獻你一束花（精選16篇）

獻你一束花 篇1

　　[課文說明]

　　課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學目標]

　　1.認識4個生字。會寫7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。

　　3.課文品讀

　　這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。

　　4.識字與寫字

　　本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應引導學生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關語句聯系上下文來理解，還可以和同學、老師聯系生活經歷討論交流。這樣大膽地讓學生自己理解字詞，不但可以培養學生的自主學習意識，而且可以培養他們合作學習的習慣。

　　5.拓展延伸

　　在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。

　　[參考資料]

　　馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當代作家、國畫家、學者，現任中國文聯副主席、中國小說學會會長、中國民間藝術家協會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學、電影文學劇本、文學雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。XX年被天津大學聘為馮驥才文學藝術研究院院長。

　　【教學設計舉例】

　　[教學目標]

　　1.認識生字5個。寫字7個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學重點]

　　理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　[教學難點]

　　體會服務員關于如何對待勝利和失敗的話的含義。

　　[教學準備]

　　錄音機；多媒體課件；學生查找相關資料。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

　　2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

　　（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

　　提出讀書要求：

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

　　3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）課文寫了一件什么事？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

　　學生同桌互相討論，教師巡視指導。

　　指導朗讀，體會女運動員的內心。

　　四、自由朗讀課文

　　已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

　　學生自主學習。

　　全班交流。

　　五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

　　六、作業

　　默寫本課生字詞語。

　　流利地朗讀課文。

　　對不理解的地方嘗試自己理解。

　　第二課時

　　一、教師指導讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　2.師：第三自然段是插敘的內容，請大家默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

　　讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　提示：

　　你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

　　請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

　　（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　3.指導有感情地朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

　　4.如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接場面，你會有怎樣的心情？

　　5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　二、學習課文后面的部分

　　1.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文五至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3.分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。你怎樣看待女服務員說的話？

　　4.課件出示“誰能避免失敗呢？我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　5.課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸……她頓時熱淚盈眶。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　三、研讀最后結尾部分

　　課文最后又問了我們一遍：“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　四、課后延伸

　　你認為女服務員送鮮花給這位失敗的運動員對嗎？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。鮮花獻給凱旋的人，也應該獻給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚與鼓勵；送給失敗者，是對他已經付出的心血的充分肯定，同時，也表示對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。教師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

　　五、作業

　　1.背誦喜歡的段落。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　板書

　　獻你一束花

　　人物：　機場女服務員　失敗的運動員

　　理由：　讓失敗成為過去，勝利才屬于未來

獻你一束花 篇2

　　教學目標:

　　有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內容

　　了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。    

　　理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　教學重、難點：

　　1.　體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式.

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗.

　　教學準備：教師：多媒體課件

　　教學過程:

　　一　復習導入

　　這篇課文講了一個什么故事?(板書:女服務員  失敗者)

　　這個失敗者一直是失敗者嗎?以前是怎樣的一個運動員?

　　3.出示句子;

　　鮮花，理應送給凱旋的英雄，難道還要送給黯淡無光的失敗者？

　　理解句子

　　設問：鮮花真的只能送給英雄，不應該送給黯淡無光的失敗者

　　今天就讓我們走進這個失敗者，去了解她的內心世界。

　　二 體會失敗者的失落、沮喪、愧疚

　　1自讀課文，找出文中寫失敗者失落、沮喪、愧疚的句子。

　　2出示自讀要求：

　　讀——段落

　　找——詞語

　　談——感受

　　3反饋信息

　　出示句子：

　　她一直垂著頭。

　　理解：一直   垂

　　說說此時他心里想些什么？

　　出示句子：

　　她怕前來迎接……有什么臉見人，大敗而歸！

　　說說她害怕什么？

　　指導朗讀。

　　出示句子：

　　她本來就怕見人，走在……誰愿意與失敗者站在一起？

　　對比兩年前的場景，體會插敘的作用。

　　進一步體會失敗者的沮喪、愧疚、失落。

　　三、理解女服務員送花對失敗者的意義。

　　1、找出女服務員對失敗者說的話和做的事，仔細讀后體會對失敗者的起的作用。

　　2、出示句子：

　　原來是機場那位女服務員正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　“我真糟！” 她趕緊垂下頭。

　　“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　“我是失敗者。”

　　“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對你同樣重要。讓失敗成為過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　說說你是怎樣理解女服務員的話的。

　　重點理解“含笑、特意”和兩個“同樣”。

　　這些話給失敗者帶來了什么?

　　3、出示句子:

　　只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　理解“奇異的力量”是什么?

　　抽生板書出你的理解。

　　四、總結課文

　　1、現在說說你對課前問題的看法。

　　怎么？鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？

　　2、升華主體

　　引讀:當你身邊有失敗者是你會告訴他:(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)當你在生活和學習中遇到挫折的時候也要告訴自己(讓失敗成為過去,勝利才屬于未來。)

　　五、拓展

　　續寫《失敗者受到獻花后》

　　六、板書設計

　　獻你一束花

　　女服務員             失敗者

　　鼓勵   理解   支持    熱情

　　友好         ……

　　奇異的力量

獻你一束花 篇3

　　一、理念設計：

　　本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。

　　二、教材分析：

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　三、學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系生活實際，讓學生理解文章內容。

　　四、教學目標：

　　1.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，繼續練習通過人物的心理活動理解人物。

　　2.理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　五、教學重、難點：

　　1、體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式。

　　2、通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　一、激趣導入，體會心情。

　　1、同學們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時候，收到過什么禮物呢？

　　2、這節課老師也給大家帶來了禮物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）

　　3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。

　　4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

　　5、誰能用簡潔的語言復述課文內容。

　　過渡：通過上節課的預習，我們感動于女體操運動員痛苦的內心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務員善良、寬容的心。今天這節課讓我們一起走進這個失敗者，走進她的內心世界！

　　二、品讀文本，感受內心。

　　（一）體會女體操運動員失敗后的心情。

　　1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）

　　2、為什么會產生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

　　3、她還怕什么？(學生自由談）

　　4、你們有過失敗的經歷嗎？結合生活實際談一談！大家都有過失敗的經歷，感同身受，一起來讀讀這段。

　　5、事實是她預想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個失敗者！

　　（二）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面：

　　過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）讓時光倒流，回到兩年前她成功時。

　　1、品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

　　默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運動員成功時的心情。(結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關的詞句體會場面的熱烈。) 課件出示（回國時……閃光。）

