《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫（精選14篇）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇1
和煦的陽(yáng)光透過(guò)窗戶，照在了康威老先生的身上，他的臉上露出了微笑······
“我們今天打的獵物真不少啊！”父子倆人邊走邊興高采烈地談?wù)撝鹤涌钢C槍，父親扛著沉重的獵物，正向康威老先生家走來(lái)。“汪汪汪”小狗跑向了打獵的父子。孩子放下肩上的獵槍，俯下身子和小狗玩起來(lái)。
父親走進(jìn)了康威老先生的家，看見他還赤著腳，就問(wèn)：“您的鞋呢？”“拿去補(bǔ)了，哎，該回來(lái)了！可還沒(méi)回來(lái)······”他們從鞋談起，談到了家境，談到了為人，談得很開心。小男孩呢？他這時(shí)正和小狗逗著玩，小男孩摸小狗的腦袋，小狗舔小男孩的手，還圍著小男孩轉(zhuǎn)圈。小男孩跑，小狗也跟著跑，還不時(shí)地叫了幾聲。
太陽(yáng)漸漸落了下去，爸爸開始催小男孩了，但他嘟囔著嘴不想走，父親走過(guò)去，要拉他，這時(shí)，小狗“汪汪汪”去咬父親。小男孩乞求道“爸爸，再等會(huì)兒!"康威老先生看出了小男孩的心思，就對(duì)他說(shuō)：“小孩，我看你那么喜歡小狗，送你一只吧。”小男孩聽后高興地跳了起來(lái)，忙謝康威老先生。
小男孩抱起小狗，忽然間意識(shí)到自己不能隨便拿人家的東西，放下小狗，對(duì)康威老先生說(shuō)：“謝謝您的好意，我改天再來(lái)和小狗玩。”
“你帶走吧！”
小男孩想再推辭，他看見老先生要執(zhí)意要送給他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗買來(lái)吧！他請(qǐng)求父親給老先生點(diǎn)錢，可老先生搖搖頭。小男孩撓了撓頭，忽然想到了他們打的獵物，就掂出兩只野雞送給老先生，并誠(chéng)懇地說(shuō)：“老先生，用這野雞來(lái)補(bǔ)補(bǔ)身體。”老先生依舊微笑著說(shuō)： “孩子，帶走吧！”小男孩急了，環(huán)視了四周，猛然想起了上午問(wèn)運(yùn)動(dòng)衫的那個(gè)小男孩，他肯定是想買我這種運(yùn)動(dòng)衫的，何不把我的運(yùn)動(dòng)衫送給他。“老先生，您的孫子很喜歡運(yùn)動(dòng)衫，我用運(yùn)動(dòng)衫來(lái)?yè)Q小狗，可以嗎？”“他不是我的孫子，是我的鄰居，他經(jīng)常幫我做事！”說(shuō)完，老先生遲疑了一會(huì)兒，說(shuō)：“那好吧！我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給他，也算表表我的心意呀！”小男孩脫下了運(yùn)動(dòng)衫，送到了老先生的手里······
河南省平頂山市郟縣薛店鎮(zhèn)趙寨中心小學(xué)
五年級(jí)學(xué)生：王一朵
輔導(dǎo)教師：王新偉
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果.
2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理.
教學(xué)過(guò)程
課前:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,營(yíng)造"愛"的課堂情感氛圍.
一,復(fù)習(xí)課文大意,提出學(xué)習(xí)要求.
1,回顧課文,概述主要內(nèi)容.
2, 提出再讀要求:早上的語(yǔ)文課中大家把握了文章的整體內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了文章的結(jié)構(gòu),學(xué)得很認(rèn)真,很投入.這節(jié)課咱們還是來(lái)讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學(xué)會(huì)邊讀邊思考,讀出自己的想法.學(xué)會(huì)"換位思考",換位思考就是把自己當(dāng)作故事中的某個(gè)人物,讀著想著:如果我是那個(gè)小男孩或者康威先生,我會(huì)怎么做, 怎么想 為什么 用自己的心去體會(huì)文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營(yíng)養(yǎng)一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個(gè)小記號(hào),開始讀課文.
二 ,學(xué)生自主學(xué)文,感悟句段,體會(huì)情感,認(rèn)識(shí)人物.(第一次走進(jìn)文本)
師:誰(shuí)先說(shuō) 先讀讀使你有感動(dòng)的句段,讀的時(shí)候最好把你的感動(dòng)通過(guò)你的聲音流露出來(lái).
學(xué)生讀句段,引導(dǎo)所有學(xué)生參與發(fā)表看法,參與討論,朗讀課文,表達(dá)情感.
理解要點(diǎn):(可能的段落)
1,我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.
1),反復(fù)指導(dǎo)讀后再談理解.
2),表面上老人赤腳等"我",實(shí)際上是在等這雙鞋子.說(shuō)明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說(shuō)明"我"有愛心,關(guān)心老人,因?yàn)槔先斯聠我蝗?鞋子是他最親近的東西.
2,我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?淚水從面頰流下來(lái).
1)讀出先生的感動(dòng)之情.
2)舉例子將心比心,你的親人給你買東西,你不停地?fù)崦^(guò)嗎 感動(dòng)得流過(guò)淚嗎 那康威老先生用手不停地?fù)崦臅r(shí)候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的親人.
3,我走回那間熟悉的小屋……修一修,再穿一段時(shí)間.
理解:老先生雖然孤苦,雖然貧窮,但是他熱愛生活.
4,我早上看到你眼睛一直……換了他的運(yùn)動(dòng)衫……
理解:老人貧窮,孤獨(dú),只有小狗與他相依為伴,但他舍得用小狗換運(yùn)動(dòng)衫,說(shuō)明他是個(gè)有愛心的老人.
5,售貨員沒(méi)說(shuō)什么,她拿來(lái)一雙長(zhǎng)腰襪子,放進(jìn)鞋盒里.
理解:"我"沒(méi)說(shuō)要買襪子,說(shuō)明售貨員也關(guān)心康威老人,也有愛心.
……
師小結(jié):文中共有幾個(gè)人物 幾個(gè)好人 這些人物把世上人與人之間的美好情感都集中到這個(gè)故事中了.
三,質(zhì)疑,釋疑.(第二次走進(jìn)文本)
上段學(xué)習(xí)你們抓住了感動(dòng)句段進(jìn)行了充分地理解,很深刻.老師還想請(qǐng)大家再細(xì)讀課文,希望你們能夠讀出問(wèn)題來(lái).能在課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,是一種閱讀能力的體現(xiàn).剛剛我們解讀了文中重點(diǎn)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了人物,現(xiàn)在你們?cè)偕钊氲刈x一讀,如能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就說(shuō)明你會(huì)讀書了,請(qǐng)?jiān)俅巫x課文.
