《彩色的非洲》教學設計（通用13篇）

《彩色的非洲》教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，了解為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。

　　2、了解課文從事物的幾個方面來展示非洲的多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

　　【學習重難點】豐富對非洲風情的感受及積累課文中的優美語言。

　　【教前準備】

　　1、預習課文。

　　2、指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。

　　【課時安排】　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入，質疑文題

　　1、導語：

　　走過鮮花掩映的德國，游歷了著名的水城威尼斯，告別了“與象共舞”的泰國，今天，又來到一片廣袤而神奇的非洲，你們了解這片神秘的土地嗎？

　　（設計理念：導語的設計，目的是喚起學生對課文描寫的異域風光的記憶，是學生對本組教材有一個整體的感受，并激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望。）

　　2、資料交流：

　　通過課前的查閱資料，你對非洲有哪些了解？

　　3、出示課題并讀題。

　　針對課題你有什么疑問嗎？學生質疑。

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、默讀課文，思考課文主要寫什么

　　2、再次瀏覽課文，想一想：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

　　交流： 陽光、植物、動物、生活、藝術。

　　3、你為什么能找的這么準？

　　交流關鍵句： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　（設計理念：概括文章的主要內容，是第三學段對學生的要求，也是我們閱讀的一種能力。我們只有在教學中讓學生嘗試練習，才能掌握概括主要內容的方法。）

　　三、走進非洲，品味多彩

　　1、非洲是彩色的，現在讓我們隨著課文去進一步感受非洲的多姿多彩。

　　2、請同學們自由朗讀課文3---7自然段，說說每個自然段都寫什么內容，突出了什么色彩？你是從哪些句子里讀出的？邊讀邊寫批注。

　　（設計理念：這一環節采用批注式閱讀法，放手讓學生自主閱讀，然后讓學生發表自己對課文的獨特感受。這樣學生做到人人在課堂上動腦筋，鍛煉了思維，利于學生“不動筆墨不讀書”良好習慣。）

　　3、如果你是一個旅游者，來到美麗多彩的非洲，你最喜歡非洲的哪一方面的色彩？一起來交流一下吧。

　　預設一：金燦燦的陽光

　　⑴　哪些句子寫陽光帶來的色彩美？

　　⑵　學生讀課文的句子，說感受。

　　⑶　教師小結：作者抓住太陽是色彩之源，來寫陽光照射下的多彩的天空。

　　預設二：五顏六色的植物世界：

　　①　你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　②　交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　在交流的過程中相機指導學生有感情朗讀以下句子：

　　a、充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。

　　b、芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

　　c、到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　d、還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭

　　③　教師小結：

　　是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　預設三：五彩繽紛的動物世界：

　　①　導語： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　②　在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

　　③　在交流的過程中相機引導朗讀以下句子：

　　其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　④　資料交流： 說說你所知道的非洲彩色的動物世界。

　　⑤　引語： 人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

　　⑥　課件展示非洲的野生動物。

　　⑦　小結： 非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　預設四：五光十色的日常生活

　　①　導語： 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　②　學生交流讀書方法，如：

　　a、抓關鍵詞理解。

　　b、找出寫得最美的句子進行體會。

　　c、給自己提問題而后找答案等。

　　③　相機引導： 作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　④　在交流的過程中相機引導感情朗讀以下句子：

　　不管男女老少都喜歡穿花衣服，婦女則更講究顏色的搭配，喜歡顏色有較大的反差，那些藍底白花、黃底紅花、紅綠相間的大花布，最為暢銷。你在節日的市場上放眼望去，看到的是花花綠綠的衣服交匯成的彩色河流。

　　⑤　資料交流：

　　你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？

　　引語： 熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

　　⑥　課件展示：

　　非洲的日常生活。 （普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛 。）

　　預設五：流光溢彩的藝術：

　　①　導語： 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　②　學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　③　資料交流：

　　你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

　　④　引語： 人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

　　⑤　學生朗讀：

　　“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”

　　⑥　這就是激qing似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。

　　⑦　這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激qing洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激qing！

　　⑧　學生再次感情朗讀這句話。

　　（設計理念：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對重點段的 理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情的朗讀、品味語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。）

　　四、話說非洲，拓展說話

　　1、完這篇課文，每個人的心中都會留下非洲的彩色印記，請同學們結合本課學習的收獲和課前查閱的資料，以《我眼中的非洲》為題，說一段話，把你對非洲的感受與同學們分享。

　　2、小內練說，同學提意見。

　　3、小組推薦同學在全班交流，師生及時點評。

　　（計理念：語言表達能力的形成，要靠豐富的語言實踐。將閱讀與表達有機地結合起來，不僅給學生創設了語言表達機會，還是一個把課文人內化吸收的過程。）

　　五、推薦閱讀，豐富知識

　　《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

　　板書設計：

　　28*彩色的非洲

　　陽光 -----------金燦燦的

　　植物------------五顏六色

　　色彩斑斕的世界     動物------------五彩繽紛         多姿多彩的世界

　　生活-------------五光十色

　　藝術-------------流光溢彩

《彩色的非洲》教學設計 篇2

　　指導思想與理論依據：

　　《語文課標》強調指出：要激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。由于本文是略讀課文，所以在教授中應以學生自讀自悟為主。引導學生抓住重點語句，采用小組合作的方式，從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術風采感受非洲的色彩斑斕，從而體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學背景：

　　因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。且由于本文篇幅較長，所以要把朗讀、默讀、速讀結合起來，把個人自讀與小組合作研讀結合起來，在讀的目的、層次、形式上下功夫，以求得實實在在的教學效果。

　　教學目標：

　　1.了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。

　　2.領悟作者描寫景物的表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面，領悟文章的表達方法。

　　教學難點：領悟文章的表達方法。

　　教學準備：ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。

　　教學方法：先扶后放。因為課文篇幅較長，學生完全自學難度較大，所以在老師的指導下學習“自然景觀”部分，再歸納學習方法，讓學生自學“日常生活”和“藝術風采”部分。

　　教學過程：

　　一、圖片導入

　　欣賞圖片，說說你的感受（美），用一個表示顏色的形容詞來形容。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕等）你們知道這些美麗的圖片來自哪里嗎？（非洲）非洲是世界第二大洲，這里三分之二的人口是黑色人種，它擁有世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠。今天，我們就一起走入這塊古老的大陸，去感受彩色的非洲。齊讀課題《彩色的非洲》。

