《鞋匠的兒子》教學設計（精選16篇）

《鞋匠的兒子》教學設計 篇1

　　教學目標 

　　1.學會本課2個生字，理解新出現的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生搜集資料加深對課文的閱讀感悟。抓住重點詞句品讀領悟林肯的品質。學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物特點的表達方法。

　　3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學重難點

　　1.抓住林肯說的三段話品讀領悟林肯的人格魅力，學習課文通過語言描寫和側面描寫表現人物品質的方法。　　

　　2了解林肯當選總統時的社會背景。

　　教學準備   

　　搜集林肯的有關資料，制作并熟悉課件

　　第一課時

　　一、導入，簡介人物。

　　1.談話導入：在十九世紀，有這么一位偉大的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子。（板書）

　　2.學生交流課前搜集的關于林肯生平的資料

　　3.設疑：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么呢？這節課就讓走進課文，一起去探討這個問題。

　　二、初讀，理清思路。

　　1.明確自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通語句。

　　（2）思考：課文講了一件什么事？

　　2.學生按要求自由讀課文。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）指導學習生字詞

　　a.指導“辱、豫” 字形，練習組詞。

　　b.出示詞語：

　　尷尬（處于兩難境地無法擺脫） 卑微 羞辱 靜默 贊嘆 開懷不已 毫不猶豫

　　（1）讀一讀。

　　（2）將這些詞語在課文中畫出來，聯系上下文或用找近義詞的方法理解它們的意思。

　　（3）選用幾個詞語說一說課文的主要內容。

　　（4）小結：是啊，參議員們因為林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，聽了林肯的一番話后，參議員們的嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？下節課我們一起探討這其中的奧妙。

　　三、布置作業

　　1.熟讀課文

　　2.抄寫生字詞。繼續搜集相關資料。

　　板書：

　　林肯  鞋匠的兒子  總統

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫詞語。

　　尷尬 卑微 名門望族 傲慢 羞辱 嘲笑 開懷不已 靜默 贊嘆 毫不猶豫

　　根據老師說的意思寫出詞語：1.有名望的世家大族。 2.心情無所拘束，一直十分暢快。

　　2.這節課我們繼續學習——（齊讀課題）鞋匠的兒子

　　鞋匠的兒子是誰呢？他的身份呢？他是一個怎樣的總統呢？

　　3.這是一篇寫人的文章，課文是通過什么事情是寫林肯的呢？

　　學生敘述課文主要內容

　　4.你認為林肯是一個怎樣的人呢？學生自由談

　　總結：他這么多的品質，可以用一個短語來容易，那就是他有著偉大的——人格魅力

　　5.快速瀏覽課文，想想作者主要抓住人物的什么方面來描寫的呢？（作者主要抓住人物的語言來寫的）

　　二、學生自讀人物的語言。

　　1.請大家仔細地讀讀林肯的語言，邊讀邊圈邊畫，體會體會從這些語言當中你感受到林肯怎樣的偉大人格魅力，在旁邊簡單地寫寫批注。

　　2.學生按要求默讀，圈畫批注。

　　三、交流，品味林肯的三段話，領悟人物品質。

　　1.研讀語段一

　　（1）我們先來讀讀林肯的第一段話。 “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像像樣做鞋匠那樣做得那么好。”指名讀。

　　（2）這段話是林肯在什么樣的情況下說的？

　　（3）想想這段話該讀出怎樣的語氣呢？

　　指名讀，評議，相機引導學生討論讀這段話的語氣。

　　①讀出林肯的誠懇、大度：面對羞辱和嘲笑不但沒有一點兒生氣，反而“非常感激”；②讀出自豪的語氣： 抓住“一定會永遠記住”“永遠是鞋匠的兒子”“永遠無法”等詞句體會，林肯不但沒有一點兒自卑，反而為有一個做鞋匠的父親而感到無比的自豪！③讀出謙虛的語氣：林肯認為自己做總統比不過父親做鞋匠，越是謙虛，越是襯托出自豪之情。④讀出懷念的語氣：抓住“他已經過世了”體會。

　　（6）我們一起把這些語氣帶進去，再把它們讀出來。讓那些自以為是的參議員們聽聽林肯的心聲。齊讀

　　2.研讀語段二。

　　（1）過渡：參議院里終于安靜下來了，林肯轉過頭，對著那個傲慢的參議員說： “就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可又幫你改正它。雖然我不是鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。”

　　（2）認真讀一讀，看有什么發現？

　　①引導討論：這段話能不能改，為什么？

　　②在我們的心目中，修鞋子就是一種技術，林肯為什么要說是藝術呢？你認為做哪些事情稱得上是“藝術”？（感受林肯把修鞋子和音樂、繪畫、雕塑、做領導人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

　　③抓住“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”進一步體會林肯的平等觀念。（作為國家總統，他愿意為別人修鞋子，而且是為嘲笑他的人修鞋子，說明了什么？說明在林肯眼中，修鞋子的和做參議員、做總統的人都是平等的，沒有貴賤之分。）

　　（3）練讀語段二，語氣力求非常真誠。

　　（4）如果你就是那個傲慢的參議員，聽了林肯的這段話，會怎么想呢？

　　學生想象說話。（當初，我們嘲笑他就是認為修鞋是一種卑微的職業。聽他這么說，修鞋子是一種偉大的藝術，連他這個總統都可以為別人修鞋子，我還有什么嘲笑他的理由呢？）

　　（5）讓我們一起來告訴那個傲慢的參議員，學生練讀，讀出誠懇的語氣。齊讀

　　3.研讀語段三。

　　（1）是的，林肯不僅愿意為那位傲慢的參議員修鞋，甚至愿意為所有的參議員們修鞋，他說： “對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　（2）自由練讀，體會林肯此時的心情。

　　抓住“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”體會在林肯心目中，父親是偉大的，誰也無法替代的，他為父親而感到無法自豪的感情。

　　抓住“林肯流下了眼淚”練讀林肯真誠的語氣，體會林肯對父親的懷念之情。

　　齊讀體會

　　（3）過渡：這時，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，這里用了一個省略號，表示什么呢？（掌聲持續時間長，很熱烈）

　　（4）這贊嘆的掌聲中包含了什么呢？（參議員們已經被林肯偉大的人格魅力所感動、所震撼、所折服）

　　四、體會正面描寫與側面描寫，領悟表達方法。

　　（1）總結正面描寫，找出側面描寫的線索。

　　我們已經從林肯的語言中感受到林肯的偉大人格魅力，這是作者對人物的正面描寫。課文中還有一條線索，請大家快速瀏覽課文，看看參議員們在林肯演講前后態度有什么變化，找出幾個關鍵詞語。

　　（2）交流詞語，體會側面寫法。

　　參議員態度變化：羞辱——靜默——贊嘆

　　為什么會有這些變化？（參議員們被林肯偉大的人格魅力深深折服了，所有態度發生了根本的變化）

　　小結：作者抓住參議員們態度的變化來對林肯進行側面描寫，對人物形象起到了襯托的作用，這是我們今后寫作時可以學習的地方。

　　五、學習第六自然段。

　　1.指名讀第六自然段。

　　2.了解南北戰爭及黑奴制度，加深對林肯的認識。

　　（1）課文中所說的“戰爭”指的是什么戰爭？（南北戰爭）知道南北戰爭的起因是什么嗎？

　　相機出示資料一：1860年，林肯當選為美國總統。林肯的當選，對南方種植園主的利益構成嚴重威脅，他們當然不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統。為了重新奪回他們長期控制的國家領導權，他們在林肯就職之前就發動了叛亂。1860年12月，南方的七個州相繼脫離聯邦。1861年2月，他們宣布成立一個“美利堅聯邦”，推舉大種植園主杰弗遜·戴維斯為總統，宣布黑人奴隸制是南方聯盟的立國基礎：“黑人不能和白人平等，黑人奴隸勞動是自然的、正常的狀態。” 這與以林肯為首的美國中央政府形成了尖銳的矛盾，于是1861年4月，南北戰爭爆發。

　　（2）大家知道嗎？當時美國黑人奴隸的生活是非常的悲慘，有一本書叫做《湯姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后對奴隸的生活會有深入的認識。

　　林肯反對黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是這樣想的，也是這樣做的，最終他帶領美國人民推翻了奴隸制度，維護了國家統一。

　　六、總結課文，升華認識 。

　　1.補充資料二：電視系列片《大國崛起》中有這樣一段解說詞。

　　有人說是華盛頓創立了美國，是林肯拯救了美國。在美國歷史上唯一的這次內戰中，林肯解放了黑奴，也維護了祖國的統一。很多美國歷史學者認為，南北戰爭是美國歷史上的一道分水嶺。聯邦政府從此變得強大起來。美國的工業、農業以及整個國家都發生了重要的轉變。