1,學(xué)生提問(wèn)題,學(xué)生解決.(弄清一個(gè)問(wèn)題:老先生不是在小男孩幫助了他之后換運(yùn)動(dòng)衫的.)
2,師提問(wèn):一系列人物在幫助別人的時(shí)候"舍得不舍得"他們自己的東西.關(guān)于"舍得不舍得"請(qǐng)大家發(fā)表各自的看法.
3, 小結(jié):小男孩舍不得那件心愛的運(yùn)動(dòng)衫,但還是脫下來(lái)?yè)Q鞋了;老先生舍不得小狗,但還是拿去換運(yùn)動(dòng)衫了;售貨員也舍不得鞋和襪子,因?yàn)樯儋嵙隋X,但還是送了.這些人都忍著自己的舍不得,都是為的誰(shuí) (為了別人)這是這篇文章最重要的地方.一個(gè)人是不是善良的,可親的,可敬的,最重要的區(qū)別就在 (是不是能為別人著想)《愛之鏈》中喬看到老太太的車壞了,就想…… (她需要我的幫助)老太太看到女侍者挺著個(gè)大肚子還在工作,就想…… (她需要錢生孩子)
孩子們,一個(gè)人總想著自己叫"利己"如果總想著別人就叫"利人"這是區(qū)分一個(gè)人有沒(méi)有愛心,善良不善良的最基本的分界線,明白嗎 (板書:畫個(gè)紅色的心,中間寫上"愛")如果我們每個(gè)人都能懷揣著這顆愛心,就能成為一個(gè)有愛心,善良的人.這不一定要做大事,小事也能體現(xiàn)出來(lái),比如吃了根香蕉,把皮隨便一扔,對(duì)誰(shuí)方便 要是拿著走到垃圾箱,就很麻煩,但是對(duì)誰(shuí)有好處
四,總結(jié)全文.
課尾:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
總結(jié)談話: 知道這首歌嗎親愛的孩子們,每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請(qǐng)你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào).如果人人都能這樣做,就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱:"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間.
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影設(shè)備
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論；
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4。5美元）與實(shí)付的錢（“三塊錢”加“一元四角五分”）的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇4
時(shí)間：某一天
人物：康威先生、杰克、小男孩、小男孩的爸爸、服裝店女售貨員、修理匠吉特勒先生。
道具：屏風(fēng)、桌椅、絨毛玩具狗、紅色新運(yùn)動(dòng)衫、暖瓶、杯子、新鞋、襪子、胡子等。
[場(chǎng)景一：康威老先生的家]
[屏風(fēng)前面][康威先生坐在椅子上。旁邊有一只小狗]
[杰克上]
杰克：(自言自語(yǔ)地)大清早的，康威老先生叫我到他家去一趟，不知道有什么事情。這位老先生一大把年紀(jì)了，又是一個(gè)人住。我呀，跟這位老先生住得最近，經(jīng)常幫他做點(diǎn)小事情。照顧老年人，這是應(yīng)該的。不大的功夫，到了。（杰克敲門，當(dāng)當(dāng)當(dāng)）
康威先生：請(qǐng)進(jìn)。
杰克：康威老先生，您找我有什么事？
康威先生：杰克，你來(lái)了。（指著腳）我的鞋子壞了，又沒(méi)有替換的，想把這雙舊鞋送到城里修一下。只好又麻煩你了。
杰克：沒(méi)關(guān)系，能夠幫您做點(diǎn)事我很高興。
康威先生：那就幫我送到城里的吉特勒鞋店去修吧，吉特勒先生的手藝最好。
杰克：您放心吧，交給我了。我來(lái)幫您脫鞋。
[兩人做脫鞋的動(dòng)作]
[小男孩（著新運(yùn)動(dòng)衫）、小男孩的爸爸上，邊走邊說(shuō)]
小男孩的爸爸：這次我們開車出來(lái)旅游，玩得高興嗎？
小男孩：高興！田園風(fēng)光真是太美了。哎呀，就是跑得出了一身汗，太口渴了！
小男孩的爸爸：渴了？你先忍一忍，前面有戶人家，咱們?nèi)ヒ谒取?/p>
小男孩：好的。
[二人止步，小男孩的爸爸敲門，當(dāng)當(dāng)當(dāng)]
康威先生：進(jìn)來(lái)吧，門開著。
小男孩的爸爸：老先生，你好啊！我們是過(guò)路的，口渴了，想跟您借口水喝。
康威先生：別客氣。暖瓶里還有熱水。
杰克：我給你們倒吧。
小男孩的爸爸與小男孩：（同聲）謝謝。
[杰克起身倒水，小男孩接過(guò)水，站在離小狗很近的地方慢慢地喝水，時(shí)而轉(zhuǎn)個(gè)身，吹口氣]
[杰克的眼睛盯著小男孩的運(yùn)動(dòng)衫，圍著小男孩轉(zhuǎn)了一圈]
杰克：（自言自語(yǔ)）好漂亮的運(yùn)動(dòng)衫啊。紅得這么鮮艷，上面還有這么好看的圖案。（面對(duì)觀眾）我要有這么一件運(yùn)動(dòng)衫，那該多好啊！
[杰克想像著自己穿上新衣服的樣子，向觀眾席走了幾步]
小男孩：咦？是誰(shuí)在咬我的鞋帶啊？（低頭）哇，多么可愛的小狗。你這個(gè)小淘氣！
[小男孩將水杯遞給小男孩的爸爸，趕緊抱起小狗玩，小男孩的爸爸喝水]
杰克：(湊到小男孩的身邊）你這件運(yùn)動(dòng)衫是從哪里買的？
小男孩：在城里的商店里買的啊！
杰克：多少錢啊？
小男孩：一件才3元錢。不貴吧？
杰克：嗯，好買嗎？
小男孩：咳，怎么不好買？現(xiàn)在城里的貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫，可流行了！
[杰克點(diǎn)頭，作思考狀]
[小男孩的爸爸放下水杯，拍拍小男孩的肩膀]
小男孩的爸爸：喝飽啦。咱們也該走啦！
小男孩（抱著小狗不放，扭動(dòng)）：不嘛，我想再跟小狗玩一會(huì)！
小男孩的爸爸：不行，時(shí)間不早了，咱們還要去打獵呢！
小男孩：那，好吧。
[小男孩放下小狗，又摸了一下小狗的背]
小男孩與小男孩的爸爸：（一起揮手）我們走了，謝謝，再見。
康威先生與杰克：再見。走好。
[康威先生用舊報(bào)紙將舊鞋包好，然后掏錢]
康威先生：這是修理費(fèi)。唉，才一元四角五分。對(duì)不起，孩子，我只有這些錢了。
[杰克點(diǎn)頭，接過(guò)錢和鞋子]
康威先生：快點(diǎn)兒把鞋子修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來(lái)。
杰克：好的，我很快就回來(lái)。再見！
康威先生：再見。
[杰克轉(zhuǎn)身跑下]
[場(chǎng)景二]城里商店門口
[服裝店女售貨員、鞋店吉特勒先生各坐在兩邊，前面桌上分別放著“時(shí)尚服裝店”和“吉特勒鞋店”的牌子]
[杰克上]
杰克：(自言自語(yǔ)地)呼！呼！來(lái)到城里了。今天我來(lái)城里呀，同時(shí)要做兩件事。一是給康威老先生修理鞋子；這第二件嘛，嘻嘻，就是要給自己買一件紅色運(yùn)動(dòng)衫，就要那個(gè)小男孩穿的那種，那顏色，那圖案，嘿，真是太棒了！剛才呀，我回了家一趟，跟媽媽要了三元錢，正好夠買一件運(yùn)動(dòng)衫了。對(duì)了，我先去做哪件事呢？（抬頭，指著牌子念道）咦，時(shí)、尚、服、裝、店！那就先去買運(yùn)動(dòng)衫吧。
女售貨員：歡迎光臨！
杰克：我想買柜臺(tái)上這種運(yùn)動(dòng)衫。
售貨員：3元一件。
杰克：好的。
[杰克交錢，接過(guò)衣服，馬上穿在了身上，照照鏡子，非常高興]
杰克：（自言自語(yǔ)）對(duì)了，該去幫康威老先生修鞋了。（轉(zhuǎn)身）
售貨員：歡迎下次再來(lái)。
杰克：好的，再見！
[杰克來(lái)到吉特勒鞋店]
杰克：吉特勒先生，我是來(lái)修鞋的。請(qǐng)你看看這雙鞋。
[杰克遞過(guò)鞋，吉特勒看鞋]
吉特勒（搖頭，攤開雙手）：很抱歉，這雙鞋已經(jīng)沒(méi)法再修了，鞋底全壞了！
杰克（搖頭）：唉，只好回去了。
[杰克接過(guò)鞋子往回走，忽然停住腳步，看著手里的鞋子。沉思了一會(huì)，脫下了運(yùn)動(dòng)衫，轉(zhuǎn)身再次來(lái)到服裝店門口]
女售貨員：歡迎光臨！咦，怎么還是你？
杰克：對(duì)不起，我不想買這件運(yùn)動(dòng)衫了。
