五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題（通用16篇）

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇1

　　一 我能分辨這些形近字,還能組詞呢.

　　嬌( ) 矯( ) 驕( ) 僑( )

　　狹( ) 挾( ) 俠( ) 峽( )

　　二 我能在括號(hào)里填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).

　　漂亮的( ) 輕快地( )

　　強(qiáng)烈的( ) 響亮地( )

　　光滑的( ) 憤怒地( )

　　三 我能按照一定順序重新排列下列詞語(yǔ).

　　1.動(dòng)物 生物 鯨 哺乳動(dòng)物

　　2.涼爽 炎熱 寒冷 溫暖

　　四 我能把下列兩組句子補(bǔ)充完整,而且還能讓每組里的兩個(gè)句子意思基本一樣.

　　1.松鼠雖然有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀,但是 .

　　松鼠雖然 ,但是 .

　　2.松鼠只有在樹(shù)被風(fēng)刮得很厲害了,才 .

　　松鼠只有 ,才 .

　　⒈在括號(hào)里封上合適的詞語(yǔ).

　　( ) ( )

　　( ) 的松鼠 ( ) 的動(dòng)作

　　( ) ( )

　　⒉讀下面的話,并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話.

　　它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜地放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來(lái),然后把苔蘚擠緊,踏平,使那些建筑物足夠?qū)挸?足夠堅(jiān)實(shí).這樣,它們可以帶兒女住在里面,既舒適又安全.

　　⒊課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的詞句.

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇2

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

　　語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。

　　二、教學(xué)背景分析：

　　這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對(duì)五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

　　（二）學(xué)生情況分析：

　　學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。

　　（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：

　　嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。

　　（四）教具： 課件

　　三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　（一）三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。

　　（2）背誦自己喜歡的自然段。

　　2、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　生：喜歡。

　　生：不喜歡。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　學(xué)生朗讀并思考。

　　生：外形  居住  生活習(xí)性。

　　生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。

　　生解釋“漂亮”。

　　生解釋：“乖巧”。

　　生解釋“馴良”。

　　生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。

　　生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。

　　生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。

　　生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。

　　生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”

　　生試著用自己的話解釋。

　　生：原文更具體、形象。

　　生：松鼠吃什么東西。

　　生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。

　　生：用來(lái)形容人。

　　生：布豐喜歡松鼠。

　　生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。

　　生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。

　　生：居住 渡溪  儲(chǔ)食 搭窩  生育。

　　生：建筑師。

　　生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。

　　師：你們喜歡小松鼠嗎？

　　師：我也喜歡小松鼠。

　　師：相信你學(xué)習(xí)了《松鼠》一課你會(huì)喜歡上松鼠的。（板書(shū)：松鼠）

　　師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。

　　師：請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線畫(huà)出來(lái)。

　　師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？

　　教師引導(dǎo)。

　　師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。

　　（板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。）

　　師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。

　　師：讀一讀你畫(huà)的句子。

　　師：大家都來(lái)讀讀。

　　師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？

　　教師指導(dǎo)。

　　什么叫清秀？

　　松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？

　　教師輔助學(xué)生。

　　清秀：美麗而不俗氣。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　輕快：不費(fèi)力。

　　敏捷：迅速而靈敏。

　　機(jī)警：對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？

　　（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。 ）

　　師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？

　　師幫助學(xué)生解析：

　　“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。

　　“翹”：有動(dòng)感，有活力。

　　“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。

　　“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。

　　師：對(duì)比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。

　　師：第一段還有哪些描寫(xiě)？

　　師：“送”是什么意思？

　　師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。

　　師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上

　　師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。

　　師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？

　　師：誰(shuí)為大家讀一讀。

　　（出示課件：第四段,強(qiáng)調(diào)“先  再用  然后 ”等詞。）

　　（板書(shū)：先  再用  然后 。）

　　教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。

　　師：松鼠就像我們?nèi)祟?lèi)的小小建－－－

　　師：它的作品多么精巧、實(shí)用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟?lèi)的情感使一樣的啊！

　　師：

　　摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。

　　五、教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)                                     學(xué)生活動(dòng)

　　通讀課文 讀通句子                      通讀課文  整體感知

　　概括段意                             

　　抓住外形描寫(xiě)的詞句 分析第一段       

　　抓住語(yǔ)言特點(diǎn)  分析第二段            

　　粗讀第三段                              通過(guò)朗讀分析課文 了解寫(xiě)作方法

　　抓住重點(diǎn)詞 分析第四段                   體會(huì)人文情感

　　粗讀第五段

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說(shuō)明的方法。

　　2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解說(shuō)明的順序。

　　2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　　德育目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。

　　一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：

　　默讀課文，解詞注音。

　　1、生字：

　　馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）

　　爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強(qiáng)（qiǎng）

　　2、詞語(yǔ)：

　　蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃東西。

　　馴良：和順善良。

　　警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳的感覺(jué)。

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　二、導(dǎo)讀：

　　一、自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：

　　要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開(kāi)頭名和結(jié)尾句：

　　分小組討論后明確：

　　1、總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)。

　　2、寫(xiě)松鼠漂亮的外形。（從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）

　　3、寫(xiě)松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）

　　4、寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。

　　5、寫(xiě)松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）

　　6、寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）

　　思考：

　　本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說(shuō)明文的哪種順序：

　　外形-----個(gè)性，由表------里（邏輯順序）

　　二、依據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：

　　（一）第一部分（1）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)總

　　（二）第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分

　　（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。總

　　三、師生互動(dòng)：

　　精讀課文，回答下面的問(wèn)題:

