小學語文第九冊教案（精選5篇）
小學語文第九冊教案 篇1
教學目標
1. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
2. 進一步
3. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
1. 學生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（3） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（4） 教師小結
三：創作漫畫
1. 根據前圖創作
2. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
1. 談話討論習作題材
2. 多角度寫片段
3. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
4. 小結
五：拓展延伸
教學目標
4. 借助“漫畫”這一主題設計習作教學，進行習作練習。
5. 進一步
6. 進一步領會習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學重難點
學生創作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創意。”
習作做到言之有物，言之有情。
教學準備
多媒體課件一個各類漫畫等。
教學時間：約 分鐘
教學過程
一：談話導入
二：展示漫畫
學生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評價
（從創意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行）
（7） 同學或小組之間相互介紹，相互評價。
（8） 教師小結
三：創作漫畫
3. 根據前圖創作
4. 交流自己創作時的感受
四：自由習作
5. 談話討論習作題材
6. 多角度寫片段
7. 評改 （1）選代表性片段進行評析（評析標準是有無將內容寫具體，有無表達自己真切的感情）
（2）學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點
8. 小結
9. 五：拓展延伸
一：創設情境：
1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場
面，又抒發了對家鄉的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。（板書）：漫畫。
2. 2003年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道。現在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發現周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”
3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
（預設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么？
二：欣賞漫畫
1. 展示課件——漫畫欣賞）
2. 提問：漫畫的特點是什么呢？
（預設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1.漫畫的讀者對象。 2.內容生動有趣。 3.獲得一點啟迪。 4.漫畫中的主人公。
5.通過想象，編出情節。）
3. 小結：漫畫的特點
三：解說漫畫
1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點或表現
指導“說”
深入：1.充分發揮聯想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊。
2.著重引導第一個；評價第二……個。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么？
怎么寫？
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰寫得好？上臺交流
六 小結
1. 向學生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發展。
小學語文第九冊教案 篇2
<<鯨>>
教學目標 ：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：
電腦軟件
教學過程 ：
設置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？
按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。
設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。
創設情境，講授新課。
1、學習第一段
（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
（2）出示習題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭
的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
（3）學生朗讀以上的句子。
（4）小結。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學生默讀第二段，思考上述問題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習題二）
在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
（5）把習題齊讀一次。
（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。
3、學習第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？