　　2、那時的她心情如何？體會心情指導有感情朗讀。

　　（三）通過對比，深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

　　1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　2、曾經的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因為失敗沒有了掌聲，因為失敗沒有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！

　　（四）走進內心，體悟情感。

　　1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時候，一個理解并支持她的人出現了。（課件：小組合作學習6—11自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內討論交流各自的感悟。

　　2、生匯報

　　（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　作為一名體操運動員……讓我們再次對那位失敗的女體操運動員說“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　（2）課件“只見……她的身體。”體會到，女服務員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個善良、善解人意的女服務員。

　　3、同學們，女服務員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運動員！分組讀（“只見……她的身體。”）

　　4、你覺得這部分當中還有哪些句子讓你感動呢？生：“誰都不能……才屬于未來！”生談理解，生讀。

　　5、我想她聽了你的話一定會重新抬起頭的，你也來鼓勵鼓勵她。（指名讀）相信你的朗讀一定會讓她看到前面勝利的曙光。

　　6、這位女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。

　　三、升華情感，總結全文。

　　1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運動員重新抬起頭來。你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

　　2、人生之路沒有一馬平川，當我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　對女體操運動員說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　對所有的失敗者說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　四、拓展感悟，回歸主題。

　　1.回歸本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

　　同學們，獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。現在就把你的禮物獻出去吧！

　　課件：我把獻給，祝愿。

　　2、感悟生活中特別的禮物。

　　小練筆：特別的禮物。

　　禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

　　五、拓展閱讀，感悟心靈。

　　出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風格》

獻你一束花 篇4

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

　　（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　（2）相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　（4）體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　　（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　（ 成功） （勇氣、力量）

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

獻你一束花 篇5

　　《獻你一束花》寫了一位機場女服務員為一名比賽失利的女體操運動員獻花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。

　　這課最大的特點是人物心理活動的描寫。如何讓學生體會一個大敗而歸的女運動員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去。”

　　這一段文字很好地表達了她此刻的心情，讓同學們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學生從這四個“怕”字讀出此時女體操運動員的心情，進一步揣摩她還會怕什么。這時同學們紛紛發言，體會此時她內心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來了。四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學習到這，我突然想起了我班前年的春天學生軍訓的事，我班大敗而歸。當時還有同學哭了呢！這不是一個很好的教學契機嗎？我不禁為自己找到了一個教學的平臺而暗暗高興。于是我讓同學們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學們各個默不作聲，我也不好再問，便讓班長談，他說：“當時，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經失去了機會”中隊長說：“我不敢抬起頭，害怕的同學責備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個地縫鉆進去。”我知道他們完全可以理解女運動員當時的心理，因為他們也曾經輝煌過，感受不是同樣的嗎！

　　再回顧課文：兩年多前，女體操運動員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對她的崇拜、贊揚……透過這些熱情歡迎的場景，可以想象出她高興，激動、興奮……心理。

　　兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對待那些失敗的人呢？”其他同學紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應該獻一束花給他們。”……

　　通過勝利與失敗的對比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。 還需多講嗎？我想這課對所有的學生都是一次心靈的洗禮。

　　由此可見，學語文就要用生活最接近學生的事例去感染他們，才能激發他們豐富的情感.我以后繼續探索，讓生活成為教學的資源，也作為教學的契機，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。

獻你一束花 篇6

　　教材分析： 

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　理念設計： 

　　鑒于對“閱讀個性化”和“語文課堂教學實效性”的思考，堅持小學語文教學工具性和人文性統一的教學理念。本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。 

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解機場服務員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關心、幫助所有的人，禮物也應該送給失敗者。

　　2、學會本課的11個生字和新詞語，培養學生抓住重點詞語深入理解課文內容的能力。 

　　3、揣摩課文的表達方法，體會插敘的作用。 

　　4、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　教學重點、難點：

　　通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備：多媒體課件，學生預習課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　課件出示一束鮮花，談話：同學們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節時送給親朋好友......）

　　小結：是呀！鮮花理所應當獻給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？

　　二、初讀感知，自主發現

　　1、請同學們采用自己喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。

　　2、交流。

　　3、質疑：

　　說到這兒，你們有什么疑問嗎？

　　課件出示第一句話：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，不應該獻給黯淡無光的失敗者。）

　　從句意上講，這句話沒什么不對的，但實際生活中是不是也應該這樣呢？鮮花到底應不應該送給失敗者呢？相信大家一定會做出自己的判斷。

　　三、品讀感悟，點撥釋疑

　　1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經歷的運動員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎牌；但是，這一次，她失敗了。）

　　2、讓我們一起走進課文，共同感受她不同的心境吧！請大家默讀課文，找出她成功時與失敗時的有關句子，仔細讀一讀，用心感受她當時的心情，在旁邊寫出自己的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。

　　2、學生自讀、批注，教師巡視。

　　3、小組交流。

　　4、集體交流。

　　（1）交流表格，體會勝利與失敗的對比

　　兩年來

　　今天

　　比賽結果

　　獲得冠軍

　　失敗

　　回國場面

　　場面熱烈

　　受到冷落

　　她的心情

　　激動、驕傲、興奮

　　失落、沮喪、愧疚

　　a、感受兩年前的情景：

　　課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。”

　　生談感受體會出當時場面異常熱烈。

　　師：大家真會讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？

　　師：多么熱烈的場面！此時此刻，身處其中，這位運動員可能是什么心情？（激動、自豪、興奮、高興、驕傲）

　　師：那就讓我們再次走進這個熱烈的場面，一同感受她的激動、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個自然段）

　　b、感受今天的情景：

　　場面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責、沮喪、愧疚。

　　“她一直垂著頭......大敗而歸！”