　　（一）整體感知：

　　學(xué)生分組研計(jì)下列問(wèn)題：

　　1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）

　　2、這部分總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)，著眼于什么？（“很討人喜歡”）

　　3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說(shuō)了哪三方面？（形體、行動(dòng)、性格）

　　（二）精讀賞析：

　　學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問(wèn)題：

　　1、試將本段劃分為兩個(gè)層次：

　　2、第一層由兩個(gè)句子組成，第一句寫(xiě)了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫(xiě)到身軀。

　　第二句呢？（突出尾巴，寫(xiě)出松鼠特有的樣子）這一層簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。“漂亮“是總的特點(diǎn)，身體的每一部位又各有特點(diǎn)。

　　第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的？

　　（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）

　　“常常“說(shuō)的是什么？（從時(shí)間上說(shuō)的很?chē)?yán)密）

　　這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。

　　3、體會(huì)說(shuō)明文中詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性：

　　讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機(jī)警，一條粗大的尾巴向上翹起。”

　　（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？

　　“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得惹人喜愛(ài)。

　　（2）加上閃閃有什么好處？

　　討論后明確：

　　形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　（3）在寫(xiě)松鼠的活動(dòng)能力時(shí)候，用了一第列形容詞，請(qǐng)找出來(lái)。

　　（矯健、輕快、敏捷、機(jī)警）

　　（4）“比較”和“非常”哪個(gè)更好，為什么？

　　比較”是相對(duì)而言，并不超群；

　　“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。

　　（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來(lái)區(qū)別）

　　四、遷移寫(xiě)作訓(xùn)練：

　　依照課文的寫(xiě)法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫(xiě)成書(shū)面作文。

　　寫(xiě)作思路示例：

　　題目：我家的小花貓（小狗）

　　開(kāi)頭：先總寫(xiě)小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。

　　1、寫(xiě)貓美麗的外貌。

　　主體：2、寫(xiě)小貓的生活習(xí)性。

　　3、寫(xiě)小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

　　結(jié)尾：再次寫(xiě)我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　總松鼠的特點(diǎn)---漂亮、馴良、乖巧1

　　漂亮------外形2

　　分馴良------習(xí)性3

　　乖巧------動(dòng)作4---5

　　總有用的小動(dòng)物。6

　　說(shuō)課要點(diǎn)：

　　訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的基本方法，和學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　　教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去解決一些閱讀說(shuō)明文中常見(jiàn)的最基本的問(wèn)題。歸納課文要點(diǎn)的方法、分析課文的方法、理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的方法、向別人介紹一種小動(dòng)物的方法、抓住事物的特征進(jìn)行有效說(shuō)明。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握重要的生字詞，并重溫說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)。

　　2、學(xué)生歸納各段要點(diǎn)，并根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　3、重點(diǎn)語(yǔ)段研讀：分層、概括要點(diǎn)、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　4、模擬仿真作文訓(xùn)練。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、合理安排說(shuō)明順序

　　2、對(duì)事物特征的觀察

　　3、形象生動(dòng)的說(shuō)明

　　教學(xué)準(zhǔn)備：    教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？

　　如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛(ài)的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠(chéng)機(jī)靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。

　　師： 剛才同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）

　　其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國(guó)人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來(lái)給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

　　師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。

　　生讀課文。

　　師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。

　　師：不錯(cuò)，松鼠是漂亮的。（師板書(shū)“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來(lái)請(qǐng)同學(xué)完成老師的板書(shū)。

　　生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置？為什么？

　　生：不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙模�如果這兒顛倒順序，就和下文不對(duì)應(yīng)了。

　　師：這位同學(xué)很細(xì)心，看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，這篇課文的寫(xiě)作順序是——

　　生齊：由總到分。

　　師：不錯(cuò)。（板書(shū)“由總到分”）除了這個(gè)原因，還有沒(méi)有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹(shù)的性格。

　　師：非常好！先寫(xiě)外表，再寫(xiě)內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（板書(shū)“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”因?yàn)樗�吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來(lái)活動(dòng)，不打擾人類(lèi)的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。

　　生：“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。”它很少到人生活的地方來(lái)，不打擾人類(lèi)，也是馴良的表現(xiàn)。

　　師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺(jué)；

　　生2：它動(dòng)作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。

　　生4：還有第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。

　　師：布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒(méi)有寫(xiě)松鼠的其他方面？

　　生1：還寫(xiě)了松鼠愛(ài)干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對(duì)。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書(shū)“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——

　　生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說(shuō)，松樹(shù)過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學(xué)們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。

　　生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。咱們同學(xué)能不能也來(lái)試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來(lái)描寫(xiě)你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下，一只狗看見(jiàn)馬路對(duì)面有一根它最?lèi)?ài)的肉骨頭，它會(huì)怎么辦？又或者，狗在自己的地盤(pán)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生人，它又會(huì)有什么表現(xiàn)？自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后小組交流一下。

　　生做片斷練習(xí)，師巡視。

　　師：寫(xiě)好了吧，咱們來(lái)交流。

　　生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　師：看來(lái)比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。不過(guò)不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？我舉個(gè)例子：“它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。”這句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　生1：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請(qǐng)同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫(xiě)到小作本上。下課！