4、學習第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。
（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。
挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。
指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
小學語文第九冊教案 篇3
教學目標：
1、語文與生活，糾正錯別字
2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語
3、寫好鋼筆字
4、口語交際：小小發布會
5、學寫毛筆字
教學重點、難點：誦讀與背誦、口語交際
課前準備：查找來自寓言故事的成語，并閱讀書中提到的8個成語的故事
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、語文與生活
1、教學第一部分：糾正錯別字、不規范使用字
1）創設情境：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
2）指名回答問題
3）介紹“蘭、藍、籃”的來源
2、教學第二部分：改正錯別字
1）指名讀題
2）自由讀4個句子，找找有沒有錯別字
3）學生試著改句中的錯別字。
4）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由
5）教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯
3、教學第三部分。
1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字
2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯
3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的
4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、出示詞語，請同學自由認讀
2、全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
3、同桌討論每條成語的大概意思
4、學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)
5、通過讀講成語故事，引導學生學習查成語詞典。
6、學生練習背誦
7、指名背誦、集體背誦
第二課時
一、教學寫好鋼筆字
1、指讀題目，教師進一步明確練習要求
2、要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
3、引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
4、讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱
5、教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局
6、練習描紅
7、反饋：展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
二、教學學習毛筆字
1、審題：明確本次學寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
2、觀察：這兩個偏旁有什么共同特點？
3、指導：教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法
4、學生練習、反饋，發現問題再指導
5、反饋：展示寫得好的字，指出好在哪里。指出不足，進一步糾正
第三課時
口語交際
一、審題
1、指名讀題目
2、幫助學生弄清本次口語交際的要求
二、創設情景
課前，讓同學們都留心電視、廣播、報刊以及周圍發生的事，每人收集一些有價值的新聞。這節課，我們模擬“新聞發布會”的形式就來開個“小小新聞發布會”。
1、分組推選“發言人”上臺發布新聞。 (要求“發言”的新聞有一定價值，通順、流暢)
2、“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答
3、師生評議
三、總結
小學語文第九冊教案 篇4
第 六 單元 第7課時 總第 課時 備課人：趙海英
內 容
雨港基隆
教
學
目
標
知識
能力
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會雨港之美。
2.在文中找出重點詞句來體會雨港之美。
情感
態度
3.體會雨景之美，培養審美觀。
重 難 點
通過有感情地朗讀和解重點詞句來體會雨港之美。
教法
啟發引導
教具
多媒體課件
課型
新授
學具
收集相關資料
教 學 活 動 過 程
教 師 活 動
學 生 活 動
一、揭示任務，導入新課。
1.教師談話導入。
2.揭示本課任務：學習《雨港基隆》，進行拓展閱讀。
二、學習課文《雨港基隆》
1.指導學生自由朗讀課文，說說短文主要講了什么？
2.引導學生談談雨港基隆給你留下的粗略印象。
（天氣變化無常、雨景美……）
3.學生交流。
4.指導學生再讀課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀。
（原來是蔚藍的天……使你的眼睛應接不暇。）
5.討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？
（1）電線上的雨點；
（2）傾盆大雨；
（3）驟雨初歇；
（4）晚上雨景。
6.指導學生選擇認為最美的句段嘗試有感情地朗讀。
7.指導學生賽讀：看誰讀出了雨景之美。
8.視屏欣賞雨景。
三、總結全文
1.了解本文寫作特點。
2.畫出好的詞句。
四、布置作業
1.熟讀課文，體會雨景之美，文章語句之美。
2.本課配套練習。
板書：
雨港基隆
電線上的雨點； 傾盆大雨；
驟雨初歇； 晚上雨景。
1. 進入新課學習。