　　從“垂”連續四個“怕”、省略號、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責。 

　　省略號說明了什么呢？那么她還怕什么呢？

　　你們有沒有過失敗的經歷呢？（生談自己的經歷。）

　　那你能不能帶著自己的真實感受，讀一讀這句話呢？

　　“本來她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。

　　指導朗讀：因為失敗，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。

　　c、感受插敘的作用：

　　作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前成功時收到的熱烈歡迎和今天失敗時受到的冷落形成對比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時寫作文的時候敘述現在發生的事，經常會寫到以前有關的情景，就是運用了插敘的寫法。

　　師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，再看看此時面前的冷清，這是多么強烈的對比呀！

　　（2）體會失敗原因

　　那么是什么原因使她失敗而歸呢？

　　請同學們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　指導有感情地朗讀：那些在別人看來的佼佼者，他們要去的成功，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要承受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。

　　（3）感受機場服務員的鼓勵

　　聯系你失敗時的心情想一想，此時這位失敗的運動員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵和安慰，希望有人支持、理解）

　　師：是的，此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語！正在這時候，奇跡出現了，請同學們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。

　　學生匯報交流。

　　大家都同這個女服務員一樣善解人意。此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點的運動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”） 學生齊讀。

　　這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵、信心、安慰、理解）

　　這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，相信她一定會在今后的比賽中取得更加輝煌的成績！讓我們再現當時感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。

　　正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應呈送給凱旋的英雄，也要獻給這黯淡無光的失敗者。）

　　對！我們有了肯定的回答。鮮花獻給凱旋的英雄，是對他們的——祝賀；獻給暗淡無光的失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……

　　四、總結全文，拓展延伸。     

　　1、多么感人的故事啊！女服務員普通的舉動，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應該如何對待我們身邊的失敗者。當我們身邊有失敗者時，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學生齊讀）；當我們在以后的學習生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學生再次齊讀）。

　　讓我們永遠記住這句話，在今后的學習和生活中正確面對失敗，取得更多更好的成績吧！

　　2、接到鮮花以后，這位運動員會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自己手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。 

　　板書設計：

　　獻你一束花

　　勝利者         失敗者

　　祝賀           鼓勵

獻你一束花 篇7

　　教學目的：

　　1、閱讀課文，體會從冠軍到失敗者的人內心的落差，體會到他們更需要鮮花、鼓勵。

　　2、學習作者首尾響應的寫作方法。

　　3、學習心理活動描寫的方法。

　　4、積累優美的、有哲理的句子。

　　教學重點：體會失敗者的內心感受，理解把鮮花獻給他們的意義，培養學生在生活中關注失敗者，把愛撫、鼓勵獻給他們的美好情感。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：整體把握全文，講讀課文第1、2自然段

　　教學過程：

　　一、整體把握全文。

　　1、檢查預習，指名輪讀全文。學生回顧全文。

　　《獻你一束花》，這件事發生在哪里？（機場）；寫的是什么？（在機場，一個機場服務員把鮮花獻給一個大敗而歸的體操運動員。）

　　2、找出寫運動員失敗歸來的內容。(第2，第5-11自然段)

　　3、中間的3、4自然段寫的是什么?（生靜心讀第4自然段，思考這一自然段寫了哪些內容？（回憶女運動員兩年前載譽歸來的情景及她比賽失利的原因）告訴學生，在敘事的過程中，打斷事情發展順序，插入其它內容，插入的內容就叫插敘。）

　　二、生讀第一自然，把“難道獻給黯淡無光的失敗者？”改陳述句。思考這一自然段作者想表達什么意思？（在一般人的心目中，鮮花是送給勝利的英雄的，不會給失敗者。）

　　師述（過渡）：讓我們關注失敗者，走進他們的內心，體驗他們的感受。

　　三、生靜心讀第二自然段，如果你是她，是一個大敗而歸的運動員，你會和她有哪些相同的感受？（讓學生抓住語言文字，體會運動員內心的沮喪和愧疚。）

　　引導感情朗讀，體會失則歸的運動員感情有脆弱，內心的沮喪和愧疚。

　　第二課時

　　教學內容：讀講課文3－12自然段，總結全文。

　　教學過程：

　　一、復習第1、2自然段內容。

　　師述：這是一個大敗而歸的運動員，鮮花、掌聲不屬于她，沒誰注意她，她也害怕有人關注，讓我們再次通過朗讀走進她的內心。

　　生齊讀第1、2自然段。

　　二、讀第4自然段。

　　（師述：）成功的光環也曾一次次地照耀在她的頭頂，為什么她會失敗？我們看看作者插敘的內容。

　　1、指名讀。

　　2、生默讀思考，她失敗的原因是什么？你對哪些句子體會很深？

　　讓學生聯系自己的實際，體會“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩句有哲理的話的含義。

　　3、指導感情朗讀，體會她曾經的殊榮，體會她失敗的原因。

　　三、學習5－12自然段。

　　師述：成功的掌聲、鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，有人關注嗎？

　　1、生讀5－11自然段劃出描寫機場女服務員的內容，你體會到什么？

　　通過對女服務員外貌、行為、語言的研讀，體會她真誠的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點引導學生體會“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）

　　2、（導讀）師引：聽了女服務員的話――生讀第11自然段。

　　引導學生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會到什么？（女服務員的語言，感人的行為，美好的心靈感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿力量。學生從中可以體會到失敗者更需要鼓勵，在生活中，應關注他們，多給他們鼓勵和關愛。）

　　四、對比讀首尾兩段，體會前后照應。

　　五、聯系實際，思考延伸。

　　你認為鮮花獻給什么樣的人？（允許個性化的見解，只要學生說得有道理。學生可能會說，鮮花獻給凱旋而歸的人，也應該獻給失敗者。學生也可以說，給失敗者獻花，可能會加重他們的心靈負擔，讓他難堪。師可以引導，真誠的關愛，恰當的充滿愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。）

　　板書設計：

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵 尊重

　　機場女服務員               失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，

　　成功才屬于未來。

獻你一束花 篇8

　　學習目標：

　　1、學會本課生字詞；掌握理解詞語的方法。

　　2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。

　　學習重點：

　　1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。

　　2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發生了巨大的變化。

　　學習準備：多媒體

　　學習過程

　　一、導入新課，整體感知文章。

　　1、現在，我們就來學習——獻你一束花。

　　強調：“束”是翹舌音，再讀課題。

　　2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）檢查生字：（多媒體出示）

　　①指名讀；

　　②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

　　③齊讀生字；

　　（3）生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？

　　①學生自讀課文；

　　②指名概括主要內容，強調：看來文章中女運動員神態、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神態、情緒到底發生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢？