　　生：起立！敬禮！

　　師：休息。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇5

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。

　　主題闡述：

　　著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”“如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”。“精讀文章，只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍。”葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”為此我確立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)。”

　　二、說(shuō)教材分析

　　《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。 這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

　　三、說(shuō)學(xué)生分析

　　根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　　3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。

　　4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善�課文不同的寫(xiě)法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎�老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

　　對(duì)比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法，加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

　　快速默讀法：依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　（一）揭示課題，談話導(dǎo)入

　　依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn)，但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，理解個(gè)別詞語(yǔ)，為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

　　（三）默讀課文，整體感知

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，一邊讀書(shū)，一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線，使學(xué)生整體把握文章。

　　（四）再讀課文，感悟?qū)懛?/p>

　　學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。

　　（五）自主閱讀，體會(huì)喜愛(ài)之情

　　此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū)，使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。

　　（六）小結(jié)方法、拓展延伸

　　學(xué)習(xí)文章，是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以，我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后，你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢？”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

　　（七）作業(yè)超市

　　1、改寫(xiě)練習(xí)

　　既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性的說(shuō)明文。

　　2、仿寫(xiě)練習(xí)

　　運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。

　　3、課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的語(yǔ)段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　漂亮   （外形）

　　松鼠

　　馴良

　　（生活習(xí)性）

　　乖巧

　　七、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

　　正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以整節(jié)課，我僅僅圍繞導(dǎo)讀中的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，反復(fù)的讀文本，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達(dá)到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法，善于運(yùn)用多種教學(xué)手段，靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地很多很多……

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇6

　　一、教材分析及教學(xué)設(shè)想

　　《松鼠》生動(dòng)形象地描寫(xiě)了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。全文共有四個(gè)自然段，按照松鼠的外形和生活習(xí)性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點(diǎn)，二、三、四自然段從松鼠的活動(dòng)、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習(xí)性。

　　文中第一自然段對(duì)松鼠的描寫(xiě)雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見(jiàn)過(guò)松鼠，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使松鼠的形象在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)。教學(xué)中，我設(shè)想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示松鼠的形象，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。第二部分寫(xiě)松鼠的生活習(xí)性，要體會(huì)作者是怎樣把松鼠活動(dòng)、住和吃這些生活習(xí)性寫(xiě)具體的，是教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習(xí)性，加深認(rèn)識(shí)。把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象的動(dòng)作，讓學(xué)生加深記憶。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀會(huì)認(rèn)生字11個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀察的寫(xiě)作方法。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、介紹松鼠的多媒體課件。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　3、每個(gè)同學(xué)做一個(gè)松鼠頭飾。

　　六、教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　（一）猜謎語(yǔ)，引入新課。

　　1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰(shuí)？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇介紹松鼠的文章。（板書(shū)課題）從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？

　　2、補(bǔ)充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長(zhǎng)相都是身體細(xì)長(zhǎng)，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風(fēng)吹草動(dòng)即竄入密林或草叢中。

　　3、除了這些，同學(xué)們還想知道什么？

　　[由于同學(xué)們沒(méi)見(jiàn)過(guò)松鼠，對(duì)松鼠的知識(shí)了解甚少，上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)松鼠的知識(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]

　　（二）交流課前搜集的有關(guān)松鼠的資料。

　　1、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的？

　　2、小組交流后，推選同學(xué)在班上說(shuō)。

　　（三）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（自己想辦法解決。）

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀。

　　[識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，尊重學(xué)生個(gè)性需要，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。]

　　（四）熟讀課文，整體感知。                                       

　　1、采用多種方式有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)讀文。

　　3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　[設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。]

　　第二課時(shí)

　　（一）播放多媒體課件，讓學(xué)生觀察松鼠的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，今天我們的課堂里迎來(lái)了一位小客人。看，它是誰(shuí)？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習(xí)性，讓我們一起來(lái)看看吧。

　　[學(xué)生對(duì)課文的主角——松鼠了解不多。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生，拉近了松鼠與學(xué)生之間的距離，又讓學(xué)生更形象地了解松鼠的生活習(xí)性，達(dá)到了事半功倍的效果。]

　　（二）畫(huà)松鼠，了解外形。

　　1、學(xué)生找出描寫(xiě)松鼠外形的內(nèi)容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫(huà)松鼠。

　　2、介紹松鼠的外形。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們看著自己的畫(huà)，向大家介紹松鼠的樣子。

　　（2）看看課文是按照怎樣的順序?qū)懰墒蟮耐庑蔚模?/p>

　　（3）出示課件，學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習(xí)。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這段話，大家學(xué)會(huì)了介紹動(dòng)物的外形可以先總后分進(jìn)行描寫(xiě)，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。

　　[手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)松鼠是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述松鼠的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段話的描寫(xiě)，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是讓學(xué)生懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。]

　　（三）學(xué)生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過(guò)問(wèn)答，讓學(xué)生更加深入了解松鼠的生活習(xí)性。

　　1、采訪松鼠活動(dòng)的情況。學(xué)生表演松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)。

　　2、采訪松鼠住的情況。學(xué)生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過(guò)程。

　　3、采訪松鼠吃的情況。

　　[通過(guò)采訪、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，把對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。]