　　2.美國到現在為止都是世界上公認的強國，這里面也有林肯不可磨滅的功勞。所以說，林肯是美國歷史上——（對照板書引讀）最有作為的總統之一。

　　3.同學們，現在你們覺得林肯是個怎樣的人呢？

　　小結：是啊，林肯總統一生都崇尚平等、自由、民主，他一直堅持這樣做，而且做成功了，雖然他自己他做總統永遠無法像他父親那樣偉大，而事實上他就一個偉大的總統。

　　七、作業

　　課后請同學們搜集資料，了解林肯的生平和事跡，自己組織語言，為林肯寫一段200字左右的簡介。

　　板書設計 

　　鞋匠的兒子      

　　林肯                       正面描寫（語言）

　　最有作為的總統之一      

　　側面描寫（態度）

《鞋匠的兒子》教學設計 篇2

　　第二課時

　　導學提綱

　　探究性問題

　　1、參議員為什么要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

　　閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態度變化的詞語。

　　（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現了林肯怎樣的人格魅力？并品味他的回答之妙。

　　（3）在感受深或有疑問的地方學習文中的旁批，寫下自己的批注 。

　　知識與能力

　　聯系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內容，學習邊讀邊思邊注的讀書方法。

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　方法與過程

　　自主學習、合作互動、探索交流、

　　情感態度與價值觀

　　學習邊讀邊思邊注的讀書方法，了解課文內容，體會林肯高尚的人格魅力。

　　教學重難點

　　探究林肯是怎樣讓羞辱他、嘲笑他的讓折服，并贊賞他的。

　　學習邊讀邊思邊注的讀書方法，讓學生掌握這種讀書方法，并逐步養成習慣。

　　教學準備

　　教學課件

　　教學過程

　　一自學導綱、：

　　（一）復習導入： 1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子） 

　　2、誰能說說課文的主要內容？ 

　　3、教師過渡：大家已經初步了解了課文內容，老師現在要提一個問題 ：參議員為什么要羞辱林肯？他們又是怎樣羞辱林肯的？

　　（二）出示導綱：探究性問題1 

　　1、先生自學，再同桌交流。

　　2、交流匯報：

　　師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。

　　（在參議員的眼里，當總統的應該是              ；而不應該是                。）

　　（1）、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）

　　（2）讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　a指名回答。

　　b指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

　　你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　c其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　師：你是從哪兒得到答案的？

　　生：通過課文內容

　　生：通過課文邊的旁批

　　小結：學習帶有旁批的文章，我們要采用通過課文內容并結合旁批的方法來進行，下面大家采用這種方法來自學下面的內容。

　　（三）、出示導綱：探究性問題 2、林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化為贊嘆的掌聲的？

　　閱讀提示：（1）仔細品讀課文，用橫線畫出參議員態度變化的詞語。

　　（2）找出文中林肯的語言，認真讀一讀，想一想：表現了林肯怎樣的人格魅力？

　　（3）抓重點詞，體會參議員態度變化的原因。品味他的回答之妙，品質之高。

　　1.學生自學，邊讀邊思邊注 。

　　二合作互動

　　1、小組討論、交流

　　2.師生互動

　　（1）（板書：尷尬——靜默——掌聲）

　　(2).林肯是如何表現的？

　　3、教師精講

　　(1)品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　a指讀。

　　b兩個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；表明對父親的懷念：為自己是個鞋匠的兒子而自豪；）

　　c激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　d師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　e啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

　　(2)、品讀第二段話。

　　a在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　b你們從這段話中聽出了什么？

　　（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術，體現出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

　　c師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

　　(3)、品讀第三段話。

　　a然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

　　b聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

　　c林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

　　d這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：贊嘆）

　　(4)、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力。。。。）

　　(5）、教師精講：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　（6)、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

　　對那位傲慢的參議員，林肯說——

　　對所有的參議員，林肯動情地說——

　　（7）、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

　　三導學歸納

　　1、這節課同學們的收獲一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

　　2、學生歸納，談收獲。

　　3、小結：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質。而這節課中以參議員的態度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風采，以及對父親的濃濃的真情，在他身上所體現出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

　　四反饋訓練

　　讀句子，體會句子的含義。

　　我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬呢？

　　五、課外作業：小練筆《我心中的林肯》：課后搜集關于林肯的小故事，結合本節的學習，寫一寫你心中的林肯。

　　板書設計：

　　16、鞋匠的兒子

　　林肯：誠懇，寬容、謙遜、智慧、敬愛父親

　　參議員：尷尬  ——   靜默   ——   掌聲

《鞋匠的兒子》教學設計 篇3

　　【一】教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　【二】教學過程：

　　一、揭題，初識林肯

　　1、出示：大作家列夫.托爾斯泰曾經這樣評價一個人：他具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。你知道他是誰嗎？

　　2、誰來談談你對林肯的了解。

　　3、一個鞋匠的兒子，怎么能成為一個偉大的總統呢？相信，你學了課文之后就能找到答案。

　　二、自學檢查，整體感知

　　1、過渡：課前我們已經自學了課文，現在老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。

　　2、出示詞語：

　　尷尬  卑微   羞辱

　　傲慢  靜默   嘲笑

　　贊嘆  誹謗   訕笑

　　名門望族  開懷不已

　　（1）誰來讀？

　　（2）老師來考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰的地位是卑微的？因為他是——鞋匠的兒子，誰的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。

　　（3）這里有一對近義詞，你發現了嗎？（嘲笑、訕笑）

　　（4）強調“尷尬”書寫

　　3、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內容？

　　4、我們發現參議員在林肯演講前后態度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態度的詞語嗎？打開書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線。

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態度發生了這么大的變化？讓我們走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

　　（一）議員們的尷尬

　　1、參議員們一開始，對林肯是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

　　2、“尷尬”是什么意思？

　　3、我們一般在什么情況下會尷尬？

　　4、參議員們為什么會覺得尷尬呢？

　　5、誰來讀出這種尷尬。

　　（二）林肯處境的尷尬

　　1、他們是怎樣羞辱林肯的？

　　2、這位傲慢的參議員會用怎樣的語氣說這句話？請你用這樣的語氣來讀一讀！

　　3、參議員說這句話僅僅是希望林肯記住自己是鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么？　　

　　4、誰能通過朗讀把他的心里活動表現出來。

　　5、其實，何止這一個人想羞辱林肯呀，一起讀

　　是呀，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了——

　　6、聽著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會怎么做？

　　7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實來羞辱林肯，林肯卻通過意味深長的一席話，化解了這種尷尬。

　　（三）林肯的“不尷尬”

　　1、林肯對父親的評價

　　（1）過渡：請同學們仔細默讀第5——7段中林肯說的這些話，看看哪些語句表達出林肯對鞋匠父親的感情，用橫線畫出來。

　　（2）交流，隨機出示句子。

　　★ 他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。

　　我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　（1）師問：在這兩句話中，給你感受最深的是哪個詞？談談你的理解。

　　（2）生交流對兩個“永遠”的理解。

　　（3）指名讀。

　　★雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　（1）這里，林肯用一個詞來形容父親，那就是——偉大。

　　（2）出示句式：你覺得，參議員認為————的人是偉大的，而林肯卻認為————的人才是偉大的。

　　（3）林肯有這樣的認識和父親從小的教導是分不開的，想想，他從父親身上除了學到做鞋子的技術，還學到了什么呢？

　　讓我們來看看林肯當鄉村店員時發生的事。

　　(4)一想到這些，他就深情地對參議員說——（引讀這兩句）

　　一想到這些，——林肯流下了眼淚。

　　這眼淚中包含了他對父親的——

　　孩子們，這就是林肯對父親的真情呀！

　　2、林肯對參議員的態度

　　過渡：然而，僅僅有對父親的真情就能打動參議員嗎？請同學們再次仔細默讀第5—7段林肯說的三段話，看看林肯對待參議員是什么樣的態度？找出相關語句，用曲線畫出來。

　　交流，隨機出示句子。

　　★  我非常感謝你使我想起了我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。

　　（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？

　　（2）不但如此，他甚至還對參議員說 “非常感謝”！從“非常感謝”，“忠告”中，你看出林肯是個怎樣的人？

　　（3）誰來讀？讀出他的睿智、寬容大度和坦蕩胸懷。

　　★  就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。

　　參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。

　　（1）學生回答，談感受。

　　如：寬容、平等待人（朗讀）

　　（2）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。

　　出示故事。

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

　　（3）一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，

　　懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。

　　（4）聽著這動之以情，曉之以理的演講，此時參議員們他們會感到——是呀，一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。

　　（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲。孩子們，這經久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲，還有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。