2. 明確本課任務。
1.自由朗讀課文，明確短文主要內容。
2.談談雨港基隆粗略印象。
3.交流。
4. 再讀課文，劃出天氣無常的句子，嘗試著有感情朗讀。
5.討論。
6.有感情的朗讀。
7. 賽讀。
8.欣賞。
第 六 單元 第8課時 總第 課時 備課人：趙海英
內 容
綜合活動
教
學
目
標
知識
能力
1.開展綜合活動，學會贊美、親近、了解和珍惜水。
2.通過搜集贊美詞了解和熱愛珍惜水。
情感
態度
3.培養學生熱愛并珍惜水的感情。
重 難 點
通過搜集贊美詞了解和熱愛珍惜水。
教法
啟發引導
教具
多媒體課件
課型
新授
學具
收集相關資料
教 學 活 動 過 程
教 師 活 動
學 生 活 動
第一課時
一、談話激趣，導入新課
二、創設情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導學生匯報課前搜集到的有關水的語句。（課件展示）
1.古詩中的：如“唯見長江天際流”、“秋水共長天一色”……
2.詩歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3.現代詩文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。”
四、有感情地朗讀這些語句，并引導學生欣賞感悟這些有關水的語句。
五、談談在生活中你對水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）
六、布置作業：
1.了解我們用的自來水、井水是怎么來的。
2.調查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。
3.接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結果乘以24（每天24）小時，計算一天會滴多少水。
進入新課。
欣賞。
交流
朗讀，感悟。
自由交談。
第 六 單元 第9課時 總第 課時 備課人：趙海英
內 容
綜合活動
教
學
目
標
知識
能力
1.通過搜集贊美詞，調查等方式來了解和熱愛珍惜水。
2.通過對水的感情，學會珍惜水。
情感
態度
3.培養學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
重 難 點
培養學生能夠與人溝通、善于交流，樂于戌人合作學習，并且在學習中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。
教法
引導、實驗
教具
多媒體課件
課型
新授
學具
收集相關資料
教 學 活 動 過 程
教 師 活 動
學 生 活 動
第二課時
一、揭示任務，導入新課。
師導入：今天我們繼續展開綜合活動，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導交流，走進水的世界。
1.匯報課后調查的結果。
（1）我們用的自來水、井水是怎么來的。
（2）河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會。 2.課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會。
（1）接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結果乘
60（每小時60分鐘）再乘以24（每天24小時），看看一天會有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。
三、簡單了解習作。
1.圍繞珍惜水的話題，結合實際，談談平時對水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2.指導選材，提示啟發。
四、布置作業。
1.搜集有關水的詩句。
2.說一個有關水的故事。
相關資料：
（一）贊美水
1.古詩
夜渡湘水 孟浩然
客舟貪利涉，暗里渡湘川。 露氣聞芳杜，歌聲識采蓮。 榜人投岸火，漁子宿潭煙。 行侶時相問，潯陽何處邊。
詩中水
白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》)
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白《望天門山
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》)
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易《憶江南》
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔，(楊萬里《小池》)
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)
所謂伊人，在水一方。(《詩經·蒹葭》)
水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄海》)
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫《竹枝詞）
2.歌曲：《邊疆的泉水清又純》《洪湖水浪打浪》
（二）親近水
1.自來水和井水是怎樣來
自來水是人們生活中不可缺少的基本物質之一，自來水的生產流程并不簡單，（共分為四道生產工序），讓大家增進對自來水生產的了解：
第一道生產工序－－反應，其過程包括“原水－－→混合槽－－→網格反應池”。原水是指未經加工的自來水生產用水。通常原水中都帶有諸如藻類、腐殖質、泥沙之類的輕微顆粒，這時自來水生產的第一道工序就是在原水中投加“凈水劑”——堿式氯化鋁（俗稱為礬），堿式氯化鋁在原水中可產生正電荷，令水中的輕微顆粒受靜電作用而形成較大的顆粒團，以易于沉淀。
井水是通過人工從地下陰河中取水或通過天然形成的管道（比如天然噴泉孔）流出來的。
進入新課。
1.匯報課后調查的結果
2.課堂小實驗。
簡單習作。
了解有關水的資料。
第 六 單元 第10課時 總第 課時 備課人：趙海英
內 容
作文指導
教
學
目
標
知識
能力
通過談話的方式，聊幾個和水有關的話題，力求激發學生的
