《海豚救人》（精選9篇）

《海豚救人》 篇1

　　教學目標 ：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學用具： 教學平臺。

　　課時安排： 一課時。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

　　（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

　　5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學情況。

　　1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達方法。

　　1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結、擴展。

　　1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

　　2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

　　六、作業 。

　　練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

　　板書設計 ：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

《海豚救人》 篇2

　　教學目標 ：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重難點：

　　1、從的事件中體會海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　同學們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節課我們就來學習第24課。板書課題。

　　二、小聲自由讀課文

　　思考：課文寫了什么事？（整體感知）

　　三、自學課文

　　1、分小組朗讀課文，標出自然段。

　　2、想想文章是分幾部分來寫的。

　　3、討論后指名回答。

　　四、從問題入手學習本課

　　1、海豚是怎樣救人的？

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　五、通讀全文，交流表達方法

　　1、回憶《鯨》的表達方法，指名說。

　　2、小組討論：說說作者為了說明，運用了哪些表達方法。

　　六、總結、擴展

　　1、同學們，除了課文中介紹的內容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學們聽。

　　2、全班交流。

　　附：板書設計 

《海豚救人》 篇3

　　教學要求

　　1.認識本課6個生字。

　　2.朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　　3.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

　　教學重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　教學難點：懂得海豚救人的原因，激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

　　課時安排：一課時

　　教具準備：搜集海豚資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課，提出問題

　　1.教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

　　2.學生齊讀課題。

　　3.教師：看了課題，你想了解什么？

　　⑴海豚怎樣救人？

　　⑵想知道海豚救人的故事。

　　⑶海豚為什么會救人？

　　⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師提出學習要求。

　　⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。

　　⑵學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。

　　⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　⑷給課文分段。

　　2.學生自學。

　　三、集體反饋，學習課文

　　1.教師出示生字詞語，檢查自學情況。

　　⑴指名認讀，其余正音。

　　⑵教師強調：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

　　⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。

　　⑷理解詞語。

　　猙獰：（面目）兇惡。

　　2.檢查分段。

　　第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

　　第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。

　　第三段（5～末）：海豚救人的原因。

　　3.集體交流。

　　⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？

　　（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）

　　⑵海豚是怎樣救人的？

　　（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）

　　⑶海豚救人的原因？

　　海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

　　4.海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）

　　四、總結拓展

　　1.教師：除了課文介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。

　　2.學生交流。

　　五、課堂小結

　　學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

　　六、作業設計

　　1.聯系上下文，理解詞語。

　　喜出望外：                                                    

　　筋疲力盡：                                                    

　　2.補充詞語。

　　見（  ）（  ）為    （  ）疲（  ）盡    （  ）出（  ）外

　　求（  ）無（  ）    面目（  ）（  ）     不可（  ）（  ）

　　3.課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：

　　⑴1966年，                                                             。

　　⑵1972年9月，                                                          。

　　⑶1992年，

《海豚救人》 篇4

　　第二十四課《海豚救人》教學目標 

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重難點

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學課文

　　1、想想海豚是怎樣救人的？

　　2、想想海豚為什么能夠救人？

　　3、討論后指名回答。

　　四、學習、交流表達方法

　　1、回憶《鯨》的表達方法。

　　2、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

　　六、知識擴展

　　你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

　　板書設計   

　　教學總結：

　　這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入  新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。 

《海豚救人》 篇5

　　海豚救人

　　教學目標 1、認識本課六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　3、領會作者運用的表達方法。

　　4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

　　教學重點 正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

　　教學難點 領會作者運用的表達方法。

　　教具準備 有關海豚的資料  錄像

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

　　2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

　　第一課時

　　一、觀看錄像，導入新課

　　1. 同學們，你看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

　　2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、歸疑并導入初讀課文

　　海豚怎么救人，為什么救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

　　2.交流讀書的收獲

　　同過剛才的閱讀，你了解到那些知識。（學生交流閱讀所得）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　　1、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。

　　大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。

　　2、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。　

　　3、歸納學法，互相啟智。

　　師梳理具有代表性的學法組織交流。

　　學法a：表演講故事。

　　學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”這一結論。

　　點撥：組織學生評議這種學法；鼓勵其他學生加以補充完善。　　　

　　學法b：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

　　學生畫出若干句子品讀：

　　①就在他們求生無望之際……營救它們。

　　②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

　　③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶。”　　　　　④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

　　點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

　　學法c：列表方法

　　學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

　　4、殊途同歸，融匯理解。

　　（1）出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

　　讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變為救人的行為呢？

　　生用書中的語言組織表達。

　　（2）師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會吧！

　　四、激活文本，豐富認識

　　1、師啟發開拓思路：

　　海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

　　2、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

　　五、激發情感，升華認識

　　1、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

　　2、請若干學生暢所欲言。

　　3.師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！  

　　板

　　書

　　設

　　計 8.海豚救人

　　1966年    韓國海船

　　1972年 南非姑娘

　　1992年    印尼貨輪

　　救人原因： 照料天性

《海豚救人》 篇6

　　教學目標 ：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學用具： 教學平臺。

　　課時安排： 一課時。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

　　（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

　　5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學情況。

　　1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達方法。

　　1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結、擴展。

　　1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

　　2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

　　六、作業 。

　　練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

　　板書設計 ：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

《海豚救人》 篇7

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學用具： 教學平臺。

　　課時安排： 一課時。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發生火災時，消防員叔叔會救人。可是同學們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

　　（1）海豚怎樣救人？

　　（2）想知道海豚救人的故事。

　　（3）海豚為什么會救人？

　　（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

　　（記者采訪、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

　　5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學情況。

　　1、剛才哪個小組的同學采用記者采訪的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

　　（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　　（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達方法。

　　1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

　　3、提問交流。

　　（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結、擴展。

　　1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

　　2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環境）

　　六、作業 。

　　練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

　　板書設計 ：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

《海豚救人》 篇8

　　教學目標 ：

　　1.認識本課3個生字。

　　2.朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3.受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重難點：

　　1.從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

　　2.學習作者所運用的表達方法。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學課文

　　1.想想海豚是怎樣救人的？

　　2.想想海豚為什么能夠救人？

　　3.討論后指名回答。

　　四、學習、交流表達方法

　　1.回憶《鯨》的表達方法。

　　2.小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

　　六、知識擴展

　　你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

　　附：板書設計 

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現象，然后說明了發生這種現象的原因。教學的重點是在理解課文內容的同時，繼續學習說明事理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導入  新課后，通過自由讀整體感知課文主要內容。然后帶著問題自學課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達方法后，說說本文運用了哪些表達方法。最后放手讓學生將自己搜集到的海豚的有關資料介紹給大家，增加同學們對海豚的認識和了解。

《海豚救人》 篇9

　　教學目標 ：

　　1、 認識本課3個生字。

　　2、 朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。 

　　教學重點：

　　從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

　　教學難點 ：

　　學習作者所運用的表達方法。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：

　　預習課文 自學生字、詞  查找相關資料  多媒體課件

　　教學過程 ：               

　　一、 導語 ：

　　海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、 自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、 匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計

　　1、海豚是怎樣救人的？

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。

　　四、課文內容的拓展  觀看課件

　　除了課文中介紹的內容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。

　　板書設計 ：

　　海豚救人

　　“見義勇為的海上救生員”    海豚對其子女的“照料天性”