拉薩古城（通用15篇）

拉薩古城 篇1

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、朗讀課文。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？

　　知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）

　　今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！

　　二、閱讀課文，了解大意

　　大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）

　　咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……

　　藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）

　　大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）

　　八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）

　　三、課外拓展

　　除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）

　　那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？

　　四、全班交流

　　五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！

拉薩古城 篇2

　　一、教學目標：

　　1、了解拉薩古城的建筑風貌和風土人情，體會作者的思想感情。

　　2、能圍繞自己最感興趣的內容說出理由。

　　二、教學重點：了解拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街

　　教學難點：體會重點詞句所蘊涵的內容

　　三、教法：自主讀書法、以讀促講法、讀書遷移法

　　四、學法：以讀悟情、自主學習

　　五、教學準備：制作多媒體課件、搜集拉薩古城有關資料

　　六、教學過程：

　　（一）影視片斷導入，揭示課題

　　1、說說看到了什么？聽到了什么？

　　2、讓我們一起走進那神秘、迷人的拉薩古城

　　（二）初讀課文，整體感知

　　請同學們速讀課文，想想課文主要向我們介紹了什么？（根據回答，板書：藏族民居、大昭寺、八廓街）

　　（三）抓重點，細品味

　　請同學們再讀讀課文，想想你對其中的哪個地方最感興趣？為什么？可以邊讀邊作記號。

　　（四）討論交流，隨機教學

　　l 教學第一、二自然段（出示）

　　1、讓學生交流，說說為什么對藏族民居感興趣。

　　2、句式練習：

　　我喜歡藏族民居的_____________，因為_____________________友情提醒：可以選擇建筑、顏色、造型……

　　重點需理解的語句：

　　多么有意思啊，正月里……旗艦。

　　在指導朗讀的基礎上，引導學生體會：藏族民居樓頂上插經藩不僅是在祝福新的一年人們健康長壽，萬事如意，也是在祝福整座拉薩古城如同正要起航的艦隊將乘風破浪，走向繁榮、昌盛。

　　l 教學第三自然段（出示）

　　1、說說為什么喜歡的理由。

　　2、出示語句對比，引導學生體會如何抓住事物的特點寫具體

　　大昭寺坐落在古城中心。大昭寺是西藏的寺廟建筑。寺頂上有金頂，有勝利寶幢，有“香香鳥”，有雙鹿，有鱷魚頭，還有“邊貝”墻。

　　理解“鶴立雞群”

　　3、指導感情朗讀。

　　l 教學第四自然段（出示）

　　1、說說喜歡的理由

　　它是一道宗教的江，是一條生活的河。

　　2、理解重點語句：

　　（1）指導讀

　　（2）引導學生聯系上下文體會為什么說它是一道宗教的江？一條生活的河？理解“星羅棋布”

　　（3）大昭寺內氣氛既矛盾又統一，出示：

　　人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……

　　學生齊讀后引導學生想像這里的“……”還可以怎么填？從而引導學生體會：八廓街是傳統文化與現代文化融合在一起的一條街（學生聯系課前所了解的拉薩古城的風土人情談，如有身穿藏袍手拿手機打電話的、傳統的馬車與現代的小汽車混在一起等等）

　　（4）導讀，出示：

　　佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……

　　引導學生體會，想像這里的“……”又可以怎么填呢？（如“古樸”與“現代”等等）

　　（5）出示：

　　這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　說說為什么說“古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地”呢？

　　（五）課堂小結

　　1、（根據板書）同學們，這節課我們走進的拉薩古城，了解了它的（       ）藏族民居（在藏族民居前加括號，讓學生填空，練習說話），（       ）大昭寺（在大昭寺前加括號，讓學生填空，練習說話），（       ）八廓街（在八廓街前加括號，讓學生填空，練習說話）

　　2、誰能完整地來說說呢？

　　3、（機動）學了這篇課文，你有什么感受呢？

　　（六）布置作業：

　　搜集一些有關西藏風土人情的資料，在班里舉行一次“走進西藏”的手抄報比賽。

　　板書設計：

　　拉 薩 古 城

　　（       ）藏族民居

　　（       ）大 昭 寺

　　（       ）八 廓 街

拉薩古城 篇3

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的寫作方法。

　　2、感知古城拉薩的獨特風貌，建立對經幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。

　　3、了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，從中感受拉薩古城是一座宗教之城，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　2、了解課文的敘述順序。

　　教學難點：了解經幡、大昭寺、八廓街的宗教意義，體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、激qing導入，激發學生學習的興趣。

　　1.請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里給我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？誰能給我們介紹介紹？（板書“拉薩”）