女售貨員：為什么呢？這件運(yùn)動(dòng)衫多么漂亮啊！
杰克：是的，可是……是這樣的。一位老先生的鞋子壞了，他托我去給他修一修。你看這雙鞋，真是一雙破得不能再破的鞋子了。剛才吉特勒先生說(shuō)這雙鞋已經(jīng)沒(méi)法再修了，因?yàn)樾兹珘牧耍?/p>
女售貨員：原來(lái)是這樣。
杰克：可憐的康威老先生！這雙鞋子可能是他最親近的東西了。他還在小屋里光著腳等著我啊！雖然我很想買這件運(yùn)動(dòng)衫，可是，康威老先生已經(jīng)沒(méi)有鞋子穿了，他更需要一雙鞋子啊。所以，我要把運(yùn)動(dòng)衫退了，給他買一雙鞋子，行嗎？
女售貨員：噢，原來(lái)是康威老先生啊。我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來(lái)過(guò)這里幾次。他一直想買一雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。（轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒）你看，很結(jié)實(shí)。
杰克（離得很近地看鞋盒，讀）標(biāo)價(jià)4.5元？還不錯(cuò)。康威老先生給了我一元四角五分，加上這件運(yùn)動(dòng)衫，買下這雙鞋子好嗎？只差您5分錢了。行嗎？
女售貨員（微笑）：（拿起一雙襪子放進(jìn)鞋盒）當(dāng)然行。我還要再給你加上一雙長(zhǎng)腰的襪子。
杰克：太好了，配這雙鞋子正好。謝謝您了。
女售貨員：不用謝。
杰克：再見！
售貨員：再見，歡迎再來(lái)！
[杰克下]
售貨員：(自語(yǔ)）真是個(gè)好孩子啊！
[場(chǎng)景三：康威先生的家]
[康威先生坐在椅子上。旁邊沒(méi)有了那只小狗]
[杰克上]
杰克：康威先生!（走到近前）康威先生，吉特勒先生說(shuō)您這雙鞋不能再修了，鞋底全壞了。
康威先生：噢，那就算了。把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。
杰克：可是，您不會(huì)光著腳的。看，這是什么？
[杰克打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在康威先生面前。]
康威先生：這……是給我的？
杰克：是的，我知道，您一定需要這雙鞋子。
康威先生：（拿起鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)）謝謝，謝謝。
[康威先生站起身，從枕頭底下拿出一件運(yùn)動(dòng)衫]
杰克：（搶上前去接過(guò)運(yùn)動(dòng)衫，驚喜地）哇！我最想要的運(yùn)動(dòng)衫！康威先生，您這是……哪來(lái)的？
康威先生：那對(duì)父子打完獵又從這兒路過(guò)了。他們回來(lái)的時(shí)候，我用一只小狗，跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫。
杰克：可是，您怎么知道我想要這種運(yùn)動(dòng)衫呢？
康威先生：（把手放到杰克的肩膀上）我早上就看出來(lái)了，你的眼睛一直沒(méi)有離開這件運(yùn)動(dòng)衫呀！幸好他們又回來(lái)了，我想如果送你這件禮物，你一定會(huì)很高興的。
杰克：（激動(dòng)地）是的，我很高興，我當(dāng)然很高興！
康威先生：孩子，有你這樣的小朋友，我也很高興！
[杰克伸出手，康威先生和杰克的手緊緊的握在了一起，擁抱……]
[背景音樂(lè)響起：啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（重復(fù)）]
[劇終]
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇5
之二
佚名
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影設(shè)備
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：（記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。）
二、重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說(shuō)明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的角度說(shuō)明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)（4.5美元）與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長(zhǎng)腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會(huì)以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
三、說(shuō)一說(shuō)你在讀課文的過(guò)程中，料到故事的結(jié)局了嗎？
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反應(yīng)？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”會(huì)怎么想？）
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
3、請(qǐng)你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說(shuō)說(shuō)這種表達(dá)方法有哪些好處呀？使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠(chéng)友誼而深感震撼。
附：板書設(shè)計(jì)
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
文章結(jié)構(gòu)：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結(jié)尾出人意料——贊美人與人之間真誠(chéng)的友誼
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。
課前準(zhǔn)備將《愛之鏈》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。
教學(xué)過(guò)程
一、內(nèi)外聯(lián)系，緊扣主題導(dǎo)入
1.課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
2.讓學(xué)生談?wù)剬?duì)《愛之鏈》題目意思的理解。
3.小結(jié)導(dǎo)入：每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，學(xué)了課文以后，同學(xué)們一定會(huì)有更深切的體會(huì)。
二、默讀課文，抓住主要內(nèi)容
1.快速默讀課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。
2.讀后反饋。(“我”為鄰居老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但在知道那雙破鞋不能再補(bǔ)后，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人，沒(méi)想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。)
三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)表達(dá)效果
1.快速默讀課文，畫出描寫“我”喜愛那件運(yùn)動(dòng)衫的句子，并說(shuō)說(shuō)你是怎么看出“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛的。既然“我 ”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫是這樣的喜愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人?