　　二、檢查預習

　　現在老師檢查同學們的預習情況，讀詞語，按順序一人讀一個。

　　斑斕  熾熱  充沛  碩大  火炬   巨蟒  滲透               聆聽    木薯     強悍   粗獷     篝火     興旺     瓜瓤

　　三、學習目標

　　本節課我們要完成哪些任務呢，請看學習目標。

　　學習目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱”等詞語。

　　2.理解課文內容,有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章的寫作方法。

　　下面讓我們走入彩色的非洲，找同學來讀課文，同時思考3－－7自然段都是圍繞哪句話來寫的，寫了什么？（同學匯報，師相機指導過渡句和自然景觀）同學們找得很準，你能聯系每段的內容，歸納本文的主要內容嗎？

　　主要內容：

　　這篇課文作者從（　　　　　）、（　　　　　）和（　　　　　）三個方面展示了非洲彩色的美，表達了作者的真切感受——“非洲真是一個（　　　　　）的世界啊！”

　　四、導學釋疑

　　1、開篇作者直接抒發自己的情感“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”哪個詞概括了非洲的特點？（板書：色彩斑斕）理解這個詞。作者是怎樣介紹非洲的色彩斑斕的呢？我們先來學習自然景觀部分。（板書：自然景觀）

　　先想一想自然景觀包括哪幾方面內容？（生：驕陽藍天、植物、動物）下面，請畫出這幾方面你喜歡的句子，然后小組交流你喜歡的原因，并練習有感情地朗讀。

　　2、學生匯報喜歡的句子，并說喜歡的原因。

　　•        芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。

　　•        還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（出示圖片師范讀）師：置身于這樣的花海中，你想說些什么，做些什么呢？這真是一幅美麗的畫面，讓我們大聲地讀出它的美吧！（男女生對讀）

　　3、非洲不僅植物世界是彩色的，非洲的動物也是彩色的。作者重點寫了哪種動物？（蝴蝶）讀出你喜愛的句子。

　　•        其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。令你目不暇接，不住地發出贊嘆。

　　理解目不暇接。（觀看蝴蝶視頻）美不美？（美）讀出你們對蝴蝶的贊美吧！（全體讀）

　　4、非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了印象最深的蝴蝶來寫，這是什么寫法？（有詳有略，詳略得當）我們在寫作中也要學會運用。

　　寫作方法一：有詳有略，

　　詳略得當。

　　師：非洲有藍寶石般的天空，有五顏六色的植物，也有多種多樣的動物，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　五、非洲的自然景觀是彩色的，總結一下我們是怎樣學的。

　　學法指導：

　　想      畫       說       讀（學生自學日常生活和藝術風采部分，教師巡視）

　　六、學生匯報

　　1、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：日常生活）

　　學生匯報。

　　這就是非洲人彩色的日常生活，讓我們一起去看一看吧！（出示圖片，教師解說。）多么豐富的生活啊，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　2、下面請同學匯報日常生活部分。（板書：藝術風采）

　　學生匯報。

　　如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。

　　師：讓我們一起欣賞非洲的舞蹈（舞蹈視頻），你能用書中詞來形容這是怎樣的舞蹈嗎？（強悍、粗獷）理解兩詞語，就讓我們再讀這句，讀出舞蹈的強悍與粗獷。

　　師：這就是激情洋溢的非洲舞蹈，它訴說著非洲的原始與神秘，訴說著非洲的熱烈與奔放，難怪作者發出這樣的感嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　文中還有哪一句直接表達了作者對非洲的贊美？

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

　　這兩句分別出現在哪里？（開頭和結尾）運用了什么寫法？（首尾呼應）我們在寫作中也要做到首尾呼應。

　　寫作方法二：首尾呼應。

　　非洲是色彩斑斕的，非洲更是多姿多彩的，讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）

　　七、質疑探究

　　課文學到這里，有問題嗎？（沒有）老師有，課文內容很多，但是并不顯得亂，作者為什么能夠做到多而不亂呢？

　　寫作方法三：總分總的結構。（指導并板書：總――分――總）

　　八、拓展延伸

　　同學們，非洲是彩色的，在2010年上海世界博覽會上，非洲聯合館更有著別致的美，讓我們一起走進非洲聯合館吧！（配樂圖片欣賞）

　　多美的非洲啊！讓我們飽含深情，再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（全體讀）

　　板書設計：

　　28、彩色的非洲

　　自然景觀

　　色彩斑斕　　　　日常生活　　　　　多姿多彩

　　藝術風采

　　總　————　　分　　————　　總

《彩色的非洲》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠快速瀏覽課文。

　　2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

　　3、領悟文章的表達特點。

　　教學重、難點

　　1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。       

　　2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一、地圖引入課題

　　師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。

　　揭題、讀題：彩色的非洲

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：

　　“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。

　　關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

　　非洲的藝術也是彩色的。

　　三、合作交流，深悟文情

　　（一）初次感悟非洲風情。

　　1.導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

　　2.學生齊讀課文的第三小節。

　　3.教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？

　　4.指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。

　　5.師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！

　　6.學生再次朗讀第三小節。

　　（二）深入感悟非洲風情。

　　學生交流匯報剛才的學習情況。

　　彩色的植物世界：

　　1.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

　　2.交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

　　3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　彩色的動物世界：

　　彩色的日常生活：

　　彩色的藝術：

　　（三）總結風情感悟。

　　1.導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：

　　2.學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。”

　　3.教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

　　學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。

　　4.學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。

《彩色的非洲》教學設計 篇4

　　教材內容：

　　人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課

　　教學目標：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

　　教學過程：

　　一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

　　（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

　　今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

　　2.出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

　　（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

　　3.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

　　設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

　　三、再讀課文，理清文脈：

　　默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？

　　（課件呈現）

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

　　設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

　　三、細讀課文，感悟非洲：

　　1.賞讀彩色的植物；

　　①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

　　②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

　　（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）

　　③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

　　（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

　　④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

　　設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

　　2.比讀彩色的食物：

　　①自由讀相關語段，說說自己的感受。

　　②語言比較：

　　（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

　　（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）

　　③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

　　④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。

　　⑤朗讀寫花的句子。

　　設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

　　3.悟讀彩色的非洲人：

　　①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

　　②引讀：

　　對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

　　對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

　　③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

　　設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。

　　4.感受“天”、“人”和諧：

　　①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說── 赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

　　（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

　　設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

　　四、課后作業，拓展延伸：

　　1.收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

　　2.閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較中國臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

　　設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節奏明快的效果。

《彩色的非洲》教學設計 篇5

　　教學目標:

　　1.認識本課生字新詞.