　　2. 現在，我們就一起到拉薩——這個神秘的古城去看一看！(板題)

　　播放視頻短片，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、師：現在，讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧！請請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：課文介紹了拉薩的哪些建筑物？它們分別有哪些特點？你對其中的哪一點最趕興趣？有什么不懂的地方，在書上做上記號。

　　2、學生讀課文，讀后小組交流。

　　3、全班匯報。課文介紹了拉薩的哪些建筑物，分別有什么特點？

　　4、質疑問難。

　　三、學習課文，了解拉薩古城的特點，激發學生對偉大祖國的熱愛。

　　師：你對文中介紹的那一點最感興趣？假如你是一名小導游，能給我們具體介紹一下嗎？

　　（一）學習第一部分。

　　出示圖片，讓學生介紹藏族民居。

　　讀課文，了解作者的寫法。

　　出示重點句子，朗讀，感受藏族民居的獨特的美。

　　（二）學習第二部分。

　　出示圖片，介紹大昭寺。圖文對照，了解民俗什物。

　　三）學習第三部分。

　　八廓街又是怎樣的一個地方呢？學生介紹。

　　出示文字，讓學生說說自己的理解。

　　有感情朗讀。

　　（四）教師小結。

　　四、拓展延伸。

　　1、學生交流收集的西藏風土人情的資料。

　　2、教師總結升華。

拉薩古城 篇4

　　直溪中心小學 李琴

　　回顧并激情導入  。

　　我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

　　上節課，我們一起隨著導游――藏族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學生回答）

　　這節課，我們將繼續隨著作家次多游覽拉薩，領略古城的獨特風情。

　　介紹網頁及學習方法。[相關網址：]

　　這節課，我們還是采用特殊的學習方式――在計算機的幫助下，運用網絡，自主學習。現在請大家進入《拉薩古城》的主頁，請看屏幕上學習軟件，有課文、學習向導、學習寶典、我來露一手、暢所欲言和知識拓展。其中，學習向導給大家提供了學習課文的方法，學習寶典為大家準備了與課文內容有關的學習資料，我來露一手里有幾道習題希望你們都能露一手。知識拓展為大家提供了更為豐富的有關西藏、拉薩的有關網站。

　　借助“學習向導”，自主學習。

　　請同學們點擊“學習向導”，請一位同學把其中的學習方法讀一讀。（學生讀）當然，同學們也可以互相討論，共同學習。下面就請大家用你喜歡的學習方式進行學習吧！

　　點擊“課文”，開始自主學習。

　　交流自主學習的情況。

　　同學們學的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學們將剛才的學習情況向大家作個匯報。

　　1民居部分

　　先匯報學習課文的有關內容，再談自己的體會，還可以說說在“學習寶典”中看到的資料。注意練習朗讀。

　　2布達拉宮部分

　　重點理解、朗讀比喻句。

　　3大昭寺部分

　　讓學生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥等圖片。

　　4八廓街部分

　　重點理解其中的兩句話，并結合已有經驗說說體會。

　　小結：剛才，同學們在學習向導的幫助下，通過網絡查找資料，自己主動的學習課文，能有這么多收獲，真不簡單呀！

　　請你欣賞。

　　拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。請大家點擊“請你欣賞”就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！

　　暢所欲言。

　　今天，我們進行了一次精彩的網上之旅，盡情的欣賞了西藏拉薩的美麗風情。在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？

　　點擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。

　　指名說說自己的感受。

　　在線測試。

　　1選擇。這節課，我們通過網絡學習了《拉薩古城》這篇課文，現在計算機要考考大家，想試試嗎？

　　點擊“我來露一手”（學生完成后教師指名學生回答）

　　2綜合實踐活動。計算機的作用越來越大，課后我們還可以用計算機網絡去學習更多更有趣的知識。老師還給同學們設計了一道綜合實踐活動題，（指名讀題）這項綜合實踐活動，相信同學們一定能完成得很出色！

拉薩古城 篇5

　　這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。

　　課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，并借爸爸的話說明了經幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。

　　課文的最后一句話，寫的是一種真實的情況。這種情況，看起來似乎很不協調，但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個性選擇，這是歷史的進步。

　　文中講到的民俗什物簡介如下。

　　經幡藏區特有的一種民俗什物。經幡是彩色的幡旗，在五省藏區隨處可見。經幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長繩上，掛在高山上。這種經幡長約三四十米。3.把經幡插立在寺院和民居前，經桿上捆扎著幡條，經桿高約四五米。每年過藏歷新年的時候，把舊的經幡撤下來，換上五彩繽紛的新經幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災害。