以下兩個(gè)句子特別值得注意：
(1)到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
(2)我把那件驕傲地仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
2.作者為什么不厭其煩地多處描寫“我”對(duì)那件運(yùn)動(dòng)衫的喜愛?(小組討論，交流，小結(jié)：突出“我”的愛心以及與老人的情誼。)
3.在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)
四、二者擇一，當(dāng)堂進(jìn)行練筆
1.當(dāng)“我”得知老人的運(yùn)動(dòng)衫是用小狗換來(lái)的時(shí)候，會(huì)做何反應(yīng)?請(qǐng)你想像當(dāng)時(shí)的情景，用幾句話寫下來(lái)。
2.如果要在那件運(yùn)動(dòng)衫上題字，你準(zhǔn)備寫下什么?
(學(xué)生選擇其中一題練筆，及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)。)
五、激qing小結(jié)，升華情感
1.小結(jié)。
2.播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
點(diǎn)評(píng)
1.利用資源，拓寬教材。母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，課程改革鼓勵(lì)教師成為教材的開發(fā)者、建設(shè)者，用教材而不是教教材，基于教材而不囿于教材，引導(dǎo)學(xué)生多渠道、全方位地積累文化知識(shí)，間接獲得情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。一本語(yǔ)文書、一篇課文已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，課本不再是學(xué)生惟一的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，只要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)、文質(zhì)兼美的文章，都可以拿來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)合理補(bǔ)充教材，拓寬了教材的寬度，是一種合乎新課程理念的有益嘗試。
2.緊扣主題，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。關(guān)于小學(xué)階段的閱讀教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的教學(xué)目標(biāo)。誠(chéng)然，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑有多種，而以課內(nèi)帶課外、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)顯然是切實(shí)可行的有效方式之一。《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》堪稱姊妹篇，其共同主題是人與人之間應(yīng)互幫互助，奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，而故事結(jié)局的出人意料，可謂異曲同工。選擇《愛之鏈》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加了閱讀量，而且可以內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，事半功倍。
3.意文兼得，以情育人。本設(shè)計(jì)力求在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生披文得意、理解內(nèi)容和情感，在引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出重點(diǎn)的句子，體會(huì)表達(dá)效果，理解出人意料的謀篇布局，在最后環(huán)節(jié)安排了表達(dá)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。此外，本設(shè)計(jì)還在“情”字上作足文章，力求以情感人，以情動(dòng)人，以情育人。課前和結(jié)束時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，導(dǎo)入和結(jié)束時(shí)煽情的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)，營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，使學(xué)生切實(shí)受到真情的熏陶和感染，達(dá)到育人的目的。
附：《愛之鏈》
一天傍晚，喬駕車回家。一路上冷冷清清。天開始黑下來(lái)，還飄起了小雪。路邊站著一位老太太，她遇到的麻煩是車胎癟了。她在這站了一個(gè)多小時(shí)了，沒(méi)有人停下來(lái)幫助她。
喬將車開到老太太的“奔馳”前，停下來(lái)。雖然他面帶微笑，但她還是有點(diǎn)擔(dān)心。他會(huì)害她嗎?他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。
老太太站在寒風(fēng)中一動(dòng)不動(dòng)。他知道，只有寒冷和害怕才會(huì)那樣。“我是來(lái)幫助你的，老媽媽。你為什么不到車?yán)锱团湍?”
喬爬到車子下面，找了地方安上千斤頂，又爬下去一兩次，結(jié)果，弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，向他表示感激。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備箱。
她問(wèn)該付給他多少錢，出多少她都愿意。喬卻沒(méi)有想到錢，他認(rèn)為自己只是幫助需要幫助的人，上帝知道，在他需要幫助的時(shí)候曾經(jīng)有多少人幫助過(guò)他。他說(shuō)，如果她真想答謝他，就請(qǐng)她如果遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且想起他。
喬看著老太太發(fā)動(dòng)汽車上了路，才開著車消失在暮色中，雖然天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高興。
老太太行了幾里路，看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再趕路回家。
女侍者走過(guò)來(lái)，給她一條干凈的毛巾，讓她擦干濕漉漉的頭發(fā)。女侍者面帶甜甜的微笑，雖然站了一天也沒(méi)有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8個(gè)月的身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)度的勞累而有所改變。
老太太吃完飯，拿出一百美元付帳。女侍者去找零錢，老太太卻悄悄出了門。女侍者拿著零錢回來(lái)，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么。有人曾經(jīng)幫助過(guò)我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛的鏈條在你這兒中斷。”
雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者又堅(jiān)持下來(lái)了。晚上，下班回家，躺在床上，她心里還在想著那筆錢和老太太寫的話。老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢?孩子下個(gè)月就要出世了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫多么著急。當(dāng)丈夫躺到身旁時(shí)，她給了他一個(gè)溫柔的吻，輕聲說(shuō)：“一切都會(huì)好的。我愛你，喬。”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇7
一、引入課題
師：愛是人類永恒的主題。今天我們學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，一件特別漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，抓住得、失、得（板書）幾個(gè)字，畫出有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
生：（略）
三、自主探究，匯報(bào)交流。
1、自主探究
師：是啊，運(yùn)動(dòng)衫的得失已經(jīng)不是普通的得失了，它承載著多少人的愛與情啊。請(qǐng)大家再一次快速默讀課文，在你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)交流交流。
學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、集體交流
師：誰(shuí)能把你感動(dòng)的地方給大家說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，講一講？
學(xué)生自由談，只要有理有據(jù)，教師就予以肯定。
摘選部分：
生：“我”喜歡那件運(yùn)動(dòng)衫，回到家，就對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。媽媽懂“我”的心思，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，就給了“我”三塊錢。從這里可以感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和疼愛。