寫作愿望，寫作靈感，幫助學生疏理寫作思路，明確寫作方
法。
情感
態度
培養學生良好的習作習慣。
重 難 點
激發學生的寫作愿望，明確寫作方法。
教法
啟發引導
教具
多媒體課件
課型
習作
學具
收集相關資料
教 學 活 動 過 程
教 師 活 動
學 生 活 動
一、引起注意，進入狀態
二、話題1 ：我從來沒想過（板書：我從來沒想過）
師：先想一想，在第六單元里，我們都學過哪些和水有關的文章。（指學生自由說）
師：在學習《一個蘋果》這篇課文以前，你想過一個蘋果會讓人感受到人與人之間的真情嗎？為什么沒想過？（指學生自由說）在學習《一個蘋果》這篇課文以前，你想過咬一小口蘋果是對戰友的關愛嗎？現在想到了你有什么新的感悟？看，大家已經寫出一段作文了。不信，你聽——
師：“我從來沒想過，一個蘋果竟會讓人感受到人與人之間的真情。我們現在，別說一個蘋果，就是一筐蘋果，想吃也可以拿到，而在那艱苦的戰爭年代，只咬一小口，就是對戰友真切的關懷和深深的友愛。”你覺得這樣寫行嗎？
師：那現在想想，在《水就是生命》這篇課文中，有哪些是以前你不曾知道或從來沒想過的呢？ 如果讓你寫“從來沒想過”，你覺得要寫清楚什么呢？
師：在《雨港基隆》、《古詩二首》等課文以及生活中你還有沒有“從來沒想過”的呢？想一想和同桌交流。
三、話題2 ：高臺山水
師：在《同步閱讀文庫》“水”這一單元中，哪一篇文章你最喜歡？為什么喜歡它？作者為什么能寫出這么美的文章？因為他愛桂林山水，要贊美它。我們美麗的家鄉──高臺，不也山明水秀嗎？可不可以贊美一下“高臺山水”呢？
師：說一說高臺有哪些可愛、可贊的水？
師：如果你選了其中的一景，你準備抓住它什么特點？
師：其實喜愛水、贊美水還可以有另一種方式——我們不只看到家鄉迷人的山水，我們在水的懷抱里盡情地游戲過呢！玩兒過水吧？游泳、摸魚、捉蝦、打水仗……有過其中經歷的同學舉手。說說你印象最深，玩兒得最快樂的一次。
四、話題3 ：從喊叫水鄉回來
師：水是這樣的美好，可又是這樣的普通，以至于我們每天都和水打交道，卻不曾想過，有些地方水簡直比油都珍貴。說說你知道的最缺水的地方，那兒缺水到了什么程度。
師：老師知道有一個地方叫“喊叫水鄉”，那里是什么情況呢？老師這有一段文字，讓我們隨著這段文字一起到“喊叫水鄉有”看看——（課件出示文字，并指一生聲情并茂地朗讀，隨后師介紹“一瓶礦泉水”的故事）
師：到過了喊叫水鄉，看到了那里的情況，你的心情怎樣？ 師：世界上的水資源是有限的，如果不珍惜水，也許明天我們的家鄉也會成為喊叫水鄉。
師：終于回到了我們可愛的家鄉——高臺。從喊叫水鄉回來，再看看我們日常的用水，有哪些時候是浪費了水呢？
師：我們也可以以“從喊叫水鄉回來”為題，寫一寫自己今后要怎樣節約用水。
五、話題4 ：世界上最后一滴清水
看啊，人們亂砍亂伐造成嚴重的水土流失，大量的工業廢水、生活垃圾污染了江河，讓清水無處可逃。可悲啊，河流枯竭，大地干裂——清水，這是世界上只剩下最后一滴清水。同學們，伸出你的手，捧著這世界上最后一滴清水，你想到了什么？你打算怎樣使用這最后一滴水呢？（可以寫成一篇想象作文）
六、定題，構思全文
同學們，現在讓你寫一篇關于水的作文，你有話可說嗎？有把握嗎？閉上眼睛，想想你準備寫什么，打算怎么寫。（隨后簡單調查，了解學生都打算寫什么）
七、結束
有了思路，有了題目，再用心推敲詞句，做到詳略得當，重點突出，相信大家能寫出優秀的作文。
八、作業：完成作文。
進入課堂。
圍繞話題1交流。
學生自由說。
學生思考后自由說。
圍繞話題2進行
交流。
先在小組中說，再推薦一名學生說給大家聽。聽后師生評議，進一步指導，明確要寫好這樣的作文，要抓住人物的動作、表情、心理活動。
圍繞話題3進行交流。
生自由說。
圍繞話題4進行交流。
定題，構思全文。
小學語文第九冊教案 篇5
教學目標
1、理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學當健康小顧問。
教學時間
三課時
第一課時
課時目標
理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
教學過程
一、教學“語文與生活”第一部分
1、自由讀，不認識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？說說理由。（最會說的未必是本領最高的；有真才實學的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）
4、小結：要理解別人的言外之意。
二、教學“語文與生活”第二部分
1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個，談談對它的了解。
組內交流。
全班交流。
第二課時
課時目標
讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學過程
一、教學“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學用筆劃出浪花和礁石說話時的語氣。
礁石 吼道 浪花 笑了笑
譏諷 （ ）
有氣無力
聯系上下文，在括號內填寫合適的提示語
3、小小組練習分角色朗讀。
指名一組同學讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學“寫好鋼筆字”
1、指導
朗讀這段話，引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
重點指導“目標專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
第三課時
課時目標
練習口語交際，學當健康小顧問。
教學過程
一、審題
1、健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時，你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導
1、引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學生針對本班同學的具體情況作介紹。
三、練習
1、指名上講臺當健康小顧問，介紹健康小常識。
2、同學提問，“小顧問”接受咨詢。
四、反饋