　　2.了解"非洲是一個色彩斑斕的世界"表現在哪幾個方面.

　　3.領悟作者描寫景物的表達方法——首尾呼應 承上啟下

　　4.積累優美語言.

　　教學重點:通過體會"非洲是一個色彩斑斕的世界"表現在哪幾個方面領悟文章的表達方法.

　　教學難點:能夠感悟到"非洲真是一個色彩斑斕的世界!"

　　教學準備:ppt課件 課前布置預習:讀準字音,讀通課文,了解課文的主要內容,找出喜歡的句子反復朗讀,關注課文導讀,查找和課文有關的資料.

　　教學時間:一課時

　　教學過程:

　　導入課題

　　1.五彩斑斕的世界里,既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山,優秀的中華文化,也有我們還不太了解的外國風光,異域文化.今天,李老師要和大家一起去了解一個奇異的世界.

　　板:28*彩色的非洲(齊讀課題)

　　2.這是一篇略讀課文,請同學們打開書160頁,默讀課文前面的提示,看看學習這篇課文有哪些要求

　　3.指名回答.這節課我們將圍繞著"非洲真是一個色彩斑斕的世界"都表現在哪些方面來讀文,通過讀文來感受非洲的異域風情和異域文化,來學習作者的表達方法.

　　閱讀課文

　　(一)一讀知主要內容和表達方法.

　　1.【課件出示】讀文要求(一)

　　1.自由讀課文,讀準字音.用雙橫線畫出課文的兩個中心句;

　　2.思考:非洲的色彩斑斕都表現在哪些方面

　　2.學生自由讀課文

　　3.全班交流:

　　第一個要求:

　　(1)生字詞【課件相機出示】:生字詞

　　(2)中心句

　　a【課件相機出示】:

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

　　啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

　　b大聲讀讀這兩個句子,你發現了什么

　　板:首尾呼應

　　(1)"首尾呼應"是這篇文章的一個主要的表達方法.你知道首尾呼應在表達上有什么作用嗎

　　(2)【課件出示】首尾呼應的作用:使結構完整,強調主題,加深印象,引起共鳴.

　　(3)這篇課文運用首尾呼應的表達方法,要強調作者的什么意思呢 要加深讀者對于非洲的什么印象 要在什么問題上引起讀者的共鳴呢

　　板:五彩斑斕 多姿多彩

　　齊讀句子.

　　第二個要求:

　　a相機指名回答并板書.

　　b有三個句子將非洲的這幾個方面的內容緊緊地聯系在一起,快速瀏覽,找出來畫

　　上單橫線.指名讀句子

　　【課件出示】

　　非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的.

　　非洲的自然景觀是彩色的,非洲人的日常生活也無一不是彩色的.

　　非洲的藝術也是彩色的.

　　c齊讀句子,想一想,這三個句子在文章中又起到了一個什么樣的作用

　　板:承上啟下

　　李老師讀到這第二個個句子的時候,產生了一個疑問:這句話的上面一自然段明明

　　寫的是非洲的動物世界是彩色的,為什么會蹦出來一個非洲的自然景觀是彩色的呢 有誰也產生過這樣的疑問或者是能幫李老師解決問題嗎 什么是自然景觀

　　【課件出示】自然界本來就有的景觀叫自然景觀.同學們,課文中哪幾個自然段寫

　　到的景物是自然界本來就有的景觀啊

　　加板:藍天驕陽

　　也就是說,自然景觀包括...誰來幫我在這添上一個大括號

　　c誰能看著板書再來說一說:非洲的五彩斑斕更確切地說都表現在哪些方面

　　e是的.這個是由于非洲的自然景觀是(五彩斑斕 多姿多彩的)非洲人的日常生活也是(五彩斑斕 多姿多彩的)非洲的藝術還是(五彩斑斕 多姿多彩的)所以作者不由自主地由衷贊嘆:

　　【課件出示】:

　　非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!

　　還不由自主地由衷贊嘆:

　　【課件出示】:

　　啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!

　　(二)再讀積累優美語言

　　1.想不想親眼目睹一下這個五彩斑斕的世界

　　【課件播放視頻】配音

　　看著這段視頻,老師不由自主地便吟誦起了課文中的一些優美的句子.課文中像這樣的優美的語言有很多很多,下面,我們再讀課文.

　　【課件出示】讀文要求(二)

　　找出你最喜歡的句子反復朗讀,讀出韻味,讀出感情.

　　3.全班交流:

　　指名讀句子,說一說喜歡的理由,老師相機小結.

　　感悟交流

　　結合查找的資料談一談非洲給你留下了怎樣的印象呢

　　作業超市

　　【課件出示】

　　(1)小練筆:結合課文和搜集到的資料,談談你對非洲的印象,可以是整體的,也可以是

　　某一個方面的,可以像課文一樣用上首尾呼應,承上啟下或者是先總后分的表達方法.

　　(2)摘抄課文中你最喜歡的句子并大聲誦讀直至背誦.

　　(3)課外閱讀有關非洲的資料.推薦電子圖書 學校專集《非洲之旅》

　　板書設計:

　　28*彩色的非洲

　　自

　　然 驕陽藍天...