　　二、細讀文本，深入感知。

　　（一）感受女運動員員心情的沮喪。

　　1、學生默讀課文，畫出有關語句。

　　2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。

　　教師根據學生的回答板書：

　　垂下頭         重新抬頭

　　沮喪           熱淚滿面

　　3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學生讀相關段落。

　　4、多媒體出示第二自然段中的句子。

　　①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么？

　　②學生自由談感受。

　　③你們體會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。

　　（教師引導學生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……）

　　④指名讀。

　　結合文章理解：“黯淡無光”；

　　齊讀第二自然段。

　　5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪？

　　①學生讀相關段落，（預設第五節）

　　②教師：可是兩年前，當她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢？聯系上文，體會一下這一節。

　　③教師指名學生分別讀。

　　④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

　　（二）體會女服務員話語的魅力。

　　過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？

　　1、（多媒體出示女報務員的話）

　　“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。

　　（1）指名學生朗讀這段話；教師根據學生的朗讀情況及時給予評價。

　　（2）齊讀這段話。

　　2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節。

　　（3）學生齊讀第11節。

　　3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。（多媒體出示）

　　三、拓展積累，升華情感

　　1、教師配樂講述：

　　作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

　　2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。

　　（1）學生寫話。

　　（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。。

　　（3）同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　板書設計：       獻你一束花

　　垂下頭         重新抬頭

　　沮喪           熱淚滿面

　　自信、勇氣

　　如何在課堂教學中體現語文的工具性 ——《獻你一束花》教后反思

　　工具性與人文性的統一是語文學科最基本的特點，而其工具性的實現又是人文性得以體現的前提。本課教學就緊緊地凸顯了這一點。

　　一、強調詞語理解的方法。

　　眾所周知，詞語教學是整個小學階段語文教學的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學教學應該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應該是僅僅滿足于詞意本身。 “沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學，分別采用了不同的方法。

　　針對于“黯淡無光”，教師做了如下設計：

　　師：（初讀課文后，學習字詞時）誰來說說這個詞語的意思？

　　生：就是光線很暗的意思。

　　師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學習課文時接著體會。

　　（這就暗示學生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。）

　　（學習完第二自然段后，學生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后）

　　師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解？

　　生：指女運動員一點兒精神都沒有。

　　其實，這就是告訴了學生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應該結合課文內容進行深入地理解。

　　而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學是這樣的：

　　師：哪些同學有過這樣的經歷？

　　生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。

　　生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。

　　師：看來同學們已經懂得了這兩個詞語的意思了。

　　讓學生談一談相關的經歷，學生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學生另一種理解詞語的方法：聯系生活也可以理解詞語的意思。

　　二、教給孩子品味語言文字的方法。

　　我們平時經常讓學生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導學生品味語言文字。然而，這種能力的培養需要在平時的閱讀教學中給予培養。否則，學生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。

　　在教學第二節時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關語句，紅筆標出四個“怕”字，然后讓學生想想從這四外“怕”字你讀出了什么？學生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導學生從句子當中的關鍵詞入手，體會人物當時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。

　　三、讀寫結合，以寫促讀。

　　本文的高潮部分體現了婦服務員對他人的關心，這一部分通過學生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學生體會女服務員話語的精華所在。然后，激發學生創作的欲望——讓學生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。（學生有通過自己的語言鼓勵女運動員的；有通過話語來贊美女服務員的；也有通過學習話語來提醒記者要注意職業道德的……）這樣，學生自然地進一步理解了女服務員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者！

　　這一環節的設計，學生的寫就是在學習文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學生對最后一句的理解和朗讀。

　　以上三點體現了對語文學科基本特點的理解。學生在這一課的學習中學會理解詞語的方法，學會了體會語句的方法，同樣學會了寫的方法；聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應該怎樣對待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現。

獻你一束花 篇9

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸!”

　　(1)請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　(2)相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”

　　(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉?語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　(4)體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　(1)指名暢談對這一句話的理解。

　　(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　　(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　( 成功) (勇氣、力量)

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

獻你一束花 篇10

　　教材分析：《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事,說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵.同時滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析：對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學生沒有經歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境.但在日常的平凡小事中,學生都有過勝利和失敗的體驗,因此可以聯系實際,讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀文,多感悟，抓住重點詞句進一步體會運動員的心理變化。

　　（第一課時）教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　3、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。

　　（第二課時）教學目標：

　　1.熟讀課文，理解機場服務員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

　　2.體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　二、教學重點：體會女運動員失敗后難過、失落的心理。

　　三、教學難點：了解插敘這種敘述方式。

　　四、教學準備：多媒體課件一套。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）

　　2.如果現在你手中有一束鮮花，你最想把它獻給誰呢？說說理由。

　　3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？]誰能把它改成陳述句，看看它要表達什么意思？[[鮮花理應呈送給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。]

　　4.你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生簡短的自由評論）

　　5.說得都很有道理。那今天我們就來學習和獻花有關的一篇課文《獻你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學過他的作品？

　　6.看看這束花獻給了什么樣的人？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以小組同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示）

　　3.哪些同學愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學思考課文講了一件什么事？

　　4.誰來說一說課文講了一件什么事？（指名）[課文寫了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事。]

　　三、研讀課文，理解感悟

　　（一）學習第二、三自然段

　　1.你是從文中哪些段落知道她是個大敗而歸的運動員呢？（指名說）（動作描寫）

　　2.那此時此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個帶“怕”字的句子]（心理描寫）

　　3.這四個“怕”字生動形象地寫出了她失敗而歸時的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人）

　　4.此刻她內心極為難過，你能通過朗讀把她內心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導朗讀）

　　5.她為什么會如此的愧疚，如此的痛苦萬分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說明失敗是有原因的。）

　　6.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一個感嘆句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸！”）

　　（二）學習第五自然段

　　1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。]

　　2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）

　　3.啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）

　　（三）學習第四自然段

　　1.不覺想起了兩年前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍。兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請同學們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）

