假如沒有灰塵 教學設計（通用10篇）
假如沒有灰塵 教學設計 篇1
【備課設想】
1、課標要求：
引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并試著加以運用。
2、教學目標：
⑴ 認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
⑶ 領悟作者的表達方法，并學習運用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學生分析】
學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。
【實施目標的方法、途徑】
激發(fā)設想、讀文印證、了解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。
【教學重難點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學方法】
設想法、自讀印證、創(chuàng)設情境法、說明文練筆。
【教學資源】
多媒體網(wǎng)絡、投影機。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
1、板書：灰塵。
激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什么？想說些什么？（學生可能會說出灰塵的害處。）
2、師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那么，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）
3、師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》了解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。
二、初讀課文、整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。
2、指名讀課文，檢查讀書情況。
3、師：我們的生活會是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
4、小組活動：
談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？
三、精讀課文、自主學習
1、要求學生默讀課文，分段，概括段意：
第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（2自然段）設問過渡。
第三段（3～6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內(nèi)任何事物都有兩面性。
2、重點學習第三段，了解課文運用的說明性表達方法：
⑴ 學生自由朗讀第三段，做讀書標記。
⑵ 出示句子比較：
① 灰塵很小很小。
② 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
a、能用①代替②句嗎？
b、②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）
“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）
c、體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱為“粉塵”。
⑶ 利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。
3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什么作用？
⑴ 師出示：（學生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。
⑶ 分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。
⑷ 指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。
4、觀看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。
5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生制表對比。
6、師小結：
灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內(nèi)的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說明文小練筆
1、學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。
2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡、游戲機、電腦、高速公路等。）
【板書設計】
假如沒有灰塵
說明方法
灰塵特點 大小及來源 列數(shù)字 對比
使陽光變?nèi)岷汀 Ρ?/p>
正面作用 使天空呈白色 對比
自然界氣象萬千
保持良性循環(huán)
反面作用 （學生板書）
假如沒有灰塵 教學設計 篇2
教學目標：1、認識4個生字，正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 教學重點 ：領悟說明文的表達方法。教具準備：課件教學課時：二課時 第一課時 課時目標： 1、掌握本課的生字詞。2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 1.師：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。” 2.板書課題：<<假如沒有灰塵>> 二、初讀課文，了解大意 1.朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？ 2.出示生字生詞指明帶讀： 面臨 顆粒 來源 分裂 飄浮 削弱 性能 依附 穩(wěn)定 依附 穩(wěn)定朝暉 單調(diào) 濕漉漉 古往今來 氣象萬千 龐然大物 3.理解詞語意思（課件出示）生息：生活；生存。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。干涸：沒有水了。日暈：日光通過云層中的冰晶時，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽周圍形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。 4.近反義詞：近：假如(如果) 拂拭(擦拭) 削弱(減弱) 依附(依靠) 單調(diào)(單一) 討厭(厭惡) 濕漉漉(濕淋淋) 反：削弱(增強) 依附(脫離) 柔和(強烈) 穩(wěn)定(動蕩) 濕漉漉(干巴巴) 三、依照提示，自學討論 1.指名讀閱讀提示。 2.先默讀后思考：灰塵有什么特點和作用？假如沒有灰塵會怎么樣？作者是怎么說明的？ 3.小組合作完成表格。 灰塵的特點灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法 1. 教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。 第二課時 課時目標： 1.領悟作者的表達方法，并學習運用。