　　（四）再讀課文，加深理解。

　　1、讓我們?cè)賮?lái)看看課文《松鼠》第二部分所寫(xiě)的，像不像剛才你們所介紹的。

　　2、朗讀后思考：二至四自然段各寫(xiě)了松鼠的什么特性？

　　3、你覺(jué)得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫(xiě)得特別生動(dòng)具體？

　　4、出示課件：

　　松鼠搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個(gè)蓋。

　　1、讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。

　　2、你能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)一句話嗎？

　　（五）總結(jié)全文。

　　這篇課文先寫(xiě)松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習(xí)性。在介紹松鼠的生活習(xí)性時(shí)，著重介紹了它的活動(dòng)、住和吃這三個(gè)方面。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們懂得了寫(xiě)文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點(diǎn)去寫(xiě)，才能把事物寫(xiě)具體。

　　（六）寫(xiě)字。

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察各個(gè)生字在田字格的位置。

　　2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“捷”“蔽”“縫”的寫(xiě)法。

　　3、展示。小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　（1）自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　（2）互評(píng)。要提出中肯的希望。

　　七、課外實(shí)踐。

　　除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。

　　[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛(ài)的小動(dòng)物，課文中哪里寫(xiě)了小松鼠的可愛(ài)和美麗呢？

　　二、講授新課

　　熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：

　　從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？

　　2、小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3、從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？

　　4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：

　　（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）

　　5、看圖自己說(shuō)說(shuō)這只美麗的松鼠。

　　（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。）

　　6、出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫(xiě)的習(xí)作指導(dǎo)。

　　（出示語(yǔ)文天地中的第五題。）

　　7、學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫(xiě)。你覺(jué)得這樣的描寫(xiě)方法好嗎？為什么？

　　二、熟讀課文，理解課文

　　對(duì)松鼠可愛(ài)之處的描寫(xiě)部分：

　　1、松鼠不僅美麗而且還可愛(ài)，小組里說(shuō)說(shuō)哪些方面可以看松鼠可愛(ài)？

　　2、小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

　　3、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解：

　　⑴　讀了這段你覺(jué)得松鼠怎樣？

　　⑵　哪些地方能看出它很機(jī)靈？

　　⑶　朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁。

　　5、學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)：

　　⑴　這段中給大家介紹除了松鼠的什么？

　　⑵　松鼠是怎樣搭窩的？

　　⑶　你對(duì)它有什么想說(shuō)的？

　　⑷　從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)？

　　6、學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀：

　　⑴　從這段中你知道了什么？

　　⑵　這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么？

　　⑶　從這里怎么能看出松鼠的可愛(ài)？

　　7、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪方面表現(xiàn)了松鼠的可愛(ài)？

　　8、小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇文章寫(xiě)的好嗎？哪些地方在你作文寫(xiě)作中課文使用？

　　（大面積提問(wèn)。）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　  　　　　　　美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

　　松鼠

　　可愛(ài)：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇8

　　教學(xué)目的

　　一、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；

　　二、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；

　　三、提高語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　二、本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析；

　　三、運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；

　　五、課時(shí)安排：一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課

　　布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問(wèn)題：

　　（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

　　（2）作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？

　　明確：

　　（1）總括特點(diǎn)具體介紹補(bǔ)充說(shuō)明

　　第1段第2~5段第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良（第3段）討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？

　　（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛閃閃有光

　　身體矯健

　　四肢輕快

　　尾巴美麗

　　坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動(dòng)范圍樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）

　　活動(dòng)的時(shí)間夜晚（不騷擾人類(lèi)）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過(guò)水方法尾巴當(dāng)帆舵

　　警覺(jué)性強(qiáng)跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬樹(shù)

　　選址干凈暖和

　　建造寬廣堅(jiān)實(shí)

　　居住舒適安全

　　蓋子充滿靈性

　　四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？

　　五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

　　語(yǔ)言準(zhǔn)確：

　　例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　語(yǔ)言生動(dòng)：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇9

　　《松鼠》評(píng)課材料

　　今天有幸聽(tīng)了渠曉香老師執(zhí)教的《松鼠》一課，我感受收獲頗豐。仔細(xì)想來(lái)，渠老師這節(jié)課亮點(diǎn)很多，我略選以下幾個(gè)方面談?wù)勚档梦覍W(xué)習(xí)的地方。

　　一、教學(xué)民主、和諧，教師角色把握準(zhǔn)確，表現(xiàn)出“三實(shí)”——樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練得到落實(shí)，其能力得到了提高。

　　二、教學(xué)將三維目標(biāo)有機(jī)融合在一起，以學(xué)生為主體，結(jié)構(gòu)清晰，張弛有度，板書(shū)美觀大方。

　　三、結(jié)合三年級(jí)學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，渠老師在課中注重圖文結(jié)合以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新知，使枯燥的語(yǔ)言文字和抽象的概念在有聲有色的圖片中漸漸在孩子們頭腦中變得清晰起來(lái)，明朗起來(lái)。

　　四、整節(jié)課的設(shè)計(jì)和操作遵循“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生識(shí)字解詞，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感并學(xué)以致用。