　　四、總結課文，拓展延伸

　　1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑，這一次挫折，但是在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）這也是作者的感悟。（林青玄）

　　2、引讀

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？女生齊讀）

　　你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（男生齊讀）

　　你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　3、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　4、讓我們永遠記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的偉大總統——林肯。

　　5、同學們，同一位高尚的人說話，你會有很多的收獲，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會認識更鮮活的林肯！

　　板書設計：

　　鞋匠的兒子—？—偉大的總統

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

《鞋匠的兒子》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

　　課時安排：2課時

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一﹑揭題，初識林肯

　　1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

　　2﹑課件出示，簡介林肯的資料。

　　林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

　　3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

　　二﹑初讀，整體感知

　　1、指名分段朗讀課文，正音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考：說說課文講了一件什么事？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、當堂抽默詞語：

　　尷尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　瀟灑　誹謗

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　二、解詞，深入學文

　　（一）讀懂議員們的“尷尬”

　　1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

　　2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落并讀一讀。

　　3、課件出示課文一、二自然段。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

　　4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾個自然段，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

　　2、課件出示三至五自然段，組織學生交流，并相機引導學生體會。

　　a：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？

　　b：比一比，讀一讀。既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

　　（三）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

　　2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7自然段，用心讀好林肯說的每一句話。

　　3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處。

　　（相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度，從中體會林肯寬容、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。）

　　4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬容地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。

　　三、總結延伸

　　學了這篇課文，希望在以后的生活中，我們都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

　　四、親情作業

　　課件出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

　　請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

　　板書：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

　　設計理念：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。因此，可以通過對比品讀來領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。同時初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　教學分析：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

　　學情分析：

　　這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩與正義。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

　　教學策略：

　　1、由于本文的體式是演講辭，因此適合于朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較深濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位很有魅力的政治家，應當讓學生在閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、情感目標：培養學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

　　2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。

　　3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

　　二、課前準備

　　課件（名言、生平等）

　　三、重點難點：

　　能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

　　四、過程與策略

　　（開場白）

　　（一）名言導入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言

　　開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

　　（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

　　課件出示：林肯生平簡介。

　　請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

　　（二）自學課文，整體感知。

　　1、學生按要求自學課文。

　　自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯系上下文理解詞義。

　　（2）想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查自學，讀通課文。

　　（1）    指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　（2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）

　　（三）細讀課文，品味句子含義。

　　1、學生結合課文討論：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？

　　參議員的態度發生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

　　2、議員們為什么要嘲笑林肯？指導朗讀嘲笑的語句。

　　（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

　　引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

　　過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？

　　（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）

　　設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。

　　4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。

　　（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。

　　△課件出示：（第一番話）

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　a、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）

　　b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

　　c、小結學法。（感情朗讀→品味含義）

　　△　運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

　　△  借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：

　　第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。

　　第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。

　　（2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）

　　（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

　　（4）小結：現在你認為議員們態度轉變的真正原因是什么？

　　（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發現了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

　　（四）聯系全文，感悟啟示。

　　1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？

　　2、齊讀最后一句話，聯系課文，理解含義。

　　課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統奠定了基礎。

　　3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？

　　（五）名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

《鞋匠的兒子》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢復導入：

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

　　過渡：這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們為什么感到尷尬呢？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）

　　二、學習第二段

　　過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

　　1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀 ？

　　（1）、指導讀參議員的話。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

　　（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

　　（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

　　（4）、這時其余的參議員態度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　2、品讀第一段話。

　　（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（1）指讀。

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

　　（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　3、品讀第二段話。

　　過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　4、品讀第三段話。

　　過渡：對所有的參議員，林肯說——

　　（課件出示）

　　（1）、齊讀。

　　（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

　　（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯系前后文說說原因嗎？

　　引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。

　　3、正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

　　正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

　　4、同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎，他還想借贊嘆父親的偉大，告訴參議員們什么呢？（課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。）【齊讀后板書完：偉大的總統】

　　5、當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

　　6、正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

　　7、“……”省略了什么？（掌聲經久不息，參議員激動不已）

　　8師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯溫和的演講，你們心里會有什么感受呢？我想現場采訪一下（現場請幾位同學到臺前接受采訪）：

　　①你們還選林肯當總統嗎？

　　②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

　　③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎？

　　三、學第三段。

　　1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”】齊讀。

　　于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

　　2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

　　3、最終，這位鞋匠的兒子，憑借自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四、總結

　　⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

　　（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

　　⒊小結：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子， 讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

　　五、作業

　　⒈正確、有感情地朗讀課文。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇7

　　一、教學設計：

　　（一）教學目標闡述

　　1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

　　2、通過與文本對話，讓學生進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。

　　3、通過文本與課外資源的結合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。

　　4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

　　（二）學生和內容分析

　　本文一篇寫人的文章，最大的特色在于通過人物語言描寫彰顯人物品質，特別是林肯在參議院所說的三段話，充分表現出他的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語，我們不難看出林肯一生所堅守的“人人平等”的思想。

　　對于多數六年級學生而言，林肯這個人物比較陌生，但因為六年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，能夠進行個性化閱讀，所以，通過與文本對話，學生能夠自主體悟林肯的品質。至于林肯“人人平等”的政治主張，對于不熟悉美國歷史的學生而言是沒有任何知識基礎的。

　　（三）課時安排

　　總課時：兩課時

　　第一課時：在初讀的基礎上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質。借助課外資源，感受林肯的政治主張，建構豐滿的人物形象。同時，將參議員態度變化這一暗線穿插于對林肯的解讀之中。

　　第二課時：在引入課外資源的基礎上，幫助學生理解最后一小節中林肯以“家”喻“國”的話語，讓人物形象立體化。通過與原文《鞋匠與總統》的對比，引導學生揣摩、分析這篇課文的寫作特色，更好地發揮課文的“例子”作用。

　　（四）教學手段及方法

　　運用現代化教學手段（計算機輔助教學），采用啟發式、談話法、問題探究等教學方法。

　　（五）板書設計

　　21、鞋匠的兒子──林肯  美國總統

　　人與人是平等的

　　（六）ppt演示文稿（另附）

　　（七）課堂練習

　　1、生字描紅

　　2、小練筆（寫話：當初羞辱林肯的參議員現在可能會說……）

　　（八）課后作業

　　搜集、整理美國南北戰爭的背景資料，為下節課的學習做好閱讀儲備。

　　二、教學過程：

　　（一）談話導入：

　　1、揭題。

　　2、引出主人公（板書“林肯”）

　　3、結合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統”）

　　補充介紹，豐富對林肯的認識。

　　4、學生自讀課文。

　　（二）初讀文本：

　　1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

　　2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

　　3、把這兩個生詞帶入課文，聯系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

　　4、在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的后面可以續寫哪三個詞？

　　（三）精讀文本（3至5小節）：

　　1、學生匯報往下續寫的詞語。

　　2、引導學生質疑，并到林肯的三段話中找尋答案。

　　3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。

　　4、組織學生交流對林肯的了解。

　　（以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）

　　預設一：敬愛父親

　　（1）學生匯報有關林肯敬愛父親的語句。

　　（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

　　預設二：謙虛

　　（1）學生交流體現林肯謙虛的語句。

　　（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。

　　（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。

　　預設三：寬容

　　學生結合文本匯報，并讓其讀好相關語句。

　　5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

　　6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

　　（1）補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

　　（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）

　　（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

　　7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。

　　8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會說……）

　　（四）總結延伸：

　　補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業，激發閱讀興趣，拓展閱讀空間。

　　三、課后反思：

　　古語有云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”其實，這句話也道出了課堂教學的真諦──學生在“碰撞”中得以發展。這節課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：

　　其一，舊知與新知的“碰撞”。寫字指導時，我利用熟字“唇”與生字“辱”比較，學生一下就看出了重點筆畫，注意了書寫的美觀。

　　其二，文內與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時，我讓學生從文本中找到了有關父親做鞋匠的“好”，接著補充課外資源，讓學生了解林肯做總統的“好”，在這樣的“碰撞”中，學生對人物的認識也得到了提升。

　　其三，思想與思、想的“碰撞”。教學中，我創設了一個寫話的情境，讓學生做一回傲慢的參議員。當學生的所思所想與林肯的思想發生“碰撞”的時候，自然實現了價值觀的引領。

　　四、課例點評：

　　《語文課程標準》指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”如何利用資源促進教學目標的高效率完成或更高價值目標的生成，倪鳴老師的教學給了大家諸多的啟示：