　　勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。

　　“香香”鳥藏語音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來裝點寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥身狀。只有在少數裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。

　　鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚頭又像龍頭。

　　“邊貝”墻藏語音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。

　　雙鹿藏傳佛教標志物，在重要寺院正面樓頂上安放。

拉薩古城 篇6

　　一、教材解讀

　　《拉薩古城》是人教版第十冊的第一篇選讀課文。這篇課文展現了拉薩古城特有的建筑風貌和風土人情，主要向我們展現了獨具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂，結構清晰，詞匯豐富，所以除了帶領學生走進古城拉薩，欣賞拉薩風土人情的同時，更應去感受字里行間散發出來的這份濃濃的佛教氣息，并細細揣摩作者是如何抓住獨具特色的事物把這份佛教氣息表達清楚的，

　　其實本文和第一組課文都是有關西部的內容，相互之間有著密切的聯系，《拉薩古城》是這組課文的繼續延伸。可作為略讀課文進行教學，主要訓練學生概括課文主要內容能力，以及學會聯系上下文來體會優美的語言和含義深刻的句子的能力。

　　通過以上對課文內容的簡單分析，我制定了以下幾個教學目標。

　　二、預設目標

　　1、訓練學生通過快速瀏覽課文，概括出課文主要內容，并抓過渡句幫助學生理清整篇文章脈絡。

　　2、通過對課文的反復朗讀，感受作者快速、簡潔、準確的語言表達特色，學習作者贊美拉薩。

　　3、利用精美、真實的圖片和補充資料，激發學生搜集資料的興趣和訓練學生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法，進一步了解拉薩古城的特色，從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。

　　三、教學流程

　　課前學生準備：收集有關資料

　　教師課前談話：

　　1、前幾天，老師給大家布置了一個作業，搜集有關西藏的資料，那通過搜集資料，你又知道了些什么呢？

　　歌曲、特產、景點、風俗

　　2、課文：其實我們還學過幾篇課文，跟西藏拉薩有關的，誰還記得？

　　3、大家收集了不少資料，也談了很多，

　　那江老師在準備這節課的時候，學到了一句藏語，大家想聽嗎？

　　“扎西德勒”：——猜猜意思——出示：吉祥如意。

　　——江老師祝大家“扎西德勒”

　　——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”，謝謝！

　　（一）走進“拉薩古城”

　　1、引題：今天江老師就要帶大家走進拉薩古城去看一看。

　　板書課題：拉薩古城  齊讀課題

　　2、釋題：拉薩：在藏語中，還有一層特殊的意義，拉：為佛，薩：為地；拉薩：即為神佛之地。

　　3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢？

　　請大家趕快自己去讀讀課文，努力把字、詞讀準，把句子讀通。

　　4、剛才大家讀得很認真，但是這篇課文有幾個字特別難讀，誰來讀一讀？

　　經幡   （指名讀準——利用圖片認識經幡）

　　鎏金    寶幢    正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思

　　八廓街    虔誠

　　4、快速瀏覽全文：想想課文主要介紹了什么？還可以拿起筆做些記號。

　　——課文先介紹了（    ），再介紹了（     ），最后介紹了（      ）。板書：

　　5、梳理課文脈絡

　　——不知大家有沒有發現，作者接下來要介紹什么了，都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。（第一句）

　　媒體出示：走進拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。   

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。                

　　環繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。

　　讀——交流（這三句話的作用可真不小，首先：這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么？其次：這三句話把整篇文章給串聯了起來，起著（承上啟下）的作用）——再讀

　　（二）看“藏族民居”

　　過渡：這節課，就讓我們一起走進拉薩古城，首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。

　　1、那藏族民居到底有什么樣的呢？請快速瀏覽課文第一自然段，找一找，劃一劃。

　　2、交流：藏族民居到底是什么樣的呢？

　　媒體出示文中句子：平頂的白色樓房一座緊挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄揚……

　　——誰再來讀讀這句話

　　——請大家都來讀讀這句話，找找藏族民居有哪些特點？（黑色的門窗、五彩經幡……）

　　——齊讀，讀出藏族民居的與眾不同。

　　——示圖，你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀：

　　——是啊，拉薩古城的藏族民居，無論是顏色還是造型，都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。

　　媒體出示句子：古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。

　　3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么？——引到經幡

　　——那經幡不僅僅插在家家的樓頂，還插在寺廟，有的還插在（            ）

　　——是呀，只要你來到拉薩，就能看到滿目的經幡，（示圖）經幡所在就是神所在，就是所在。所以只要走進拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。

