24金錢的魔力（通用15篇）

24金錢的魔力 篇1

　　學習目標

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　課前準備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時安排

　　1課時

　　a案

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　　（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　◆關于“托德”：

　　（1）入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　◆關于“老板”：

　　（1）動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

　　b案

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。

　　3.課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

24金錢的魔力 篇2

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　教學難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　教學準備：了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　教學時間：1課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1.孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

　　聽了這件事后，你們有什么想法？

　　2.嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3.根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內容，了解人物特點

　　1.出示自學提示：

　　（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？

　　（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

　　（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？

　　學生分組討論學習

　　2.匯報討論結果，相機理解重點語句。

　　（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克?吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　3.請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？

　　四、總結寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　作業設計：

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

24金錢的魔力 篇3

　　教學目標：

　　1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅致”等詞語；

　　2、體會并學習作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現出丑態；

　　4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態的詞語；

　　6、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發學生閱讀馬克.吐溫代表作的興趣。

　　教學重難點：本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。

　　教學準備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書

　　教學過程：

　　課前談話：

　　1、簡單介紹一下自己

　　2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；

　　3、和學生協商兩點：a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。

　　2、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　3、出示馬克.吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內容

　　1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克.吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節選）

　　2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）

　　長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：

　　作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的。可以結合短篇小說《百萬英鎊》來推想）

　　4、從主要內容中抓出主線（總結板書：冷漠  熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克.吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。

　　6、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：

　　藐(miǎo)視  輕視  貪戀  貪婪  勢利眼   以錢取人  以衣取人  金錢至上

　　拜金主義  見錢眼開  傲慢無禮 市儈(kuài)小人      唯利是圖  世故圓滑

　　獻媚討好 阿（ē）諛（yú)奉承  十分怠慢  刻薄的嘲諷   極盡奉承之能事

　　★交流讀書體會，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”(讀出托德的目中無人、狂妄自大)

　　補充拓展：不但店員托德對我態度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們為什么會這樣對我呢？我本應該是被他們稱之為上帝的顧客啊！

　　指名反饋交流（因為“我”看上去是個窮光蛋）

　　當時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學生看過這部小說，可以先請學生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節（出示《百萬英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什么？

　　過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　　（重點探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學生一開始只能點到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）

　　這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實是一張大鈔票，加深對人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢的貪婪

　　猜想心理活動：那一刻拖德在想什么啊？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯翩……）

　　★課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當時的心理活動

　　學生寫完后，指名兩三位學生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進”等動詞中，你讀懂了什么？）

　　請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導學生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點）

　　褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

　　無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學生結合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）

　　您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）

　　補充：如果有學生講到了第10小節有關老板批評托德的話，則順勢引導：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。

　　（說明：以上幾個片段，重點體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節譯文吧？

　　出示《百萬英鎊》中的幾節譯文：

　　我在那兒坐著發愣，望著那張鈔票直發愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發現的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：

　　“請你找我錢吧。”

　　這下子他才恢復了常態，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）

　　對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

　　d、體會反差、強化主題

　　①深挖“金錢魔力”的內涵

　　師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬英鎊大鈔的出現，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

　　《詞語手冊》中對“魔力”一詞的解釋是這樣的，使人愛好、沉迷的吸引力，那么，金錢對所有人都會產生這種吸引力嗎？

　　指名簡單地反饋交流（結合板書總結：金錢只會對那些唯利是圖、見錢眼開的人產生這種吸引力，才會使他們丑陋的嘴臉暴露無遺）

　　②體會“我”和“托德、老板”的反差（師：是的，并不是所有人都如此，課文中的“我”是這張百萬英鎊大鈔的持有者，他面對金錢和他人的冷嘲熱諷、以及百般奉承時，又是一種什么樣的態度呢？（“我”是淡然的）可以找出句子來讀一讀

　　③體會用《金錢的魔力》做課題的意圖（譏諷哪些見錢眼開的人，板書：譏諷）（師：那么本文用《金錢的魔力》做課題的意圖又是什么呢？）

　　三、指導文學欣賞的方法

　　過渡：有些人會在金錢面前失去尊嚴，而“我”這個窮光蛋卻因為一張百萬英鎊的大鈔，接受著這些人的“冷漠”和“熱情”，說到這，你心里產生的最大疑問是什么呢？（引導學生反饋：為什么“我”這窮光蛋會擁有這么一張百萬英鎊的大鈔呢？）

　　1、激發學生好奇心，課外主動閱讀《百萬英鎊》全文（師解說：其實，這個故事源于一對兄弟的一次打賭，如果有興趣，你可以找《百萬英鎊》讀一讀。）↑

　　2、出示《百萬英鎊》的寫作背景、馬克.吐溫作品中一個常見的主題是諷刺金錢的人性的腐蝕（《百萬英鎊》誕生在這樣一個社會背景下）

　　3、總結文學欣賞的方法：結合作者生平經歷和作品的時代背景

　　四、課外書屋

　　1、出示推薦馬克.吐溫的代表作

　　五、作業布置

　　出示選做作業：

　　1、閱讀《百萬英鎊》這篇小說；

　　2、找到馬克.吐溫的其它代表作，認真讀一讀；

　　3、《金錢的魔力》主要從人物語言、神態等細節對人物形象進行深入刻畫，你也試著寫一段話，抓住細節去刻畫你所熟悉的某個人。

　　六、小結

　　師：我們能欣賞到這一個人物性格突出的精彩故事，那得感謝作者馬克.吐溫，最后我們用我國文學大家魯迅先生的一句話來結束這節課：“他在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故”。

　　七、板書設計

　　24*金錢的魔力

　　唯利是圖    托德

　　見錢眼開        冷漠    ↑      熱情

　　……        老板

　　教后反思：為了參加比賽設計了這么一堂課，在許多老師的幫助下磨了幾次課。我的設計意圖主要是這樣的：以文本為文學欣賞的載體，以小說《百萬英鎊》為背景，將人物性格的體會放在《百萬英鎊》這一小說背景下，并且將小說中有關的片段一并在課堂上出示，再聯系作者馬克.吐溫的生平背景。拓展作者以諷刺金錢丑態為主題的作品，并且出示當時美國特定社會環境，我給這個文本補充了豐富的資料，那是因為我的立足點是這么一個語言精彩的文學片段，應該要放在文學欣賞的角度去品評，在感悟人物性格的基礎上，最終將落腳點放在作者獨特的語言魅力上。經過幾次課堂教學，我發現自己當初的堅持還是有很多遺憾的。因為課堂時間畢竟是有限的，此長彼短，由于拓展了豐富的課外資料，語言的體會就有些走馬觀花，不落實處，而且，我是讓學生在主線的引導下全文找讀，這其實沒有必要的，因為我忽略了這是一篇略讀課文，教學也要體現略讀課文的線條。后來聽了市觀摩課，我發現這幾位老師都特別突出了關于托德“笑容”的描寫，有松有緊，人物性格依然鮮明，而且課堂重點突出。