　　色彩斑斕 景 植物 承 多姿多彩

　　觀 動物 上

　　啟

　　日常生活 下

　　藝術

　　首尾呼應

《彩色的非洲》教學設計 篇6

　　一、教學目標：

　　1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。

　　2、感受非洲色彩斑斕的特色。

　　3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。

　　二、教學難點：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。

　　三、教學過程

　　（一）、導入

　　1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什么印象？看了課文之后呢？

　　2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件

　　（二）、初讀課文

　　1、帶上兩個要求：

　　a、解決不會讀的生字。

　　b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？

　　2、反饋

　　用課文的一句話概括是哪一句？

　　（三）研讀課文第一部分

　　1、那我們就先來學習課文的第一部分。

　　2、課文寫得最具體的是什么？

　　3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？

　　4、非洲的花之所以多是因為什么？

　　5、 你從哪里看出來花很多呢？

　　6、非洲的花不僅多，而且（        ）？

　　7、帶上你的感受讀一讀

　　8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？

　　9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？

　　10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？

　　（四）、研讀課文其他幾個方面

　　一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？

　　二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？

　　1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？

　　3、再次欣賞非洲

　　4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！

　　5、首尾呼應

　　6、像這樣的結構就是列提綱

　　（五）、作業

　　1、選擇一個地方，列一個小提綱。

　　例：夏加畈真是一個綠色的世界！

　　夏加畈的山是綠色的。

　　夏加畈的水是綠色的。

　　夏加畈人的生活是綠色的。

　　夏加畈人的心靈更是綠色的！

　　多么令人向往的綠色世界啊！

　　板書： 彩色的非洲

　　色 多 鮮花

　　彩 姿 動物

　　斑 多 生活

　　斕 彩 藝術

《彩色的非洲》教學設計 篇7

　　教材依據：人教課標版第十冊第八組《28、彩色的非洲》

　　設計思想：

　　1、指導思想

　　根據新課程改革的教學理念，以及本校教研室制定的“三四四”課堂教學模式的要求。

　　2、設計理念

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自主學習的主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　3、教材分析

　　遼闊的非洲，是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　選編這篇課文的目的是增進學生對非洲的了解，感受非洲獨特風情與文化，欣賞優美的語言，領悟文章的表達方法。

　　4、學情分析

　　本班是學校確定的新課程改革的實驗班，從一年級開始就用新的教學理念滲透教學全過程，堅持培養學生合作探究能力，因此本班進行小組合作學習，符合學生實際，學生完全有能力用這樣的方法。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2、了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，領悟課文的表達方法。

　　過程與方法：通過有感情地朗讀課文，以及小組合作品讀、交流討論，了解課文內容和作者寫作思路。

　　情感與態度：體會作者對非洲的贊美之情，改變以前對非洲的印象，認識到非洲是非常有發展前途的一片神奇土地。

　　現代教學手段：用ppt多媒體課件展現一個真實的非洲，使學生對非洲的動植物、日常生活有形象直觀的了解。

　　教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　課時安排：一課時.

　　教學準備：

　　1.布置學生預習課文。

　　2.指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。

　　3.準備有關非洲的短片的課件。

　　教學過程：

　　一、回顧以往，談話交流，產生疑問。

　　1.師：昨天我們去了德國，知道了德國是一個愛花的民族。今天我們將要去非洲旅行。板書：非洲（同學們交流以前對非洲的了解。）

　　生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！

　　生：非洲黑種人居多，非洲是野生動、植物的天堂！

　　生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方

　　2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）請大家讀一下，有什么疑問嗎？

　　生：老師，為什么說非洲是彩色的？

　　師：是啊！孩子們，為什么說非洲是彩色的呢？大家想知道嗎？

　　生：（齊答）想

　　3.師：這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

　　二、課堂交流，檢驗預習情況。

　　師：在去非洲旅游這前，要做一些準備工作，你們做好了嗎？我想檢驗一下你們是否做好去非洲旅行的準備。（檢查課前預習情況）

　　（1）認讀詞語，合作解析。

　　斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、

　　木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

　　(2)引導學生理解“色彩斑斕”的意思，并匯報“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：

　　①非洲的藍天、驕陽是彩色的：

　　②非洲的植物世界是彩色的；

　　③非洲的動物世界也是彩色的；

　　④非洲的藝術是彩色的。

　　三.合作品讀，感悟“非洲的色彩”

　　師：你最想了解彩色的非洲的哪些方面，是動物、植物，還是他們的日常生活。請同學們根據自己的喜好，有相同喜好的同學自由組合成一個小組，合作品讀，體驗“非洲的色彩”。

　　1、學生在各自小組長的帶領下，把相關段落認真朗讀幾遍。

　　2、按照以前學習課文的方法，小組交流對相關部分的感悟。

　　四、課堂交流，匯報收獲。

　　師：剛才大家到自己喜歡的彩色的非洲的不同之處去看了看，一定有不小的收獲吧。下面就把舞臺交給同學們，把自己去非洲的感想說說，和大家一起分享。（讓剛才分組品讀的同學交流各自研讀的部分）

　　1、藍天驕陽

　　導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？

　　匯報交流：踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。

　　2、彩色的植物世界

　　導語：色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。

　　匯報交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、彩色的動物世界

　　導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　匯報交流：在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？在交流的過程中相機引導朗讀重點句子。

　　小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　4、彩色的日常生活

　　導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　學生交流：抓關鍵詞理解，找出寫得最美的句子進行體會。

　　小結：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

　　5、彩色的藝術

　　導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

　　學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

　　6、課件展示：有關非洲動、植物，日常生活，藝術的短片，加深學生對非洲的印象。

　　五、感悟文章寫法

　　過渡：我們的非洲之旅已經結束，你在本次的旅行中有什么特別的感悟嘛？我們師生來從“課文中學到了哪些表達方法”來交流。

　　（1）結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

　　（2）課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　（3）課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　六、總結感悟

　　1、學生談談你學了本課后對非洲的印象。

　　2、師總結：對非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。希望同學們課后多去了解非洲，因為非洲是一塊“有遠大前途”的大陸。

　　教學反思：

　　本文為略讀課文，結構清晰，描寫優美，適合學生自己進行想象閱讀，充分給學生自由品讀、合作交流的空間，教師在關鍵處加以點撥即可。從這節課的反饋來看，大多數學生認為學得輕松自由，教學安排符合學生的認知水平。

《彩色的非洲》教學設計 篇8

　　一、導入

　　1. 這節課我們一起來學習這冊書的最后一課，題目是《彩色的非洲》。（板書課題）這個題目最吸引你的是什么？

　　【預設：彩色。】

　　2. 由這個詞，你一定會聯想到——【預設：非洲那里是五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕……】

　　3. 帶著你的聯想與感受，再來讀一讀課題。

　　【設計意圖：一個好的閱讀者，一定在閱讀的開端即會產生豐富的聯想，這是閱讀最好的動力。即閱讀期待。課堂教學的這個環節，主要是通過感受豐富的學生對文章的猜想帶動其他同學的閱讀期待。】