2.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育 一、復習上節(jié)課內(nèi)容 1.聽寫詞語 2.說說灰塵的特點和作用。 3.假如沒有灰塵會怎么樣？ 4.體會灰塵給大自然帶來的美麗。 (1)指導朗讀。 (2)播放圖片，欣賞美景。 5.本文要告訴我們一個什么道理呢？ (事物往往都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。) 二.齊讀第三自然，了解灰塵的大小和主要來源 (1)齊讀。 (2)歸納這一自然段的主要內(nèi)容。 三、細讀課文，品味重點句子 1、課件出示句子 ①因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。 “古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。 ②灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。 “龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。 ③陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。 “削弱”就是變?nèi)酢＿@段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的反射，強度變?nèi)酰蚨饩�柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經(jīng)過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。 ④有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。 2、再讀課文，細細品味 四、小結感悟，延伸拓展 ①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。） ②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ ③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。 五、回顧拓展，了解本文說明方法 1、回憶《鯨》、《新型玻璃》等文的說明方法。 2、默讀思考：作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的？(假設、列數(shù)字、對比) 3、談談學習本課及本單元課文的收獲。 (1)通過學習了解了哪些知識。(2)通過學習懂得了什么道理。 (3)通過學習掌握了哪些表達方法。 六、布置作業(yè) 1、抄寫自己喜歡的詞句。2、將今天學到的有關灰塵的知識介紹給家人。3、完成<<一課雙練>> 板書設計： 12.假如沒有灰塵 灰塵的特點灰塵的作用假如沒有灰塵使用的說明方法細小削弱陽光強烈的陽光將使人無法睜開眼睛列數(shù)字、作假設易吸收光波較長的其他色光散射七色陽光整個天空將始終是蔚藍色作假設具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千大自然將非常單調(diào)作假設
假如沒有灰塵 教學設計 篇3
教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教學重點：在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會說明事物的表達方法。教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。媒體使用：小黑板、表格。教學過程：一、談話激趣，導入新課1、出示詩句：出示：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。二、默讀課文，印證設想1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？你的觀點發(fā)生變化了嗎？2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 散射（sǎn）較（jiào）短 可惡（wù） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候 干涸（hé） 單調(diào)（diào）3、交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是一樣的嗎？你的觀點發(fā)生變化了嗎？三、精讀課文，自主學習，學習灰塵的作用與特點。下面我們就與作者一起了解灰塵。設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？1、“導”與“扶”，學范例。⑴請同學們找出沒有灰塵的情況的句子，用——畫出來。⑵再找出有灰塵的情況的句子，用 “ ”畫出來。⑶指導朗讀：男女兩組同學朗讀比較，體會作用。通過他們的朗讀，大家體會到什么？人類離不開灰塵，與灰塵密不可分。在兩組同學的朗讀中，你感覺到作者在表達方法上運用了什么？對比，這就是說明文中作比較的表達方法。灰塵本來存在，作者卻假設它沒有，這也是一種說明方法，這就是假設的說明方法。⑸總結學法。作者先介紹灰塵存在的情況，再通過沒有灰塵這一假設進行對比，讓我們了解人類與灰塵是密不可分的。板書：人類<--->灰塵 密不可分作比較2、小組合作，完成表格。人類為什么與灰塵密不可分呢？讓我們再從灰塵的特點與作用中去體會吧。出示表格，提出自學要求：請同學們以小組為單位共同學習。自由讀文找出灰塵的特點、灰塵的作用、使用的說明方法填入表格。⑵小組合作學習，教師巡視指導。⑶全班交流匯報。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法 細小 列數(shù)字、作比較 吸收光線 削弱陽光 假設、作比較 散射光線 使天空改變顏色，由藍變白 假設、作比較 具有吸濕性 調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千 假設、作比較 3、小結：通過了解灰塵的特點、作用還了解到哪些說明方法？板書：列數(shù)字四、總結感悟1、小結課文，學生感悟。請同學們以“假如沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然將＿＿＿＿。因此，人類＿＿＿＿＿＿＿。”句式說一說通過學習本文你了解到的有關灰塵的認識。2、以前，我們討厭灰塵，因為它存在著危害；今天我們發(fā)現(xiàn)，原來它對我們還有很大的作用，從中你悟出了什么道理？灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。看來事物是具有雙重性的。請用下列形式說說你學習本文的收獲。《假如沒有灰塵》一文，作者運用了 、 等說明方法，清楚而生動地 了灰塵與人類 的關系。我們要 的認識灰塵，使灰塵 人類。3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，請大家舉例說明舉例說明。如鳥糞、網(wǎng)絡、電視……五、小練筆：請選擇《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法選擇網(wǎng)絡或電視寫一寫。附板書設計：12、假如沒有灰塵 密不可分 灰塵<--------------->人類對比 假設 列數(shù)字
假如沒有灰塵 教學設計 篇4
教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。
⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排：1課時
課前準備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室里才能制造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）
2、出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
師：從這個行動中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）
帶著這種心情再來喊一喊它。
師：為什么？
學生借助資料，介紹灰塵造成的危害。
3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？
學生交流，指名板書（干凈、漂亮、健康）
師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
2、組織交流
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。
學生讀文、劃句
2、組織交流
（1）我們先來交流一下：灰塵有什么特點？
師：你是從哪兒讀出來的？
學生讀句：
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。
學生交流