　　——所以，到了正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚。——引讀句子

　　媒體出示句子三 ：正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　4、大家知道“旗艦”的意思嗎？

　　出示：旗艦：是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫“旗艦”。——指名讀一讀。

　　教師小結：旗艦是一個艦隊的代表，也是整個艦隊的領航艦。這里的艦隊是指（    ），旗艦是指（            ）。

　　5、讓我們再一起來讀讀這個句子。

拉薩古城 篇7

　　次多（藏族）

　　走進拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。平頂的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象。

　　爸爸曾對我說，把經幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長壽，萬事如意。多么有意思啊！正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。大昭寺是西藏典型的寺廟建筑，氣勢宏偉、典雅，令人嘆為觀止。寺頂上耀眼的金頂，鎏金的勝利寶幢，展翅欲飛的“香香”鳥，安詳的雙鹿，齜牙咧嘴的鱷魚頭，還有那深褐色的“邊貝”墻，把大昭寺裝點的圣潔，壯觀。

　　環繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。走出大昭寺，便是繁華的八廓街，它是一道宗教的江，是一條生活的河。我們藏民大多是虔誠的信徒，同時也是熱愛生活的人。我覺得八廓街比世界上任何街道都美。街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內莊嚴肅穆的氣氛既矛盾又統一。人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪斯科曲混在一起……佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實，……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　思考：

　　1這篇課文描述了拉薩古城的哪些特點？你對其中的哪一點最感興趣？

　　2收集一些有關西藏風土人情的資料，與同學交流。

拉薩古城 篇8

　　重點生字

　　皺：（皺）zhòu

　　臉上起的褶紋，物體上的褶紋：皺紋。皺褶。皺痕。皺襞。防皺。使生褶紋：皺眉頭。眉頭一皺，計上心來。

　　筆畫數：10；部首：皮

　　造句：媽媽的臉上已經有了皺紋。

　　幡：fān

　　〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起來直著掛的長條形旗子。

　　筆畫數：15；部首：巾

　　造句：一幡幡旗幟鮮明的在空中飄揚。

　　●　重點詞語

　　祈盼：祈禱，盼望。

　　●　學習目標

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、朗讀課文。

　　4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　●　課文重點

　　這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。

　　課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，并借爸爸的話說明了經幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。

　　課文的最后一句話，寫的是一種真實的情況。這種情況，看起來似乎很不協調，但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個性選擇，這是歷史的進步。

　　●　相關知識

　　文中講到的民俗什物簡介如下。

　　經幡藏區特有的一種民俗什物。經幡是彩色的幡旗，在五省藏區隨處可見。經幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長繩上，掛在高山上。這種經幡長約三四十米。3.把經幡插立在寺院和民居前，經桿上捆扎著幡條，經桿高約四五米。每年過藏歷新年的時候，把舊的經幡撤下來，換上五彩繽紛的新經幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災害。

　　勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。

　　“香香”鳥藏語音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來裝點寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥身狀。只有在少數裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。

　　鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚頭又像龍頭。

　　“邊貝”墻藏語音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。

　　雙鹿藏傳佛教標志物，在重要寺院正面樓頂上安放。

拉薩古城 篇9

　　一、教學要求：

　　1、學習課文的二、三、四自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　二、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　三、教學難點：

　　憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　四、教學準備：

　　收集有關拉薩的資料、錄音機

　　五、教學過程：

　　(一)復習導入

　　同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

　　(二)教授新課

　　(三)精讀第二、三、四自然段

　　1、精讀第二自然段

　　①拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　②如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

　　誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

　　③指導理解朗讀第一句話。

　　A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

　　B、那你請讀給我們大家聽聽。

　　C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

　　D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎?

　　E、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好，請你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

　　同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

　　F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

　　G、有誰想來讀給我們大家聽的?

　　H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　2、指導理解、朗讀第二句話。

　　A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?

　　B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個部分。

　　C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

　　D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

　　E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

　　F、你們感覺怎么樣?(評)

　　G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

　　H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

　　3、指導理解、朗讀第三句話。

　　A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

　　B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

　　C、那么請你也來讀讀。

　　D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

　　D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

　　E、誰想來試試?(指名讀)

　　F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說)

　　G、那還有誰想試試的?

　　H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

　　4、齊讀第二自然段。

　　拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

　　(四)精讀第三自然段

　　1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

　　2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)

　　3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!

　　(五)精讀第四自然段

　　1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

　　2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

　　3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?

　　A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

　　C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?

　　D、你們有什么感受嗎?(評)

　　E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

　　G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

　　H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　I、如果說不出來就

　　a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的?

　　b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

　　(如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)

　　c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

　　邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

　　d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

　　(六)指導背誦。

　　A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎?愿意嗎?