　　二、明確閱讀要求

　　1. 這是一篇略讀課文，我們先來明確一下學習要求。請一位同學來讀學習提示，其他同學邊聽邊畫，看看“閱讀提示”中提出了哪些學習要求。

　　【明確：（1）閱讀課文，想一想，“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（2）結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。】

　　2. 這篇課文比較長，請大家用比較快的速度默讀。除了“閱讀提示”中明確的兩個要求，大家在讀書時還要注意本文的生字詞語。課后的生字比較多，希望大家在讀書的過程中注意認準生字，不大熟悉的生字詞語要反復讀幾遍。我們約定一下時間，3分鐘，可以嗎？

　　【設計意圖：作為五年級下學期的略讀課文，要采取默讀的方法，瀏覽獲取信息，豐富感受體驗。在時間上有必要明確要求。】

　　三、檢查生字，把握主要內容

　　3. 我們先來看一下文中的生字詞語，大家是不是能夠讀準確？

　　【出示：色彩斑斕、熾熱、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、奧旺多省、聆聽、木薯、紅沙瓤、強悍、粗獷、篝火。指導“熾”“獷”的讀音。在語境中初步理解感受“熾熱、聆聽、強悍、粗獷”的意思。】

　　【設計意圖：識字，大量識字，是略讀課承載的重要任務之一。即使是五年級下學期，仍不可偏廢。單獨檢查和放在閱讀中檢查二者都要有體現。】

　　4. 非洲真是一個“色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？（邊交流邊板書）

　　【總起：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　總寫：藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲。

　　分述：自然景觀——驕陽、藍天，植物，動物。

　　日常生活——衣、食、住、行（藝術）

　　總結：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

　　【設計意圖：此處在處理時要注意學生的回答。因為，五年級的學生雖然有了一定的理解概括能力，但是要想在短時間內把這篇文章的結構、內容整理得如此清晰也是不大可能的。所以，學生極有可能抓住印象比較深的細節處回答。老師可以針對學生的發言引導學生由細節到整體。尤其在整理的過程中要抓住文章中的總起句和過渡句，有意識地引導學生去發現并利用這些語句把握文章內容。當然，作為五年級下學期的學生，應該具備抓中心句和過渡句把握主要內容的能力了。】

　　5. 剛才，我們的交流主要是分部分來說的。現在，你們能不能結合板書，完整地說一說課文是從哪些方面來介紹彩色的非洲的？

　　【根據學生的情況，可以考慮由老師引導學生進行梳理概括：比如，這篇課文把我們帶到了色彩斑斕的非洲，首先，我們感受到非洲的自然景觀是彩色的，文章分別寫了那里的驕陽、藍天、植物、動物；接下來，我們又了解了非洲人的日常生活，他們的衣食住行更是色彩繽紛的。跟隨著作者游覽了非洲，我們也會情不自禁地贊嘆——啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！】

　　【設計意圖：培養學生有條理地敘述，同時也是運用關鍵語句再次整體把握文章內容。這也是在實踐中發展語言的體現吧。】

　　四、交流感受，解說印象非洲

　　6. 讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢？

　　【伴隨著音樂的旋律，老師可以適當地啟發想象：（節奏優美舒緩）這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節奏輕快跳躍）聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節奏粗獷歡快）此時，我們的眼前又出現了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？】

　　【設計意圖：在音樂的感染下，幫助學生想象七彩的非洲，讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現在學生的想象世界里，讓文字活躍在學生的思維中。】

　　7. 哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？

　　【此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環節教師引導的關鍵。因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環節做鋪墊。】

　　【設計意圖：有重點地朗讀語句，豐富學生的感受，積累優美的語言，為下面的寫解說詞（進行解說）做鋪墊。】

　　8. 如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？

　　【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。

　　在學生改寫或創編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。】

　　【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】

　　五、總結

　　結合學生解說進行總結即可。

《彩色的非洲》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠快速瀏覽課文。

　　3.通過觀看彩色非洲教學視頻以及學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

　　過程與方法：

　　1.充分利用教材和網絡資源，從不同角度欣賞和感悟彩色的非洲。

　　2.自讀自悟，能做到與同學交流，感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！

　　情感態度與價值觀：

　　通過有感情地朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊揚之情。

　　教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

　　教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。

　　教學準備：學生課前利用網絡和書籍搜集的關于非洲的資料，多媒體教學課件。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、播放介紹非洲的短片，引出話題——非洲。

　　2、學生根據手中的資料簡單介紹自己所了解的非洲。

　　3、針對課題質疑。

　　二、初讀課文，理清脈落

　　1.自學課文，按閱讀要求有感情地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生詞自學的情況。（課件出示詞語）

　　3、讀了課文以后讓學生說說，還可以用哪些詞語來形容課題中的“非洲”？

　　4、研讀三個句子，看看學生發現了什么。根據學生理解，歸納本文的寫作方法之一：首尾呼應，與題照應。

　　課件出示三個句子：

　　（1）“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

　　（2）“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”

　　（3）“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

　　5、瀏覽全文，找一找，文章從哪幾個方面贊嘆了“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”，最后列出小標題。

　　三、深入閱讀，領悟文情

　　（一）學生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學習，并做批注。

　　要求：⑴邊讀邊想，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　⑵你從內容和語言上感受到了什么？

　　（二）學生自主選擇課文內容，教師引導學生按照自學要求進行交流、匯報，必要時采用小導游的方式學習課文內容。

　　1、驕陽藍天：

　　（1）引導學生重點體會句子“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。”感受語言的美和意境美。

　　（2）出示課件——驕陽、藍天、白云的圖片

　　2、彩色的植物世界：

　　（1）重點研讀、感受描寫非洲的“許多樹也開花”的部分，并根據學生體會歸納本文的寫作方法之二：語言優美，聯想豐富。

　　“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花……一棵似團火，一排似一片霞。……好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”