　　本課中，渠老師引導(dǎo)學(xué)生理解“嵌著”這個(gè)詞時(shí)，不僅出示該詞的正規(guī)解釋，還出示了許多相關(guān)圖片，最后還用“長(zhǎng)著”這個(gè)詞與之比較。當(dāng)學(xué)生回答“嵌著”比“長(zhǎng)著”漂亮?xí)r，老師給予了肯定。而我則認(rèn)為老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“嵌著”比“長(zhǎng)著”更準(zhǔn)確、生動(dòng)，能讓人們很快地想象出松樹(shù)的眼睛如何透亮、美麗，而“長(zhǎng)著”則沒(méi)有這個(gè)效果。

　　評(píng)課《松鼠》

　　我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課需要廣博的知識(shí)背景；我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課培養(yǎng)學(xué)生的思維和悟性；我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課是在和古人對(duì)話、和現(xiàn)代人聊天；我喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課、是因?yàn)檎Z(yǔ)文課很難把學(xué)生、課文內(nèi)容和老師融為一體。

　　布豐不僅是博物學(xué)家，而且是數(shù)學(xué)家。他的一生是和自然、科學(xué)融為一體。因此，布豐筆下的松鼠在漂亮、乖巧、矯健、機(jī)靈以外，松鼠的性情是布豐的化身。從這個(gè)意義上說(shuō)：他描寫(xiě)松鼠、不如說(shuō)他是在描寫(xiě)他自己------

　　我以為《松鼠》應(yīng)該先要學(xué)生描寫(xiě)自己家里的小動(dòng)物，選幾篇好的學(xué)生范文朗讀。讓學(xué)生體驗(yàn)和小動(dòng)物之間的友愛(ài)、情感，從而來(lái)認(rèn)識(shí)布豐為什么寫(xiě)《松鼠》。

　　教育不是教會(huì)了學(xué)生什么、而是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本以外的東西-----

　　聽(tīng)了一堂三年級(jí)的語(yǔ)文課《松鼠》，有想法，記錄如下 ：

　　一、課前準(zhǔn)備充分

　　師生收集了大量的資料（圖片、文字）、課件制作精美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)明確

　　整堂課的設(shè)計(jì)以理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序，體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力為目標(biāo)組織教學(xué)，工具性與人文性并舉，年段目標(biāo)把握準(zhǔn)確。

　　三、環(huán)節(jié)清晰有序

　　師生展示資料---整體把握----分段學(xué)習(xí)----寫(xiě)法滲透---拓展延伸，時(shí)間的分配也恰到好處。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)清楚明了

　　體現(xiàn)了了課文的文路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路

　　以上是這堂課的設(shè)計(jì)上值得學(xué)習(xí)的地方。

　　透過(guò)這節(jié)課，以后的教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

　　一、課堂教學(xué)要注意關(guān)注學(xué)生、關(guān)注全體。老師眼里要有學(xué)生，師生眼神的交流很重要，要把設(shè)計(jì)裝在心里，學(xué)生盛在眼里，不能一味地走教案，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)要落到實(shí)處，不能蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。

　　二、讀確實(shí)很重要，但讀要有層次、有目的，要反復(fù)的出入，比如一讀---讀通讀順，二讀知大意，三讀體會(huì)用詞用句的妙處，再讀感悟思想等等，教無(wú)定法，但教要得法，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)板塊的教學(xué)是有章可循的，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、課堂上設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的目的是在合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，如果幾個(gè)學(xué)生湊在一起卻各自為陣，反饋匯報(bào)誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)的，小組合作的有效與無(wú)效是顯而易見(jiàn)的。

　　四、平時(shí)的教學(xué)中就要注意教給學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方式方法，字詞、句段、讀文等等分類(lèi)訓(xùn)練，說(shuō)什么、怎么說(shuō)，功夫要下在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）

　　二、學(xué)生交流資料：

　　你喜歡松鼠嗎？為什么？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）

　　三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？

　　學(xué)生們談感受：

　　美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

　　從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？

　　當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

　　學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

　　喜歡吃的東西、如何做窩……

　　（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）

　　四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、

　　全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

　　第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

　　第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

　　松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。

　　學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：

　　1.活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。

　　2.住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。

　　3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。

　　四、交流：學(xué)文后你有什么想法？

　　五、作業(yè)：

　　1.熟讀課文。

　　2.觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

　　把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。

　　二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？

　　學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）

　　結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。

　　回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。

　　三、指導(dǎo)本課的字：

　　捷 遮 蔽

　　四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：

　　1.外形特征

　　2.吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。

　　3.睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。

　　4.做游戲時(shí)的特點(diǎn)。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇11

　　基礎(chǔ)知識(shí)題

　　1.下列畫(huà)線的字注音

　　馴良（     ）    矯健（     ）    蟄伏（     ）    惹惱（     ）

　　搭窩（     ）    勉強(qiáng)（     ）    暖和（     ）    狹窄（     ）

　　2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　躲cáng（     ） 帽yīng（     ）遮bì（     ） 分chà（     ）

　　lì（     ）害   guāi（     ）巧  líng（     ）瓏  xiē（     ）涼

　　3.下列畫(huà)線的字解釋有誤的一項(xiàng)是（    ）

　　a.馴良（順從）    機(jī)警（反應(yīng)敏銳）

　　b.銳利［快或尖（指刀槍的鋒刃），跟“鈍”相反］乖巧（機(jī)靈，伶俐）

　　c.警覺(jué)（感覺(jué)靈敏）    敏捷（有智慧，反應(yīng)迅速）

　　d.錯(cuò)雜（次序混亂）    惹惱（挑逗，招引）

　　4.結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋并品賞下列句中畫(huà)線的詞語(yǔ)。

　　a.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

　　襯：__________________________________________。

　　b.它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　觸動(dòng)：____________________________________________。