　　B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

　　C、你們覺得這個小導游怎么樣?

　　D、(評讀)

　　E、那你們能比他當得更好嗎?

　　F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

　　G、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

拉薩古城 篇10

　　學習目標： 1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、掌握更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。

　　學習重難點：

　　理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。        （知識鏈接 見反面）

　　一、課前預習：

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　拉薩 眼簾 藏族 祈盼 無與倫比 鶴立雞群 氣勢宏偉 典雅 嘆為觀止

　　寶幢 魅力 齜牙咧嘴 鱷魚 大昭寺 八廓街 星羅棋布 鎏金

　　2、聯系上下文，用自己的話說說下列詞語的意思。

　　祈盼：       無與倫比：        

　　鶴立雞群：           

　　氣勢宏偉：                                                          

　　嘆為觀止：                                                          

　　齜牙咧嘴：                                                          

　　星羅棋布：                                                           

　　3、自由大聲地朗讀課文。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　二、合作探討：

　　1、課文圍繞著拉薩古城主要講了：

　　①             ，特點是：                   。

　　②             ，特點是：                  。

　　③             ，特點是：                 。

　　2、說說你對下列句子的理解。

　　①正月里我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　②它是一道宗教的江，是一條生活的河。

　　③街上商店、攤點星羅棋布，熱鬧非常，與大昭寺內莊嚴肅穆的氣氛既矛盾又統一。

　　④佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　3、用    從文中畫出比喻句并抄下來，說明是用什么來比喻什么的。

　　4、說說第三、四自然段開頭的一句話在本段中起什么作用？

　　5、讀了本文后，你有哪些體會和感受，請說一說，寫一寫。

　　三、展示、交流、評議：

　　四、達標測評：

　　1、這篇課文介紹了拉薩古城的          和           ，表現了作者對家鄉的           之情。

　　2、課文著重寫了拉薩古城的         、        和         。

拉薩古城 篇11

　　1.教學設計學科名稱：拉薩古城(小學五年級語文)

　　2.所在班級情況，學生特點分析：

　　本班學生，有相當一部分學習興趣濃厚，在課堂上能積極參與討論問題，且表現欲強。有少部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣，基礎知識也比較扎實。有個別學生學習不認真，需端正態度。

　　3.教學內容分析：

　　本課是小學語文教科版五年級的一篇選讀課文，文中出現了大量具有民族特色的飾物、詞語等，網絡為學生提供大量的圖片、文字、視頻資料，讓學生通過鮮明的圖片及文字介紹加深對課文的理解，從而突破難點、抓住重點；同時，為學生拓展了兩篇精美的同步閱讀文章，豐富學生的語文學習資源；并為學有余力的學生提供了 “你知道嗎”等知識，使學生得到不同的發展。

　　4.教學目標:

　　1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　2、朗讀課文。

　　3、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　5.教學難點分析:理解課文內容，認識拉薩古城的特點.文章中出現的具有特色的飾物、詞語的理解

　　6.教學課時:一課時

　　7.教學過程：

　　一、回顧并激qing導入。

　　圖片演示：我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

　　過渡：這節課，我們隨著作家次多游覽拉薩，領略古城的獨特風情。齊讀課題《拉薩古城》

　　二、這節課，我們采用特殊的學習方式――在計算機的幫助下，運用網絡，自主學習。現在請大家進入《拉薩古城》的主頁，點擊“課文學習”，請同學們自由讀課文，注意要讀準字音、讀通句子。

　　師：初次走進拉薩古城，它帶給你怎樣的感覺？它是一個什么樣的地方？（神密、神圣、幸福）（師引導）具拉薩古城的哪些建筑風貌帶給你神密、神圣、幸福之感？

　　下面就請大家走進網絡，用你喜歡的學習方式進行學習、探索吧！學習前，老師想了解一下，同學們有哪些好的學習方法？

　　同學們也可以互相討論，共同學習。

　　三、點擊“課文”，開始自主學習。

　　交流自主學習的情況。

　　師：同學們學的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學們將剛才的學習情況向大家作個匯報。

　　1、喜歡第一段的交流：（隨機板書）

　　本段品讀時重點解決的問題——

　　你讀懂了什么？這段文字，你覺得民居有什么特點？

　　品位這段文字，你從課文中的哪些描寫看出來的？朗讀評價結合。

　　2、喜歡第二段的交流：（隨機板書）

　　本段品讀時重點解決的問題——

　　這段話講的是什么內容？

　　說說你對經幡的認識。

　　出示并品讀重點句子。

　　正月我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　[問題] 這句話，用了什么修辭方法？把什么比做什么？