生：我沒(méi)想到那位售貨員什么也沒(méi)說(shuō)，不但給“我”退了那件運(yùn)動(dòng)衫，還低價(jià)賣給“我”一雙鞋，并且還送給“我”一雙長(zhǎng)腰襪子。她一定是被“我”的行為感動(dòng)了，引起了她對(duì)老人深深的同情和關(guān)懷，她也是一個(gè)有愛心的人。
師：是啊，愛是無(wú)處不在的。它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)變成一條魚；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓暖流。
生：那個(gè)小男孩是那么喜歡紅色的運(yùn)動(dòng)衫，卻為了給老人買一雙鞋，寧愿用運(yùn)動(dòng)衫和一元四角五分錢去換。我從中感受到了小男孩是個(gè)有愛心的好孩子。
師：小男孩真的很喜歡運(yùn)動(dòng)衫嗎？
生：是的。
師：你們從哪些地方看出來(lái)的呢？用筆在書上勾劃，并在旁邊做上批注。
引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的羨慕、渴望、迫不及待、興奮的感情。
生：我喜歡第11自然段。“我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”他看到別人有難處，首先想到的是別人，關(guān)心的是別人。
師：患難之處見真情。在利益選擇的當(dāng)口，如果過(guò)多地想到自己，他就是一個(gè)自私的人；替別人著想，為別人解難，他就是一個(gè)愛的使者。讀一讀這一自然段，讓我們?cè)僖淮紊钊胄∧泻⒌膬?nèi)心，去感受他的愛吧！
生：我感覺愛是可以傳遞的。媽媽、“我”、康威老先生、售貨員都是有愛心的人，他們把愛給了別人，也得到了別人的愛。
（鼓掌）
生：當(dāng)老先生拿到那雙鞋時(shí)，他感動(dòng)得流淚了。我是從21自然段看到的，“他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。”
生：我想說(shuō)：愛是淚水，愛是歡笑，愛是舍棄，也是收獲。
生：我想到一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。謝謝你！帶著自己的感受，靜靜地去品一品21自然段。
生：老人得到了小男孩送給他的鞋，同時(shí)他也給了小男孩愛。他用自己心愛的小狗換來(lái)一件運(yùn)動(dòng)衫送給小男孩。愛是相通的，他們的也心是相通的。
3、教師小結(jié)：
是啊，一件價(jià)值僅僅三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得。這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)會(huì)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們——所有坐在這個(gè)教室里的人。人間自有真情在。
四、觀看插圖，想象情景。
師：（出示插圖）看，如果你是這個(gè)小男孩，此時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么：
生：謝謝你，我穿上了運(yùn)動(dòng)衫啦，我真高興。
生：我太興奮了。
生：老爺爺，真不好意思，你用小狗給我換了運(yùn)動(dòng)衫，你的小狗……
生：衣服穿在我身上，溫暖留在我心里。
……
五、再讀課文，體會(huì)表達(dá)。
師：誰(shuí)想得到運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：誰(shuí)為了別人，又失去了運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：誰(shuí)最后又得到了運(yùn)動(dòng)衫？
生：“我”。
師：看來(lái)，“我”是這篇文章的主人公。他是一個(gè)非常有愛心的人。運(yùn)動(dòng)衫的得失就代表了他對(duì)老人無(wú)私的愛。但是課文中還有一些事物也代表著愛，也傳遞著愛，再讀讀課文，看還有哪些事物呢？
生：我認(rèn)為那雙鞋還傳遞著愛。
師（板書）：鞋
生：我認(rèn)為還有那只小狗也代表著愛。
師（板書）：小狗
師：誰(shuí)為了別人失去了心愛的小狗？誰(shuí)被那雙鞋感動(dòng)得流下眼淚？
生：康威老先生。
師：課文對(duì)康威老先生的描述多不多？你是從哪兒體會(huì)到他的愛心的？
生：課文對(duì)康威老先生的愛心描述并不多，我從最后一自然段體會(huì)到他對(duì)小男孩的愛。“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
師：對(duì)啊，這篇文章巧妙就在這個(gè)地方，通篇都是描寫“我”的活動(dòng)和心理，對(duì)老人的描寫卻很少很少。一條是主線，一條是暗線，隱藏在文章的背后。但仍能讓我們感受到老人那顆金子般火熱的心。你們有興趣當(dāng)一當(dāng)康威老先生，以他的口吻來(lái)講一講他的故事嗎？發(fā)揮你的想象，從字里行間去搜索康威老先生的為人和心理活動(dòng)。題目可以是《謝謝你的鞋》、《我那可愛的小狗》、《愛的奉獻(xiàn)》、《人間真情》等。
六、以寫激qing，練筆。（播放輕音樂(lè)《愛的奉獻(xiàn)》）
七、拓展延伸，提升感情。
師：是啊，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。這里還有幾篇同樣讓我們感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你感動(dòng)的原因。
附：學(xué)生作品
我愛你，小馬克
我是一位孤寡老人，今年七十了，行動(dòng)非常不方便。最難受的無(wú)邊的孤獨(dú)，每天面對(duì)一座空房子，極少有人陪伴我。近來(lái)我買了兩只小狗，一只取名“乖乖”，一只叫“莉莉”。它們伶俐可愛，有了它們的陪伴，我的寂寞終于可以有所緩解。
鄰居家姓馬克，是一家很善良的人。特別是小馬克，時(shí)常到我屋里，逗逗小狗，給我講個(gè)笑話，還經(jīng)常幫我做些小事。
今天，我起床穿鞋，發(fā)現(xiàn)鞋底斷了。這雙鞋我已經(jīng)穿了十來(lái)年了，一直沒(méi)舍得丟，修了一次又一次。現(xiàn)在卻全斷了。要知道，這可是我唯一的一雙鞋啊。說(shuō)起鞋，我也曾想過(guò)要換，到商店去過(guò)幾次，都沒(méi)舍得買。太貴了！要四塊五，這可是我半個(gè)月的生活費(fèi)。算了，將就穿吧！得想法再修修。可是我怎么去呢？哦，對(duì)了，叫小馬克幫幫我吧。
我趴在墻頭對(duì)著馬克家喊：“親愛的小馬克，請(qǐng)過(guò)來(lái)一下，幫幫我吧！”不一會(huì)兒，小馬克過(guò)來(lái)了，我把事情一說(shuō)，他非常高興地答應(yīng)了。真是一個(gè)好孩子！我彎下腰來(lái)脫鞋，一輛車開過(guò)來(lái)，一位先生帶個(gè)小男孩下了車，想要點(diǎn)兒水喝。那個(gè)小男孩穿著一件非常漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，胸前印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)小馬克目不轉(zhuǎn)睛地盯著那件運(yùn)動(dòng)衫，眼睛里滿是羨慕。看來(lái)他也被這件運(yùn)動(dòng)衫吸引住了。他走上前去，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件，語(yǔ)氣里充滿了渴望。
那位先生帶著小男孩離開了。我用報(bào)紙把舊鞋包好，并掏出我僅有一元四角五分錢，對(duì)小馬克說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢了。”
小馬克夾著鞋要走，我叮囑道：“孩子，快點(diǎn)兒把鞋修好，我就坐在這里等你回來(lái)。”小馬克答應(yīng)著走了。
小馬克走后，我的腦海里總是浮現(xiàn)出小馬克盯著那件運(yùn)動(dòng)衫的那種既羨慕又渴望的神情。他是多么想要那件運(yùn)動(dòng)衫啊！我該想個(gè)什么法子幫助他呢？我可是一點(diǎn)兒錢也沒(méi)有了啊！
這時(shí)，“乖乖”不知從什么地方鉆出來(lái)，爬到我的膝蓋撒嬌。我撫摸著它那柔順的毛，心里感到非常欣慰。多乖的小狗啊！昨天到河邊散步，一條大狼狗擋住我的去路，虎視眈眈地望著我。我害怕極了，拿拐杖的手也在不停地哆嗦。“乖乖”對(duì)著那條大狼狗不停地叫，相峙了好久，大狼狗終于妥協(xié)了，搖著尾巴走遠(yuǎn)了。它是多么勇敢、乖巧的小狗啊！摸著摸著，我心里忽地一動(dòng)：對(duì)啊，可以用小狗去換運(yùn)動(dòng)衫啊！
當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)，我喊住了那個(gè)小男孩，對(duì)他說(shuō)：“孩子，我想用我的小狗換你的那件運(yùn)動(dòng)衫，好嗎？”
小男孩眼睛一亮，不相信地問(wèn)：“什么，您說(shuō)什么？”
“我想用我的小狗換你的那件運(yùn)動(dòng)衫。”
“真的嗎？”
“嗯。”
小男孩迅速脫下身上的運(yùn)動(dòng)衫，遞給我，說(shuō)：“老先生，給您。我把小狗抱走了，您不后悔吧？”
我把運(yùn)動(dòng)衫放到枕頭底下，抱起“乖乖”說(shuō)：“決不后悔……不過(guò)，在你抱走它之前，請(qǐng)讓我再抱一抱他。”
我輕輕地?fù)崦鴳牙锏摹肮怨浴保卣f(shuō)：“老朋友，再見了！祝你好運(yùn)！”
小男孩抱著“乖乖”興高采烈地離開了。我望著那輛車，好久好久。
中午，小馬克回來(lái)了，對(duì)我說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