　　5.標(biāo)題是教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的旗幟。對(duì)課文的標(biāo)題《松鼠》跟全文關(guān)系，理解正確的一項(xiàng)是（    ）

　　a.規(guī)定敘寫(xiě)的范圍。            b.交代說(shuō)明的對(duì)象。

　　c.點(diǎn)明敘寫(xiě)的對(duì)象。            d.提出說(shuō)明的問(wèn)題。

　　6.下列畫(huà)線的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（    ）

　　它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　a.“警覺(jué)”概括地介紹了松鼠反應(yīng)敏銳的習(xí)性，“十分”道出敏銳的程度。

　　b.“只要……就……”這一條件復(fù)句和“跑、躲、逃”三個(gè)動(dòng)詞，極其具體而又生動(dòng)地刻畫(huà)了松鼠的貨真價(jià)實(shí)的“膽小如鼠”的性格。

　　c.松鼠“住在高大的樹(shù)上”，但是在樹(shù)根上“觸動(dòng)一下”，并以“稍微”點(diǎn)出觸動(dòng)之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應(yīng)，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現(xiàn)靈敏到何等程度。

　　d.“只要……就……”是個(gè)條件復(fù)句，一旦出現(xiàn)“觸動(dòng)”的信息，立即作出反應(yīng)——或“跑”、或“躲”、或“逃”，極其形象而深刻地表現(xiàn)了松鼠的警覺(jué)靈敏的習(xí)性。

　　課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題

　　（一）

　　閱讀課文，回答問(wèn)題。

　　1.認(rèn)真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個(gè)方面的特性？又是怎樣展開(kāi)說(shuō)明的？

　　答：_________________________________________________________。

　　2.畫(huà)出課文中介紹松鼠搭窩的語(yǔ)句，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，并且概括出搭窩的特點(diǎn)，探尋介紹筑窩的意圖。

　　答：___________________________________________________________。

　　3.研讀課文的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)它的重點(diǎn)是什么？分析一下它跟開(kāi)頭是否油水分離？

　　答：___________________________________________________________。

　　4. 從謀篇布局來(lái)說(shuō)，同一內(nèi)容理應(yīng)放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開(kāi)來(lái)放在第2、3自然段中說(shuō)明呢？

　　答：__________________________________________________________。

　　5. 從下列句子中找出表示時(shí)間的副詞，并說(shuō)明它們?cè)诒砬檫_(dá)意上有什么妙處。

　　a.它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，又喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。

　　b.松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

　　c.它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。

　　答：___________________________________________________________。

　　（二）

　　閱讀下文，回答問(wèn)題：

　　①松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺(jué)、警惕）的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳 ________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　②松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　③松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。

　　1.給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

　　2.①②兩段都說(shuō)明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第③段的內(nèi)容及其作用。

　　答：_________________________________________________

　　4.文中寫(xiě)松鼠的搭窩過(guò)程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。

　　答：______________________________________

　　參考答案：

　　基礎(chǔ)知識(shí)題

　　1.xùn   jiǎo   zhé   rě   wō   qiǎng   huo   zhǎi

　　2.藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇

　　3.d

　　4.a.襯：一般有兩個(gè)解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。b.觸動(dòng)：該詞有三種解釋：一是激起，打動(dòng)；二是觸犯；三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺(jué)”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。

　　5.b

　　6.b

　　課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題

　　（一）

　　1.著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的時(shí)間以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明它的馴良。它們住在樹(shù)上，在樹(shù)林里活動(dòng)，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來(lái)活動(dòng)；它們不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、棒子、櫸實(shí)和橡栗。這就顯示出松鼠與人無(wú)爭(zhēng)、秉賦善良的習(xí)性。“滿樹(shù)林里跑” “在樹(shù)上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語(yǔ)句，筆端流情，活畫(huà)出松鼠活潑可愛(ài)的性格，突現(xiàn)了它的“討人喜歡”。

　　2.第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點(diǎn)，突出一個(gè)“巧”字。作者選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞 “錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。

　　3.結(jié)尾側(cè)重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習(xí)性，接著依次從肉、毛、皮等說(shuō)出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)詞“梳理”“弄”的準(zhǔn)確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強(qiáng)調(diào)松鼠愛(ài)整潔的習(xí)性。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)開(kāi)頭的“很討人喜歡”，又點(diǎn)明經(jīng)濟(jì)價(jià)值，加深對(duì)它的了解，使全文首尾呼應(yīng)，內(nèi)容完整，渾然一體。

　　4.第二自然段說(shuō)明松鼠吃相的特點(diǎn)，用以同一般四足獸用嘴啃相區(qū)別。第3段意在說(shuō)明松鼠不是肉食獸類(lèi)，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫(xiě)吃東西，但具體內(nèi)容和寫(xiě)作目的不同，就不能放在一起。

　　5.表示時(shí)間的副詞有：a.從來(lái)  b.總是  c.就

　　“從來(lái)”表示從過(guò)去到現(xiàn)在一直保持某種情況或狀態(tài)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。“總是”表示在一定時(shí)間里始終如此。“就”表示在很短的時(shí)間內(nèi)完成。以上表示時(shí)間的副詞使用精當(dāng)，極其傳神地說(shuō)明了松鼠的習(xí)性。

