋涉變得豐富而充實(shí)。（聽(tīng)力內(nèi)容）
談話導(dǎo)入：
十九世紀(jì)，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。她的名字就是——海倫。凱勒。
自讀課文，了解大意
1、 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 第二遍默讀瀏覽，感知大意。
檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
雙目失明 雙耳失聰 有聲有色 隔絕 暴躁 脾氣 猛然醒悟 前所未有 不分晝夜 吮吸 甘霖 如饑似渴 打開(kāi)眼界 林中漫步 湖上泛舟 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 觸覺(jué) 夜以繼日 傾注 不屈不撓
2、 按照詞語(yǔ)的提示，聯(lián)系復(fù)述課文。
3、 指名復(fù)述，師生評(píng)議。
布置作業(yè)
1、 抄寫(xiě)出示詞語(yǔ)兩遍。
2、 查找有關(guān)海倫。凱勒的資料。
第二課時(shí)
交流資料，豐富人物形象
請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
體驗(yàn)感受
1、 老師請(qǐng)幾位同學(xué)，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。
2、 等他們座位后，幫他們恢復(fù)正常，請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。
3、 根據(jù)學(xué)生的感受，老師總結(jié)，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、 感情朗讀第一自然段。
對(duì)話交流
話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。
（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。）
話題二：對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？
（引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話，給世界留下自己的聲音。）
話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？
（這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的，在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外
在交流對(duì)話中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海
倫人格魅力的熏陶。）
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海倫·凱勒 篇15
課 題
8.海倫.凱勒
總課時(shí)數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引用的用法。
2、 能力目標(biāo)：能正確﹑流利、有感情地朗讀課文。
3、 情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片 、海倫.凱勒的資料
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一 激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們平時(shí)都積累了哪些名人名言？
2.今天老師也給大家?guī)?lái)一則名言——課件出示
你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（海倫.凱勒）
3.板書(shū)課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。
4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)偉大的名字。齊讀
二 齊讀感知
過(guò)渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書(shū)或許我們能找到答案。
1. 自瀆。要求：（1）讀準(zhǔn)字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？
2. 檢查
（1） 生字詞 a.指生讀 注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”
b.區(qū)分“燥”和“躁” c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”
d.齊讀.注意字形
（2） 讀詞語(yǔ)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（3） 交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅(jiān)強(qiáng).不屈不撓……）
三 精讀第一自然段
1.有同學(xué)說(shuō)小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來(lái)的？
相機(jī)出示第一自然段。
（1） 自讀。當(dāng)你讀到這段時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)最鮮明﹑最刺目？你體會(huì)到了什么？
（2） 誰(shuí)能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。
（3） （配樂(lè)）不幸的小海倫當(dāng)時(shí)才是一個(gè)一歲半的娃娃，命運(yùn)卻讓她“從此——（引讀）”
春天來(lái)了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動(dòng)著美麗的眼睛，你看到了什么？豎起你的耳朵，你能聽(tīng)到什么？
我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽(yáng)，炫麗的春光……我們能夠聽(tīng)到媽媽的叮嚀，小鳥(niǎo)的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說(shuō)。
（配樂(lè)）她看不到（ ），聽(tīng)不到（ ），她也不能（ ）。
（4） 假如你就是小海倫，你會(huì)——？
（5） 在帶著你真切的感受讀一讀這段話。
2.總結(jié)課堂
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2. 指生朗讀課文。
3. 上節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會(huì)到的？
二、精讀
面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？
（1） 哪些詞語(yǔ)能讓你哥更深切地體會(huì)海倫的不屈不撓？在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
交流，相機(jī)出示句子。
a.“他不分晝夜……摸出了血”。談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)，抓住“不分晝夜”，“如饑似渴
b.讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一塊……如饑似渴……”（配樂(lè)）
清早，太陽(yáng)公公剛剛?cè)嗳噙�沒(méi)睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都在準(zhǔn)備午飯補(bǔ)充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，周?chē)黄澎o，有人開(kāi)始進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？
她真是不分晝夜，指讀，齊讀。
正如她書(shū)中寫(xiě)道的名言——（課件出示），她——（引讀）“不分晝夜……摸出了血”。
（2） 還有哪些語(yǔ)句讓你對(duì)小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會(huì)？相機(jī)出示“為使 我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
讓我們抓住一個(gè)詞語(yǔ)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，透過(guò)去，展開(kāi)來(lái)，你仿佛看到了什么？停到了什么？
理解“夜以繼日”“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)”“……”
語(yǔ)言有畫(huà)面，字詞見(jiàn)形象。讓我們帶著我們的理解通過(guò)我們的讀來(lái)展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。自（指）讀，指（齊）讀。
3.引讀——“當(dāng)夏天來(lái)臨”
假如你就是小海倫，這時(shí)候你的心情是怎樣的？生答。
你能表達(dá)出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學(xué)會(huì)了閱讀。小海倫說(shuō)話的能力和一般人沒(méi)什么兩樣了，這靠的是什么？
4.課文不厭百回讀，當(dāng)我們?cè)僮x3、5、8自然段，你有會(huì)了解到一個(gè)怎樣的海倫呢？指生說(shuō)。
5.你認(rèn)為是誰(shuí)給了海倫生活的勇氣？
6.正是靠著周?chē)私o予的關(guān)愛(ài)，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，她靠著不屈不撓的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。
課件出示海倫取得的成績(jī)。及作品摘錄。
四 總結(jié)
1.學(xué)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？對(duì)海倫，對(duì)自己或者對(duì)生活中的某些人說(shuō)些什么？
五 作業(yè)
課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。
隨記
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.海倫.凱勒
愛(ài)
不幸 創(chuàng)造奇跡
不屈不撓
課后反思