其實(shí)我早猜到了。我說(shuō)：“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。”
我正準(zhǔn)備站起身去取那件運(yùn)動(dòng)衫，小馬克打開鞋盒，一雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在我面前。我拿起鞋，不停地?fù)崦瑴I水從我的面頰流了下來(lái)。
我從枕頭下面拿出那件運(yùn)動(dòng)衫，遞給小馬克說(shuō)：“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
小馬克高興地拿起運(yùn)動(dòng)衫就罩在自己身上，在鏡子面前左瞧瞧，右看看，臉色因?yàn)榧?dòng)變得異常紅潤(rùn)。看到他那興奮的樣子，我感到無(wú)比的幸福。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來(lái)，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^(guò)許許多多人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛，能給我們講講嗎？
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）
3、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問(wèn)讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來(lái)了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。
過(guò)渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過(guò)渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來(lái)，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無(wú)返顧地又一次走進(jìn)了商店。來(lái)，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說(shuō)點(diǎn)什么？（板書：愛心）
3、感悟售貨員的愛心。
過(guò)渡：愛，無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心；真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
（我） （康威）
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇9
一、比一比，組詞
嶄（ ） 扶（ ） 腰（ ）
斬（ ） 撫（ ） 要（ ）
衫（ ） 鄰（ ）
彬（ ） 憐（ ）
夾（ ） 棒（ ） 猶（ ）
峽（ ） 捧（ ） 憂（ ）
豪（ ） 悅（ ）
毫（ ） 說(shuō)（ ）
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
和（ ）悅色 毫不（ ）（ ）
一本正（ ） 和（ ）可親
三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)
1、康威先生年事已高，我覺得幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的。
年事已高：
2、我走向那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
一本正經(jīng)：
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
（ ）的運(yùn)動(dòng)衫 引起（ ）
（ ）的小屋 充滿（ ）
（ ）的目光 打開（ ）
五、將下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在括號(hào)里訂正
年世已高（ ） 一本真經(jīng)（ ） 合顏悅色（ ）
目不轉(zhuǎn)晴（ ） 斬釘節(jié)鐵（ ） 居高領(lǐng)下（ ）
六、閱讀答題
快樂(lè)的秘訣
珍妮·摩兒
若你希望有人愛你，那你就要去愛別人，并讓自己值得被愛。
──本杰明·富蘭克林
有個(gè)很棒的寓言故事，講的是一個(gè)年輕的孤女，她沒(méi)有家，也沒(méi)有別人來(lái)愛她。有一天，她感到格外悲傷寂寞，剛好在走過(guò)一片草地時(shí)，看到一只小蝴蝶被卡在無(wú)情的荊棘叢里，蝴蝶越掙扎著想飛開，荊棘的刺就越深入它那脆弱的身體。年輕的孤女上前小心翼翼地把蝴蝶救出來(lái)，可是蝴蝶不但沒(méi)有飛開，反而還變成一個(gè)漂亮的仙女。小女孩揉揉眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信自己看見的。
“因?yàn)槟銊偛诺暮眯模泵利惖南膳畬?duì)女孩說(shuō)，“你要什么我都答應(yīng)。”
小女孩想了想，然后回答：“我想要快樂(lè)！”
仙女說(shuō)：“好。”然后就靠在小女孩耳邊講了幾句話，好心的仙女講完話以后就消失了。
小女孩長(zhǎng)大后，全世界都沒(méi)有人能像她那么快樂(lè)，每個(gè)人都向她打聽保持快樂(lè)的秘訣，但她都只是笑著回答：“我能保持快樂(lè)的秘訣，就是我小時(shí)候聽了好心仙女的話。”
后來(lái)她很老很老，快要死了，鄰居都聚在她身邊，深怕她保持快樂(lè)的秘訣會(huì)就此隨她而去。“求求你告訴我們吧！”他們乞求著，“告訴我們那個(gè)好心的仙女說(shuō)了什么。”
這個(gè)可愛的老婦人只是笑著說(shuō)：“她告訴我，每一個(gè)人，無(wú)論外表看來(lái)多么有安全感，無(wú)論老少，無(wú)論貧富，都需要我的幫助。”
這篇寓言告訴我們什么道理？
1、只有遇到仙女，才能使我們快樂(lè)。
2、幫助別人的人是最快樂(lè)的。
3、這個(gè)小女孩很幸運(yùn)。
4、蝴蝶是仙女變成的。
〖參考答案〗
一、比一比，組詞
嶄新、斬釘截鐵；扶著、撫摸；山腰、要求；
鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；
棒子、吹捧；猶豫、憂慮；豪邁、毫毛；悅耳、說(shuō)話
二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
顏 猶豫 經(jīng) 藹
三、解釋下列句子中的詞語(yǔ)
1、年紀(jì)已經(jīng)很大了。
2、形容很規(guī)矩，鄭重。
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
嶄新的運(yùn)動(dòng)衫 引起不滿 溫暖的小屋 充滿激qing 和藹的目光 打開房門
五、將下列成語(yǔ)中的錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在括號(hào)里訂正
年世已高（事）；一本真經(jīng)（正）；合顏悅色（和）；
目不轉(zhuǎn)晴（睛）；斬釘節(jié)鐵（截） 居高領(lǐng)下（臨）
六、閱讀答題
2
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇10
一、教材簡(jiǎn)析：
《一件運(yùn)動(dòng)衫》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事，文中作者用自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)衫為鄰居康威老先生換購(gòu)了一雙新鞋，因?yàn)榭低壬男呀?jīng)爛得不能再修補(bǔ)了，當(dāng)作者把新鞋送給康威先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威先生竟送給作者最喜愛的那件運(yùn)動(dòng)衫，那是他用心愛的小狗換的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中通過(guò)抓重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)快速讀文的方法。
3、感悟人與人之間的真情，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將得到愛心回報(bào)的道理。
4、學(xué)習(xí)對(duì)事件的描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心品質(zhì)和性格特點(diǎn)的襯托方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
五、教學(xué)理念：感悟無(wú)言的真情。
本篇課文故事情節(jié)生動(dòng)感人，沒(méi)有很難理解的詞句，對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有讀懂課文的基本能力，所以重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生在個(gè)性的閱讀中感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)中始終抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開。學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛、在愛中成長(zhǎng)。