　　（一）利用資源適時、適量。

　　教學中，倪老師補充了林肯生平的資料，資料的呈現貫穿于課堂教學的全過程，且起到了畫龍點睛之功效。導入環節，教師出示有關林肯的家境和他的博學的資料，為學生學習課文做好鋪墊，由于資料內容沒有涉及人物的豐功偉績、光輝思想、崇高精神，也就避免了過早揭示文本主題的現象，為學生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環節，教師補充了林肯的演講詞和馬克思對林肯的評價，篇幅不長，用時不多，卻促進了學生對文章內容主旨的把握，深化了學生的認知；課的結尾，教師補充了有關林肯杰出貢獻的資料，為揭示文章中心和進一步學習課文奠定基礎。

　　（二）篩選資源適度、適用。

　　教師利用資源進行拓展性的教學，并不是越多越好。一些教師在引入資源時往往易出現貪多求全的現象，忽視了資源運用的針對性和實效性。在眾多與文本有關的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時，本末倒置，增加負擔。如本課教學的重點是對林肯三段話的理解，要讓學生透過文字，感知人物大度、謙虛等品質和“人人平等”的思想。當學生對林肯的平等思想難以體會時，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演說詞，讓學生在閱讀課外資源的基礎上，再讀文本，課內外知識的有效整合，突破了學生學習的難點，促進了學生對人物形象的更深層次的認識。

　　（三）挖掘資源適宜、適當。

　　教師要有一雙“慧眼”，善于挖掘語文教材中的隱性資源。倪老師教學生字時，調用了熟字“唇”，學生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書寫了漢字。教師在引導學生感悟林肯的高尚品質時，抓住了文章的關鍵詞，進行教學，如體會林肯對父親的愛和尊敬時，緊扣了三個“永遠”，感知林肯“謙虛”品質時，抓住了一個“好”。教師還挖掘了文章隱線，引導學生閱讀反映參議員態度變化的詞語，進一步體會林肯品質的高尚。緊扣關鍵詞句的教學，對培養學生語感，提高課堂效率，起到了促進作用。

　　“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”有效地利用課程資源，能給課堂教學注入生命的活水，這“活水”，引領學生在自主探究的天地中，向更高層次邁進。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

　　【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。

　　【教學用具】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文 。

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞

　　1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。

　　2、交流、匯報，相機板書：參議員 　尷尬――羞辱――大笑――靜默――贊嘆

　　三、學習第一段

　　1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

　　2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什么感到尷尬？

　　（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。

　　四、精讀第二段

　　1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演說之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

　　（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。

　　(2)其余的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）

　　(3)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？

　　（小組內展開討論，代表在全班交流）

　　2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

　　（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。

　　（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）

　　②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

　　（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）

　　（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

　　③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

　　（2）品讀第二段話。

　　①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　②你們從這段話中聽出了什么？

　　③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

　　（3）品讀第三段話。

　　①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。

　　②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

　　（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

　　從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？

　　（同桌討論討論，指名個別同學說說。）

　　小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。

　　五、學習第三段：

　　1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

　　2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

　　①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

　　②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。

　　3、簡介南北戰爭。

　　4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……

　　六、名言總結，課外拓展。

　　1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾

　　2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　板書設計：　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

《鞋匠的兒子》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，揭題導入

　　1、直接揭題：鞋匠的兒子

　　這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統，美國歷史上最偉大的總統之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。

　　2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑

　　相機理解詞語：尷尬——找近義詞 誹謗——誣蔑

　　3、利用上述詞語概括課文主要內容。

　　（林肯首任美國總統到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。）

　　二、建立專題，研讀課文

　　1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。

　　是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。

　　2、齊讀這句話。

　　三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”

　　1、這“嘲笑”包含著什么？重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　2、教師小結提升，齊讀。

　　教師小結。板書。

　　3、這“眼淚”又包含什么？重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。

　　a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”（偉大、盡責）

　　b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”（永不忘本，保持本色）

　　c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”（賦予生命、做鞋藝術、做人道理）

　　d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。”（永遠的楷模、偶像）

　　……

　　小結，板書。

　　四、再讀課文，感悟“林肯”

　　1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什么關系嗎？

　　（自信、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）

　　2、出示拓展材料。

　　1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養他們。

　　1818年(9歲)，母親去世。

　　1831年(22歲)，經商失敗。

　　1832年(23歲)，競選州議員落選。

　　同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。

　　1833年(24歲)，向朋友借錢經商。

　　同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。

　　1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。

　　1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。

　　1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。

　　1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人——沒有成功。

　　1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。

　　1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。

　　1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。

　　1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。

　　1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。

　　1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。

　　1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。

　　1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名——得票不足100張。

　　1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。

　　1861年(52歲)，美國內戰爆發。

　　1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。

　　1864年(55歲)，再度當選總統。

　　3、從這里，你又有什么新的發現？

　　小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）

　　4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。

　　同學試寫。巡回指導。

　　六、展示感悟，拓展升華

　　1、展示自己的名言，評價。

　　2、總結全文。

　　3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

　　人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。

　　普通的人也應該有一顆偉大的心。

　　傻人受到一點點的批評就會發起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學到更多的經驗。——卡耐基

　　沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。

　　如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。

　　無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。

　　人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。

　　板書設計：

　　鞋匠（和）的兒子（偉大）

　　嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）

　　贊嘆

　　（自信、堅韌、寬容、真誠、盡責……） 眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）

　　啟示：

　　林肯出身地位低下，父親是個卑微的鞋匠。面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

　　中國臺灣作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強烈的共鳴，因為他們都是普通的人，卻擁有偉大的心。

　　鞋匠的兒子本普通，在“優越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門望族的議員對鞋匠的兒子要當總統，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說： “我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”三個“永遠”讓高貴的議員們“靜默”。他們 被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。

　　鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著鞋匠手里出來的鞋嗎？一顆愿意“盡可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”。

　　偉大的人是行動的巨人。林肯并沒有因為步入權力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護了國家的統一”。贏得了人們的敬重。

　　人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應該有一顆偉大的心。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

　　教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、檢復導入：

　　上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（讀好課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（齊讀課題）

　　（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　過渡：一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天就讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。

　　二、.課文是通過兩個具體的事例來寫林肯的。

　　1、現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發生的背景。

　　（寫了林肯當選為美國總統站上演講臺的時候受到了參議員的羞辱、嘲笑，在他演講之后，嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲。）

　　2、請同學們快速默讀第一件事（1~5小節），找出林肯在演講過程中參議員態度變化的詞語。

　　交流：（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）

　　（1）理解尷尬：①你怎么理解尷尬？（態度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局。②氣氛為什么會尷尬？相機比較“名門望族”與“卑微”的含義，

　　（那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）③指導朗讀：讀出尷尬的氣氛。

　　（2）學習“羞辱”一塊：

　　①自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？指導讀參議員的話。想象這個參議員說話時的動作，神態、語氣，表演讀。

　　（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

　　②你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……再讀，評價，你聽出了什么？）然而，不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。現場采訪：（這些參議員）請問你為什么這么開心？

　　③同學們：你們認為這是怎樣的大笑？如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

　　（3）過渡：可是林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

　　交流：從這三段話中你讀明白了什么？（你是從哪里看出來的？讀好這里。）

　　板塊一：

　　第3節：第一段話：（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

　　（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。這里的“鞋匠的兒子”與第3節參議員說話時的“鞋匠的兒子”在感情色彩上同嗎？）所以林肯在說這些話的時候會是怎樣的語氣？

　　（4）：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！（齊讀）

　　（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）大家再一起品讀這段文字，記住這段文字。

　　（6）啟發想像：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

　　（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

　　繼續交流：你還讀明白了什么？

　　板塊二：

　　第4節：第二段話：

　　交流，（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

　　（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

　　（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？僅僅是學做鞋子的藝術嗎？想想我從小還跟父親學到了什么（更應該理解為父親勤勞儉樸、做事認真執著，自食其力的做人準則。有人人平等的思想，潛移默化的教育著林肯。）

　　（2）、有感情朗讀這段話。

　　教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

　　板塊三：

　　第5節：第三段話：

　　看圖、讀書、想象，此時此刻，林肯說這些話時的心情怎樣“（課件出示圖）

　　（1）、交流、讀出感受。你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）

　　（2）、這里林肯再次提到父親偉大。他認為偉大的定義就是？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

　　：發自內心的真誠讓參議員們的態度有了如此巨大的變化。

　　林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

　　5、練說：同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什么？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什么？再讀這句話，你一定感受更深刻。

　　6、出示一個小故事。（課件：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）

　　師：比較一下，林肯的演講和朗寧的回駁有何不同？（前者以情動人，以理服人；后者以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。