　　2.當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）

　　3.從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。

　　4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄。

　　5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？

　　6.此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）

　　7.兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）

　　8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。

　　9.你對哪些句子體會很深？（課件）聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

　　請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

　　（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　10.請同學們看這一小節，文章開頭是說兩年前，你發現這一小節的敘述順序與其它小節有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（課件：插敘）

　　11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對比。使情節更完整；為下文女服務員獻花作鋪墊。）

　　12.通過前后對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。

　　四、總結升華，延續教學

　　1.同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　2.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）你想為她做點什么？（獻花）

　　3.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。忽然她發現了機場的女服務員，她該如何面對一直對她非常崇拜的服務員呢？下節課我們繼續學習。

　　（第二課時）讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）

　　4.在這一部分中，恰當地運用了兩種描寫方法。（外貌描寫和對話描寫）（外貌）形象地表現出了機場女服務員的美麗善良。（對話）描寫十分的簡潔生動。分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。又怎樣看待女服務員說的話？

　　5.（課件）出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　6.都說語言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運動員重新抬起頭來。只見……(女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。神態描寫)

　　7.這個“奇異的力量”是指什么？(女服務員給予她的安慰與鼓勵使她又重新激起了對勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　8.課文最后又問了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”現在，你怎么看待這個問題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者,是對失敗者的鼓勵,是失敗者將來成功的動力；無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應,使文章的結構非常嚴謹。值得我們學習。

　　9.你覺得,鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　五、總結全文

　　1.學了本課你有什么收獲?

　　2.那接下來我們要來完成一次習作：續寫《收到鮮花以后……》

獻你一束花 篇11

　　一、說教材

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。  課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　二、說學情

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　三、說教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　2、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。

　　3、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　四、說教學重難點：

　　體會女運動員失敗后難過、失落的心理。了解插敘這種敘述方式。

　　五、說教學準備：

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　六、說教法

　　情景導入法：通過播放獲獎運動員凱旋而歸的圖片,引出課題。

　　摘錄法：通過重點句子的摘錄，加深對課文的理解。

　　討論法：組織學生進行交流，調動全體學生參與。

　　七、說學法

　　協作式學習方法：由于學生的基礎不同，三個人一組，好中差結合，便于交流合作，協作學習。

　　探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設計、解決，從而達到復習鞏固、拓展延伸的目的。

　　討論、總結學習法：通過討論、總結歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用。

　　八、說教學設計

　　1.情景導入初讀課文

　　圖中的這些人你都認識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！　　　　（  本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。）

　　2. 研讀課文，理解感悟

　　（一）學習第一自然段

　　1、課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?　誰來讀好這句話？

　　這句話怎么理解？（點撥：改為陳述句：……而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的看法嗎？（指名回答）鮮花獻給勝利者、尊敬的人，也可以獻給失敗者，學了這篇課文后，相信同學們對這句話會有更深刻的理解。

　　2、同學們都已經讀了課文，誰來說說，文中的“她”指誰？文章中是誰向誰獻花的？（機場的服務員向一位國際大賽失敗的體操女運動員鮮花。）

　　（板書：失敗的體操運動員）

　　（二）學習第二自然段

　　1、現在，這位在國際比賽中大敗而歸的體操運動員，當她回國走進首都機場時，她是怎樣的表現呢？請同學們自讀課文的第二自然段。（板書：現在、大敗而歸）

　　2、（課件出示：第二自然段）這位運動員是怎樣的表現？（“她一直垂著頭；簡直要把腦袋藏進領口里去”）

　　3、這一段文字很好地表達了她此刻的心情，你能找出來嗎？（她怕……怕……怕……怕……）（課件點出四個“怕”）

　　4、她還會怕什么呢？

　　5、從這四個“怕”字你能讀出她此時是怎樣的心情？（難過、懊悔、無臉見人）（板書：難過）

　　6、此時她內心極為難過，你能通過朗讀把她此刻內心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導朗讀）。

　　7、是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸。”）

　　（三）學習第五自然段

　　1、四個“怕”字寫出了這位運動員內心極為痛苦的心情，因為在比賽之前，國內外專家都認為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關上了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。）

　　2、此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）

　　3、是啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，她感到失落——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）

　　（四）學習第四自然段

　　1、回想兩年多前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是怎樣歡迎她凱旋而歸的呢？請同學們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）

　　2、當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）（課件出示上面的片段）

　　3、從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。

　　4、人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄。

　　5、人們除了用鮮花、迎接她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？

　　6、此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）

　　7、兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）

　　讓學生聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。

　　第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　8、是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。

　　9、請同學們看這一段，文章開頭是說兩年前，你發現這一段的敘述順序與其它段有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（板書：插敘）

　　10、去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？

　　通過勝利與失敗的對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。

　　（五）學習六至十一自然段

　　1、讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　2、色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運動員體內，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？

　　（六）學習課文最后一段

　　課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　1、現在，你怎么看待這個問題呢？

　　2、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　（ 這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。）

　　3.呈現任務  拓展延伸

　　此刻讓我們把時間定格，把畫面定格，如果你是歡迎人群中的一員，你會怎么做？怎么說？

　　如果我是他的追星族， 

　　如果我是一位曾經多次報道她凱旋歸來的記者， 

　　如果我是她的親朋好友，                                         

　　九、說板書

　　獻你一束花

　　現   在    大敗而歸：難過  失落

　　失敗的運動員

　　兩年前     凱旋而歸：高興  興奮

　　十、總結升華，延續教學

　　1、同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！不茫然！

　　課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！不茫然！——引讀：“是啊，誰愿意與失敗者站在一起。”

　　2、同學們，課文學到這里，你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）

　　（在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。）

獻你一束花 篇12

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。贊美了人與人之間美好的情感。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準備

　　教師：將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學活動設計

　　一、談話導入,激發興趣

　　生活中，我們經常見到獻花的場面，那么，你都見到有人向哪些人獻過花？我們今天要學的課文就與鮮花有關，請同學們齊讀課題《獻你一束花》。看了課題，你有什么疑問？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文，看看課文能不能解決你的疑問。