　　（2）課件出示圖片：非洲富有特色的鮮花世界

　　教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

　　3、彩色的動物世界：

　　（1）重點研讀、體會描寫蝴蝶的內容：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。

　　（2），教師引導學生研讀句子，歸納該句作用和本文的寫作方法之三——使用過渡句，承上啟下。

　　課件出示句子：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

　　（3）課件展示：非洲的野生動物圖片。

　　教師小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

　　4、彩色的日常生活：

　　（1）開展綜合性學習活動：學生模仿導游，口述非洲人的日常生活情況。學生交流教師所提問題。

　　（2）研讀句子，歸納句子作用和本文寫作方法——使用過渡句，承上啟下。

　　課件出示句子：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

　　（3）課件展示：非洲彩色日常生活的圖片。

　　5、彩色的藝術：

　　（1）播放課件：非洲舞蹈短片。

　　感受非洲音樂和舞蹈的強悍和粗獷。

　　（2）學生交流。

　　四、總結全文，激qing結課

　　1、回顧課前質疑，學生自己解決疑問。

　　2、教師總結全文，歸納寫作方法之四——總分總的結構。

　　朗讀兩個感嘆句作結束語：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

　　啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。

　　五、作業：

　　仿照本文寫法，寫一篇習作：《彩色的……》

　　要求：能運用總分總的結構，做到首尾呼應；使文章層次清楚，段落之間過渡自然；文中要有優美的語言。

《彩色的非洲》教學設計 篇10

　　一,課型:新授

　　二,教學目標:

　　1, 知識與技能

　　(1)認識14個生字,理解詞語的意思.

　　(2)有感情地朗讀課文,了解非洲獨特的自然景觀和風土人情,懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界.

　　(3)領悟文章的表達特點,了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法,抓住重點詞句深入體會,并學會積累課文中的優美語言.

　　2, 過程與方法

　　通過聯系上下文理解重點詞句,了解非洲的色彩斑斕.

　　情感,態度與價值觀

　　感受非洲的多姿多彩,體會作者對非洲的贊嘆之情.

　　三,教學重點:了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩.

　　四,教學難點:領悟課文表達方法上的一些特點.

　　五,教學準備:多媒體課件,小黑板

　　六,教學過程:

　　(一) 導入:

　　1,師:你印象中的非洲是怎樣的

　　2,師:同學們,17世紀英國著名的作家湯瑪斯 布朗曾經說過:"人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘.其實,我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘."今天,就讓我們走進這片神秘的土地.

　　3, 出示課題"彩色的非洲",齊讀課題,為什么說非洲是彩色的呢

　　(二) 初讀課文,理清文脈

　　1,朗讀全文,用波浪線劃出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句.

　　出示學生找到的三句句子.

　　2, 理解"色彩斑斕多姿多彩"的意思

　　3, 指導有感情的朗讀.

　　4, 討論:課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個"色彩斑斕"的世界

　　5, 師:課文用哪些句子將非洲的這些色彩斑斕的景物連接起來的呢 用括號把這些句子括起來.

　　出示句子,師:想一想,這些句子在文中起到什么作用 (承上啟下的過渡作用)

　　(三)細讀課文,感受"非洲的彩色"

　　1,師:色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊,讀一讀,找一找,說說非洲的哪一處地方最讓你心動.

　　2,根據學生的回答隨機教學

　　a. 學習第三,四自然段,走進彩色的植物世界.

　　師引導:非洲的花給你留下了怎樣的印象 哪些詞語寫出了花的多,花的艷 為什么非洲的花特別多 (非洲的花之所以多,是因為那里的花開花,草開花,灌木開花,樹也開花.)

　　找出樹開花的句子,仔細地讀一讀,品味一下.

　　指導有感情地朗讀.

　　b.學習第五自然段,走進彩色的動物世界.

　　師引導:為什么說那些蝴蝶經過防腐處理,制成了精美的工藝品,顏色不僅有赤橙黃率青藍紫,還會不斷地"變幻著,交織著,滲透著,輝映著"

　　帶著你美好的想象,有感情地朗讀.

　　c.學習第六,七自然段,感受非洲人們彩色的生活和彩色的藝術.

　　展示非洲相關的圖片,請學生說說非洲人的生活給你留下怎樣的印象 你覺得他們的個性是怎樣的

　　師:所以,我們說,非洲是彩色的.

　　4,學習表達方法,總結課文

　　師:這篇課文在表達上有一些特點,你覺得這篇文章在表達上有哪些特點 (師引導從結構,句式和語言上來看)

　　5,課外延伸,布置作業.

　　學習了這篇課文,我們又對非洲有了新的認識,請你把自己在課內與課外收集到的有關非洲的一些小知識寫下來,制作成一張知識報.

　　板書設計:

　　驕陽藍天 " 真是一個色彩斑斕的世界!"

　　花草樹木

　　24*彩色的非洲

　　動物世界 贊美非洲的風情文化

　　日常生活

　　藝術風采 "好一個多姿多彩的世界!"

《彩色的非洲》教學設計 篇11

　　教材分析：

　　《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風情”的最后一篇課文。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

　　這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲的贊美之情。“色彩斑斕”與“多姿多彩”意思相近但用詞不重復，可見作者遣詞造句十分講究。課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然，如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

　　課文的語言十分優美生動，作者聯想豐富，如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩漾，滿眼是綠色，處處是花海”，“一棵似一團火，一排是一片霞。到了開花季節……就像置身于花海深處”，無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。

　　教學目標：

　　1.通過瀏覽全文，抓關鍵句了解主要內容，借助課題含義，觸摸作者圍繞主題進行選材的寫作方法，理清文脈，并體會文章首尾呼應及過渡句承上啟下的妙處。

　　2.通過自讀自悟，反復品讀，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的寫作方法，并通過圖文回旋等方法，感受非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對彩色非洲的贊美之情。

　　3.通過對非洲植物世界的學習，能遷移運用、舉一反三，自學非洲彩色動物世界、日常生活及藝術風采，積累好詞佳句。并能簡單復述非洲的彩色。

　　教學重難點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些地方，積累好詞佳句，領悟課文首尾呼應、承上啟下等表達方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1. （出示世界地圖）同學們，看，這就是我們所生活的地方——地球，它分為七大洲，我們生活在世界第一大洲----(亞洲，地圖上看)。我們今天要來認識的是世界第二大洲——非洲（地圖上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的簡稱。希臘文“阿非利加”是陽光灼熱的意思。

　　2.今天我們要來學的就是一篇描寫非洲的課文。（出示課題“彩色的非洲”），齊讀。

　　二、找中心句，理清脈絡

　　1. 讀過課文了嗎？（問讀了幾遍）你能用一個詞語來說說讀了課文后非洲給你留下的印象嗎？其實，我發現大家說的都是一個意思，課文里也有兩個句子表達了這個意思，請你快速瀏覽課文，把它們找出來，劃上波浪線。（指名說：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！）你劃的也是這兩句嗎？（齊讀）同學們，你們看，這兩句話分別出現在課文的——第1和第8自然段。色彩斑斕和多姿多彩又意思相近，像這樣，課文開頭這么說，結尾又這么說，我們稱這種寫法為——？（首尾呼應）