　　那林肯為什么不像朗寧那樣以牙還牙地回駁這些參議員呢？相信同學們讀了課文第二個事例（最后一小節）就能明白。

　　三、學習第三段。

　　1、知道他為什么不去與那些參議員們針鋒相對嗎？（團結，維護國家統一）。

　　介紹南北戰爭：（林肯當選為美國總統后，南方奴隸主憂心忡忡，1861年，南方部分蓄奴組成“南方聯盟”，向北方開戰。北方倉促應戰，節節敗退。在關鍵時刻，林肯簽署了《宅地法》和《解放宣言》。這是南北戰爭的轉折點。四年中，他親自指揮作戰，政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

　　再讀讀這兩句話，課件出示：說說你的理解。朗讀好這兩句話。

　　（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

　　2、林肯出身卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，你認為他靠的是什么？

　　（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，讓我們再次牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　六、作業：

　　1、找資料：讀林肯說過的話和關于他的小故事。

　　2、以“我眼中的林肯”為題舉行一個演講會。

　　板書設計：　　　　　

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：羞辱——靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

《鞋匠的兒子》教學設計 篇11

　　一、導入

　　1、【出示】“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”

　　指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天我們繼續學習第21課鞋匠的兒子。（齊讀，突出“鞋匠”）

　　二、過渡

　　上一節課，我們學習了課文的第一小節，誰來告訴我，你知道了什么？（板書：參議員尷尬）

　　請同學們快速默讀課文，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。

　　交流并板書：參議員尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　三、學習2-5小節

　　㈠、理解“羞辱”“大笑”

　　1、參議員是怎樣羞辱林肯的？為什么說這句話是“羞辱”？你從哪些語句中看出來？（如“希望”“鞋匠的兒子”）指導讀，讀出傲慢，讀出嘲諷。

　　（朗讀指導：設身處地地想一下那個趾高氣揚的參議員的神態，動作，語氣。如果你就是那個參議員,你希望希望林肯聽了這句話后會有怎樣的反應？你認為你的朗讀會有這樣的威懾力嗎？也引導學生自評與互評）

　　2、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。（現場采訪）

　　老師做記者：請問你為什么這么開心？（哼，這下，我看林肯怎么回答？

　　哈哈，一個小小的鞋匠的兒子竟然敢來當總統？……）同學們，你們認為這是怎樣的大笑？

　　3、如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……）

　　㈡體會“靜默”

　　1、林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？何為“靜默”？輕輕讀林肯的話，想想參議院為何安靜，人們為何沉默？

　　（學生自讀，交流感受）

　　人們沒有想到林肯會這么說；

　　想不到林肯的態度如此謙虛，如此不計較，如此大量；（板書：寬容、謙虛）

　　想不到林肯這么看待自己的父親，這么深愛自己的父親

　　（如學生回答有障礙，可引導抓住重點幾個詞語去品味，如“永遠”。而每次回答，讓學生說說，從文中哪些語句可以看得出來，并讀出相應的情感來。如寬容大度，可以從“非常”“感激”等詞，還可以反問，那個參議員說的是“忠告”嗎？

　　如對父親的尊重與愛戴，可以從“永遠”“那么”等詞體會，還可以順勢引導學生體會林肯的人格平等觀。

　　2、林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？指名讀，男女生讀。

　　2、請同學們帶著這些感受用心朗讀這幾句話，自由讀。

　　指名讀。（自評：你的聲音能讓那些驕傲自大的人靜默嗎？）齊讀。

　　3、小結：一份感激，三個永遠，讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。簡單樸實的語言卻讓人們感到了林肯——卑微的出身卻有著高尚的人格。

　　4、再讀“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”

　　㈢領悟“贊嘆”

　　1、過渡：同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？畫出有關語句。

　　2、范讀第4小節，交流聽出了什么。(真誠，謙遜，對父親的贊美……)

　　把這感受送到句子中讀讀。指名讀。

　　3、自讀第5小節。

　　（引導學生讀書，看圖，想象：此時此刻，林肯說這些話時心情怎樣？）(激動、對父親的懷念、敬佩之情)

　　指名讀，強調讀出自己的感受。

　　4、教師引讀4、5兩小節。

　　5、小結回顧：林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生贊嘆呢？

　　6、讀寫結合：同學們，假如現在給我們一個想象的空間，我們想不想對林肯總統或參議員說些什么？請同學們拿出筆和紙，把自己現在最想說的話寫下來吧！

　　交流。

　　7、教師講一個小故事：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）

　　師：如果說朗寧的回駁是以情動人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。從中你又看到了怎樣的林肯呢？（板書：

　　8、小結：是呀，多么智慧，多么真誠的話語，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

　　三、學習最后一節

　　1、用筆劃出林肯說的兩句話。指名讀。思考：這兩句話有什么含義？

　　2、聯系前文：如果林肯聽了那句羞辱人的話立刻針鋒相對，反唇相譏，結果就會怎么樣？從中你又看出什么？所以文中說他是——

　　齊讀林肯的兩句話：(飽含深情，義正詞嚴，慷慨激昂地讀)

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

　　“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

　　四、總結升華：

　　讀到這兒，我們對林肯有了一定的了解，你認為林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個令人敬仰的總統靠的是什么？

　　補充課題：鞋匠的兒子          的心

　　這就是寬容大度，真誠、謙遜、仁愛、充滿智慧的林肯總統。這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱和打擊中，奮發圖強，做出了偉大的成就。讓世界記住了這個名字——林肯。

　　(慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞)

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　板書：

　　寬  容

　　謙  虛

　　鞋匠的兒子    

　　智  慧

　　（林肯）                愛  國

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　前幾天就看了網友們關于《鞋匠的兒子》的爭論，應該說這次爭論也相當于一次頭腦風暴，讓我更加深入地理解了文本。

　　在教學此課時，像大多數老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度、襟懷坦蕩、真情真性上，而忽略了這三段話的內在聯系。誠如高林生老師所說，《課程標準》中對高年級的閱讀教學有“揣摩文章的表達順序”的要求；課文中這三段話也提供了這方面的范例。學生在老師的引領下可以進行這方面的探索和嘗試，那怕是暫時還不到位，也沒有關系，學習的本身就是一個不斷探索的過程。但如果只是地說誠懇、寬容大度、平等，而沒有進行這方面的探究，那就太可惜這份資源了。我個人總是覺得，老師的重要作用是引領，而引領的重點是哪些學生“跳一跳夠得到”的領域或問題，重點不是那些學生自己能夠讀懂和明白的問題。

　　一語驚醒夢中人，是啊。在教學此課時，我采用了閱讀感悟寫批注的方法。學生都能體會出林肯對父親深深的愛、尊敬和感激，體會出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。對于三段話的邏輯聯系上，我卻并未多加關注，想來也是失敗的課堂。唯一能讓我滿意的是我抓住了第二段話中的“做鞋子的藝術”，我問學生“做鞋子的藝術”指的是什么？有名學生并未思考，一下子站起來說會修鞋子了。我說，聯系上文來看，有這層意思。但我又提醒他們這里用的是“藝術”而不是“技術”。學生再讀課文，我稍加點撥。學生明白這里并不僅僅是指做鞋子的技術，而且還指為人服務的思想；幫助別人，快樂自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人與人都是一樣的）；勤勞的工作態度等等。

　　事實上，聽了大家的討論，回頭再讀課文，我發現第一段話是林肯以退為進，表達對父親的愛戴、尊敬，強調“我永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”第二段話是說，我可以幫你（那個參議員）修鞋，因為我從父親那里學到了做鞋子的藝術，就是人人平等，那是為人服務的思想。在這里，做鞋子跟治理國家是一樣的道理啊。第三段話是說對所有參議員說的同樣的道理，再次強調我做總統無法像父親那么偉大，父親的手藝是無人能比的。

　　這樣三段話的內在聯系就很清晰了，至于演講的技巧，林肯的回擊，我不太贊成跟學生說。因為感動參議員的畢竟是林肯的寬宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才華。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇12

　　學習目標：

　　1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

　　2.能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。

　　3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

　　課前準備：

　　學生：課前搜集林肯的有關資料

　　教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

　　課前談話：

　　同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學生自由說）

　　你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）

　　你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）

　　可是你們知道嗎？這么偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

　　（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

　　（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。

　　1.第5自然段

　　（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

　　（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）

　　（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發現，看來你的語文功底不錯。）

　　2.第8自然段

　　（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

　　（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

　　（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

　　3.第2自然段

　　（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）

　　（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）

　　（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

　　二、默讀課文，探究線索

　　（一）同學們，在這個故事里，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）

　　（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

　　（一）尷尬——事情的起因

　　1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

　　（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）

　　2.（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）

　　3.參議員們為什么會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

　　4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

　　（二）羞辱——矛盾的激化

　　1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

　　2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

　　3.在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

　　（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻

　　你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

　　4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

　　（三）靜默——無聲的震撼

　　過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當的了解，做到心中有數）

　　預設1.尊重

　　（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）

　　①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

　　（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

　　②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

　　③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

　　④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

　　⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）

　　（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

　　預設2.平等

　　（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？

　　（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。

　　句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

　　（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）

　　（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

　　（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。

　　林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

　　林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）

　　（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

　　預設3.寬容

　　（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）

　　（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

　　（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

　　（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

　　4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？

　　（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。

　　我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。

　　我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

　　5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

　　（四）贊嘆——思想的重生

　　1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　2.參議院里傳來的是經久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