（2）師：那么這么小的灰塵對我們的生活有什么好處嗎？請同學們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：
小小的灰塵來自： 。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。
灰塵能
假如大氣中沒有灰塵，
灰塵能
假如大氣中沒有灰塵，
灰塵能
假如空中沒有灰塵，
師：換個方式說。用“正因為……”的句式。
生嘗試敘述。
師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。
師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈。
師：誰能說說灰塵還有哪些作用？
學生介紹查到的資料。教師補充。
師：地球大家園覺得現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。于是，決定關閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍蔚藍的，沒有一絲白云。雨后也沒有出現(xiàn)彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是濕漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是為什么呢？
請你根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》為題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認識你。為自己平反。
師：現(xiàn)在，我是一名記者，假設你就是當年那位發(fā)動關閉工廠，消滅灰塵的科學家、領頭人，聽了他們的介紹，你想說什么？
師：看到灰塵有這么大的作用，同學們有什么想法？
生：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
四、總結升華
是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這么大的作用，而我們?nèi)巳硕枷脲憻挼恼f話能力，如果用得不好，卻會造成這么嚴重的后果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。
假如沒有灰塵 教學設計 篇5
學習目標① 認識4個生字② 默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。③ 鞏固本單元學到的說明方法。教學重點 領悟說明文的表達方法。課前準備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。教學過程一、創(chuàng)設情景，激趣導入教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。二、初讀課文，了解大意①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)三、依照提示，自學討論①指明讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。四、全班交流，點撥指導小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。五、小結感悟，延伸拓展①指名讀4.5.6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。板書設計：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小
削弱陽光
列數(shù)字、做假設
易吸收光波較長的其他色光
使天空呈蔚藍色
做假設
具吸濕性
調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千
做假設
《假如沒有灰塵》教學設計二北京市史家小學分校 屈平教學準備：幻燈片。收集灰塵的資料。教學過程一、談話導入，創(chuàng)設情境上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。2.出示生字詞，引導學生正確認讀。勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）3.段指名讀課文，檢查讀書情況。三、精讀課文，自主學習1.精讀課文，自主學習。出示自學提示：1）默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用畫出來。2）與同組同學互相交流。2.全班交流匯報。灰塵的特點：1）小。從哪感受到的？2）來源于土壤和巖石。3）在空中飄浮。灰塵的作用：1）反射光線。2）反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。3）灰塵具有吸濕性能。3.通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵，。1）填寫課文內(nèi)容。2）補充課外資料。四、小結說明方法我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設
假如沒有灰塵 教學設計 篇6
【教學準備】
幻燈片、收集灰塵的資料。
【教學過程】
一、談話導入，創(chuàng)設情境
上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。
2、出示生字詞，引導學生正確認讀：
勿（wù） 埃（āi） 漉（lù） 暈（yùn）
3、段指名讀課文，檢查讀書情況。
三、精讀課文，自主學習
1、精讀課文，自主學習：
出示自學提示：
⑴ 默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“──”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
⑵ 與同組同學互相交流。
2、全班交流匯報：
灰塵的特點：
⑴ 小，從哪感受到的？
⑵ 來源于土壤和巖石。
⑶ 在空中飄浮。
灰塵的作用：
⑴ 反射光線。
⑵ 反射光波較短的光波，吸收光波較長的光線。
⑶ 灰塵具有吸濕性能。
3、通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。
⑴ 填寫課文內(nèi)容。
⑵ 補充課外資料。
四、小結說明方法
我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數(shù)字、假設）
假如沒有灰塵 教學設計 篇7
一、師生談話，導入課題（4分鐘）
1、同學們，你們在哪些地方看見過灰塵？
那灰塵在人們眼中有什么樣的印象呢？
它有哪些危害？（幻燈片出示：污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康）
板書：危害大。
（看幻燈片灰塵的“耀武揚威”，總結：灰塵真是個“禍害”啊！）
2、灰塵像你們說的有那么多缺點、壞處，那么“耀武揚威”，那我們就索性不要它好了，你們說行不行啊？(不行。)
那假如沒有灰塵會怎么樣呢？沒有了它，會對我們的生活造成什么影響嗎？
今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。
3、板書課題:12. 假如沒有灰塵。
二、初讀課文，了解大意（6分鐘）
1、點動作按鈕，看幻燈片視頻：接下來，請同學們把你們的目光移到幕布上，調(diào)動起你們所有的感官，來用心地聽、認真看一下這篇課文的情境性朗讀。
2、剛才同學都很認真，老師從你們專注的表情上就可以看出你們都在用心地聽、用心地看。
剛聽讀了這篇課文，同學們在課前也朗讀過了，還有一些生字詞老師需要特別提醒一下。
3、出示生字生詞指明帶讀（出示幻燈片）
三、依照提示，自學討論
1、自己范讀1、2段，當中由生讀“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。
出示幻燈片，提問：古往今來、拂拭、勿、塵埃和整句詩的意思。（3分鐘）
2、全班齊閱讀提示。 （7分鐘）
提問：閱讀提示給我們的閱讀要求是什么？
（請同學們默讀3-5自然段，思考：灰塵有什么特點和作用以及它所使用的說明方法。）
3、自己都思考好了吧，接下來小組間再討論一下，看看自己的答案是不是跟別人的不一樣，小組討論出一個最好的答案，再由小組合作完成這個表格。（把表格列個51頁最下面）
灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法
細小 削弱陽光 列數(shù)字、作假設
易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 作假設
具有吸濕性 調(diào)節(jié)氣候 作假設
折射陽光 氣象萬千 作假設
教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。（這個小組的表現(xiàn)非常好，我看到了他們小組之間的合作非常有默契，每個人都在用心地思考。）
4、學生在思考時提示：①可以從文章尋找有關灰塵特點的形容詞。
②第5段的特點和作用要用自己的語言稍微組織一下。
③第6自然段有兩個灰塵的特點和作用。
四、全班交流，點撥指導（3分鐘）
接下來，請同學們匯報一下自己的討論結果，每個小組派一個人回答。老師看看哪個小組的集體智慧最高、最厲害。
五、小結感悟，延伸拓展
1、出示幻燈片，指名讀4、5、6段的最后一句話和第6段第4句話。
2、提問：你從中得到什么啟示？
說話練習：①人們看成有害的東西，往往有其不可忽視的存在價值，要正確對待。
②人們離不開灰塵。（板書：人類離不開）
③有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人體健康。
④對人類、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……
灰塵一面危害很大，一面人類又離不開它，說明灰塵具有兩面性。（板書：兩面性）
3、生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你們舉個例子來說明。
例如：水
人類生活離不開水，但洪水泛濫，給人們的生命財產(chǎn)造成威脅。
（點最后一頁的動作按鈕，有時間講解如何做新聞速記。）
板書設計：
12、假如沒有灰塵
危害大——兩面性——人類離不開
作業(yè)設計：
1、周記（我是“小小推銷員”）
2、摘記（平時就可以先寫好，看一點內(nèi)容就一點，把優(yōu)美詞句背住）
3、錯題本 《課時特訓》單元三
4、復習第三單元 做復習提綱 讀背（讓學生勾一下）
假如沒有灰塵 教學設計 篇8
【教材簡析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學生的獨立閱讀能力的培養(yǎng)，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。
【教學目標】
1、認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1、出示詩句：
“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）
2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：
模樣（mú） 朝（zhāo）暉 直徑（jìng） 削弱（xuē）
散射（sǎn） 較（jiào）短 可惡（wù） 干涸（hé）
單調(diào)（diào） 削（xuē）弱 塵埃（āi） 調(diào)（tiáo）節(jié)氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點？
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內(nèi)容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。
2、與同組同學互相交流。
3、全班交流匯報：
⑴ 灰塵的特點：
① 小，從哪兒感受到？
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）
朗讀體會。
② 來源于土壤和巖石。
③ 在空中飄浮。
⑵ 灰塵的作用：
① 反射光線。
② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。
③ 灰塵具有吸濕性能。
⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
① 填寫課文內(nèi)容。
② 讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么？
（句式相似，都強調(diào)了灰塵的作用大，但強調(diào)的角度不同。這三個句子都采用“假設”的說明方法寫的。）
根據(jù)略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點和作用，并通過句式訓練引領學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。
③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過“削弱、變得柔和”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。
第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡……）
3、小練筆：
根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書設計】
12、假如沒有灰塵
大小及來源 列數(shù)字
使陽光變?nèi)岷?/p>
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬千的景色 假 設
保持良性循環(huán) （說明方法）
【練習設計】
1、抄寫下面詞語：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
⑴ 如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網(wǎng)絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。
【教學建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。
教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。
根據(jù)檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。
有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。
因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴格的保護。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
假如沒有灰塵 教學設計 篇9
【教學目標】
1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
板書：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀文，要求讀正確。
2、默讀課文，思考：
課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？
3、接讀課文，隨文識字解詞。
4、交流：
灰塵的特點和作用。
三、研讀課文重點段（第6段）
1、自由讀第6段。
2、灰塵的吸濕特點具有什么作用？
3、這讓你感受到了什么？
4、讀出你的感受。
四、升華主題
從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？
五、領悟文章的表達特點
說明的方法及作用：對比、假設、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動。
【板書設計】
12、假如沒有灰塵
特點 作用
灰塵與人類密不可分
對比 假設 列數(shù)據(jù)
假如沒有灰塵 教學設計 篇10
（人教版五年級上冊語文第三單元）
教材分析：這是篇說明文，語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。學習中，讓學生自覺運用所學知識，繼續(xù)了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，同時也讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