　　2.那么，非洲的色彩斑斕、多姿多彩都表現在哪些方面呢？ 我們再到課文中去看看。（出示提綱右邊部分）老師在每條線后面所標的數字代表小節號。我們一起來看看第一條線上該填什么，請你默讀第3自然段，想想，這一段，作者圍繞色彩斑斕，主要寫了哪方面內容？（根據學生回答，讓學生抓關鍵詞，得出：驕陽藍天）其它幾個自然段，你也能像這樣，用一個詞語來概括嗎？快速默讀課文，完成讀書卡提綱的右邊。

　　3.課堂交流，課件出示。（指名不同學生回答，或教師自己比較，得出為什么填“植物世界”，而非“花草樹木”？從而引出過渡句，告訴學生，借助過渡句能幫我們更快更好地理清課文內容。）

　　（課件出示提綱左邊部分）老師在這邊又加了兩條橫線，你也能借助過渡句來很快地完成它們嗎？引導學生填“自然景觀”、“人文景觀”。

　　同學們，這就是文脈，不光文章有脈絡，每一段也有脈絡呢，比如說第6自然段，你也能試著來理一理嗎？來，拿起筆，默讀第6自然段，在有關的句子旁邊做做標注。（先請學生回答，然后根據學生回答，引導學生填出：穿、吃、住，出示提綱）

　　4.同學們，我們來看，長長的一篇課文經過大家的努力竟然全濃縮在這一張表格里了，我們把這個表格稱為提綱。這種列提綱的方法我們在寫作文的時候經常可以用到，心里有提綱，按提綱去寫，我們的作文自然就條理清晰了。

　　5.有了提綱還不夠，我們還得用一些方法像橋一樣地把這一塊塊內容連起來，使他們讀起來更自然，更順暢。這種方法就是我們剛才列提綱時有同學所提到的——過渡句。找找看，課文還有哪幾句過渡句：

　　（1）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。（已出示）

　　（2）非洲的自然景觀是彩色的，非洲的日常生活也無一不是彩色的。（已出示）

　　（3）非洲的藝術也是彩色的。  （像上面兩句這樣來說說這句）

　　6.按順序朗讀這5個句子，整體感受文脈。

　　三、圖片領略非洲風情

　　1.想去色彩斑斕的非洲看看嗎?來,讓我們一起走進非洲，去感受那里色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩的人文景觀。

　　2.課件播放非洲植物、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的圖片資料。

　　過渡：圖片讓我們驚艷，讓我們贊嘆非洲的色彩斑斕.其實啊，課文中的文字也同樣精彩地向我們展示了彩色非洲的魅力。就讓我們走進課文，看看作者是抓住哪些事物及它們的特點具體來描寫的呢？

　　四、合作交流，深悟文情

　　（一）、深悟彩色的植物世界

　　1.時間關系，我們先去琢磨琢磨作者是怎樣來描寫非洲彩色的植物世界的。請你細細地默讀第四自然段，把你認為最能表現彩色的詞語或句子找出來，圈圈劃劃，然后在旁邊作作批注，寫寫你的感受。

　　2.交流體會，指導朗讀。

　　找你最喜歡的那句來讀讀？說說你寫了什么感受？

　　還有誰也喜歡這句的？你還有什么感受？

　　一起來讀讀。

　　交流重點：

　　（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。（面廣）

　　（2）無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。（花艷，生命力旺盛。）

　　（3）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（教師引讀前面句，師生接讀該句，這句花寫出了花的顏色有？不僅顏色多，形狀也各種各樣呢，有?）那么多的花，不僅顏色多彩，連形狀也是多姿的，難怪——到了開花季節，——一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。

　　（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？）

　　3.同學們，剛才這樣有點亂，我們來整理一下，作者其實是從四方面來寫非洲彩色的植物世界的。（先總寫：面廣，花艷，然后抓住非洲主要特點，具體寫：許多樹開花，花樹）

　　4.聲情并茂地自由讀課文，感受植物世界的色彩斑斕。

　　（二）、舉一反三，自學感悟其它三方面。

　　1. 從同學們朗讀時陶醉的神情中，我知道你們已經進入了非洲色彩斑斕的植物世界，與它進行了親密的接觸。作者從花的面廣、色艷、許多樹也開花、花樹開花這幾個方面寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。那么作者又是怎樣來寫其它幾個方面的呢？又有哪些句子讓你特別喜歡？讓你讀了有什么話想說呢？讀書卡上還有一張表格，請你們下課后去讀讀這三方面的內容，完成這張讀書卡，交給你們的老師，請她帶大家一起來交流一下，好嗎?

　　2.好了，同學們，非洲不僅植物世界是色彩斑斕的，動物世界也是色彩斑斕的，他們的日常生活和藝術更是多姿多彩的，難怪作者在課文的開頭和結尾都情不自禁地發出感嘆：（出示：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！齊讀）

《彩色的非洲》教學設計 篇12

　　這個時間上課，有點困，給大家提提神，我來唱首歌怎么樣？（永遠是朋友）謝謝！

　　導語：孩子們，我是北方人，第一次來到杭州，前兩天我去了西湖，漫步在湖邊時，我說的最多的一句話就是——太美了！那郁郁蔥蔥的綠樹，紅白相間的杜鵑花，湖面上穿梭來去的朱紅畫舫，再加上那像綠寶石一樣清澈透亮的湖水，讓人不能不感嘆“不愧是人間天堂啊！”真羨慕你們生活在這么美的地方。今天，我們要去另一個神奇的地方看一看。哪兒？齊讀：《彩色的非洲》。

　　為什么說是彩色的非洲呢？

　　整體感悟：

　　一、帶著疑問請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，沿著課文走進非洲吧！

　　二、我相信咱們同學對文章的感受力非常強，誰來說說哪句話最能說明文章的中心？

　　投影：非洲真是一個色彩斑讕的世界啊！（讀好這句話）

　　你們讀得真好，你認為再讀文我們要抓住哪個詞去體會？（板書：色彩斑斕）

　　三、請快速瀏覽課文，看看作者從哪些方面寫出了非洲的色彩斑斕？并劃出把這些內容連接起來的關鍵句子。

　　四、學生交流，師梳理板書：藍天、驕陽、植物、動物、生活、藝術。你找到哪些連接內容的關鍵句子？

　　投影句子。這些句子都起到什么作用？承上啟下的作用。

　　品味美讀：

　　五、先讓我們來看一看是什么孕育出了這樣一個彩色的世界，誰來讀讀第三段？請其他同學用心聽，用眼看（找生讀）

　　六、現在告訴我，你眼前都出現了哪些色彩？來，想像一下此時你就站在一望無際的大海邊，金燦燦的陽光灑在身上，啊，太美啦！把你的感覺讀出來。領讀：金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍……

　　找生讀，相機指導。

　　七、讀得非常美，那在這藍天麗日之下又是怎樣的美景呢？請閉上眼睛，讓我帶你去看看。

　　1、范讀課文第四段。（音樂：我愛非洲）

　　2、來，說說你看到了什么？花。什么樣的花？

　　3、自己再讀讀，對哪一句有感受就劃下來，在旁邊寫寫體會，想想作者寫出了非洲花的哪些特點。

　　4、交流。點出比喻句，比擬句，花的特點：多、大、鮮艷、奇特。

　　5、再讀，讀出這大而多，鮮艷而奇特的花們的美麗。

　　八、讀得非常美，美麗的花們裝扮出彩色的非洲，咱們來總結一下對這段文章的學法：首先勾畫句子，默讀感悟，這是品味（板書），然后把你感受到的美通過朗讀表達出來，這是美讀。（板書）

　　下面請用這樣的學法來自學五、六、七段。可小組協作，看看哪個小組效率最高，領悟快、感受深、讀得美。老師昨天買了一本有關非洲的書，哪個小組表現好，它就屬于哪個組了。來，開始努力吧！

　　九、1、生自學，師巡視指導。

　　2、交流。

　　a動物：重點寫蝴蝶，詳略得當。蝴蝶品種多色彩美。理解：而且在不斷變幻著，交織著。讀好最后一句。這些舞動的天使們裝扮出了彩色的非洲。

　　b生活：從衣食住三方面寫出了非洲的彩色。鮮亮耀眼的服飾、五光十色的食物、五顏六色的房屋。

　　c點出排比句。有感情地讀出最后一句。咱們一塊來看看這塊遙遠大陸上的彩色藝術。（幻燈）

　　表揚，送書。

　　十：誰給大家小結一下這篇文章？據板書小結，作者通過描寫非洲的自然景觀和人文藝術，給我們描繪了一個色彩斑斕的非洲，他最后發出了怎樣的贊嘆？投影：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（板書：多姿多彩）

　　你有沒有這樣的感嘆？請你把這種感嘆讀出來。

　　來說說這篇文章的結構是：總——分——總

　　文末深化升華：這彩色的非洲美不美？這美從何而來？自然還是人？正是，這彩色的非洲的美來自于人與自然的和諧共生，只有二者和諧共存，互相輝映，才能創造出這樣讓人感嘆的美來，就像我們身邊的西湖，不但有自然的美，同時又有人文的美。給大家留個作業，仿照本文的結構和寫法，來寫寫美麗的西湖。我班的孩子都沒見過西湖，希望通過你們的描寫能讓他們感受到西湖的美。文章寫好后，請發到我的郵箱里。謝謝！

　　孩子們，老師走出了山東龍口，來到杭州，才看到美麗的西湖，通過文章，我們又一起領略了彩色的非洲，老師希望你們有一天也能走出杭州，走出中國，去看看更廣闊的世界的美，最后，老師送你們兩句話：胸懷天下事，熟讀萬卷書（投影）只要能做到這兩點，你將來一定能成為一個了不起的人，加油！

　　最后，請大家記住我，老師希望能成為你們永遠的朋友可以嗎？這是我的聯系方式——投影（qq，郵箱，博客）

《彩色的非洲》教學設計 篇13

　　教師要經常進行教學反思，找到自己的得失在哪里。以下是關于《彩色的非洲》教學反思范文，歡迎大家閱讀!

　　《彩色的非洲》教學反思

　　“平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂，“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學境界，“喜歡語文，獲得發展”是我所教的學生需要達到的理想境界。《彩色的非洲》這節課就是我在教學探索之路上的嘗試。

　　《彩色的非洲》是一篇略讀課文，篇幅較長，老師應該為學生創設學生互動的場，讓他們在互動場中將自己的學習感受和學習盡情地進行交流，在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風情，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　這篇課文層次清晰，語言優美，特點鮮明，僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫，描繪了一幅風光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學預設時一直提醒自己讓大膽放手讓學生來學習，我只是引領者，在學生需要點撥時給予幫助，我在設計教學過程時也努力體現這一點。在整體感知課文的基礎上，我讓學生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲，領悟作者的表達方法和寫作特色。

　　略讀課文的教學，我們不能面面俱到，要抓住重點內容進行語言文字的訓練。因此，我抓住文章重點段 “彩色的植物”，在學習時，當學生談到火炬樹時，我請一學生讀描寫火炬樹的語句，其他學生邊聽邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時，學生自由朗讀句子，邊讀邊想象花樹會對你說些什么?你又會對它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言，讓學生在扎實的語言文字訓練中提高語言感悟能力和表達能力。

　　在比讀“彩色的食物”這一段時，當一學生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后，我問學生：你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標出表示食物的詞語的語段，指導學生通過朗讀領會作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這也是本文的一個重要的語言現象。

　　本堂課在學生對彩色非洲有深的認識時，讓學生用喜歡的形式來

　　介紹非洲，讓學生在介紹非洲的活動中，既領悟非洲的風情，又明白

　　作者的表達方式和寫作特點，更重要的是學生把文章的內容轉化為自

　　己的語言，還培養了學生的口語交際能力。

　　這堂課的缺憾之處：

　　這節課中，課堂氣氛不夠活躍，有些學生還比較拘謹，如果我的語言更加具有親和力的話，學生的積極性肯定能被調動起來。

　　通過這堂課，我深刻體會到想象教學、高聲朗讀、資源整合，確實是學習語文的一個方法，同時也意識到自己在課堂教學中存在的不足。在以后的教學道路中，我要時刻提醒自己不斷“充電”，不斷反思，使自己成為一個優秀的語文教師。