　　（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。

　　他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。

　　在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

　　四、總結課文，提升認識

　　（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

　　（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最后一句話。）

　　板書設計：

　　鞋匠的兒子

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

　　設計意圖：

　　從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，并初步認識到故事情節中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態度變化為線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇13

　　教材分析

　　本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

　　學情分析

　　縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，學生容易理解。教學時不必拘于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色上，引導學生在賞識中品讀語言、構建語言。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課生字，聯系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內容。

　　2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法

　　1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

　　2、體會對比的寫法對表現人物的作用。

　　情感態度與價值觀

　　在對比品讀中領悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。

　　重點和難點

　　重點

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學習仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　難點

　　1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

　　2、體會對比的寫法對表現人物的作用。

　　教學準備課前收集有關林肯資料

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，在上節課中你學到了哪些知識？（指名學生回答）

　　2、教師引導學生說話。

　　二、在朗讀中感悟課文

　　1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）

　　2、同學們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

　　3、你從參議員的話中體會到什么呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）

　　4、在林肯受到那個參議員羞辱時，所以的參議員是怎樣的？他們為什么大笑？

　　引導學生體會，并指名學生回答。

　　5、那么林肯是怎么說的呢？請同學們在課文中找出林肯的回答，做上記號。

　　（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。

　　6、你覺得林肯是一個怎樣的人？

　　7、在林肯的回擊之后，參議員們此時此刻的態度如何？（板書：靜默）

　　8、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢？

　　學生找出做上記號，并討論、交流，說說自己的感受。

　　9、最后他對所有參議員說了什么呢？找出來，說說你的理解。

　　10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。

　　11、這時參議員們為什么會給以林肯熱烈的掌聲呢？

　　小組交流、討論

　　12、林肯從一個鞋匠的兒子成為國家總統，他靠的是什么？

　　學生交流、討論

　　三、對話中感悟林肯的人格魅力

　　1、小組為單位表演對話。

　　2、感受當時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。

　　四、學習最后一段

　　1、為什么說林肯是最有作為的總統呢？

　　2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學生讀）

　　3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）

　　五、課堂小結

　　1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學生自由說）

　　2、教師小結

　　六、布置作業

　　課后收集一些和林肯有關的故事和資料。

　　板書設計

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員           林肯

　　尷尬            寬容大度

　　羞辱            愛戴父親

　　大笑            勤勞儉樸

　　靜默            自信從容

　　贊嘆            維護統一

　　教學反思：

　　不知道自己能思考出什么亮點，真想上好一節課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學生課前搜集南北戰爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個總統在維護國家統一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習冊上的《最幽默的總統》，了解林肯的另外一面。由此，展現在學生面前的是個豐富的立體的林肯。

　　第二課時的思路在指導老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習3的一個問題“林肯演講前后，參議員們對他的態度有什么變化？為什么會有這么大的變化？”總領全課。但是課上讀得過多，片斷練習只得放在了課后完成。尤其是在學生說出了參議員的態度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時候，我并沒有大加贊賞，因為心里有一個預先的答案，有一個預先的板書設計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說明自己在課堂上的教學機智還不夠。特別是指導老師很重要的一點建議，關于如何準確地把握教材，如何讓學生整體感知文本，這一點在我的語文教學中體現得很不好，這樣導致了課堂的破碎。

　　特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導致課堂的零亂。

　　早在磨課的時候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現，但每次出現的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因為文章就是以此為題的。

　　現在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細讀。

　　今后課上要提醒自己認真傾聽每一個學生的發言，聽懂學生的發言后適當評價，篩選與課堂內容關系緊密的發言進行加工，自己說話的語速可以慢一點。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習本課生字，能正確書寫生字“辱、豫”。

　　2、能力目標：能正確流利有感情的朗讀課文；能聯系上下文理解“靜默”等詞語的含義；并能透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學生深入地理解文本。

　　3、情感目標：領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

　　教學難重點：透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學生深入領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

　　教學策略：借助輔線，反襯人物；把握主線，品讀人物；以題為眼，提升人物。

　　教學準備：多媒體輔助教學

　　教學過程

　　談話導入新課：

　　師：同學們，從我們懂事起，就有很多大人問我們的理想是什么？今天劉老師也想問問大家，你長大后想從事什么職業？

　　生：

　　師：正所謂：三百六十五行，行行出狀元。希望同學們夢想成真，用自己的力量為自己的家鄉做點什么。

　　師：同學們，有這樣一種職業，板書：鞋匠。見到過嗎？你是否了解？還有這樣一種職業：總統。總統是共和制國家（即共和國）的最高行政元首名稱。

　　師：今天我們要認識一位總統，而他就是一位鞋匠的兒子（板書）

　　板書：鞋匠的兒子。

　　一、揭示課題、檢查預習

　　1、預習了課文，鞋匠的兒子是誰？（林肯）

　　2、下面檢查一下同學們的預習情況如何，看你生字詞語掌握了沒有。

　　出示：尷尬 什么意思？羞辱（上下結構）在文中找出它的近義詞，能記起來嗎？毫不猶豫（“豫”字寫法），近義詞？(不假思索)；名門望族、出身卑微

　　二、整體感知、質疑探究

　　1、生字詞語掌握了，下面請同學們自由朗讀課文，看看圍繞這位鞋匠的兒子，課文講述了幾件事，分別是什么？

　　第一件：強調（按照事情的發展順序：起因、經過、結果）

　　第二件事：強調（抓住文章中的關鍵詞句，也可以概括出事件的主要內容）

　　2、下面請大家默讀課文1——5自然段，一邊讀一邊思考，林肯在演講前后，參議員對他的態度發生了哪些變化？并將你找到的詞句圈畫出來。3、學生匯報：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　4、看到參議員如此起伏的情感變化，你產生了什么疑問？

　　預設生：參議員的情感為什么發生了如此大的變化？或者 鞋匠的兒子——林肯的演講為什么能使參議員的情感發生變化？

　　（設計意圖：我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。）

　　三、品詞析句、讀中悟情

　　1、帶著這個問題，我們都進林肯的心靈深處，下面請同學們找出描寫林肯演講的內容畫下來。

　　2、要想進一步了解林肯，先讓我們來看看尷尬的參議員首先做了些什么？

　　生：

　　出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　師：你感受到了什么？

　　（語言里充滿嘲笑，輕蔑；神情里充滿傲慢；面對總統竟然能“站”起來，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）

　　師：指名讀

　　3、聽了他的冷嘲熱諷，這時其他參議員的表現呢？

　　出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

　　（1）、學生談體會。

　　（2）、大笑、開懷不已，變紅。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)

　　程度大、時間久（可以說明參議員笑得肆無忌憚）　

　　4、此時，林肯是怎樣做的？

　　所有的參議院都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

　　師： 出示句子：自由讀一讀，看看你能體會出什么？（沉著冷靜）

　　關鍵點：抓關鍵詞：非常、一定（寬容大度）

　　三個永遠：第一個永遠說明人與人還有等級之分，我當了總統要牢記，并將它改變；

　　第二個永遠：是說，我雖然是總統，但不會忘記自己的父親是鞋匠，這沒有什么丟臉的，靠勞動吃飯很光榮；

　　第三個永遠：對父親的尊敬，對勞動人們的尊敬。

　　師：抓住關鍵詞語，體會的很深刻。請你帶著自己的理解和體會來讀一讀。

　　請你讀，你來讀，全班一起讀。

　　5、此時，林肯的一番話結束，參議院發生了什么變化

　　出示句子：參議院陷入一片靜默。（個性化朗讀）

　　師生：靜默換個詞（沉默、靜寂、沉默不語、鴉雀無聲）

　　師：此時的參議員，只是沉默，心里什么也不想什么？！

　　生：想

　　師：參議員，你在想什么？四個人

　　（太內疚了、不安、羞愧、慚愧、無地自容）

　　點評：你很驚訝、很吃驚、目瞪口呆、瞠目結舌……

　　小結：林肯這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢。

　　因此參議院陷入一片——靜默，這真是此時無聲——勝有聲啊！

　　6、讓我們再來聆聽林肯對參議員的回復：

　　指名讀：

　　7、聯系上下文，能否根據林肯當時的心理、神態填上你認為合適的詞語。

　　（沉著冷靜、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅定……）

　　8、接下來林肯又說了什么，你體會出了什么？

　　關鍵點對比1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。  我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