從教學重難點上來說，本課還是要求在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
學情分析： 本課屬于五年級第三單元第四篇課文，是一篇略讀課文，文章思路清晰，說明有序，淺顯易懂。學生在這之前已經(jīng)接觸過很多篇說明文了，所以，本節(jié)課的教學，更要充分發(fā)揮學生學習的積極主動性，教師可在激發(fā)學生的學習興趣的同時，設計好“導學”步驟，適時點撥，積極引導學生完成學習目標。學生在讀中思，在對比中悟，在總結中初步理解事物的兩面性，初步受到辨證唯物主義思想啟蒙教育。
教學目標：
⑴ 認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
⑵ 正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
⑶ 領悟作者的表達方法，并學習運用。
⑷ 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點 在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點 明白灰塵與人類的關系，理解任何事物都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
課時計劃：一課時
教學過程：
一、導入新課
1、讓學生學生說說灰塵有哪些危害。
2、讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。
3、引出課題——《假如沒有灰塵》
二、出示本課的學習目標（ppt）
三、學生初讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。
1、學生默讀課文，將自己剛才的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同。
2、同桌之間交流：為什么剛才有些認識不正確？
3、同桌互考互學本課生字和詞語。
四、學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法。
1、自學后填表。（參考答案，見表）
2、思考：用怎樣一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問——“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”
3、學生匯報學習成果
（1）填表的情況。
（2）點名回答、評析補充：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”
（參考答案：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。
假如空氣中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。甚至將影響生物的生存）
（3）想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？
（參考答案：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）
五、引導學生再讀再悟，在交流、討論中體味文章用詞的準確性。（ppt顯示句子，供學生討論）
1、“灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一毫米到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。”中的“一般”能否刪去？
（一般，是通常的意思。這一句表示灰塵顆粒的直徑多數(shù)在萬分之一到百萬分之一毫米之間。去掉“一般”就排除了特殊性。這一句用“列數(shù)字”和“作對比”的方法使之科學、形象。）
2、“強度大大削弱”中的“大大”的詞性是什么？它的含義是什么？在這里的表達作用是什么？
（“大大”的詞性是程度副詞；它的含義是表示削弱的程度很深；突出了反射后陽光強度被削弱的程度。）
3、“灰塵大多具有吸濕性能”一句中如果省略“大多”，句意有什么變化？
（“大多”是指大部分，省略了“大多”就變成全部灰塵都具有吸濕性能，這不符合事實。）
六、有感情朗讀課文，并加以想象，深切體會文章的思想內(nèi)涵。
七、小結感悟，延伸拓展
1、從3、4、5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。任何事物都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。）
2、學生彼此之間交流：你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又有怎樣的價值？
課堂練習：（作業(yè)卡）
一、準確讀出下列生字詞。
勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝暉 日暈 單調(diào)
二、填空：灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
三、寫出下列詞語的反義詞。
討厭—（ ） 消弱—（ ） 柔和—（ ） 穩(wěn)定—（ ）
四、寫作秀一秀：
請聯(lián)系課文所學，很快構思、寫作一首詩歌《假如沒有灰塵》，并在同學中交流。
資料鏈接
灰塵的旅行
高士其
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。
我們周圍的空間，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數(shù)的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。根據(jù)檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵；在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵；在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵；在住宅區(qū)的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了；沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢？到底是些什么東西呢？我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等；有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒；石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。因此，灰塵必須受人類的監(jiān)督，不能讓它們亂飛亂竄。我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道；我們要把城市和工業(yè)區(qū)變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產(chǎn)過程中的工人都受到嚴格的保護。現(xiàn)在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。
自我問答：
1、“以讀定教，以讀促教”是本課教學的基本思路？
是。這是一篇閱讀課文，是學生學習了本單元前三篇課文基礎上的一次知識、能力大練兵，把主動權交給學生，教師根據(jù)學生學情，以讀定教，以讀促教，是這篇課文我的教學基本思路。
2、如何放手讓學生去合作、交流，大膽發(fā)表自己的看法？
新課程標準下的課堂教學強調(diào)學生個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學更加需要學生主動表達自己的認識、感想。學生個人拿不下的問題，應由學生積極通過合作交流等方式自行解決，教師應更多為學生提供充分表達自己見解的機會。教師在這樣的課堂主要是扮好自己的“導學”角色，既要讓課堂節(jié)減明快、緊湊，又要給學生充分發(fā)揮的機會。