　　艦隊是什么？為什么這樣比喻？表達了作者怎樣的思想感情？

　　你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　3、喜歡第三段的交流：（隨機板書）

　　本段品讀時重點解決的問題——

　　大昭寺的特點是什么？

　　這里具體怎樣描繪了這種氣勢宏偉、典雅的特點？

　　4、喜歡第四段的交流：（隨機板書）

　　八廓街的特點是什么？你具體從哪些地方感受到的？

　　這里除了是一條熱鬧的街以外，還是一條怎樣的街？

　　出示并品讀重點句子。

　　人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪士科樂曲混在一起……佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　[問題]讀了這段文字，你能從中體會到什么？

　　你通過朗讀能把作者表達的神圣、神秘、幸福感表現出來嗎？

　　重點理解、朗讀比喻句。

　　小結：剛才，同學們在學習向導的幫助下，通過網絡查找資料，自己主動的學習課文。從同學們的匯報交流中讓讀了這段文字，你能從中體會到什么？

　　四、“美文品讀”中為同學們準備了兩篇美文，快去讀讀品品，看看你會有哪些收獲吧！

　　小結：大家各抒己見，各不相讓，思考問題很到位。

　　五、假如你是一名出色的導游，你會怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現代的特色？讓地球人都知道高遠的西藏，美麗的拉薩？請在“暢所欲言”里寫一篇小導游詞，介紹最感興趣的一個內容！注意導游的語氣。（如果配上優美的音樂和漂亮的裝飾，會更好）（如果你喜歡也可以為的古城寫一篇導游詞）

　　過渡：哪位小導游喜歡給我們這批游客做介紹呀？

　　匯報中評價：感謝你精彩的解說！謝謝你熱情的介紹！如果有機會去拉薩旅游，一定請你當導游！

　　六、拉薩，是那么神奇而美麗，她以其獨特的魅力令人心動。讓我們伴著優美的音樂，張開想象的翅膀為拉薩喝彩齊讀《致拉薩古城》！

　　8.課堂練習:“美文品讀”中為同學們準備了兩篇美文，快去讀讀品品，看看你會有哪些收獲吧！

　　9.作業安排:假如你是一名出色的導游，你會怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現代的特色？讓地球人都知道高遠的西藏，美麗的拉薩？請在“暢所欲言”里寫一篇小導游詞，介紹最感興趣的一個內容！注意導游的語氣。

　　10. 附錄（教學資料及資源）：

　　拉薩古城和八廓街每天清晨，八廓街開始升騰起陣陣桑煙，隨風飄動的經幡，為大昭寺周圍的古老街區增添了一層神秘的色彩。八廓街是拉薩古城的代名詞。它的概念不只是一條不足五六米寬的環行街道，而是大昭寺周圍的那一片舊式的、有著濃郁藏族生活氣息的街區。對于八廓街的老居民，他們早已習慣了傾聽大昭寺傳出來的法號聲，習慣了轉經者匆匆的積累功德的腳步。他們更喜歡微閉雙目，回憶這個古老城區的過去。大昭寺興建于公元7世紀吐蕃藏王松贊干布時期，這里供奉著釋迦牟尼12歲等身銅像，是藏族信教群眾心中的“圣地”。

　　11. 自我問答

　　問：讀了這篇文章，你能從中體會到什么？

　　答：我從中體會到拉薩，是那么神奇而美麗，她以其獨特的魅力令人心動。

拉薩古城 篇12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　2、朗讀課文。

　　3、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。

　　教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點

　　教學難點：文章中出現的具有特色的飾物、詞語的理解

　　網絡的利用：本課是小學語文教科版五年級的一篇選讀課文，文中出現了大量具有民族特色的飾物、詞語等，網絡為學生提供大量的圖片、文字、視頻資料，讓學生通過鮮明的圖片及文字介紹加深對課文的理解，從而突破難點、抓住重點；同時，為學生拓展了兩篇精美的同步閱讀文章，豐富學生的語文學習資源；并為學有余力的學生提供了“你知道嗎”等知識，使學生得到不同的發展。

　　教學過程：

　　一、回顧并激qing導入。

　　圖片演示：我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

　　過渡：這節課，我們隨著作家次多游覽拉薩，領略古城的獨特風情。齊讀課題《拉薩古城》

　　二、這節課，我們采用特殊的學習方式――在計算機的幫助下，運用網絡，自主學習。現在請大家進入《拉薩古城》的主頁，點擊“課文學習”，請同學們自由讀課文，注意要讀準字音、讀通句子。

　　師：初次走進拉薩古城，它帶給你怎樣的感覺？它是一個什么樣的地方？（神密、神圣、幸福）（師引導）具拉薩古城的哪些建筑風貌帶給你神密、神圣、幸福之感？

　　下面就請大家走進網絡，用你喜歡的學習方式進行學習、探索吧！學習前，老師想了解一下，同學們有哪些好的學習方法？

　　同學們也可以互相討論，共同學習。

　　三、點擊“課文”，開始自主學習。

　　交流自主學習的情況。

　　師：同學們學的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學們將剛才的學習情況向大家作個匯報。

　　1、喜歡第一段的交流：（隨機板書）

　　本段品讀時重點解決的問題——

　　你讀懂了什么？這段文字，你覺得民居有什么特點？

　　品位這段文字，你從課文中的哪些描寫看出來的？朗讀評價結合。

　　2、喜歡第二段的交流：（隨機板書）

　　本段品讀時重點解決的問題——

　　這段話講的是什么內容？

　　說說你對經幡的認識。

　　出示并品讀重點句子。

　　正月我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

　　[問題] 這句話，用了什么修辭方法？把什么比做什么？

　　艦隊是什么？為什么這樣比喻？表達了作者怎樣的思想感情？

　　你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

　　3、喜歡第三段的交流：（隨機板書）

　　本段品讀時重點解決的問題——

　　大昭寺的特點是什么？

　　這里具體怎樣描繪了這種氣勢宏偉、典雅的特點？

　　4、喜歡第四段的交流：（隨機板書）

　　八廓街的特點是什么？你具體從哪些地方感受到的？

　　這里除了是一條熱鬧的街以外，還是一條怎樣的街？

　　出示并品讀重點句子。

　　人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪士科樂曲混在一起……佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　[問題]讀了這段文字，你能從中體會到什么？

　　你通過朗讀能把作者表達的神圣、神秘、幸福感表現出來嗎？

　　重點理解、朗讀比喻句。

　　小結：剛才，同學們在學習向導的幫助下，通過網絡查找資料，自己主動的學習課文。從同學們的匯報交流中讓我們再一次體會到拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。

　　四、“美文品讀”中為同學們準備了兩篇美文，快去讀讀品品，看看你會有哪些收獲吧！

　　小結：大家各抒己見，各不相讓，思考問題很到位。

　　五、假如你是一名出色的導游，你會怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現代的特色？讓地球人都知道高遠的西藏，美麗的拉薩？請在“暢所欲言”里寫一篇小導游詞，介紹最感興趣的一個內容！注意導游的語氣。（如果配上優美的音樂和漂亮的裝飾，會更好）（如果你喜歡也可以為的古城寫一篇導游詞）

　　過渡：哪位小導游喜歡給我們這批游客做介紹呀？

　　匯報中評價：感謝你精彩的解說！謝謝你熱情的介紹！如果有機會去拉薩旅游，一定請你當導游！

　　六、拉薩，是那么神奇而美麗，她以其獨特的魅力令人心動。讓我們伴著優美的音樂，張開想象的翅膀為拉薩喝彩齊讀《致拉薩古城》！

拉薩古城 篇14

　　學習目標:

　　1.正確、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容,認識拉薩古城的特點。

　　3.利用課件等教學資源,讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。

　　4.把握游記的特點,了解作者的寫法特點。

　　教學重點:理解課文內容,按照游記的寫法特點逐步認識拉薩古城。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.師:在我國的西南邊陲,有一片神圣而美麗的土地,它的宗教建筑莊嚴肅穆,她的風土人情別具一格,他就是著名的佛教圣地——拉薩古城。板書課題

　　二、初讀課文,了解大意

　　1、一讀課文:要求讀準每個字,讀通每一句話。

　　l 重點交流:

　　l 鎏金 八廓街 經幡(讀音與意思)

　　2、二讀課文,邊讀邊思:課文主要介紹了拉薩古城的哪些建筑物?

　　出示:走進拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。

　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。

　　環繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺

　　(小結方法:抓住文章的連接句,很快能理清文章的思路)

　　三、默讀全文,邊讀邊思:用一個詞來概括你的閱讀感受

　　l ( )的藏族民居

　　l ( )的大昭寺

　　l ( ) 的八廓街

　　四、組織匯報,交流

　　1、交流匯報:民居部分

　　隨機點撥:

　　抓一個詞:色彩鮮明:

　　平頂的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經幡飄飛……

　　抓一句話:

　　正月里我們登樓遠望,但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚,整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達拉宮則是無與倫比的旗艦。(理解艦隊與旗艦的關系,了解整座拉薩古城與布達拉宮,體會這樣比喻的好處!)

　　2、交流匯報:大昭寺

　　重點交流:圣潔,壯觀

　　通過看圖讀文,了解佛教裝飾物給大昭寺的圣潔!

　　采用看圖:這就是( ),這就是( )的看圖導讀法,略學本段!

　　3、重點交流:八廓街

　　學生暢談感受( )的八廓街

　　隨機出示:它是一道宗教的江,

　　是一條生活的河。

　　一讀:文中哪些是跟宗教有關的,用“——”劃出來

　　交流,回讀:它是一道宗教的江,

　　是一條生活的河。

　　二讀:精彩句:

　　人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,

　　香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,

　　古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪斯科樂曲混在一起

　　l 發現句子有和特點?談感受

　　指導朗讀(師生合作讀,男女配合讀)

　　再次回讀它是一道宗教的江, 是一條生活的河。

　　l 濃濃的宗教氣息,讓我們感受到拉薩古城神秘,神圣,熱鬧喧嘩的生活,虔誠的宗教信仰讓藏民的生活倍感幸福,怪不得作者在文章的結尾感嘆:(引讀:)

　　古城拉薩

　　成為人們心目中的

　　神秘之地,

　　神圣之地,

　　幸福之地。

　　五、作業

　　一星:摘錄文中的好詞佳句

　　二星:到網上找到拉薩古城的專題學習網站,進一步了解拉薩

　　三星:暑期做一次愉快的拉薩之旅,寫一篇游記向校刊投稿

拉薩古城 篇15

　　這次教案的修改主要從兩個方面進行，一是安排學生自學版塊，也就是抓住重點理解藏族民居，對于大昭寺和八廓街部分由學生自己進行學習；二是措辭上，因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準確，導致整個流程的一些過渡語發生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調整。今天，在五（2）班進行試教的時候，感覺順手了許多，但是，時間還是不夠，自學展示這一塊明顯無法開展。還要進行調整，解決。

　　《拉薩古城》第四稿整理教案

　　課前談話

　　1.師：同學們，有過旅游的經歷嗎？能舉手告訴我嗎？

　　去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？

　　2.師：和你們一樣，我也經常得到美的享受。有時不出家門，也能欣賞自然風光，感受田園氣息。猜猜看是怎么回事？

　　一、導入新課，初讀感受

　　1.師：是的，我們可以選擇很多方式認識自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們可能我寫題目。（板書課題）

　　2.輕聲讀一讀，從這個題目中，你能否感覺到拉薩的特色。

　　一個“古”字，你體會到什么？（歷史、底蘊）

　　3.下面請同學們跟著我走進這座古城，聽完后，將你對拉薩的印象寫一寫。

　　4.師讀；生寫；交流。

　　5.聽著同學們有感而發，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達這份感受的呢？請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

　　二、重點感受民居特色，自主學習

　　1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據學生回答板書）

　　2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請同學們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。

　　3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

　　過渡：同學們靜靜地與文字交流，許多同學還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

　　a.色彩

　　我看見很多同學發現了藏族民政局這個很大的特點：色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

　　出示：白色樓房  黑框門窗  五彩經幡

　　師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？

　　生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

　　b.經幡的意義

　　與這黑白形成鮮明對比的五彩經幡，對于藏族人民來說具有什么意義呢？

　　師小結：原來，藏族民居所展現的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊含的古老文化，真是讓人無限回味。

　　c.旗艦和艦隊

　　師：這個句子，作者在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）

　　把什么比作什么？

　　旗艦和艦隊是什么關系？能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎？

　　布達拉宮是拉薩的標識，是一個代表。

　　朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是一支怎樣的隊伍？

　　雄偉 氣勢不凡 壯觀  個別朗讀；齊讀。

　　4.自學版塊

　　過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點，并把理解感受寫在旁邊。

　　交流：

　　大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔

　　圖文結合

　　八廓街

　　師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街是矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢？在這里，什么顯得矛盾？

　　生交流。（根據文本內容）

　　為什么又說這些是統一的？能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

　　（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。）

　　四、提升感受，小結延伸

　　1.和同學們一起欣賞了拉薩古城的三處景點，感受到古城所散發的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯起來，是寫游記的一個難點，本文的作者在連接上進行了比較好的處理，請你去找找，看看是否會有新的發現。

　　重點體會：多么有意思！（將所見所聞以及自己的感受不露痕跡地連了起來，真是了不起。）

　　承上啟下

　　2.在這篇游記中，作者總是在不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，發現了嗎？

　　出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎？

　　當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師想給同學們推薦一本書——《藏地密碼》