　　關鍵點2：如果……我可以（大度，不計較，總統能屈能伸）

　　關鍵點3：偉大的鞋匠（對父親真摯的愛，并不因為自己是鞋匠的兒子而自卑，反而感到驕傲） 

　　做鞋子的藝術（對勞動人民的尊重，他們的勞動是一種藝術，這是對勞動人民最高的獎賞）板書：尊重勞動

　　關鍵點4：雖然……但是（語氣將烈、情感真摯）

　　9、剛才我們通過抓關鍵詞語，聯系上下文，對比比較、體會詞語深層含義，揣摩人物的內心感受， 請你運用剛學習的方法，學習林肯對全體參議員說的內容，并談談你體會？

　　句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。

　　句：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。

　　小結：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動之以情，曉之以理的演講句句發自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉化成了贊嘆的掌聲。

　　10.讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領略他獨具的人格魅力，老師讀旁白，請同學們讀演講的內容。

　　所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……

　　10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個：鎮定機智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動的林肯。

　　總結.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問題明白了沒有（擦去？）

　　（ 設計意圖：課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“整個參議院陷入靜默，“靜默”換個詞？他們在想些？什么引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。）

　　四、拓展延伸、深化主題

　　瀏覽課文，看看課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢？

　　1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

　　（板書：反對分裂   維護統一）

　　2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？

　　（他的語言  他的行動）

　　3、讀他在一次演說中強調的話：出示  句子

　　（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）

　　4、補充資料：林肯有“卓越的演講家”之譽。為美國在19世紀期躍居世界頭號工業強國開辟了道路，使美國進入經濟發展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。

　　在逆境中，林肯不屈不撓，為恢復國家統一和解放黑奴做出巨大貢獻。在勝利之時，他從不居功自傲，始終保持著謙虛質樸，寬厚仁慈的平民本色。最終他功成身亡，成為正義事業的偉大殉道者。

　　五.總結全文、升華課題：

　　1、同學們，此時，你想帶著一種什么樣的感情來讀課題？

　　2、現在我們對林肯有了更進深入全面的了解。林肯不僅僅是鞋匠的兒子，他還是的兒子？

　　3、最后將我們中國的一位領導人的一句話送給大家，與大家共勉！

　　4、最后老師也想送給大家一句話：（齊讀）

　　我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

　　（設計意圖：教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。）

　　板書設計：

　　鎮定自若

　　寬容大度               

　　鞋匠的兒子  尊重勞動

　　（林肯）    提倡平等

　　反對分裂

　　維護統一

　　……

　　？

　　尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　教材簡析：《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，力圖抓住參議院態度變化這條副線和林肯從三段話中表現出人格魅力這條主線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。

　　學情簡析：剛剛步入六年級的學生已具備自主閱讀的能力，能聯系上下文，抓住關鍵詞語、通過對比推想課文中有關詞語背后的含義，體會其表達效果。能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

　　3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學重難點：能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入情境。上一節課，我們初讀了課文，對林肯有了一個初步的了解，這節課我們繼續學習第21課——齊讀課題：鞋匠的兒子。

　　在以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話——

　　（出示：對任何人不懷惡意……）請大家自由讀一讀這段話，說說你讀懂了什么？（學生自由讀，指名說。）

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞。

　　林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。請同學們自由讀課文，找出文中描寫參議員態度變化的詞語，用“~~~~”畫出來。（學生自由讀課文，思考查找描寫參議員態度變化的詞語。）

　　誰來向大家匯報一下？（教師相機板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—掌聲）

　　接下來我們就根據參議員的態度變化來品詞析文，了解林肯人物的偉大魅力。

　　三、品詞析文，了解人物。（一）學習第一段。

　　鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。（出示：在參議員的眼里，當總統的應該是  ；而不應該是    。）

　　出身名門望族    鞋匠的兒子 或上流社會的人   出身卑微的人

　　（二）學習第二段。

　　是啊，正是因為這樣，在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（教師指板書：羞辱）那么這位參議員是怎樣羞辱林肯的？請同學們自由讀課文第二自然段。  （學生自由讀課文第二自然段）  誰來說說？

　　生：這位參議員對林肯說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”

　　是的，從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。（指名學生讀）。你們覺得這句話，除了有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？

　　嘲諷的語氣   譏笑的語氣  蔑視的語氣……

　　那么其余的參議員態度如何？所有的參議員都——生：（引讀）大笑起來。     在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（非常的刺耳）

　　如果你受到嘲笑，你會怎么做呢？ （我會應該以牙還牙，因為人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言，對這樣的人要毫不留情。）

　　但是林肯并沒有這么做，他是怎么做、怎么說的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。

　　（學生自由讀文，思考問題，并在文中作批注。）

　　（不時地提醒）不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。 （三）組織交流。  誰來說說你們找到的句子？

　　生1：我非常感激你使我想起我的父親……那樣做得那么好。

　　生2：就我所知，我父親以前……做鞋子的藝術。

　　生3：對參議員里的任何人都一……他的手藝是無人能比的。

　　你們找得很對，下面我們就一起去品讀品讀這些句子，去感受林肯的語言魅力和人格魅力。        1.品讀第一段話。

　　（出示：我非常感激你使我我的……得那么好。）誰來讀一讀這段話？（一生讀）

　　下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？（出示：我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

　　生：我覺得第一組句子好，里面運用了三個“永遠”。

　　那么，這三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

　　生1：寬容對方的無禮。   生2：為自己是個鞋匠的兒子而自豪。

　　生3：永遠懷念父親，尊敬父親。

　　對這種羞辱，他報以感激，而且為自己是一位鞋匠的兒子而感到自豪，這是一位怎樣的總統？

　　生：這是一位寬容、謙遜的總統。（教師板書：寬容、謙遜）

　　你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！  （學生齊讀）

　　通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。（學生練習背誦）

　　2.品讀第二段話。

　　在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？

　　生：（教師指板書：靜默）參議院陷入一片靜默。（指板書：靜默）

　　在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話——

　　（出示：就我所知，……父親學到了做鞋子的藝術。）

　　我們請女生一起來讀讀這段話。（女生齊讀）

　　你們從這段話中聽出了什么？

　　生1：貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。

　　生2：更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。

　　如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。（學生齊讀）

　　3.品讀第三段話。

　　然后他又對所有的參議員說了什么？

　　生：對參議員里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　聽了這番話，你又是怎樣想的？

　　生1：人與人這間沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

　　生2：林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。

　　林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。

　　（指名讀，齊讀）

　　這曉之以理、動之以情的演講，字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場的所有人，這就是他演講所具有的魅力，使所有的嘲笑聲全都化成了——贊嘆的掌聲。

　　4.回讀這三句話。   同學們，讓我們把林肯那動情的演講再讀一讀吧。

　　（生自由讀這三段話）同學們，在這經久不息的掌聲中，你看到了一個怎樣的林肯？

　　生1：仁愛。 生2：正義。生3：誠懇、平等。……（教師相機板書）

　　再看那個傲慢的參議員，他心里正想著什么？

　　（出示：也許有驚訝，想不到啊！  ；也許有贊嘆，了不起啊！  ；也許有深深的自責，不應該呀！     。）

　　生1：也許有驚訝，想不到啊！作為一位總統，面對別人的羞辱，他能這樣的寬容。

　　生2：也許有贊嘆，了不起啊！這真是一位偉大的總統。

　　生3：也許有深深的自責，不應該呀！面對這樣偉大的總統，我們竟然這樣羞辱他，后悔啊！

　　同學們，林肯的這番演講不僅體現了他的語言魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力，使參議員的態度發生了變化。

　　偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”（出示，引讀：達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。）他永遠是我們學習的楷模。（學生齊讀）

　　（四）學習第三段。

　　就在林肯就任美國總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭。他曾在一次演說中強調——（出示：一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。）誰來讀讀？（指名讀）

　　林肯的這兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？

　　生1：對自己祖國的熱愛，對人民的熱愛。

　　生2：這句話表明了林肯的決心，他將毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護國家的統一。

　　文章中提到了“南北戰爭”，你們知道這是怎么一回事嗎？一起來聽聽——

　　（出示，指名讀：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征。）

　　是呀，林肯他不僅深愛著他的父親，更深愛著他的人民，深愛著他的國家。他以高尚的人格和偉大的成就，成為了美國最偉大的總統。

　　（五）讀林肯紀念館的一段話。

　　現在，我們再讀讀林肯紀念館墻壁上的這段話，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（師生齊讀）

　　四、名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在著名哲學家斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！

　　（出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾）

　　（全體齊讀名言）

　　21  鞋匠的兒子

　　尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲

　　寬容、謙遜、仁愛、正義、誠懇、平等……

《鞋匠的兒子》教學設計 篇16

　　教學目標:

　　1,品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義.

　　2,感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因.

　　教學重,難點:體會林肯說的三段話,了解其含義.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,檢復導入:

　　上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統——林肯.林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.(課件:頭像)

　　過渡:這位有著貧民血統,出身卑微的總統,在剛當選總統的那一刻,整個參議院的議員們都感到——(尷尬)板書后提問:尷尬是什么意思 那些議院們為什么感到尷尬呢 (指名說出尷尬原因:那些出身于名門望族的人,自認為高貴,有強烈的優越感.他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子.當時的美國,等級觀念特別嚴重,參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統.)

　　二,學習第二段

　　過渡;于是,林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他 (板:羞辱)

　　1,這位參議員是怎樣羞辱林肯的 誰來讀一讀

　　(1),指導讀參議員的話.

　　(教師評價:你的朗讀,分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度.語調拖長,聲音高而慢條斯理,聽上去給人的感覺就是傲慢無禮,你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度.)

　　(2),你們覺得這句話,除有一種傲慢語氣,還有怎樣的語氣 (嘲諷,譏笑,蔑視……)

　　(3),這位參議員這么做的目的是為了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一個人 (引導體會:他還在羞辱林肯的父親.)

　　(4),這時其余的參議員態度如何 ——引讀:所有的參議員都大笑起來,為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何 (刺耳)你想對林肯說什么 (回擊,以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個啞口無言;毫不留情.)

　　過渡:林肯是如何表現的 下面,就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力 在你感受最深的地方作簡單的批注.比一比在最短的時間內誰完成得最好.(師述:不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養成習慣,受益無窮.)

　　2,品讀第一段話.

　　(課件出示:我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好.)

　　(1)指讀.

　　(2)(課件):比較兩組句子,有什么不同 表達效果有何不同

　　(3)重點交流三個"永遠"所包含的情感.(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親.)

　　(4)激情:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 試試!(齊讀)

　　(5)師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容,謙遜的總統.(板書:寬容,謙遜)我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字.

　　(6)啟發想像:當林肯說完這番話后,參議院一片靜默,當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么

　　(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;不問青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了.)

　　3,品讀第二段話.

　　過渡:對那個傲慢的參議員,林肯這樣說——(課件出示:"就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術.)——女生齊讀.

　　(1),你們從這段話中聽出了什么 (悟言外之意)

　　(貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過世,如鞋不合腳,自己樂意效勞,即使貴為總統,仍愿為他人服務;勤勞,是林肯跟父親相處時得到的最大財富.)——藝術,這是一種怎樣的藝術 (更應該理解為勤勞儉樸,自食其力的做人準則.有人人平等的思想.)

　　(2),有感情朗讀這段話.

　　教師評價:如果說,林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話,那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢.不以自己是個總統而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄.

　　4,品讀第三段話.

　　過渡:對所有的參議員,林肯說——

　　(課件出示)

　　(1),齊讀.

　　(2),看了這番話,你又是怎樣想的 (謙遜,詮釋了偉大的定義)

　　(3),林肯為什么說父親偉大呢 能聯系前后文說說原因嗎

　　引導:做鞋的藝術,僅僅是指做鞋子嗎 做為一名鞋匠,面對形形色色的人,無論是高貴的參議員,還是卑微的貧民,父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子,這不僅是他擁有做鞋的藝術,更指的是他還懂得——做人的藝術呀.

　　3,正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對那位傲慢的參議員說(引讀第二段)

　　正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對所有的參議員說(引讀第三段)

　　4,同學們,父親在林肯心目中是偉大的,但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎,他還想借贊嘆父親的偉大,告訴參議員們什么呢 (課件出示:偉大與出身無關,即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統.)【齊讀后板書完:偉大的總統】

　　5,當那位傲慢的參議員羞辱他時,他是那么鎮定;當所有的參議員大聲嘲笑他時,他是那么從容,而此刻他為何流淚了 (對父親的深切的懷念和真情的流露)

　　6,正是這份真情打動了在場所有的人,使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲.

　　7,"……"省略了什么 (掌聲經久不息,參議員激動不已)

　　8師:同學們:如果你們就是那些議員們,現在,聽完林肯溫和的演講,你們心里會有什么感受呢 我想現場采訪一下(現場請幾位同學到臺前接受采訪):

　　① 你們還選林肯當總統嗎

　　② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎

　　③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎

　　三,學第三段.

　　1,同學們,一位平凡而偉大的鞋匠,給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷,教給了兒子做人的藝術,所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛,按上帝的指引堅持正義."】齊讀.

　　于是,這樣一位鞋匠的兒子——(引讀最后一段)

　　2,分句引讀最后一個自然段.(逐句出示)

　　3,最終,這位鞋匠的兒子,憑借自己高尚的人格和偉大的成就,向世人證明了:偉大與出身地位無關,即使是鞋匠的兒子,同樣也可以成為——偉大的總統.【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四,總結

　　⒈同學們,美國總統林肯的小故事,它帶給你什么啟示呢 用一兩句簡潔的話,寫一寫自己的感受.學生寫后展示.

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的,看看原文的結尾.

　　(出示):批評,訕笑,誹謗的石頭,有時正是通向自信,瀟灑,自由的階梯.那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈.(齊讀)

　　⒊小結:通過本單元"走進名人風采"的主題單元的學習,我們認識了不少名人,有世紀老人巴金爺爺,有導彈之父錢學森,有鞋匠的兒子,讓我們記住這個光輝的名字——林肯.

　　五,作業

　　⒈正確,有感情地朗讀課文.

　　⒉閱讀林肯的小故事.(見《補充習題》和《課外補充閱讀》

　　⒊回顧本單元名人風采,開展主題活動:課后采訪身邊的名人,然后寫一篇習作.

　　板書設計:

　　21,鞋匠的兒子

　　參議員 林 肯

　　尷尬 寬容

　　羞辱 謙遜

　　靜默 仁愛

　　贊嘆 維護統一

　　偉大的總統

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文,是一篇寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細節描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前.第一個事例抓住一個特定的場面,寫了當選為美國總統的林肯,雖然出身卑微,但面對態度傲慢,自持上流社會的所謂"優越的人"的嘲諷,憑自己的聰明與寬容,以出色的演講捍衛了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴.第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭,林肯號召人民結束分裂,維護國家統一.兩個事例聯系緊密,正是這位總統布滿愛心,提倡平等,具有偉大的人格魅力,才會領導人民反對分裂,維護國家的統一.因此第一個事例較為側重,如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點.如何以林肯演講前后,參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點.

　　下面談談我教學后的幾點感受:

　　1,抓住課后習題,展開教學.

　　課后習題就像編者心靈的窗戶一樣,它能讓我們透過這窗感受編者的心靈. 根據課后思考題:林肯演講前后,參議員對他的態度有什么變化 為什么會有這么大的變化 我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學.以參議員心態變化作為切入點,以此為輔線,全面鋪開,展開教學,然后抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力.從教學的過程中充分的體現了"工具性和人文性的統一",也就是強調了以文本為載體,落實了語文知識,能力與方法的訓練,同時還關注了學生的情感態度與價值觀.語文教學沒有局限于文本,同時還敢于超越文本,注重語文與生活的聯系,讓學生在自我的實踐中學語文,用語文.這些理念的體現,正是我們新課程所關注的,它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵.

　　2,挖掘文本內涵,生成獨特感受.

　　文本的意義在于價值性的解讀,通過對字詞句的理解生成獨特的感受.因此,我抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力,讓學生反復閱讀,思考,辨析,例如,他對那個態度傲慢的參議員說:"我非常感激你使我想起我的父親.他已經過世了.我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子.我知道我做總統,永遠無法像父親那樣做得那么好."他對所有的參議員說:"我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的."這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵,讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩,寬容大度,坦誠,謙遜的游戲品質以及對父親的尊敬,愛戴和感激,從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀,這樣文本情與讀者情融為一體,這就是語文教學人文性的具體體現.

　　3,抓住朗讀訓練,讀出真實體驗.

　　以讀為本,讀中感悟,讀中體驗,讀中積累,讀中訓練語感,是語文教學的基本內涵,但讀不是泛泛的讀,要讀的有層次,讀的有重點,讀的有針對.所以,在朗讀的訓練中,教師的引導和點撥是有至關重要的作用.課堂是學生的,也是教師的,教師與學生共同建構著教學過程,在教與學的關系中,教師是主導.所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發,例如本文著重讓,學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導,這樣的朗讀,學生自然會生成自己的體驗.

　　當然,教學是一門遺憾的藝術,在教學過程中,我還存在著許多不足,如:對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情,進而引導體會他當時的心情.引領過多,自主不夠等.