本文寫作方法十分巧妙，出人意料的結(jié)局使故事極富戲劇性，引人入勝。小作者用剛買來(lái)的一件運(yùn)動(dòng)衫換購(gòu)了一雙軟鞋送給康威先生時(shí)，老人卻拿出了用心愛的小狗換來(lái)了小作者喜愛的運(yùn)動(dòng)衫。事情的結(jié)局出乎意料卻又在情理之中。文章一開始似乎與本文主要人物毫不相干，當(dāng)你讀完課文，故事喜劇性的結(jié)局卻完全照應(yīng)了文章開頭的伏筆效應(yīng)；小男孩穿著一件大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫引起了小作者的喜愛，才引發(fā)這一戲劇性故事。康威先生沒(méi)有意料到小作者幫自己修鞋卻得到一雙新鞋，人們沒(méi)有料到售貨員會(huì)同意少給0.05美元錢賣給了小作者一雙新鞋，并且還送上了一雙長(zhǎng)腰襪子，小作者更沒(méi)有意料到康威先生會(huì)用心愛的小狗換來(lái)了自己失去的運(yùn)動(dòng)衫。
是人間真情讓這一切均在情理之中，故事讀完讓人感動(dòng)，讓人震憾。
六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
（一）初讀課文，感受愛的存在
1、“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢？請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度閱讀課文，把句子讀正確、讀通順。不會(huì)讀的字，不理解的詞可以查找工具書，或向你的同學(xué)請(qǐng)教。了解課文大意。
2、現(xiàn)在，老師檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的掌握情況。會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手。（出示幻燈）
3、同學(xué)們，我們通過(guò)快速讀文了解了課文的大意，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
4、同學(xué)們的感受都很真切，那用一個(gè)字表示呢？
板書：愛
（二）自主閱讀，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會(huì)愛。請(qǐng)大家再次快速閱讀課文（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請(qǐng)你用筆畫下來(lái)，并在旁邊做上批注，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買過(guò)程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，與小組同學(xué)交流，也可下位找好朋好交流。
（三）朗讀交流、領(lǐng)悟愛的豐富
1、師：你在文中哪些地方找到了愛，可以用讀、或者用說(shuō)的方式與大家交流。
（生自由體會(huì)）
2、是啊，愛是無(wú)處不在的。它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)變成一條魚；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓細(xì)流。
（四）情感升華，創(chuàng)作愛的詩(shī)篇
師：你們有一雙愛的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)愛，你們也是愛的詩(shī)人，我們?cè)诓恢挥X中已經(jīng)共同創(chuàng)作了一首愛的小詩(shī)，讀讀吧！
愛 的 小 詩(shī)
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛是一種 ，
愛還是一種 ，
愛更是一種 ，
師：你們都是愛的詩(shī)人，讀得那么動(dòng)人。你們認(rèn)為愛更是什么呢？
（生自由體會(huì)）
師：是啊！愛是我們?nèi)祟惞餐恼Z(yǔ)言，一件運(yùn)動(dòng)衫凝結(jié)了老人的一片真情，也反映了小作者樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)。讀了文章，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，同時(shí)也明白了奉獻(xiàn)愛心終將得到愛心回報(bào)的道理。
（五）學(xué)習(xí)寫法，事件表現(xiàn)人物內(nèi)心。
師：課文中哪些段落描寫了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購(gòu)買過(guò)程。（談一談）并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處？
師：你料到的故事的結(jié)局了嗎？
師：文章開頭與故事的結(jié)局有什么聯(lián)系？
（六）聯(lián)系生活，體驗(yàn)愛的幸福。
師：老師想交給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，能不能完成？下課后，以《讓我感動(dòng)的一件事》為題，寫一篇文章，感悟愛的幸福，或者做一件關(guān)愛他人的好事，體驗(yàn)愛的快樂(lè)。
師：愛是人類最美的語(yǔ)言，讓我們把愛灑播到世界的每個(gè)角落吧！
讓我們?cè)俅卫首x這首詩(shī)吧！（播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲）。
下課。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇11
我到他家，老先生叫我把他的一雙舊鞋送到城里吉特勒先生的鞋店修一下。我們兩家是鄰居。康威先生年事已高，幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。
就在我等著他把鞋脫下來(lái)的時(shí)候，一輛小轎車開過(guò)來(lái)，一位先生帶個(gè)小男孩走下車，想要點(diǎn)水喝。這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
小男孩看上去跟我的年齡差不多大，14歲左右。他喝著水，康威老先生養(yǎng)的兩只小狗咬他的鞋帶。小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身和小狗一塊兒玩起來(lái)。我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
他們走了以后，康威老先生用報(bào)紙將舊鞋包好，從衣兜里掏出一元四角五分.對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我只有這一點(diǎn)錢了。”
我夾著老先生的鞋要走時(shí)，他叫住我：“快點(diǎn)兒把鞋修好。告訴吉特勒先生，我就坐在這里等你回來(lái)。”
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。沒(méi)一會(huì)兒，媽媽給了我三塊錢。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。
在吉特勒先生的鞋店里，我將鞋子放在柜臺(tái)上。他檢查了一下鞋子，然后轉(zhuǎn)過(guò)身瞧著我，搖了搖頭，說(shuō)：“沒(méi)法再修了，鞋底全壞了。”
我夾著那雙舊鞋走出了鞋店。
我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。
我向售貨員說(shuō)明為什么要買一雙鞋。
“噢，我認(rèn)識(shí)那位老先生，他來(lái)過(guò)幾次。”售貨員和顏悅色地說(shuō)，“他常想要雙軟點(diǎn)的鞋子。我這兒還有幾雙。”
她轉(zhuǎn)身拿出一個(gè)鞋盒，盒子上的標(biāo)價(jià)：4.5美元。
“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”
售貨員沒(méi)說(shuō)什么，她拿來(lái)一雙長(zhǎng)腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。
我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。
我走回那間熟悉的小屋，一本正經(jīng)地對(duì)康威老先生說(shuō)：“吉特勒先生說(shuō)你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”
老先生的眼睛里沒(méi)有出現(xiàn)失望的目光。“噢，那就算了，把鞋放在這兒，我自己還能修一修，再穿一段時(shí)間。”
我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來(lái)時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
有一個(gè)小男孩，他特別喜歡一件紅色的運(yùn)動(dòng)衫，于是他買了這件運(yùn)動(dòng)衫，但后來(lái)由于某種原因又把它賣了，最后他喜歡的運(yùn)動(dòng)衫又奇跡般地回到了他的身邊。這到底是怎么回事呢？
二、初讀課文，整體感知
要求學(xué)生用比較快的速度默讀課文，抓住提示中的“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字了解課文講了一件什么事？
可以建議學(xué)生在默讀時(shí)畫出有關(guān)語(yǔ)句，然后連起來(lái)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究
1、找出描寫“我”特別喜歡運(yùn)動(dòng)衫和購(gòu)買過(guò)程的有關(guān)語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，注意讀出喜愛的語(yǔ)氣，想想從這些句子里體會(huì)到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)這樣寫得好處，要說(shuō)清楚好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)加以體會(huì)）