　　2、教師引導學生交流自己提出的問題。理清課文的主要內容

　　三、合作探究，理解感悟

　　1、一個辜負了眾人的期望，大敗而歸的人，其內心的感受我們不難體會。請同學們認真地朗讀課文的第二段，畫出描寫這個女運動員心理活動的句子。體會女運動員當時的心理。（沮喪、愧疚、難過、傷心）指導朗讀（語速應放慢，通過朗讀走進女運動員的內心）學生采用各種形式朗讀（個人讀、齊讀等）

　　2、可是，兩年前的她成功的光環曾一次又一次地照耀在她的頭頂。

　　a、學生大聲朗讀課文的第四段，畫出并交流女運動員凱旋而歸時機場迎接她的場面。體會女運動員當時的心情（自豪、喜悅）

　　指導朗讀（一個成功者得到了鮮花，得到了祝賀，這里應帶著喜悅的感情，用贊美的語氣，讀得輕松，讀得響亮，讀出女運動員成功的喜悅。）學生采用各種形式有感情地朗讀。

　　b、成功的掌聲和鮮花屬于昨天，今天她是一個失敗者，回國時，情形又會如何？學生齊讀課文的第5段。體會女運動員此時的心情（無人關注、尷尬、沮喪、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗讀第5段。

　　c、學生提出并理解第5段中的詞語。（學生解答、老師引導）

　　d、體會插敘的方法和作用

　　課文主要寫女運動員在這次比賽中失敗回國時發生的事情，而第4段寫的是兩年前的事，這種敘述方式稱為插敘。這段插敘有什么作用？（為了將女運動員兩年前成功的情景和此次的失敗形成鮮明的對比，突出成功者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵。）

　　e、對比朗讀4、5兩段。（齊讀、男讀、女讀）

　　f、在你失敗的時候，你最想得到什么？就在這個女運動員沮喪傷心的時候

　　一個理解并支持她的人出現了。誰？她又會怎么說？又會怎么做呢？學生齊讀6――11段。體會女運動員收到鮮花后的心情（激動）朗讀相關的句子。（她頓時熱淚滿面。聽了這話，她抬起了頭。）

　　女服務員真誠的語言和感人的行為鼓舞了她，使她重新激起了對勝利的渴望，渾身充滿了力量）

　　從文中找出女運動員外貌描寫的句子，體會她的善解人意。

　　女運動員的話更是富有哲理，課件出示“誰都不能避免失敗。我想勝利和失敗對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”齊讀后，學生談自己對這段話的理解。交流我們應如何對待失敗者。

　　g、齊讀12段，找出和12段相照應的句子體會首尾呼應的好處。

　　課件出示1段和12段。將反問句變成陳述句，體會作者的寫作意圖：鮮花獻給成功者是對他們的祝賀，獻給失敗者是對他們的鼓勵，無論成功者還是失敗者，只要他們付出了汗水和力量都應該得到人們的尊重。

　　四、拓展延伸，思想碰撞

　　你認為鮮花還可以獻給什么樣的人？

　　五、課后作業，積累提高

　　女運動員收到鮮花后，她會怎么說、怎么做、怎么想呢？請你以《收到鮮花以后……》為題續寫課文。

獻你一束花 篇13

　　教材分析

　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　3、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學重點、難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備

　　教師：將重點語句制作成多媒體課件。（劉翔2004雅典奧運會領獎和2008北京奧運會失意退場視頻、《真心英雄》mp3、有關成功和失敗名言警句網址）

　　學生：預習課文，自學生字、整理有關失敗的古今名言名句。

　　過程:

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，在我們的生活中，獻花是很經常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學生自由交流）我們今天要學的課文，就叫作《獻你一束花》。（板書課題）

　　2.在課文的結尾，有一個反問句，大家來看一下。

　　（課件出示：鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也會獻給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達什么意思？（鮮花理應獻給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.剛才同學們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。

　　提出讀書要求：

　　自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示，隨機抽學生認讀。）

　　3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）課文寫了一件什么事？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、學習課文第一、二自然段

　　請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運動員為什么一直垂著頭？你知道她是怎樣想的嗎？

　　學生同桌互相討論，教師巡視指導。

　　指導朗讀，體會女運動員的內心。四、自由朗讀課文

　　已經理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。

　　學生自主學習。

　　全班交流。

　　五、朗讀課文，熟記本課生字詞語

　　六、作業

　　默寫本課生字詞語。

　　流利地朗讀課文。

　　對不理解的地方嘗試自己理解。

獻你一束花 篇14

　　獻你一束花，這束花應該給誰?這篇《獻你一束花》的作者認為：別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵。下面由第一范文網小編為大家帶來獻你一束花的閱讀答案，希望對大家有幫助!

　　⑴鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給這黯淡無光的失敗者?

　　⑵她一直垂著頭。前四天，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現在她回國了，走入首都機場的大廳，簡直要把腦袋藏進領口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出國經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸!

　　⑶這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內外的行家都這么估計，但她的表演把這些希望的燈全都關上了。

　　⑷兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負擔，出人意料地拿了兩項冠軍。回國時，就在這機場大廳里.她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，一個戴眼鏡的記者死死糾纏著問：

　　⑸“你最喜歡什么?”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花!”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負擔?愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩。內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……

　　⑹本來她怕見人，走在隊伍最后，可是當她發現很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時也難補償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起。

　　⑺忽然她發現一雙腳停在她眼前。誰?她一點點向上看，深藍色的服裝，長長的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機場那女服務員。正背著雙手，含笑對她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”

　　⑻“我真糟!”她趕緊垂下頭。

　　⑼“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　⑽“我是失敗者。”

　　⑾“誰都不能避免失敗。我相信.失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

　　⑿她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣競化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。

　　⒀怎么?花，理應呈送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者?

　　1.選文主要講述了一個什么故事?請用簡潔的語言概括出來。(3分)

　　2.選文第②段畫線句采用了哪種描寫方法?有什么作用?(3分)

　　3.選文第④、第⑤兩段在記敘順序的安排上有什么特點?這樣寫有什么好處?(4分)

　　4.選文第⑥段中“奇異的力量”指什么?(3分)

　　5.選文最后一段有什么作用?請從內容和結構兩方面回答。(4分)

　　6.拓展鏈接。(3分)

　　下面是冰心詩集《繁星·春水》中的一首小詩，請選出賞析有誤的一項( )

　　大海呵!

　　哪一顆星沒有光?