24金錢的魔力 篇4

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克�蓖聹貙懙亩唐�小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無禮。

　　當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

　　接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去。可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。

　　選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學的重難點。

　　2.詞句的解析

　　(1）對句子的理解。

　　①啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

　　這是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

　　②他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　③您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

　　這是本文的結尾，當“我”離店時老板說的話。老板要表達的意思其實很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾， “我”受到的是這般熱情，為什么會發生這樣大的變化，自然會引起讀者的深思。

　　(2)對詞語的理解。

　　蹩腳：質量不好；本領不強。

　　通融：變通辦法，給人方便。

　　刻薄：(待人、說話)冷酷無情，過分的苛求。

　　武斷：只憑主觀判斷。

　　熔巖：從火山或地面的裂縫中噴出來或溢出來的高溫巖漿，冷卻后凝固成巖石。

　　窘況：非常困難又無法擺脫的境況。

　　興致勃勃：興趣強烈的樣子。

　　闊佬：年紀較大的有錢的人。

　　攆跑：驅逐；趕走。

　　雅致：(服飾、器物、房屋等)美觀而不落俗套。

　　公爵：封建五等爵位的第一等。

　　考究：這里是講究、精美的意思。

　　妙不可言：美妙得不能用語言形容。

　　十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。

　　晚禮服：在晚會時穿的服裝。

　　便裝：便服，休閑服裝。

　　親王：皇帝或國王的親屬中被封王的人。

　　二、教學目標

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　三、教學建議

　　1.本文是本組的最后一篇課文，教學時，要注意承前和小結。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。本文的教學仍可按照“學生自學、師生討論”兩個環節來組織。本文人物形象，學生容易把握，討論的重點可放在描寫方法的體會上。最后，小結本組課文的學習情況。

　　2.體會作家描寫人物的方法，這是本文教學的重、難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么做、怎么說的，后來呢，他為什么這樣做、這樣說，這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話，先指導學生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話所表達的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫老板一系列動作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里。

　　3.本文要求學生認識4個生字，要重點指導學生讀準“攆”字的字音，特別是讀準聲母“n”。“佬、熔、鈔”，可讓學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。文中有許多優美詞、句，要注意幫助學生積累。

　　四、相關鏈接

　　馬克·吐溫　(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。

　　他的早期創作，如，短篇小說《競選州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質。

　　中期作品，如，長篇小說《鍍金時代》、代表作長篇小說《哈克貝里·費恩歷險記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，以及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視。《哈克貝里·費恩歷險記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優秀品質，宣傳不分種族地位人人都享有自由權利的進步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具有劃時代意義的現實主義著作。

　　19世紀末，隨著美國進入帝國主義發展階段，馬克·吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環行記》、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長。

　　馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　《百萬英鎊》內容簡介　講一個貧窮、誠實的人，也就是這個故事的主人公收到了一對兄弟的信，信里面送給了他一百萬英鎊。原來這對兄弟打了一個賭，賭如果一個貧窮、誠實的人收到天上掉下的一百萬英鎊，他會有怎樣的結果?哥哥認為他會餓死，因為他無法證明這些錢是他自己的，會受到別人的懷疑，連銀行都不會讓他存錢。弟弟則認為他會過得很好，于是兄弟倆將一百萬英鎊的支票借給了這個貧窮的人，并出國呆了三十天。沒想到在這段時間內，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過著非常舒適的生活。

24金錢的魔力 篇5

　　【學習目標】

　　1、借助拼音，正確認識“鈔、熔、佬、攆”4個生字。

　　2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　3、對外國名著《百萬英鎊》有濃厚的閱讀興趣。

　　【教學重點】根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

　　【教學難點】體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

　　【教學準備】課前預習課文，了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。

　　【教學時間】      一課時

　　【評價設計】

　　1、通過指名認讀生字，看看學生字音是否讀準，達成目標1。

　　2、通過自讀、師生討論重點問題、重點句段的含義，概括人物的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法，達成目標2。

　　3、通過對課文背景的了解和課文片段的講解，和最后一個環節留下的懸念，激發學生閱讀整本書的興趣，達成目標3。

　　【學習活動方案】

　　一、談話導入，激發濃厚興趣

　　1、師：同學們，有一個外國男孩，他和你們年齡相仿，他和你們一樣聰明，他經常騎著一把掃帚上學，猜猜他是誰？

　　生：哈利波特。

　　師：哈利波特最大的本領是什么？

　　生：他具有魔力。

　　師：看來，大家都知道這些魔法師是有魔力的，可是有人卻認為：金錢也是有魔力的。這節課，讓我們一起感受“金錢的魔力”。

　　2、伸出手，和老師一起寫題目。（板書題目：《金錢的魔力》）

　　二、認識生字，了解故事背景，走進文本

　　1、檢查預習任務一：認識生字“鈔、熔、佬、攆 ”（你讀的很正確，很清楚，我們聽明白了。）

　　2、檢查預習任務二：學生利用搜集的資料，介紹背景：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，想借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間成為了百萬英鎊的主人，他的生活由此發生了翻天覆地的改變……

　　三、對比人物，師生討論，感受表達方法

　　師：現在，這個年輕人帶著這一筆巨款走進了裁縫店，想為自己買套新衣服，伙計托德和老板看到他穿的破破爛爛，會怎么對待他呢？

　　請從課文中找出相關語句，談一談托德和老板給你留下了哪些深刻印象？

　　1、感受托德的性格特點

　　a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

　　（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。）          

　　（學生板書：以貌取人  ）

　　b、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　（抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。）             

　　（學生板書：刻薄 ）

　　c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　（從神態描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）

　　笑容滿臉----笑容凝結，那一刻，托德的心里一定產生了急劇的變化。

　　（出示）當托德微笑著從“我”手中接過鈔票時，心想：（            ），于是笑容遍布滿臉；當他向那鈔票瞟了一眼的時候，心里咯噔一下，心想：（            ），于是笑容就馬上牢牢地凝結起來了，整個人都呆住了，陷入了窘況。