3、你想到故事的結(jié)局了嗎？作者為什么這樣安排呢？（讓學(xué)生體會(huì)到這樣的結(jié)局出人意料，使人產(chǎn)生新奇感，而且會(huì)為人與人之間的真誠(chéng)友誼所震撼，故事的結(jié)局讓雙方都有意外的收獲。作者這樣獨(dú)具匠心地安排，使文章更有吸引力。）
四、體驗(yàn)情感，升華情感
1、抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”這八個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生想想小男孩第一次得到運(yùn)動(dòng)衫又是怎么失去的，最后又是怎么得到的？然后說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得之運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來(lái)的時(shí)候，又有何反映？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)情景進(jìn)行續(xù)寫。
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)
1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來(lái)，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌模澜绮艜?huì)變得如此美好。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸欢ǜ惺苓^(guò)許許多多人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛，能給我們講講嗎?
生：略
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福!今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。(出示課件一：課題)
3、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么?
4、生：略
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問(wèn)讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容
1、自讀課文
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音;看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事?(出示課件二：初讀要求)
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件(運(yùn)動(dòng)衫)，并買下了這件(運(yùn)動(dòng)衫)。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，“我”又用(運(yùn)動(dòng)衫)為康威老先生換購(gòu)了一雙(新鞋)，最出乎意料的是康威老先生竟用自己(心愛的小狗)為“我”換來(lái)了(運(yùn)動(dòng)衫)。
(板書：得---失----得)
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
(一)找準(zhǔn)突破口
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。(我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。
過(guò)渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢?(因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫)
(二)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛?
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
(三)朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛。
過(guò)渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來(lái)，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀(課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。)
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)艱難的矛盾斗爭(zhēng)，我堅(jiān)定了自己的信念，義無(wú)返顧地又一次走進(jìn)了商店。來(lái)，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：(課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) “我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說(shuō)點(diǎn)什么?(板書：愛心)
3、感悟售貨員的愛心。
過(guò)渡：愛，無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢?后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你?
(四)朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：(出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦瑴I水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----)
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛心;真誠(chéng)地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)!這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。
愛的小詩(shī)
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠(chéng)的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高!
六、作業(yè)
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊!此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
21 一件運(yùn)動(dòng)衫
得——------ 失 ——------得
愛心 愛心
(我) (康威)
《一件運(yùn)動(dòng)衫》續(xù)寫 篇14
一.導(dǎo)入
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
二.讀課文預(yù)習(xí)提示,明確問(wèn)題.
三.默讀課文,解決預(yù)習(xí)提示第一個(gè)問(wèn)題:課文講了一件什么事?主人公是誰(shuí).(板書:換)
四.再讀課文,畫出小男孩喜愛和購(gòu)買運(yùn)動(dòng)衫的過(guò)程.
1.學(xué)生自由說(shuō).
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購(gòu)買的過(guò)程
板書:注意看_問(wèn)_想_說(shuō)_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問(wèn)的?讓學(xué)生充分體會(huì)到他對(duì)這件衣服的喜愛之情)
3.問(wèn):為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會(huì)去換呢?(體會(huì)小男孩對(duì)老人的關(guān)愛)
4.寫法引導(dǎo):課文沒(méi)有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過(guò)寫小男孩對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對(duì)老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過(guò)這樣的寫法嗎?
五.解決問(wèn)題3
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來(lái)是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
3.文章對(duì)小男孩換鞋的過(guò)程進(jìn)行了描寫,但卻沒(méi)有寫老人的做法,你能想象一下康威老人的行為嗎?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會(huì)想些什么?
六.拓展思維
1.從"換"字你體會(huì)到了?
2.誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對(duì)一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?