　　哪一朵花沒有香?

　　哪一次我的思潮里

　　沒有你波濤的清響?

　　A.這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的頌歌。

　　B.詩人由波瀾壯闊的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了藤華的世界，想到了自己的胸懷，想到人類的博大和寬廣。

　　C.這首詩運用排比和連續的反問，加強了抒情的效果。

　　D.這首詩格調清新自然，語言凝練含蓄，意境凄清悲涼。

　　1.一位機場女服務員向一位比賽失敗的運動員獻花的故事。

　　2.心理描寫;生動細膩地表現運動員此時沮喪、愧疚的心理。

　　3.插敘;交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因：使情節更完整;為下文女服務員獻花作鋪墊。

　　4.女服務員給予她的安慰和鼓舞。

　　5.引發讀者進一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵;照應開頭。

　　6.D

獻你一束花 篇15

　　環節一：課前談話

　　師：同學們，鮮花總能帶給人們幸福和喜悅，你們什么時候送過花給誰？

　　生：我在母親節送花給媽媽。

　　生：我在表姐生日時送過花。

　　生：我在聽演唱會時，送花給香港歌星黃克勤。……

　　師：是啊，美麗芬芳的鮮花總是飽含了你對接受者的一份情感。那么這節課我們要學習的課文中獻花獻給的是誰？

　　生：失敗的運動員。

　　師：你用詞多準確啊，加上了“失敗”這個詞語。那么你們歷經過失敗嗎？在哪些方面？當時有怎樣的感受呢？請小組內相互交流。

　　（高年級閱讀教學的過程是“語言和情感的熏陶和感染”的過程，教師和學生的和諧關系為開展對話打下了良好的基礎。自由談論送花的生活體驗，利于學生對文本中“服務員在什么情況下送花？為什么？”這些問題的理解。

　　失敗的情形學生大多有過，為了保護學生的自尊心，我采用了小組內相互說的方式，能更好地讓學生敢于傾吐自己的內心感受。為對本文中運動員失敗后的情感理解打下良好的鋪墊。〕　

　　環節二：初讀整體感知課文內容

　　師：請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，時間3分鐘。要求：讀通課文，讀懂課文大意，嘗試概括課文主要內容。

　　〔生自由讀，并做標注。師巡查，表揚適時做標注的學生的良好閱讀習慣。因為在五年級前已經對學生進行了相關的閱讀習慣訓練：自讀時善于提問題、學做批注，閱讀時翻查工具書等。但良好的閱讀習慣還需要在今后的閱讀過程中不斷強化才能形成。在學生自由閱讀時老師全面觀察，并以表揚的方式讓學生明確閱讀的良好習是怎樣的，這樣才利于閱讀習慣的養成。〕

　　師：誰來說說課文主要寫了一件什么事情？

　　生：課文主要寫了一個服務員給一個失敗的運動員獻花的事情。

　　師：誰來評價一下？

　　生；我覺得他說得很準確。

　　師：還有別的發現嗎？

　　生：我覺得他概括得很簡煉。

　　師：這是你的看法與評價，比如方法上？誰發現了？

　　生；我覺得他是抓住主要人物來概括的。

　　生：我不同意，我覺得他是根據課文題目來概括的。

　　師：我們先來聽聽你們的理由。

　　生：他抓住了文中的兩個人物服務員和運動員，她們之間發生了什么事情。

　　師：棒極了。看來這種概括主要內容的方法你已經掌握了。

　　生：我覺得他是根據課文題目，誰給誰獻花？為什么獻花？來概括的。

　　生；我覺得兩種方法都差不多。都是對的。

　　師：你還用了別的方法嗎？

　　生：我用了四要素方法概括：一個運動員在比賽中失敗了，回到了機場，大家都不理會她，只有一個機場服務員給她獻花，讓她熱淚滿面。

　　……

　　〔從以上幾個學生的發言中可以看出，教師注重引導，不是急于用自己的理解代替學生,而是有效地調動了學生相互評價辯論的積極性，在評價過程中展現學生的獨特感悟，在交流與評價中學生不斷提高了認識水平，有效地促進了其閱讀能力的發展，提高了整體把握文章的能力。〕

　　環節三：自我閱讀評價反饋：

　　師：我們在第一單元中學習了自己出題檢測閱讀效果的方法，在課前同學們自己出了哪些題目檢測自己的閱讀效果呢？先在小組內交流，并進行自我評價，小組內互相出題測測。時間3分鐘。

　　〔師巡查各個小組交流情況，適時表揚個別學生。結束后根據觀察，表揚交流熱烈的小組采用形成性評價時，老師既要關注個別，更要顧及全體，才能更好地激勵學生的閱讀參與積極性。〕

　　〔學生通過小組交流自讀課文后，讀懂了哪些內容？在小組內自我提問自我回答。然后推薦本組學生參與全班的自測反饋。既讓學生有了自讀后的交流舞臺，也讓學生在自讀中的許多疑點在聽取同學的匯報中得以解決，大大提高了教學的效率。〕

　　師：誰愿意評價一下自己的自讀效果。

　　生：我出了三個題目，讀懂了這些內容：運動員為什么要垂著頭？答；因為她在比賽中失敗了。人們為什么不理會運動員？答：因為大家都關注成功的人，她失敗了，所以沒有注意她。機場服務員為什么要給運動員獻花？答：因為機場服務員是她的崇拜者。

　　師：非常不錯，看來你讀懂了運動員垂頭喪氣的原因了。你提出的第三個問題的我想經過待會的閱讀，相信你會有新的答案的，老師拭目以待。

　　……

　　學生自我檢測閱讀效果可以從以下方面引導進行自測：

　　1.    我讀懂的詞語意思

　　2.    我讀懂的句子意思

　　3.    我讀懂的段落意思

　　4.    我會概括課文主要內容

　　5.    我知道作者的寫作目的

　　6.    我了解了文章的寫作順序

　　7.    我喜歡本文的寫法

　　8.    我讀了文章后的獨特感受

　　9.    我存在的疑問是

　　10.……

　　〔學生自我閱讀后，能否從閱讀的資料中正確地解釋信息的意義。通過自檢來體現學生在沒有老師指導的情況下真實的閱讀理解情況。實質上是讓學生在自主閱讀中進行自我評價，這種評價的意義在于減少其閱讀的盲目性和隨意性，提供思維指引，使學生對自己的閱讀情形認識更清晰。當發現學生自我檢測中有些問題的答案并不是很完美時，倘若過早地對一個學生的表現或一個可能有著多種答案問題的回答給予終結性的評價,勢必扼殺了這個學生或其他學生創新與發散思維的火花，倘若延遲評價，會給學生更多的時間和空間,讓他們去閱讀,去思考,去討論,去體驗和感悟,在開放的閱讀時空中獲得靈感，加深對問題的認識。延遲評價有利于學生自主學習，能更客觀地反映他們的認識實際，有很好的導向和激勵作用。〕