　　（二）

　　1.蟄伏、警覺(jué)、輕快、錯(cuò)雜。

　　2.第①段：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。

　　第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。

　　3.補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)說(shuō)明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章對(duì)松鼠的說(shuō)明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開(kāi)頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫(xiě)又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。

　　4.時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；

　　2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；

　　3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　上個(gè)星期，我們一齊感受了建筑藝術(shù)的無(wú)限魅力。今天，老師呀，想邀請(qǐng)你們走進(jìn)另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來(lái)別樣的享受。

　　播放《松鼠》的一段視頻。同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛(ài)）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來(lái)看看吧！

　　展示系列圖片。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）

　　你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　自由朗讀課文，了解說(shuō)明對(duì)象的特征，并可以概括說(shuō)明對(duì)象的一句話。

　　四、用心觸摸

　　1、假如你是《動(dòng)物世界》的特邀記者之一。現(xiàn)在欄目組要拍一段關(guān)于松鼠的紀(jì)錄片，你會(huì)選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝呢？能為你的片段加上一個(gè)小標(biāo)題嗎？

　　（友情提醒：緊扣文本，抓住細(xì)節(jié)，突出松鼠的特征）

　　明確：外形（漂亮）習(xí)性（馴良）性格（乖巧）

　　2、我可漂亮啦！

　　面容  眼睛    身體   四肢   尾巴   體態(tài)吃相 

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　我很“馴良”哦！

　　活動(dòng)范圍：樹(shù)林（不侵犯人類(lèi)）

　　活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人類(lèi)）

　　常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等（不傷害人畜）

　　3、我還很乖巧呢！

　　從動(dòng)作、行為上：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)

　　從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)

　　五、品味語(yǔ)言

　　師：剛剛同學(xué)們對(duì)松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現(xiàn)在我們面前的呢？（文字）

　　文字的力量的確是非常強(qiáng)大的，接下來(lái)讓我們一起去賞讀賞讀。

　　找出你覺(jué)得寫(xiě)得好的文字進(jìn)行賞析。

　　（說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，生動(dòng)，請(qǐng)分別找出例子來(lái)）

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　　（a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹(shù)樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，最?lèi)?ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類(lèi)的朋友作點(diǎn)什么呢？

　　我們還是先看一則人民網(wǎng)2004年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

　　人民網(wǎng)2004年9月

　　小學(xué)生畫(huà)哭泣的貓頭鷹  期待人類(lèi)停止破壞環(huán)境  取名《期待》，希望人類(lèi)停止破壞環(huán)境

　　本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫(huà)了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。

　　活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫(huà)出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫(huà)完后說(shuō)：“我畫(huà)的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴?shù)也被人類(lèi)砍掉了，它的鳥(niǎo)蛋也破了，我希望人類(lèi)能停止破壞環(huán)境，所以給畫(huà)起了個(gè)名字叫《期待》。”一個(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫(huà)表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。

　　為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧！（公益廣告、漫畫(huà)、表演……）

　　七、作業(yè)布置

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！

　　教學(xué)反思：

　　我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。

　　一 、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　首先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于松鼠的影片，學(xué)生們積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

　　二、巧妙設(shè)疑，激活思維。

　　首先讓學(xué)生從總體上把握松鼠的特點(diǎn)，然后巧設(shè)了一個(gè)拍紀(jì)錄片的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更加細(xì)致地了解松鼠的特征。

　　三、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

　　選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，最后我安排了以一個(gè)實(shí)例呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性比較高。

　　但我的教學(xué)過(guò)程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識(shí)。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):                                                  實(shí)驗(yàn)中學(xué)    馬文偉         學(xué)習(xí)課文用描寫(xiě)性的語(yǔ)言說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的感情。 課時(shí)安排：          一教時(shí) 教學(xué)過(guò)程：         一  導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生猜一個(gè)謎語(yǔ)，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長(zhǎng)，最?lèi)?ài)吃堅(jiān)果”。                引出課題：松鼠        二  播放介紹松鼠的短片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下松鼠，要求看時(shí)仔細(xì)觀察。1.看畢，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式或文字或圖畫(huà)介紹松鼠。2.交流展示作品，互評(píng)是否寫(xiě)出畫(huà)出松鼠的特點(diǎn)？         三  打開(kāi)書(shū)，默讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)松鼠的？文中的那些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？            討論后明確：1.  抓住特點(diǎn)寫(xiě)松鼠：漂亮、馴良、乖巧。齊讀第一節(jié)。課文先總說(shuō)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，然后分別按次序分說(shuō)這三個(gè)特點(diǎn)，這種由淺入深的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。2.  用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明松鼠的特點(diǎn)。從課文中找?guī)滋幟鑼?xiě)生動(dòng)的句子來(lái)品味交流。如：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮，尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這句句子運(yùn)用比喻、擬人的手法寫(xiě)出松鼠的外形美，極為形象，栩栩如生。品味動(dòng)詞：“襯、翹、躲、歇。”文中把松鼠尾巴比作“帽纓”，我們不熟悉，能否用熟悉的事物來(lái)作比？ 以上兩點(diǎn)確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，對(duì)松鼠的特點(diǎn)作形象化的準(zhǔn)確描寫(xiě)，使我們讀來(lái)富有情趣，更加喜愛(ài)松鼠了。         四  松鼠是這樣的可愛(ài)，作者也非常喜歡它。 可我們讀讀文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？     我們同情松鼠，要保護(hù)熱愛(ài)動(dòng)物，要和諧共處，進(jìn)而要關(guān)愛(ài)一切生命。 五  作業(yè)： 課外觀察小動(dòng)物，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。     板書(shū)：  漂亮            馴良    ←      松鼠     →      關(guān)愛(ài)生命            乖巧                                          ↓                     抓住特點(diǎn) 生動(dòng)說(shuō)明 