　　教師預設：第二處心理補白可以抓以下幾個點：

　　▲天啊！一百萬英鎊！這根本找不開。我還沒見過這么多錢！我十輩子都賺不了。別說是買一套衣服了，就是買下幾百個裁縫店都綽綽有余！（這類表達錢金額巨大的補白評價：寫出了巨額英鎊讓托德不知所措）

　　▲怎么可能？這個衣著破舊，看上去就是個窮光蛋的家伙，居然是個百萬富翁！（這類表達

　　托德出乎意料的評價：寫出了托德的意想不到）

　　▲哎呀！我真是有眼不識泰山，對百萬富翁如此無理，肯定得罪了他。我該怎么收場啊？

　　這就是金錢的魔力，這就是金錢驅使下的托德。這樣的一個人，你討厭他嗎？

　　（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質。）

　　（學生板書：見錢眼開、虛情假意    ）

　　2、感受老板的性格特點。

　　師：老板呢？他看到這張鈔票的表現又是什么呢？

　　a、老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”

　　（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）

　　3、是什么讓老板和托德發生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。

　　是啊，作者就是運用人物看到百萬英鎊前后的對比描寫，通過動作、語言、神態等方面將人物刻畫得淋漓盡致。

　　四、拓展延伸，超越金錢的價值

　　1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過——

　　“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞

　　2、師：其實金錢的魔力還遠不止這些，看看我們的社會，金錢讓一些人過上了天堂般的生活，也會不知不覺把一個人腐化送進監牢。我相信同學們對金錢一定有了自己的認識，讓我們來交流交流。

　　生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一，也能讓一個人變得高貴，追求金錢是我們的一個目標，但不是唯一的目標。

　　生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

　　生：錢有的時候是魔鬼，有的時候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

　　生：一個人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

　　生： 錢無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。

　　3、師：同學們說得真好，不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量。

　　五、推薦原著，激發閱讀興趣

　　板書設計：　　　　　　　金錢的魔力

　　托德：以錢取人、刻薄勢力、傲慢無禮、見錢眼開、……

　　老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……

24金錢的魔力 篇6

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流，并且本單元已學過了《人物描寫一組》和《刷子李》兩篇課文，對人物的刻畫方法已有了初步的了解，教學本課時，只要對本文之前的故事內容有所了解，本課的教學目標便能順利達成。

　　教學內容分析：

　　《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

　　這篇課文節選自著名作家馬克•吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

　　設計理念：

　　1.重視激發學生的學習興趣，拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。

　　2.語文教學要緊扣文本，放手讓學生讀書、感悟。從讀書中理解人物特點，學習作者刻畫人物的方法。把語文課上成語言文字課。

　　教學目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：

　　1.通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

　　2.了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

　　教學準備：了解馬克吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1.我們剛剛學習了22課《人物描寫一組》，其中哪個人物給你留下了深刻的印象呢？從學習中也了解了作者有哪些刻畫人物的方法？

　　2.今天我們再來學習一篇有趣的課文，見識兩位特點鮮明的人物。板書課題：金錢的魔力　

　　你們喜歡金錢嗎？原因？看來大家對錢都是情有獨鐘的。

　　（介紹“魔”字的結構）

　　解題：“魔”字可以組成哪些詞語？“魔力”你又是如何理解呢？

　　金錢不是妖魔鬼怪，怎么會有神奇的、使人沉迷的力量呢？

　　二、檢查自學情況：

　　在大家著急著從課文中尋找答案之前，請同學們先回憶一下昨天咱們的預習作業是否完成了。

　　1.出示詞語：魔力　通融　刻薄　武斷　熔巖　窘況　闊佬　攆跑　雅致　考究　妙不可言　十全十美　（這些詞語誰能準確地讀出來？）

　　2.那課文也一定讀熟了，你就找一句你認為最長最難讀的讀給大家聽。

　　大家都知道這篇課文節選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》，那么通過你課前的查找資料，誰來向大家簡單介紹一下這篇課文之前的故事情節呢？

　　過渡：就這樣，一個窮困潦倒的青年一下子變成了百萬英鎊的主人。衣衫襤褸的青年帶著錢走進了一家裁縫鋪，想買套新衣服。裁縫鋪里的人會怎樣對待這位顧客呢？

　　三、初讀課文，感悟人物形象

　　請大家默讀課文，看能不能找出這個填空題的答案：

　　當我衣著破舊出現在裁縫店------------------------------；當我掏出百萬英鎊后-----------------------------。

　　大家根據自己的理解完成了這道填空題，也就基本掌握了這篇課文的主要內容，了解了那張百萬英鎊大鈔出現前后裁縫店里的人截然不同的表現。請分別用一個詞來概 括裁縫店里的人前后不同的態度。（板書：冷漠或刻薄   熱情）

　　為什么在一張鈔票出現前后他們對待顧客的態度會有那樣大轉變，他們是什么樣的人呢，讓我們從馬克·吐溫細致入微的刻畫中找一找答案。

　　四、品讀課文，把握托德的性格特點及刻畫方法

　　在裁縫店中，最先出場的是托德(板書：托德)請同學們默讀課文第1——6自然段，找出最能體現他冷漠和熱情的的語句畫下來，反復讀一讀，看從中能看出托德有什么樣的特點。有沒有同感？（相機找學生板書人物特點：見錢眼開 勢利眼 傲慢無禮 看不起窮人等等）

　　作者運用了什么樣的方法來刻畫人物呢？找出你認為的一處馬克吐溫描寫最為精彩，最能體現人物特點的來說一說。

　　(第二段：評價一下，馬克吐溫哪一點寫得最精彩。

　　多刻薄的語言，多精妙的刻畫！誰愿用朗讀來展現人物的刻薄？）

　　（第六自然段中對托德的描寫。

　　出示，指名讀“他微笑著――熔巖一般。”

　　這個文中最長的句子又發揮了什么作用呢？這是一種怎樣的笑容？

　　人們常說，人類最美的表情就是微笑，我們平時都是如何描寫笑容的？可是此時托德的微笑美嗎？（抓住“蛆蟲”“熔巖”）那就讓咱們帶著自己的感受來讀讀這句話。

　　托德的笑容真會有這么難看嗎？

　　同一張臉，由非常刻薄，到笑容遍布滿臉，再到笑容凝結，在這么短的時間內就發生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

　　介紹百萬英鎊的價值：我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，如果是現在一百萬英鎊可以兌換成一千多萬元人民幣，而對托德來說，他不吃不喝工作1200多年才能掙到這張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數字時，這個笑容──（讀）

　　小結：作者用夸張和諷刺的語言刻畫了托德令人作嘔的笑容，讓我們深切感受到托德這個人見錢眼開的特點，同時，我們也體會到了金錢的魔力！

　　五.自讀課文，分析老板的性格特點及刻畫方法

　　1.總結學習方法。剛才我們通過讀書，了解了人物特點，還分析了作者刻畫人物的方法，請同學們根據以下的自學提示來自學課文的第6到結尾的部分。

　　（1） 老板有什么樣的特點？

　　（2） 找出一處最能表現人物特點的語句，讀一讀，想一想，作者是怎樣表現人物特點的？

　　2.學生自學。

　　3.交流討論。板書：老板：唯利是圖 阿諛奉承等等。

　　4.通過我們的學習和交流，托德和老板之所以會表現出以貌取人、勢利、刻薄、獻媚討好、愛拍馬屁，其實根本原因只有一個，他們都是怎么樣的人？（見錢眼開）在他們身上，我們看到了——金錢的魔力。

　　五、展開想象，延伸練習

　　1. 幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過——“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”今天我們也在馬克吐溫的筆下看到了面對金錢的一出鬧劇，你想不想成為托德、老板一樣金錢影子下的小丑呢？有沒有比金錢更為寶貴的東西？君子愛財，取之有道，愿我們每一個人都不要因為追求金錢而喪失了人格和尊嚴！

　　2.終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！“我”穿上了新衣，在老板和托德的恭送下，是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢？同學們，憑著你對老板和托德這兩個人性格的了解，能不能發揮你的想象，試著抓住老板和托德的動作、或是語言、或是神態，運用夸張和諷刺的語言，續寫幾句。

　　3.文中的“我”拿著一張換不開的大鈔票此后又會有怎樣的遭遇呢？請同學課下閱讀《百萬英鎊》的全文，想象同學們會在閱讀中凈化心靈，認識世界，不斷成長！

　　附：

　　板書：　　         金錢的魔力

　　冷漠  -------------------- 熱情

　　托德：傲慢無禮　勢利眼　見錢眼開      神態　

　　語言

　　老板：唯利是圖　阿諛奉承　獻媚討好    動作

24金錢的魔力 篇7

　　相關鏈接

　　馬克·吐溫　(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。

　　他的早期創作，如，短篇小說《競選州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》，以幽默、詼諧的筆法嘲笑美國“民主選舉”的荒謬和“民主天堂”的本質。

　　中期作品，如，長篇小說《鍍金時代》、代表作長篇小說《哈克貝里·費恩歷險記》及《傻瓜威爾遜》則以深沉、辛辣的筆調諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國的投機、拜金狂熱，以及暗無天日的社會現實與慘無人道的種族歧視。《哈克貝里·費恩歷險記》通過白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優秀品質，宣傳不分種族地位人人都享有自由權利的進步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨特，被視為美國文學史上具有劃時代意義的現實主義著作。

　　19世紀末，隨著美國進入帝國主義發展階段，馬克·吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環行記》、中篇小說《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長。

　　馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。

　　《百萬英鎊》內容簡介　講一個貧窮、誠實的人，也就是這個故事的主人公收到了一對兄弟的信，信里面送給了他一百萬英鎊。原來這對兄弟打了一個賭，賭如果一個貧窮、誠實的人收到天上掉下的一百萬英鎊，他會有怎樣的結果?哥哥認為他會餓死，因為他無法證明這些錢是他自己的，會受到別人的懷疑，連銀行都不會讓他存錢。弟弟則認為他會過得很好，于是兄弟倆將一百萬英鎊的支票借給了這個貧窮的人，并出國呆了三十天。沒想到在這段時間內，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外地位最高的公爵之上!不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作，過著非常舒適的生活。

　　主備人教案

　　學科：語文            授課年級：五年             設計人：李曉紅

　　章節名稱

　　人教版小學語文10冊第六單元24《金錢的魔力》

　　計劃學時

　　1

　　學習內容分析

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克�蓖聹貙懙亩唐�小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　學習者分析

　　選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　過程與方法：

　　本文的教學仍可按照“學生自學、師生討論”兩個環節來組織。本文人物形象，學生容易把握，討論的重點可放在描寫方法的體會上。最后，小結本組課文的學習情況。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點及解決措施

　　教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

　　一是要抓住人物言行的前后變化來體會，二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

　　教學難點及解決措施

　　教學難點：

　　了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

　　解決措施：畫出寫老板一系列動作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　初讀課文，了解故事。

　　1、出示課題“金錢的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3、課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　學生齊讀課題。

　　學生自由暢談。

　　7

　　初步感知課文內容，體會金錢的魔力。

　　再讀課文，

　　談談感受。

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

　　3、課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　1、自由讀文，理解生字新詞。

　　2、練習復述課文。

　　3匯報學習成果，提出質疑。

　　15

　　“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生學習的積極性，也豐富了文本的內涵。

　　研讀重點，

　　體會語言。

　　1、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

　　1學生討論，深化感悟。

　　2有感情地朗讀課文。

　　。

　　8

　　進一步感知課文內容，并通過朗讀體會人物特點。

　　總結寫作特點

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　　（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　3

　　通過總結，學習本課的寫法。

　　作業設計

　　1.看《百萬英磅》全文。

　　2.照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

　　學生課外閱讀，

　　練寫人物片斷。

　　2

　　激發學生閱讀興趣，進一步提高學生的寫作能力。

　　板書設計

　　24金錢的魔力

　　老板---見錢眼開，金錢的奴隸。

　　托德---以貌取人，刻薄、世故。　　　　　　

　　教學回復

　　見博客“回復”部分

24金錢的魔力 篇8

　　教學目標：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣

　　教學重、難點：

　　體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、開門見山，談話激趣

　　師：同學們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學習一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

　　來，讀讀課題。

　　這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣

　　二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

　　師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？

　　師：板書（“我” 托德 老板 ）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

　　師：這三個人之間發生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

　　這三個人之間發生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內容。

　　師小結：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內容的好方法。（概括小說主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序

　　三、讀中感受托德

　　師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

　　托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

　　師巡視。

　　師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

　　師：下面我們來交流，你先說

　　句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

　　換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）

　　帶著自己的理解再來讀讀這句話。

　　句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）

　　你從哪個字哪個詞中感受到他的刻薄？（語氣詞：啊、哼；指導發音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話

　　指導讀句子。

　　師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示

　　句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）

　　師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）思考并討論問題，學生回答問題。 鍛煉生概括能力。

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）

　　師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

　　師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺）

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）分組討論思考。學生回答問題。邊讀邊體會

　　四、讀中感受老板

　　師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）

　　全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（ ）！！（語無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造）

　　師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）

　　師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢

　　師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

　　生找句子體會（拍馬屁 吹牛 奉承）

　　師指導學生讀

　　換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣？

　　生體會老板和托德一樣都是（一路貨色 一丘之貉）

　　師總結：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書總結）、

　　師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

　　師：是的，我們在以后的習作當中也要學會采用語言、神態、動作描寫來刻畫人物的特點。 生體會思考 讀中感悟

　　五、拓展閱讀，激發興趣

　　這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。

　　（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

　　師結束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學們多讀好書，做一個聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維

　　板書設計：

　　金錢的魔力

　　我 托德 老板

　　（見錢眼開、以貌取人、刻薄 ）

24金錢的魔力 篇9

　　金錢的魔力 教學設計       執教  虞大明

　　一、開門見山，談話激趣

　　1、揭題，讀題

　　2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙  魔術師）

　　當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

　　師板書：把“鬼”寫大。

　　見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

　　這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

　　b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

　　2、反饋：

　　（1）鬼是誰？（托德  老板 ）

　　還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

　　（2）根據人物的出場順序來說。

　　三、比較閱讀，感受托德

　　1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

　　2、交流：

　　句子1、我等候著，一直等到―――

　　（1）什么鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

　　（2）可見他是多么的――以貌取人  學生板書

　　句子2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

　　（1）寫了什么鬼品？（刻薄）

　　（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

　　生：啊，哼―――

　　從語氣詞感受到。

　　用鼻子說話會很傷人。

　　生：只會――

　　這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

　　句子3：他微笑著接了過去―――

　　（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）

　　（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

　　（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

　　最過癮的笑：捧腹大笑

　　(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑

　　（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。

　　（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――

　　（6）托德的笑太――惡心   簡直令人作嘔。

　　（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

　　（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書

　　（9）他的又一個鬼品――虛情假意

　　（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

　　（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――   知道她們為什么笑得那么爽嗎？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）

　　（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段;印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

　　（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

　　三、 概括梳理，感受老板

　　1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）

　　2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

　　3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（          ）！！！

　　（1）滔滔不絕、胡編亂造  語無倫次  口若懸河

　　（2）無非就是一個目的：為了錢

　　4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？

　　（1）拍馬屁 胡編亂造法  責罵伙計法

　　（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

　　四、拓展閱讀，激發興趣

　　1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閱讀動力。

　　金錢的魔力 教學實錄

　　一、導入

　　師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

　　師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

　　生：劉謙。

　　生：哈里波特。

　　生：阿拉丁。

　　生：魔龍。

　　師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

　　生齊說：有錢能使鬼推磨。

　　師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

　　師板書：有錢能使   推磨

　　然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

　　師：一起讀讀這句俗語。

　　師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

　　這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

　　生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。

　　師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

　　二、初讀

　　1、要求

　　師：預習過課文嗎？（預習過）

　　師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

　　點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

　　點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。

　　2、交流。

　　師：這篇課文中的鬼有幾位？

　　板書：托德  老板

　　師：還有一個人物。

　　生：馬克吐溫

　　師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

　　師：可以根據板書中的人物把這件事說一說。

　　生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。

　　師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。

　　三、分析托德的形象

　　1、自讀

　　師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

　　托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

　　2、交流

　　（1）以貌取人

　　生1：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

　　師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

　　生1：以貌取人，瞧不起人。

　　師：特別從哪個詞體會到。

　　生1：最不肯要，最蹩腳。

　　師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

　　生：不合適。別扭。

　　師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

　　生板書：以貌取人

　　（2）刻薄

　　生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

　　師：體會到什么鬼品？

　　生2：刻薄。

　　師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。

　　請生上臺板書：刻薄

　　生：是反話。（哪句）當然……大票子。

　　師：我看……大票子。難道這個時候，托德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他說的是反話，他心里想表達的意思是——

　　生：你沒有錢。

　　師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？

　　生：哼。

　　師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

　　生讀。

　　師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

　　（3）見錢眼開 虛情假意

　　生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

　　師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

　　生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

　　生：拜金主義。

　　生：金錢至上。

　　出示這段話。

　　師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態里的什么？（笑容）

　　你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

　　生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

　　師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

　　出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

　　師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）

　　你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像托德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找著了。想看嗎？

　　出示沙皮狗的臉。（生大笑）

　　師：這就是托德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……

　　師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——

　　生：惡心。丑陋。陰險。

　　師：簡直令人——作嘔。

　　師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

　　生：聯系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

　　師：他的笑是對誰的笑？（錢）

　　請生上臺寫：見錢眼開

　　師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？

　　生上臺板書：  虛情假意

　　師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？

　　生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）

　　師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）

　　師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。

　　出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

　　師范讀。

　　師：你覺得這些人笑容怎么樣？

　　生：笑得特別開心。特別爽。

　　師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）

　　知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

　　生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

　　師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

　　出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》

　　師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

　　生：母親笑得很開心。非常燦爛。

　　師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

　　師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

　　師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

　　師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

　　出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

　　生：不像。

　　師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

　　生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

　　生：夸張的手法。

　　師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

　　四、分析老板的形象

　　1、引入

　　師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

　　2、交流

　　（1）概括老板說話的特點

　　師：老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

　　出示：  老板說起話來真可謂（     ）！！！

　　師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

　　生：羅嗦。（是成語嗎）

　　生：廢話連篇。

　　生：語無倫次（用得好）

　　生：鬼話連篇。

　　師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜， 口若——懸河，  滔滔——不絕。

　　師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

　　生：把口袋里的錢變成他的。

　　師：老板也是一個——見錢眼開的人。

　　（2）分析老板說話的技巧

　　師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老板的話，再用一個詞概括老板用的是什么法？

　　生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

　　師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什么法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？

　　生：……上衣……十全十美……都好。

　　師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

　　生：連環法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環說話，不給我插嘴。

　　師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？

　　生：吹牛法。

　　師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。

　　師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

　　生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

　　五、提煉托德和老板的共同點

　　師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老板不是托德，就不會受到冷遇了。對不對？為什么？

　　生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

　　師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

　　師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。

　　師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

　　生讀板書。

　　師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。

　　六、小結

　　師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。

　　可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

　　師：右邊是梗概，快速讀讀。

　　師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

　　讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。

　　日前，杭州特級教師虞大明來到西安電子科技大學附屬小學，為我們來自全省的語文教師示教了《金錢的魔力》一課，讓聽課教師感受到特級教師的風采。

　　虞大明老師的課有三個特點：一是揭題點睛。虞老師在揭題中，提問：看到魔力你會想到誰？生：劉謙，哈里波特。進而提問：讀到這個課題時，你會想起一名俗語？生：有錢能使鬼推磨。接著教師寫下了這句俗語，尤其夸大了“鬼”，提問：這句話中的鬼指的是哪種人？生：愛錢如命的人，見錢眼開的人，貪圖錢財的人，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。學生很容易將文中的“鬼”找出來——托德、老板。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，老師要求把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，教師重磅點撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說說有哪些笑，進而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學不僅僅限于文本的解讀，他進而出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進行了寫法指導，提升了文本解讀。

　　課后，虞大明老師還給該校全體教師作了《新課程背景下激活學習動力的策略》的輔導講座，從認知沖突設置的準確性——發展思維、震撼心靈、激活閱讀期待，及教學評價的激勵性——課堂教學評價應充分發揮激勵功能等幾方面進行了闡述。

　　期間，虞大明老師針對老師們提出的上略讀課文時所遇到的一些困惑問題，一一耐心解答，給予指導。

24金錢的魔力 篇10

　　時間： 2010年5月12日   星期三

　　地點：杭州市采荷二小505班

　　執教者：杭州市青藍小學    陶金寶

　　課題：《金錢的魔力》

　　設計理念：欣賞特殊表達；體悟人物形象；拓展學習空間。

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、攆跑、雅致、考究、妙不可言”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

　　教學重點：根據課文內容了解托德和老板的人物形象，體會作者描寫人物的方法。

　　教學流程:

　　一、談話揭題，導入新課。

　　1、板書課題：金錢的魔力

　　2、認識作者：馬克。吐溫。

　　生自由說說對馬克吐溫的了解。

　　師出示馬克吐溫的資料，指名讀。

　　3、讀題感知：看到這個題目，你會想到哪些詞句？

　　師出示與錢有關的俗語：錢能通神，有錢能使鬼推磨，金錢是萬惡之源……

　　（學生出現卡殼現象，建議改成讓學生說說與錢有關的俗語，并且先由老師舉例，再讓學生說。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀文，①劃出你認為重要的詞語。②思考：課文主要寫了一件什么事？

　　(“劃出重要的句子”問題指向不明，學生感到很模糊。可以根據初讀要求劃出難讀難寫的詞語或教師提示的與某一方面內容相關的詞語)

　　2、交流反饋，引導學生提升閱讀意識的品質。

　　3、教師出示自己所劃的詞語，指導學生利用詞語來歸納課文主要內容。

　　詞語:蹩腳 膽怯 通融通融 刻薄 鈔票 憑空無端 瞎操心 蛆蟲  熔巖  窘況 攆跑 賞臉 素凈 雅致  考究 妙不可言  無限期  耽誤

　　指名讀，齊讀。（感覺出示的詞語過多，五年級了，又是略讀課文，可精煉一些）

　　4、用上“蹩腳、刻薄、鈔票 賞臉  無限期  耽誤|”這幾個詞語說說文章的主要內容。

　　生自由準備，再指名說，要求說簡練。

　　（生說不出來，或羅里羅嗦前言不搭后語，歸因：課文沒讀充分，給的詞語不恰當）

　　三、欣賞

　　（一）寫法欣賞

　　1、整篇文章在表達手法上最有特色的有兩處，你能找出來嗎？（默讀劃線）

　　（問題很突兀，難度大，學生無從下手，建議從文本理解入手。）

　　描寫托德的特色是什么？（笑）

　　出示語段：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　（1）    體悟：笑的皺紋。

　　作者喜歡這種笑嗎？從哪兒看出來？

　　（2）    朗讀：通過朗讀表達請感。

　　自由讀，指名讀，你有什么感受？齊讀。

　　（3）回顧：他原先是什么態度？

　　出示：那個家伙擺出一付非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　（評議：前后對比，不必出示）

　　(4)理解“刻薄”。能換成什么詞？（苛刻、諷刺……）

　　（評議：生理解不到位。歸因：孤立的理解，沒有聯系語境。）

　　（5）托德給你留下什么印象？

　　描寫老板最有特色的是什么？（說）

　　（評議：教師指出：托德的話全文有611個字，很好，我都不知道，沒數過。）

　　老板給你留下了怎樣的印象？（四人小組討論，集體匯報）

　　老板說的話，可以用哪些詞語來概括？

　　（語無倫次 鬼話連篇  自吹自擂 自欺欺人 厚顏無恥 連哄帶騙  口若懸河 夸夸其談 滔滔不絕 喋喋不休 花言巧語 天花亂墜）

　　（二）妙語欣賞

　　2、這篇文章中，有哪些句子讓你感受特別深的，請你劃出一句來和大家共同欣賞。

　　（三）題目欣賞：金錢真的有魔力嗎？

　　小結：魔自心生。

　　出示：金錢是無底的大海，可以淹死人格、良心。

　　（評議：不同意，聳人聽聞，故作深沉！金錢這個話題十分敏感、模糊，眾說紛紜。孩子們對金錢也一定有自己的想法，這么小的孩子為什么一定把這么嚴肅尖銳的觀點灌輸給他們呢？文本有它的立場和出發點，有它的價值觀，我們可以欣賞，但不一定要同化，許多東西想偏了過猶不及。）

　　（四）質疑

　　（五）名著欣賞

　　1、鏈接《百萬英鎊》

　　2、其他相關的書籍：

　　被金錢所吞噬的愛_——《高老頭》中的高老頭

　　英國莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克

　　法國莫里哀喜劇《吝嗇人.》中的阿巴貢

　　法國巴爾扎克小說《歐也妮。葛朗臺》中的葛朗臺

　　俄國文學大師果戈力小說《死靈魂》中的潑留希金

　　（評議：歸類推薦名著，好。）

　　四、作業：閱讀馬克吐溫的《百萬英鎊》

　　板書;

　　金錢的魔力

　　托德？    見錢眼開   笑！

　　老板？    鬼話連篇   說！

　　導師費蔚評議：

　　1、略讀課文要粗放，引導學生自主閱讀，自主感悟，自行展示學習成果，不要出示太多，讓學生自己去探究學習，你的這節上的像精讀課文。

　　2、初讀課文之后馬上讓學生欣賞寫法難度大，不符合學生的認知規律。應該從內容入手，先引導學生朗讀體會托德和老板的見錢眼開，體會人物的丑惡嘴臉，再引導學生欣賞文章的寫法：這么傳神的人物形象作者是怎么寫出來的呢？

　　3、引導學生朗讀體會托德的笑的時候，要提供必要的圖片，聯系學生的生活實際，激發學生的想像和體驗，如維蘇威火山的圖片，平時我們看到的笑臉等.

24金錢的魔力 篇11

　　學習目標

　　1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。

　　課前準備

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　課時安排

　　1課時

　　a案

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2.了解故事梗概

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.揭題：24*金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會

　　1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）

　　2.交流閱讀感受。

　　（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

　　（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

　　例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

　　◆關于“托德”：

　　（1）入木三分的語言描寫：

　　那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）

　　他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）

　　（2）細致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會到什么？是怎么讀懂的？

　　（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

　　◆關于“老板”：

　　（1）動作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

　　（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

　　學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

　　4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、拓展延伸，引發閱讀興趣

　　一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

　　（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）

　　2.了解作者──馬克·吐溫

　　馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

　　（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

　　b案

　　教學過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1.出示課題“金錢的魔力”。

　　2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3.課堂交流。

　　學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重……

　　同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談談感受

　　1.默讀課文，思考：

　　（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　　（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。

　　3.課堂交流，談談感受。

　　一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

　　理由主要集中在兩個地方：

　　（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點，體會語言

　　1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

　　2.交流各自的觀點，展開討論。

　　在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

　　3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業

　　1.課外閱讀《百萬英鎊》。

　　2.背誦第6自然段。

　　（杭州市余杭區實驗小學 洪春幸）

24金錢的魔力 篇12

　　教學目標：

　　1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

　　2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣

　　教學重、難點：

　　體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、開門見山，談話激趣

　　師：同學們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎?今天我們就來學習一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

　　來，讀讀課題。

　　這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣

　　二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

　　師：課文預習了嗎?那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物?

　　師：板書(“我” 托德 老板 )“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

　　師：這三個人之間發生了什么事呢?請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

　　這三個人之間發生了什么事呢?(請兩位同學說)這就是課文的主要內容。

　　師小結：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內容的好方法。(概括小說主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉)討論問題。理清文章順序

　　三、讀中感受托德

　　師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

　　托德和老板到底是個怎樣的人?請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

　　師巡視。

　　師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

　　師：下面我們來交流，你先說

　　句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　師：這句話寫出了托德的什么特點?(以貌取人)蹩腳的衣服是怎樣的衣服?(難看、別扭、差)

　　換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我?如果那天去店里的是老師我呢?(生說)師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。(生板書：以貌取人)

　　帶著自己的理解再來讀讀這句話。

　　句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

　　指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點?(刻薄)

　　你從哪個字哪個詞中感受到他的刻薄?(語氣詞：啊、哼;指導發音;聽，托德在用鼻子說話，多么傷人)誰再來讀讀這句話

　　指導讀句子。

　　師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示

　　句子3：他微笑著接了過去——(第六自然段)

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態：師板書笑容)

　　師：你們對笑有研究嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

　　師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺)

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據板書小結)思考并討論問題，學生回答問題。 鍛煉生概括能力。

　　師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的?(神態：師板書笑容)

　　師：你們對笑有研究嗎?(說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑)

　　師：托德的笑屬于那種笑?(PPT出示：沙皮狗)看像不像托德?

　　對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑

　　師：為什么他笑的這么難看?之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢?無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。(生板書：見錢眼開)

　　師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的?他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、 諷刺)

　　師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意(生板書：虛情假意)

　　師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據板書小結)分組討論思考。學生回答問題。邊讀邊體會

　　四、讀中感受老板

　　師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的?(語言)

　　全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。(師范讀)同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來( )!!(語無倫次 滔滔不絕 鬼話連篇 信口開河 胡編亂造)

　　師學老板說話(要有聲情并茂的感覺)

　　師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是 為了得到我的 -----錢

　　師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點?給你什么感受?

　　生找句子體會(拍馬屁 吹牛 奉承)

　　師指導學生讀

　　換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣?

　　生體會老板和托德一樣都是(一路貨色 一丘之貉)

　　師總結：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。(根據板書總結)、

　　師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的(動作)來刻畫，你們找得到嗎?生找出來讀一讀。

　　師：是的，我們在以后的習作當中也要學會采用語言、神態、動作描寫來刻畫人物的特點。 生體會思考 讀中感悟

　　五、拓展閱讀，激發興趣

　　這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。

　　(生快速瀏覽)師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

　　師結束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學們多讀好書，做一個聰慧的孩子。 課后讀讀通過總結提升知識，研究性學習可以拓展學生的思維

　　板書設計：

　　金錢的魔力

　　我 托德 老板

　　(見錢眼開、以貌取人、刻薄 )

24金錢的魔力 篇13

　　教材分析：

　　《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

　　本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

　　教學目標：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

　　2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學重點：體會刻畫人物的方法。

　　教學難點：感受作者用語的感情色彩。

　　教學過程：

　　課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

　　【設計意圖：拉近和學生的距離，激發課堂活力，并收集描寫“笑”的語句，為下文比較教學做好準備】

　　一、揭題導入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節

　　1. 同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德 老板 顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

　　2. 我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋。刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大 一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)

　　5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

　　【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】

　　三、品味“笑”和“語言”，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

　　(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

　　B 學生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　　(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

　　(3)同一個人卻有不同的笑容，現在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發現了什么?

　　A從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　　(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

　　(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

　　罵托德 奉承我 夸自己

　　(2)再仔細讀讀這段話，其實這幾層意思有個共同點。引導：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實是在——

　　(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?

　　(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)

　　(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)

　　(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

　　是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

　　【設計意圖：引發與學生認知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進行比較。讓學生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】

　　四、延續練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

　　【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】

　　五、激發閱讀興趣

　　大家對托德和老板知道這錢是假的，進行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】

　　刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　滿面 僵硬 奉承

　　表情的變化 語言的繁瑣

24金錢的魔力 篇14

　　學習目標：

　　1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

　　3.學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

　　知識鏈接：

　　馬克·吐溫　(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。

　　學習重、難點：

　　體會作家描寫人物的方法。

　　自主預習

　　1、自立自強——下面的詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。

　　（     ）（       ）（       ）（       ）（       ）（       ）

　　蹩  腳   刻   薄   通  融     憑  空   膽   怯   挑  剔 

　　（          ）（      ）（      ）（      ）（      ）（       ）

　　興 致 勃 勃   窘  況   鈔  票   攆  跑   熔  巖    闊  佬

　　2、合作愉快——結合詞語的意思，寫出近義詞。

　　興致勃勃（          ） 闊佬（      ）雅致（      ）考究（      ） 窘況（      ）刻薄（      ）通融（      ）十全十美（          ）

　　合作探究

　　1、在“我”拿出鈔票前后，托德的態度、表現有什么不同？說明了托德是個什么樣的人？

　　2、老板看到鈔票前后的態度、表現有什么不同？說明了老板是個什么樣的人？

　　3、請再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？談談你對金錢的看法。

　　4、讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人物描寫得更加傳神？（作者分別用了哪些描寫和寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？）

　　課堂檢測

　　1、這篇課文節選自     國著名作家         寫的短篇小說          。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到       ，而后由于拿出了                  ，又倍受          的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民          、         的丑態。

　　2、文章主要采用前后內容       的方法，通過描寫人物       、       、

　　等變化來刻畫人物形象。

24金錢的魔力 篇15

　　讀到課題，馬上想起“錢財能使鬼推磨”這句俗語。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。

　　這篇課文節選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

　　要讀好這個文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。馬克·吐溫生活在19世紀60～70年代，發表幽默短篇共70篇。他的文學作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。他的幽默滑稽出自嚴肅的創作目的。他以幽默、諷喻的手法來揭露當時的社會現象： 種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機心理以及社會道德的錯位與虛偽等等。

　　《百萬英鎊》這篇文章對“金錢就是一切”“金錢是萬能的”的想法進行了諷刺，揭穿了資本主義社會的丑惡面容。 原本一個貧窮、誠實的人，意外得到一百萬英鎊。生活從此改變，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過著非常非常幸福的生活。

　　《金錢的魔力》節選的就是得到一百萬之后的主人公去買衣服前后受到的不同的待遇。看到這兒，一方面覺得主人公 很“幸運”，同時又想到：店鋪伙計和老板態度的改變，不就是因為那一百萬金錢嗎？金錢的魔力已經發生效應。

　　初讀本文，不由得會被作者幽默，夸張的語言所吸引，常常忍俊不禁。再讀時，店鋪的伙計托德和老板對待客人前后態度的改變，那生動的人物形象在紙上跳躍不止。然而文本中所寫的受金錢至上思想所催迷的人物特點和所反映的社會現象，對于我們這些對金錢概念淡薄的孩子，對生活在倡導社會和諧、互相關愛的孩子們來說，是何等的遙遠，這不僅是時間、空間的遙遠，更是心靈上的遙遠。老師應該如何立足文本與孩子進行對話，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢的魔力”，體會當時社會人與人之間以金錢為條件的人際關系合乎社會現象，這需要老師具有穿透“金錢的魔力”的魔力，引領孩子讀懂文本的魔力。

　　課文主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。既然如此，我們就借“金錢的魔力”來讀讀文本，來品析人物形象。

　　借“金錢的魔力”看人物動作

　　揣摩一個人，離不開觀察其動作，精彩的動作描寫恰似“無聲勝有聲”，讓讀者回味無窮。

　　且看伙計托德，課文一開始就直接描寫他的動作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。”讓學生對由詞語構成的語境有一定的體悟，并能通過有聲的朗讀表現出來，還需要從關鍵詞語上下工夫。語言文字所描述的顯像結構本身沒有什么可感性，必須借助人的聯想和想象，讓干癟的符號為鮮活的畫面。 “我” 來到裁縫店，沒有受到身為上帝的顧客應該享受到的服務，為什么？因為“我”衣衫破舊，一副寒酸，似乎臉上寫著“窮人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，讓我苦苦“等候著，一直等他把手中的事辦完”，一個“才”對“我”多么怠慢，“一套最蹩腳的”對“我”多么輕視。假設站在托德面前的“我”是個衣著華麗，高貴體面的人，又會受到怎樣的對待呢，試著改寫這段話應該很有趣吧，也更能感受伙計托德的勢利與無禮吧。此時來讀這句話，體悟更深，讓無聲的動作與有聲的朗讀進行融合吧。

　　裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。應該說把“我”照顧得非常周到，可以用上“細致入微”了。看見了什么？是的，看見了，一個被金錢的魔力驅使著的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁縫店老板，一個唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的勢利者。

　　借“金錢的魔力”看人物神態

　　當 “我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。通過鈔票拿出前和拿出后的人物神態強烈對比的生動描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。文中有一段對托德的笑進行細致描寫的文字“他微笑著接了過去，那種笑是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”金錢的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子見錢眼開；金錢的魔力真具有震懾力，一張巨額鈔票一下子把托德的笑給“凝結”了，給鎮住了，驚得目瞪口呆。那張臉皮是真的嗎？怎么看也像一張假的，那么具有戲劇效果。作者寥寥幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

　　借“金錢的魔力”看人物語言

　　人物語言是作者重點刻畫人物特點的手段。人物語言尤其能反映人物當時的心理。細細品讀出這些人物語言，對理解人物特點有著至關重要的作用，我們來讀讀看：

　　托德——一個小小的伙計，因為顧客衣著不華麗，所以刻薄地說：

　　“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”這是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

　　圓滑，貪婪的老板為了金錢不顧一切，甚至降低人格，來討好顧客：

　　“把那么一套不象樣子的衣服賣給一位脾氣特別好的百萬富翁！……請您賞臉……簡直就像個公爵穿得那么講究……”

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”

　　當老板知道“我”是一個百萬富翁時，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，起初的千般冷落，后來的萬般熱情，為什么？一切皆在“金錢的魔力”。

　　這就是拜金主義，這就是拜金社會下的拜金者。