　　環節四：抓人物神態描寫，走進人物內心

　　師：從剛才的自讀匯報中看到同學們懂得了這樣多，真不錯。掌聲表揚自己。但是讀書還不止這樣，就像艾肯那樣，我們讀書還要想一想作者為什么要寫這個故事呢？讓我們大家一起再次回到文本去找答案。這節課我們重點是學會抓住人物的神態去感悟人物的內心。

　　師：迅速瀏覽課文，請找出描寫失敗的運動員神態的詞語做好標注。

　　學生匯報：一直垂著頭――茫然失落――熱淚盈眶。

　　（師相應板書）

　　〔從匯報中發現學生迅速瀏覽的速度不錯，但是能比較全面地找齊描寫神態的詞語的學生比較少，大部分只能標出兩個準確的詞語。但此項訓練了學生通過瀏覽獲取信息的能力。〕

　　出示表格：

　　閱讀內容

　　人物神態

　　人物內心

　　閱讀策略

　　閱

　　讀

　　所

　　見

　　垂著頭

　　閱

　　讀

　　所

　　感

　　1.結合了自己的生活實際來體會人物的內心

　　茫然

　　2.聯系上下文內容去體會

　　熱淚滿面

　　3.把自己當作文中的人去體會

　　師：默讀課文第二自然段，思考：從運動員垂頭的神態中此時暗藏著人物什么樣的內心感受呢？讓我們一起讀相關文字，談閱讀所感。

　　出示策略：結合自己的生活實際來體會人物的內心。

　　師：為什么垂頭？

　　生：因為這位女運動員在平衡木上掉下來了。

　　師：請你把自己放進文本中，文中的她就是你，你的內心會想些什么呢？

　　生：我會擔心人們會取笑我。

　　生：我不想看到人們，怕她們問我失敗的原因，我不想再回想那可怕的一幕。

　　生：我會埋怨自己為什么會慌張得掉下來呢？真是千不該萬不該在世界性的比賽中，在全世界得人面前丟臉啊。

　　師：談得多好啊，你此時的擔心，難過，你此時的內心感受就是文中得運動員的所感。

　　師：除了這個策略外，我們還可以嘗試用上表格中的策略2：聯系課文內容去感受，自己嘗試著讀讀課文的這段話，把她用“我”來替代：她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機場那個熱情的女服務員——她的崇拜者，每次出過經過這里時，都跑來幫著她提包兒……有什么臉兼任？大敗而歸！

　　（學生自由讀書）

　　師：誰愿意來讀一讀。

　　（生讀）

　　師：誰來評價一下她讀得怎樣？

　　生：我覺得他讀得很好，很有感情。

　　師：誰來談談你聽了他朗讀后的感受。

　　生：我感受到這位運動員心里很亂，不想見人。

　　師：確實如此，置換文中的人物去讀，也是理解文章內容的一種方法。請同桌互相讀讀，評評。

　　〔學生閱讀時，只有與作品中的人物對話，與文中人物同喜同悲，才能產生共鳴，形成個性化的閱讀感受，才能產生對文本的生動理解。我利用表格的形式給予學生一些閱讀的策略，讓學生能更快更準確地運用方法去理解文中人物的內心感受，并讓學生通過讀去感受，以情品讀，達到了較好的效果〕

　　環節五：暢談閱讀收獲

　　師：通過這節課的學習，你有哪些閱讀收獲呢？

　　生：我讀懂了課文的內容。

　　師：不錯，你是從閱讀內容上談自己的收獲。你收獲了知識。還有別的收獲嗎？

　　生：我知道了讀寫事類文章時，抓住主要人物，理清人物關系就能概括出主要內容。

　　師：你真能干，這是一個非常好的閱讀方法，掌握了這個方法，能大大提高你的閱讀效率呢。你們還學到了哪些閱讀策略？

　　生：結合上下文去讀懂內容。

　　生：我也知道把自己當作文中的人物去思考，會容易得多。

　　師：對，我們在閱讀文章時，除了能把握內容梗概以外，更重要得是要關注細節，關注描寫人物神態、心理活動、語言等的描寫。這樣才能把文章讀明白。

　　生：我還知道了我們既要給成功者獻花，也要給失敗者獻花。這是對她們的鼓勵。

　　師：看來你讀懂了作者的寫作目的，作者寫一篇文章總是有其目的的，我們閱讀理解了內容后，還要多問一個：作者寫這篇文章要告訴我們什么？這樣才算讀透了文章。

　　生：我還知道閱讀后要和同學交流談論思考閱讀的內容，這樣的理解才會更準確。

　　……

　　〔教師是一個傾聽者，傾聽學生自由暢談本節課中自己的閱讀收獲，教師也要做好引領，引導學生從閱讀習慣、閱讀策略等方面去談。對閱讀過程進行反思、總結，使學生明白“讀什么？為什么讀？怎樣讀？為什么這樣讀？”等，關注閱讀方法，從而調整以后的閱讀行為，提高閱讀能力。每次閱讀后都反思自己的閱讀過程，談閱讀收獲是提高學生閱讀能力的一個好方法。這樣的自我回顧的過程是促進學生學習閱讀的一個重要的手段。〕

獻你一束花 篇16

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學重點了解插敘這種敘述方式。

　　教學難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、課件出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

　　2、我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　3、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1） 這束鮮花是送給什么人的？

　　（2） 服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　1、現在，你怎么看待這個問題呢？

　　2、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　六、課后延伸（作業）

　　續寫：《收到鮮花以后……》