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇14

　　一、對(duì)句子的理解

　　1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫(xiě)尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫(xiě)其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫(xiě)具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　　2、有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫(xiě)出松鼠不僅知道以樹(shù)皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　3、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　　二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹(shù)的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

　　警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　2、 了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的說(shuō)明順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)一切生命的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀

　　教學(xué)措施：對(duì)比閱讀、小組討論

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過(guò)《人與自然》的節(jié)目吧，通過(guò)這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓，因?yàn)樾茇埡�態(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢？你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力）

　　看來(lái)同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來(lái)認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。

　　2、 過(guò)渡：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。

　　通過(guò)幻燈片展示一段材料：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20-28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說(shuō)明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過(guò)修改）

　　從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）

　　3、 對(duì)比閱讀

　　下面我們就對(duì)照著這段材料來(lái)學(xué)習(xí)課文《松鼠》。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會(huì)：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫(xiě)的松鼠？為什么？（目的：以學(xué)生的感受為主體，讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。）

　　抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象，富有感情。）

　　學(xué)生邊說(shuō)我邊板書(shū)，并通過(guò)板書(shū)總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說(shuō)明文章的說(shuō)明順序。

　　（2）簡(jiǎn)短討論：你覺(jué)得材料與課文，哪個(gè)介紹的更好？

　　（明確：二者的目的是不一樣的，并沒(méi)有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹，因此要求語(yǔ)言準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說(shuō)明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛(ài)松鼠，和松鼠成為朋友，因此語(yǔ)言形象生動(dòng)，極富情感。）

　　4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）

　　過(guò)渡：其實(shí)布豐不僅喜愛(ài)松鼠，他還喜歡自然界的很多動(dòng)物，也寫(xiě)了很多的動(dòng)物。（通過(guò)幻燈簡(jiǎn)介布豐）

　　組織學(xué)生閱讀布豐寫(xiě)的其他動(dòng)物的片段，進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　下面就讓我們一起來(lái)看幾個(gè)片段。（重點(diǎn)就看一個(gè)片段）

　　看一幅狼的圖片，想一想說(shuō)一說(shuō)狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過(guò)幻燈片展示描寫(xiě)狼的片段，并請(qǐng)學(xué)生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人？（孤獨(dú)無(wú)助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無(wú)助的，布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。）

　　（明確布豐寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情）

　　5、作業(yè)：閱讀布豐其他寫(xiě)動(dòng)物的文章，評(píng)一評(píng)它的語(yǔ)言好在哪里。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）

　　討人喜歡 馴良 ：活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物 （性格）

　　乖巧 ：過(guò)水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）

　　說(shuō)明順序：先總后分再補(bǔ)充說(shuō)明

　　語(yǔ)言特點(diǎn)：擬人化的描寫(xiě)，生動(dòng)形象

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　我校教學(xué)活動(dòng)的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動(dòng)。我理解的有效互動(dòng)，就是學(xué)生能夠主動(dòng)地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對(duì)他的發(fā)展有利的知識(shí)。課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，一切以學(xué)生為本。我正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)我的課堂教學(xué)的。

　　通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，主要了解的是說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，而對(duì)于說(shuō)明文的語(yǔ)言還沒(méi)有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，說(shuō)明方法也不突出，但語(yǔ)言很有特色。所以我把重點(diǎn)確立為品味文藝性說(shuō)明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言，從而提升學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的審美。當(dāng)然，必要的說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)還是要掌握的，但都不作為重點(diǎn)來(lái)講。如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)比較自己去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受語(yǔ)言美。另外，我認(rèn)為當(dāng)今的學(xué)生對(duì)生命的意義認(rèn)識(shí)還不夠深刻，對(duì)動(dòng)物的生命可能就更加冷漠了。而預(yù)備年級(jí)的學(xué)生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生命的可愛(ài)，從而熱愛(ài)一切生命，包括動(dòng)物、植物。

五年級(jí)語(yǔ)文《松鼠》同步練習(xí)題 篇16

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習(xí)性。教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 b從中畫(huà)也表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，體會(huì)這段話是按照事物的先后順序來(lái)介紹松鼠搭窩的， c從這一自然段，你體會(huì)到松鼠的什么？ d指導(dǎo)感情朗讀。 教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠做事聰明、認(rèn)真的特點(diǎn)。如果我先引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點(diǎn)句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學(xué)生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠的感受，效果可能會(huì)更好。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長(zhǎng)大》，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。

　　為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)， 1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。 2 、找時(shí)間詞，加以運(yùn)用 ———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話，可以同桌試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè)，并加深對(duì)課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，描寫(xiě)松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法和理解課文內(nèi)容。

　　1、外形特點(diǎn)：

　　先布置學(xué)生畫(huà)松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。

　　2、生活習(xí)性

　　松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛(ài)。

　　上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種情況，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳。