滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人， 離 不開(kāi)滴水穿石的精神。
4、引入漫畫(huà)“挖井人”，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解“滴水穿石”精神的精髓：
目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書(shū)：水），
平平凡凡的石（板書(shū)：石，書(shū)寫(xiě)較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書(shū)：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書(shū)：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見(jiàn)略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。 。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟“啟示”。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見(jiàn)識(shí)一下“滴水穿石”這個(gè)奇觀，感受一下“滴水”的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方……一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽(tīng)出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺(jué)水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺(jué)。
5、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽(tīng)，看你的同桌有沒(méi)有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？
5、“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起——
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，（在小黑板上用“——”標(biāo)出目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟“啟示”。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫(xiě)上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住“不懈努力”這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛(ài)迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書(shū)體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
“不懈努力”什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力“不懈”呢？
①是啊，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年啊！
②說(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
④出示文本框：誰(shuí)能通過(guò)板書(shū)提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？
⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的詞語(yǔ)。
● 愛(ài)迪生
①是的，功夫不負(fù)有心人。
②天下無(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
③“孜孜不倦”理解了嗎？愛(ài)迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后再舉手回答。
目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，所以 。如果我們也能像 那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮?lái)朗讀愛(ài)迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
● 齊白石
①的確，時(shí)間就是生命！
②老師問(wèn)一下，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書(shū)是知識(shí)的海洋
③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。
④哪個(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒(méi)有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
⑤故事里哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫(huà)技達(dá)到了爐火純青的境界？
⑥對(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫(huà)犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹(shù)陰下觀察小溪里的魚(yú)蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫(huà)……
所以他畫(huà)的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫(huà)的蝦叫人垂涎欲滴！
⑦老師看得出來(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書(shū)讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟“啟示”。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類(lèi)留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛(ài)迪生，還有“不叫一日閑過(guò)”的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對(duì)，靠的是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒(méi)有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺(jué)一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種 _______________的精神，才 最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記——
我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專(zhuān)一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫(huà)《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫(huà)，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專(zhuān)一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟“啟示”
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
板書(shū)：
22 滴水穿石的啟示
李時(shí)珍 《本草綱目》
愛(ài)迪生 目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒 一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石 爐火純青
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，孜孜不倦等詞語(yǔ)意思。學(xué)習(xí)寫(xiě)隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點(diǎn)：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實(shí)驗(yàn)用）
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會(huì)怎樣？你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苈?lián)想到什么？
二、新課
（一）自主探究
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
2、說(shuō)說(shuō)課文哪分寫(xiě)的是實(shí)在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說(shuō)明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說(shuō)明的道理？
（二）合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答，出示文字
a “原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方，幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
②讓學(xué)生朗讀這兩端文字，說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞語(yǔ)最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語(yǔ)的意思。
③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對(duì)著一個(gè)目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專(zhuān)一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動(dòng)畫(huà)，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滴水穿石的精神）。
④看這小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會(huì)聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說(shuō)法。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國(guó)的，有外國(guó)的，永一個(gè)詞就是——古今中外。
（2）選擇三個(gè)事例中你最敬佩的人的事例來(lái)讀出你的敬佩之情，再說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)“堅(jiān)持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”并說(shuō)說(shuō)怎樣理解詞語(yǔ)的含義）。
（3）小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理解體會(huì)的再指名讀說(shuō)說(shuō)對(duì)“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來(lái)說(shuō)明滴水穿石的精神。其實(shí)文中還有一個(gè)反面的例證，我們來(lái)看第四自然段。
（1）自由讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么？例舉了一個(gè)什么事例？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強(qiáng)課文說(shuō)服力。
（2）說(shuō)說(shuō)作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專(zhuān)一而不 ，持之以恒而不 ，就一定能夠 。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說(shuō)明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說(shuō)明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書(shū)，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問(wèn)題生成和解決過(guò)程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。
二、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的情感體驗(yàn)是這節(jié)課的亮點(diǎn)。在朗讀時(shí)讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流。
語(yǔ)文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個(gè)性飛揚(yáng)的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫(xiě)的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實(shí)例，說(shuō)明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫(xiě)作方法。
學(xué)生分析
五年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價(jià)值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計(jì)意圖
這是一篇由見(jiàn)到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進(jìn)而說(shuō)明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點(diǎn)，我分布設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)程序，首先通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路，滲透寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。再通過(guò)讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說(shuō)明的道理。通過(guò)自由讀，抓住點(diǎn)詞語(yǔ)讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過(guò)組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。為了讓他們有更深的體會(huì)我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開(kāi)理想大門(mén)的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書(shū)思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書(shū)課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A.學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B.組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。
（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專(zhuān)一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專(zhuān)一。持之以恒竟然能夠穿石，對(duì)此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說(shuō)法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問(wèn)句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句。
過(guò)渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫(xiě)法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專(zhuān)一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
（2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門(mén)的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說(shuō)寫(xiě)作準(zhǔn)備。
1.領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法）
2.誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3.布置課外作業(yè) ，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書(shū)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專(zhuān)一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文.
2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,感悟"滴水穿石"的精神,學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒的可貴精神.
3.初步了解說(shuō)理文章的寫(xiě)作特色 .
二. 教學(xué)過(guò)程:
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀通了課文,理清了課文思路,同時(shí)也了解到滴水穿石給予我們的啟示.這節(jié)課,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文,深入體會(huì)滴水穿石帶給我們的啟示.齊讀課題.
2,概括課文內(nèi)容:
題目是文章內(nèi)容的濃縮,誰(shuí)能?chē)@課文題目用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容.課文寫(xiě)了安徽廣德太極洞內(nèi)滴水穿石的自然奇觀,引出觀點(diǎn),接著舉了李時(shí)珍,愛(ài)迪生,齊白石三個(gè)例子,(板書(shū)人名)并與雨水進(jìn)行比較,給我們一個(gè)啟示:目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清文路:現(xiàn)象啟示 ——舉例說(shuō)明—— 揭示觀點(diǎn))
3,出示:目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
(二)品讀第一二自然段
1,聽(tīng)滴水聲,看圖片,悟啟示.
你們聽(tīng),這是……指名說(shuō),你們看,這就是滴水穿石的情景,文中是怎樣描寫(xiě)這個(gè)奇觀形成了過(guò)程的呢 指名朗讀
原來(lái)在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),而且總是滴在同一個(gè)地方.幾百年過(guò)去了,幾千年,幾萬(wàn)年過(guò)去了……
2,教師引讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀
是啊, 幾百年過(guò)去了,在這塊石頭的上方,
幾千年,幾萬(wàn)年過(guò)去了 在這塊石頭的上方,
幾千年,幾萬(wàn)年過(guò)去了……
一個(gè)小小的省略號(hào)告訴我們,任時(shí)光流逝,水滴仍在堅(jiān)守著它的目標(biāo)
出示:……直到如今,在這塊石頭的上方, 依然( )
3,聯(lián)想詞語(yǔ)
讀到這兒,相信滴水穿石的過(guò)程一定已經(jīng)深深印在了你的腦海中 .由此,你聯(lián)想到了哪些詞語(yǔ)呢 為什么
(持之以恒,堅(jiān)持不懈,鍥而不舍……:時(shí)間久遠(yuǎn)沒(méi)有中斷
目標(biāo)專(zhuān)一:始終滴在同一個(gè) 地方;
三心二意,半途而廢:反向來(lái)思考)
4,出示詞語(yǔ),讀詞
鍥而不舍 日雕月琢
目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒
堅(jiān)持不懈 滴水穿石
5,引讀第二節(jié),并理解反問(wèn)句.
這句話告訴我們……指名說(shuō).
6,總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道 水滴 用來(lái)幾萬(wàn)年乃至更長(zhǎng)時(shí)間 鍥而不舍 最終滴穿石頭.
(三)品讀第三自然段
1,瀏覽課文,概括三個(gè)事例
為了進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)道理,課文給我們舉了三個(gè)生動(dòng)的例子,請(qǐng)瀏覽課文第三自然段,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事例.注意老師的提示:誰(shuí) 時(shí)間 怎樣做 結(jié)果
2, 點(diǎn)明學(xué)習(xí)方法,重點(diǎn)出示三個(gè)詞語(yǔ) 不懈努力 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈
出示(先抓關(guān)鍵詞,再聯(lián)系課文語(yǔ)句和資料 ,想象當(dāng)時(shí)的情景 )自己讀第三自然段,用筆畫(huà)出你關(guān)注到的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀.
3,分享學(xué)習(xí)所得.
a 李時(shí)珍
(1) 相關(guān)句子: 他翻山越嶺,走遍了大半個(gè)中國(guó),訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力,終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》.
(2)引導(dǎo)品讀詞語(yǔ):翻山越嶺,走遍,訪名醫(yī),嘗藥草
(3)了解巨著:
二十幾年的不懈努力,終于變成了這本藥學(xué)巨著 《本草綱目》.這是一本怎樣的書(shū)呢 出示相關(guān)介紹,指名朗讀.
(4)指導(dǎo)朗讀:
b 愛(ài)迪生
(1)相關(guān)句子:但他迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,畢生孜孜不倦,竟擁有白熾燈,留聲機(jī),碳粒電話筒等一千多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利權(quán)!
(2)引導(dǎo)品讀詞語(yǔ):迷戀 畢生 孜孜不倦 一千多項(xiàng)
迷戀 補(bǔ)充自己知道的關(guān)于愛(ài)迪生的軼事.研究燈絲,一千多次嘗試,小時(shí)候火車(chē)實(shí)驗(yàn)被打聾耳朵,忘記參加自己的婚禮……
(4)指導(dǎo)朗讀
c 齊白石
(1)相關(guān)句子:現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石,在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫(huà).他的畫(huà)室里,掛著他用以自勉的條幅:"不教一日閑過(guò)."這就是到了晚年,也仍然堅(jiān)持每天作畫(huà)三幅.正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作,他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……
(2)引導(dǎo)品讀:不教一日閑過(guò),每日作畫(huà)三幅,爐火純青
(3)欣賞作品,感受藝術(shù)境界
(4)帶著對(duì)白石老人的敬仰之情讀句子
(5)明理:課文學(xué)到這兒,讓我們明白了:
出示 :( ),( ),( )目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )
出示:( ),( ),( )……目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒,所以( ).如果我們也能像他們一樣,( )
一個(gè)小小的省略號(hào)此時(shí)又告訴我們什么呢 比如……指名舉例
4,課文學(xué)到這兒,我們知道,取得成功的人都有共同的品質(zhì)那就是 (板書(shū):目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒).這也是文中三個(gè)事例之間的相同之處,如果你再去細(xì)細(xì)品味的話,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者對(duì)這三個(gè)事例的描寫(xiě)還有一些不同之處呢 再次瀏覽第三自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么
1)國(guó)家不同,時(shí)代不同——這就是古今中外,你們看,作者選擇事例是多么典型!
2)取得的成功不同
3)描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同
a 李時(shí)珍
出示句子:輕輕讀這個(gè)句子,你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍努力的情景嗎
" 苦 "文中寫(xiě)到了那些苦呢 風(fēng)餐露宿之苦,跋涉之苦,尋訪之苦,嘗藥之苦……怎一個(gè)苦字了得,只是李時(shí)珍不說(shuō)罷了
b 愛(ài)迪生
出示句子:讀句子,你會(huì)用哪個(gè)字來(lái)概括
"樂(lè) " 迷戀之樂(lè) 實(shí)驗(yàn)之樂(lè) 發(fā)明之樂(lè) 他樂(lè)在其中,樂(lè)此不疲!
c 齊白石
出示句子:讀句子
"勤" 作畫(huà)之勤 學(xué)習(xí)之勤 功夫不負(fù)有心人
補(bǔ)充:齊白石學(xué)畫(huà)蝦
大名鼎鼎的齊白石早已是家喻戶曉了,但一提起他,我們總會(huì)不約而同地想到他畫(huà)的活靈活現(xiàn)的蝦.靈動(dòng)而呈半透明質(zhì)感的蝦在水中嬉戲,或急或緩,時(shí)聚時(shí)散,疏密有致,濃淡相宜,情態(tài)各異,著實(shí)惹人喜愛(ài).然 而 白石 老人取得這樣前無(wú)古人的成就卻是來(lái)之不易,據(jù)說(shuō)他畫(huà)蝦先后竟歷經(jīng)八十六年, 真是千錘百煉才打造了"白石蝦 ".
齊白石老家有個(gè)星斗塘,塘中多草蝦,幼年的白石常在塘邊玩耍,從此與蝦結(jié)緣.為了畫(huà)好蝦,他在案頭的水盂里養(yǎng)了長(zhǎng)臂青蝦,這樣就可以經(jīng)常觀察蝦的形態(tài)并寫(xiě)生,能更好的了解蝦的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài).
再以后,他在觀察蝦的過(guò)程中,將蝦的進(jìn)退,游的急緩,甚至斗毆,跳躍等等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端.
深諳藝術(shù)規(guī)律的白石老人將軀體透明的白蝦和長(zhǎng)臂青蝦結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造了"白石蝦",其實(shí)這種水墨蝦在自然界并不存在,但是在符合蝦的共性的前提下白石鬼斧神工地將他的"妙在似與不似之間" 的理念演繹的巧妙致極.
七十歲以后白石老人畫(huà)蝦已基本定型,但仍在不停的改進(jìn),使其趨于完美,八十歲以后他的蝦畫(huà)的已是爐火純青.活靈活現(xiàn)的蝦配上蘆葦,水草,慈姑,奇石,翠鳥(niǎo)等等,更以剛勁古拙的書(shū)法題上自作的詩(shī)句,加上充滿力感的印章,成就了千百幅給我們高雅藝術(shù)享受的珍貴作品,極大的激發(fā)了我們對(duì)于生活的熱愛(ài). 畫(huà)蝦僅僅是白石老人的雕蟲(chóng)小技,在他的藝術(shù)寶庫(kù)中千百幅藝術(shù)珍品靜待我們?nèi)ビ^賞學(xué)習(xí).
李時(shí)珍之苦,愛(ài)迪生之樂(lè),齊白石之勤 同樣的事例,作者寫(xiě)的時(shí)候側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同,可見(jiàn)作者真是獨(dú)具匠心啊!
4,理解句子
出示"你看,……"你是怎樣理解這句話的 注意加引號(hào)的詞語(yǔ).
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
填空:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種的精神,才( ),最終取得成功的嗎
理會(huì)課文比喻句的精彩:
讀句子:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種"滴水穿石"的精神,才"滴穿"一塊塊"頑石",最終取得成功的嗎
(四)學(xué)習(xí)第四,五自然段
1,自讀第4自然段:文中不僅舉了李時(shí)珍,愛(ài)迪生和齊白石的例子來(lái)正面說(shuō)明滴水穿石的道理,還舉了個(gè)反面的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理,自己讀第四節(jié).
2,雨水速度快,力量大為什么沒(méi)有滴穿石塊呢
3,讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示:出示:
目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想.
4,要想實(shí)現(xiàn)我們美好的理想,就應(yīng)該 ( 目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒)而不應(yīng)該( 三心二意 半途而廢)
5,練筆:課文學(xué)完了,你們領(lǐng)悟到"滴水穿石"啟示了嗎 請(qǐng)你也試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一句揭示"滴水穿石"精神的話.
(五)總結(jié)課文
在我們銘記滴水穿石給我的啟示的同時(shí),也讓我們?cè)俅位仨翘珮O洞內(nèi)的奇觀, 聆聽(tīng)著滴水聲,這水滴分明是在告訴我們……(指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的話). 是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)都凝聚在這滴水聲中,都凝結(jié)成這八個(gè)字:目標(biāo)專(zhuān)一,持之以恒!
(六)布置作業(yè)
1,搜集一個(gè)事例并寫(xiě)下來(lái),說(shuō)明"滴水穿石"的道理,要寫(xiě)出自己的真切感受.
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
這一課我是按照下面的思維來(lái)教的，與大家肯定有些差異，此文2002年發(fā)表于中國(guó)教師報(bào)，此文也收入我的拙著《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)》一書(shū)中。請(qǐng)大家批評(píng)之正。
這篇課文教學(xué)參考書(shū)中的教學(xué)建議是這樣的（因?yàn)楣P者對(duì)這篇文章研究發(fā)現(xiàn)，如果這一課打破傳統(tǒng)的方式來(lái)教，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)，勝過(guò)書(shū)本的說(shuō)教。這里將教學(xué)參考書(shū)的內(nèi)容附上，一是告訴教師不要唯教參，一味地按照教參要求來(lái)教學(xué)，應(yīng)該從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思維進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；二是以便與后面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課思維的教學(xué)之設(shè)計(jì)對(duì)照，以便為教師提供切實(shí)可行的實(shí)踐性策略；三是為教師構(gòu)建新標(biāo)準(zhǔn)下的課文如何教的基本模式。
[教學(xué)要求]
·正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
·學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
·引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教材說(shuō)明]
這是一篇說(shuō)明事理的文章，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子，重點(diǎn)講述了由這一奇觀所得到的啟示：要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。全文共5個(gè)自然段，可以分為3段。
第一至二自然段為第一段，由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就沒(méi)有做不成的事情。
第三至四自然段為第三段，用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。
第五自然段為第三段，揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
課文對(duì)‘滴水穿石“這一奇觀的敘述言簡(jiǎn)意明，對(duì)由此所生發(fā)的感想寫(xiě)得有理有據(jù)。全文層次清楚，前后照應(yīng)，語(yǔ)言精煉，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)。
[教學(xué)建議]
·讀書(shū)指導(dǎo)
首先，教師可根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡(jiǎn)要生動(dòng)地講述這一奇觀，進(jìn)而揭示“滴水穿石”。再以“我們從這一奇觀中可以得到什么啟示呢？”發(fā)問(wèn)，既可完整地帶出課題，也揭示了課文的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。接著，讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問(wèn)題自讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出課文中的生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，讀通句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“滴水穿石”給予我們的啟示。在檢查自讀情況時(shí)，要注意正音，并檢查學(xué)生是否把課文讀通讀順了。在字音上，要特別注意“戀”讀 “liàn”不讀“niān”，“熾”讀“chì”不讀“zhì”，“給予”的“給”是多音字，在本課讀“jǐ”不讀“gěi”。要提示學(xué)生注意一些長(zhǎng)句中詞語(yǔ)間的停連，如：“我們知道，雨水是以很快的速度/從高空/落下來(lái)的，它的力量/肯定比太極洞里的水滴/大得多，但它/卻不能把石塊滴穿。”要通過(guò)教師范讀或啟發(fā)自悟讓學(xué)生讀懂這些句子。
在初讀課文后，要進(jìn)一步讀懂課文，領(lǐng)悟思想，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教師應(yīng)重點(diǎn)在指導(dǎo)“有感情朗讀”上做文章。課文篇幅較長(zhǎng)，要避免逐句逐段朗讀的刻板程式，應(yīng)突出重點(diǎn)，抓住聯(lián)系。就本課來(lái)看，對(duì)三段課文的朗讀品味，可以分別從下面三個(gè)句子入手。
第一句：“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”第一段（第一、自然段）在內(nèi)容上都與“奇觀”有關(guān)，主要講了三個(gè)要點(diǎn)：一是奇觀的樣子，二是奇觀的形成，三是奇觀形成的原因。要能夠表情達(dá)意地讀好這三個(gè)要點(diǎn)，可首先抓住上述重點(diǎn)句，通過(guò)對(duì)句子中“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀品味，自然地連帶出上下文的有關(guān)語(yǔ)句，并有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)好這些詞句。在朗讀訓(xùn)練過(guò)程中，還要注意遞進(jìn)句組語(yǔ)調(diào)的變化以及省略句、問(wèn)句的讀法。這樣既突出了語(yǔ)句重點(diǎn)，抓住了前后聯(lián)系，又理清了行文思路，提高了朗讀訓(xùn)練的效益。
第二句：“古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’最終取得成功嗎？”首先，要讓學(xué)生在前后聯(lián)系中體會(huì)到，這句話用詞準(zhǔn)確，恰如其分地概括了前面列舉的三個(gè)事例所要表述的意思，并明白“頑石”和“滴穿”具體指什么，什么是“滴水穿石”的精神。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就比較容易把課文中寫(xiě)這些名人如何“滴穿”、“頑石”的有關(guān)詞語(yǔ)（如“走遍”、“不懈努力”、“始終”、“仍然堅(jiān)持”等）輕重疾徐、抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)，讀出對(duì)這些名人的贊嘆之情。
第三句：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示，可先指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第四自然段有關(guān)語(yǔ)句理解“目標(biāo)專(zhuān)一”與“三心二意”，“持之以恒”與“半途而廢”這兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在讀中強(qiáng)調(diào)具有正面意義的“目標(biāo)專(zhuān)一”和“持之以恒”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
·積累內(nèi)化
在學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文后，可安排學(xué)生抓住課文的內(nèi)容進(jìn)行口述。為幫助學(xué)生把握住課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的幾個(gè)要求：①“奇觀”引出感覺(jué)；②舉例證明感受；③得到深刻啟示。根據(jù)課文內(nèi)容，每個(gè)要點(diǎn)還可以讓學(xué)生再分細(xì)一點(diǎn)，以降低口述的難度。學(xué)生練習(xí)口述時(shí)可先圍繞一個(gè)要點(diǎn)說(shuō)，然后再連起來(lái)說(shuō)，對(duì)三個(gè)事例可讓學(xué)生任選一二口述。
課文最后一自然段揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示，語(yǔ)言精煉，對(duì)學(xué)生具有很深刻地警策意義，可布置學(xué)生于課外練習(xí)背誦。
·遷移練習(xí)
一是用“啟示”和“滴水穿石”造句。
二是再舉一個(gè)事例，用以說(shuō)明“滴水穿石”的道理。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
·實(shí)踐活動(dòng)
本篇課文舉了古今中外三個(gè)有代表性的人物事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石”精神對(duì)于成就事業(yè)的重要。課文重在說(shuō)理，所以寫(xiě)例子時(shí)，采用的是概括性的語(yǔ)言。可據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生于課外選擇課文中提到和未提到的憑著滴水穿石精神取得巨大成功的名人的故事書(shū)，認(rèn)真讀一讀，進(jìn)而組織名人故事的匯報(bào)演講，讓學(xué)生在具體生動(dòng)、有聲有色的故事中進(jìn)一步加深對(duì)課文題旨的感悟。
·建議本課教2課時(shí)。
[參考資料]
《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。明代李時(shí)珍著，全書(shū)共52卷，分16部、60類(lèi)。收載藥物，以“釋名”確定名稱(chēng)；“集解”敘述產(chǎn)地、形態(tài)、栽培及采集方法等；“辨疑”“正誤”考證藥物品種真?zhèn)魏图m正歷史文獻(xiàn)記載的錯(cuò)誤；“修治”說(shuō)明炮炙法；“氣味”、“主治”、“發(fā)明”分析藥物的性味與功用；“附方”搜集古代醫(yī)家和民間流傳的方劑共1.1萬(wàn)余條。并附有1100余幅藥物形態(tài)圖。內(nèi)容極為豐富，系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)16世紀(jì)以前藥物學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是我國(guó)藥物學(xué)、植物學(xué)等的寶貴遺產(chǎn)。
另外還有白熾燈、啟示、鍥而不舍、微不足道、持之以恒、迷戀、孜孜不倦、爐火純青、成就、半途而廢等詞語(yǔ)的解釋?zhuān)唧w內(nèi)容略。
如何從綜合實(shí)踐活動(dòng)課的思維來(lái)設(shè)計(jì)這一課，并使滴水穿石之精神能有效延續(xù)？
我們?cè)O(shè)計(jì)的思路如下：
[讀題、析題]
引導(dǎo)學(xué)生看懂課題，即課題是由兩部分組成，一是成語(yǔ)“滴水穿石”，二是“啟示”。實(shí)質(zhì)這兩部分都是重點(diǎn)。雖然重心放在啟示上，但“啟示”必須依托“滴水穿石”。這樣分析，學(xué)生可以初步知道學(xué)習(xí)這課重點(diǎn)在哪里。
[閱讀課文，初步明確課文是怎樣寫(xiě)滴水穿石的]
通過(guò)反復(fù)閱讀課文，學(xué)生可以明確課文寫(xiě)滴水穿石，寫(xiě)了兩個(gè)內(nèi)容，一是“滴水穿石”這一自然景觀（這是給學(xué)生一個(gè)明確的事實(shí)，這一事實(shí)可以使學(xué)生明確這個(gè)成語(yǔ)不是憑空而造，而是大自然富予人類(lèi)的、能啟發(fā)人的美景。就是因?yàn)樽匀恢械脑S多景觀之美，才能產(chǎn)生許多感人的想象），二是寫(xiě)科學(xué)家不懈的努力（這是把自然之美與人建立聯(lián)系，使學(xué)生明白道理的寫(xiě)法。這是地球主人與大自然之間關(guān)系的巧妙融合，就是這種融合才能激發(fā)學(xué)生不斷努力）。
因此在閱讀課文的過(guò)程，一定引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找到這兩種形式的滴水穿石，一是物的，二是人的。
[明白文章之理]
這篇文章的道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易明白，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中堅(jiān)持運(yùn)用。引導(dǎo)小學(xué)生真正運(yùn)用，可持續(xù)地運(yùn)用的確很困難。這篇文章最終的目的是達(dá)到學(xué)生“自我教育”，恰恰這一點(diǎn)，卻被教師們忽略。所以在課堂教學(xué)中，如果仍以傳統(tǒng)的方式教，學(xué)生所學(xué)，不過(guò)是那幾個(gè)字、詞，也就是為了考試的那幾個(gè)詞。為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，我們借助綜合實(shí)踐活動(dòng)課形式組織這方面的學(xué)習(xí)。讓“滴水”與學(xué)生終身的學(xué)習(xí)“相聯(lián)”。
[“滴水”與“終身學(xué)習(xí)”相聯(lián)]
這一課的教學(xué)，我們可以從原來(lái)的課堂教學(xué)走出，將此課變?yōu)橐粚W(xué)期或者一學(xué)年的活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)。看“滴水”與自己的“努力學(xué)習(xí)”是否相聯(lián)。實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)時(shí)，在書(shū)桌周?chē)膲ι戏乓粋�(gè)盛滿水的雪碧瓶，到小診所找到廢舊的打吊針的輸液皮管，下面放一個(gè)空的容器（最好在容器上畫(huà)上刻度），讓滴水與學(xué)習(xí)同步，堅(jiān)持下去，看一年中，可以滴幾瓶水，自己獲得了多少知識(shí)。看滴水與自己獲得的知識(shí)是否“吻合”？（注：實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持也就是“滴水穿石”的啟示）
[從這個(gè)成語(yǔ)中看科學(xué)]
學(xué)完這個(gè)成語(yǔ)后，學(xué)生都能知道這個(gè)成語(yǔ)的價(jià)值，即只要堅(jiān)持不懈，事情就能成功。但大多數(shù)人認(rèn)為，高處落下的水撞擊石塊，每次相互碰撞造成一點(diǎn)損壞，時(shí)間長(zhǎng)了石塊形成凹坑，再加深以至被擊穿（這篇課文的作者也是這樣認(rèn)識(shí)的）。可科學(xué)家們卻要驗(yàn)證一下這種說(shuō)法是否正確。
科學(xué)家們用乒乓球反復(fù)和石塊相撞，并未見(jiàn)石塊有明顯的損傷，乒乓球?qū)κ瘔K的撞擊力比水滴對(duì)石塊的撞擊力要大得多，卻不能穿石。可見(jiàn)水滴撞擊石塊不是穿石的主要原因。
科學(xué)家們用每秒可拍攝1500張照片的高速攝影機(jī)拍下了水滴落到石上的全過(guò)程，然后一張張仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水滴原來(lái)是流線型，落到石上后先是形狀變扁，而后分散成許多小水滴向四周飛散，飛散過(guò)程中產(chǎn)生了許多微小的由水膜包裹著空氣的氣泡，這些氣泡表面的水膜由于表面的張力而很快收縮，氣泡內(nèi)的空氣由于體積縮小而壓強(qiáng)迅速增大。當(dāng)壓強(qiáng)足夠大時(shí)就沖破水膜體積迅速膨脹，就像一次小小的爆炸，氣體形成的沖擊使石塊受到了小小的損傷，日積月累，終至穿石，這種微型氣泡“爆炸”損壞固體的現(xiàn)象被稱(chēng)為“氣蝕”。
“氣蝕”現(xiàn)象一度是遠(yuǎn)洋航行的大敵。最初使用螺旋槳推進(jìn)的遠(yuǎn)洋巨輪在航行12小時(shí)后就發(fā)現(xiàn)螺旋槳表面百孔千瘡，無(wú)法使用，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)：螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)和水相互作用，在螺旋槳表面附近形成大量的微小的氣泡，氣泡雖小，但氣泡內(nèi)的壓強(qiáng)卻很大，可達(dá)到幾千個(gè)大氣壓，無(wú)數(shù)小氣泡破裂時(shí)對(duì)螺旋槳表面的沖擊，使金屬制的螺旋槳也顯得很脆弱。找到原因后，人們利用改進(jìn)螺旋槳面形狀使之少產(chǎn)生氣泡，選用抗氣蝕金屬材料，在表面加化學(xué)涂層等方法大大減輕了氣蝕對(duì)螺旋槳的破壞。
科學(xué)家們用“滴水穿石”的毅力揭開(kāi)了這其中的秘密，同時(shí)克服了氣蝕的破壞，并在進(jìn)一步尋找氣蝕現(xiàn)象的利用途徑。
雖然小學(xué)生對(duì)這段文字不可能完全理解，但他們可以知道研究這個(gè)成語(yǔ)卻解決了生活中的許多問(wèn)題。所以通過(guò)這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生悟出傳統(tǒng)式教學(xué)無(wú)法獲取的東西（實(shí)質(zhì)，看完這些材料，可以清楚地看出課文中所說(shuō)的“滴水穿石”原因是人的直觀思考，不是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，所以這篇文章有違反科學(xué)之處。因此這樣延伸可以把學(xué)生帶入科學(xué)殿堂）。實(shí)質(zhì)許多科學(xué)家的發(fā)明，往往重視的就是最普通的自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更多的獲得這個(gè)信息，這也是教學(xué)的延伸，為了這種延伸的意義擴(kuò)大，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了“普里高津的事跡”，即耗散結(jié)構(gòu)理論發(fā)明過(guò)程。
普里高津是比利時(shí)具有哲學(xué)思想的著名科學(xué)家，他堅(jiān)信世界總是不斷向上變化、發(fā)展的，自然界應(yīng)該存在著從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)化的規(guī)律。他是從一種叫“貝納德花樣”的現(xiàn)象中得到的啟示：開(kāi)水將沸騰前，會(huì)出現(xiàn)許多水泡，若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些水泡呈六角形蜂窩狀的有序狀態(tài)，其中心液體向上流動(dòng)，邊緣液體向下流動(dòng)，形成熱量的對(duì)流，這就是“貝納德花樣”。普里高津發(fā)現(xiàn)，這種有序結(jié)構(gòu)必須靠外界不斷供給熱量才能維持，一旦加熱停止，結(jié)構(gòu)就遭破壞。因此，它不同于像晶體那樣“死”的有序結(jié)構(gòu)，而是一種“活”的有序結(jié)構(gòu)，要求不斷地同外界發(fā)生物質(zhì)與能量的交換，即“吐故納新”。普里高津把這種要不斷從環(huán)境中吸收物質(zhì)與能量，并且在物質(zhì)和能量的消散中才能維持的有序結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為耗散結(jié)構(gòu)。耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)立，為解釋生命現(xiàn)象提供了一把很好的“鑰匙”。生命就是通過(guò)新陳代謝、吐故納新，不斷保持有序狀態(tài)的。因此，生命體就是一種耗散結(jié)構(gòu)。這為用物理、化學(xué)的方法研究生命現(xiàn)象和生物進(jìn)化開(kāi)辟了道路。耗散結(jié)構(gòu)理論被認(rèn)為是20世紀(jì)70年代最輝煌的科學(xué)成就之一，普里高津被人們稱(chēng)為“生命熱力學(xué)的詩(shī)人”，并在1977年獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
[滴水穿石的教學(xué)延續(xù)]
這篇文章真正延續(xù)，反映在全體學(xué)生能運(yùn)用這個(gè)啟示上，達(dá)到這一點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生就能自己“滴水穿石”起來(lái)。因此在本次實(shí)踐活動(dòng)課后，我還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“座右銘”一詞，引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞變成自己的座右銘，讓其“監(jiān)督”自己的發(fā)展。另外在整個(gè)過(guò)程中還要告訴學(xué)生消除一些認(rèn)為自己很笨的心理，讓學(xué)生輕裝上陣可持續(xù)地學(xué)習(xí)下去，去“蝕”每個(gè)難點(diǎn)。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、通順地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞。
3.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，初步感知說(shuō)理文的特點(diǎn)。
4.摘錄四字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲：我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲，每一幅圖都蘊(yùn)含了一個(gè)寓意深刻的成語(yǔ)，如果你知道，請(qǐng)?jiān)趩铰暫髶尨稹?/p>
出示成語(yǔ)“鐵杵磨針”、“愚公移山”，“精衛(wèi)填海”讓學(xué)生講述其意思，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處，進(jìn)而揭示課題。
齊齊樂(lè)投票器的搶答功能
齊讀這些成語(yǔ)。
這幾個(gè)成語(yǔ)都包含同一個(gè)意思：只要目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)持不懈就能成功。
一、揣摩圖畫(huà)，揭示課題
1、【出示圖畫(huà)】同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（看到水滴不停地滴，把石頭滴出了一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞；聽(tīng)到了水滴的聲音）
2、看到這樣的畫(huà)面，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？看老師書(shū)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)（板書(shū)：滴水穿石）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)？
3、人們通過(guò)觀察這樣的現(xiàn)象，得出了一些思考，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書(shū)：的啟示）——“滴水穿石的啟示”。
4、請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課題，齊讀課題。
5、這是一篇議論文，作者通過(guò)看到的一種現(xiàn)象，提出了觀點(diǎn)，并用大量的事例來(lái)真是觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。
二、初讀課文，整體把握
1.請(qǐng)學(xué)們自讀課文，要求：把生字新詞讀正確，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)是什么？用那些事例來(lái)證實(shí)觀點(diǎn)的？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2、檢查四字詞語(yǔ)。
（1）我們先看看文中的生字新詞。
本草綱目 小販 自謀生計(jì) 迷戀 專(zhuān)利權(quán) 自勉 （指名讀 齊讀）
（2）文中還有很多的四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
指名讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥qiè”，學(xué)生可能讀成“qì”。“琢”
道：在這里是“說(shuō)”的意思 鍥：是雕刻
爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石，就算成功了。后來(lái)比喻學(xué)問(wèn)、技藝達(dá)到了純熟完美的境界。
請(qǐng)你選選哪些詞語(yǔ)與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇。投票器進(jìn)行多選。注意反饋。
齊讀選中的詞語(yǔ)。
三、精讀課文，深入其中。
1、 讓我們回到剛才的問(wèn)題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象，并由此現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)了呢？
（1）出示課文的第一、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié)。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點(diǎn)：板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒
（2）看這段話,標(biāo)紅：這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在。。。。。。
作者先提出一個(gè)問(wèn)題，讓后自己又回答了這個(gè)問(wèn)題。像這樣的自問(wèn)自答的句子叫“設(shè)問(wèn)句”。
（3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句話雖然是問(wèn)句，但需要你回答嗎？像這樣只問(wèn)不答，卻知道答案的句子叫“反問(wèn)句”
這兩種類(lèi)型的句子在課文中還有，你能找到嗎？
（4）出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
（5）讓我們?cè)俅伟驯砻髯髡哂^點(diǎn)的這段話讀好。齊讀
2、為了使自己提出的觀點(diǎn)更具說(shuō)服了，作者列舉了大量的事例作為論證，請(qǐng)你讀讀課文3-4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者列舉了那些事例？
板書(shū) ：李時(shí)珍 愛(ài)迪生 齊白石 雨水 （板書(shū)）
3、正面事例論證。
（1）作者用這三位人物從正面論證觀點(diǎn)，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這三位當(dāng)中，你最敬佩的是誰(shuí)？可以聯(lián)系作者的觀點(diǎn)談?wù)勀愕南敕ǎ课覀円P(guān)注里面的每個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到什么，甚至是其中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
（2）交流：
a、我最敬佩“李時(shí)珍”（請(qǐng)你將描寫(xiě)李時(shí)珍的話讀一讀）。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī)。訪名師、嘗草藥，經(jīng)過(guò)二十年的努力，寫(xiě)成巨著來(lái)談。
板書(shū)：不懈努力 著書(shū)立說(shuō)
b、我最敬佩“愛(ài)迪生”。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究 一千多項(xiàng)發(fā)明。
補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。你還知道愛(ài)迪生在發(fā)明過(guò)程中孜孜不倦的故事嗎？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過(guò)幾百次，甚至是上千次的實(shí)驗(yàn)，每一次失敗，愛(ài)迪生都沒(méi)有放棄。
板書(shū)：孜孜不倦 發(fā)明創(chuàng)造
愛(ài)迪生家境貧困，但他有沒(méi)有放棄過(guò)對(duì)電學(xué)的追求，這就是“迷戀”，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的精神。
讀段落。
c、我最敬佩“齊白石”（讀）；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止 爐火純青
板書(shū)：不懈努力 爐火純青
4、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（讀）
4、反面事例論證
（1）請(qǐng)同學(xué)讀這個(gè)事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處？
（2）交流：相同點(diǎn)：都是水，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時(shí)間是斜的，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來(lái)，在同一個(gè)地方。
（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因。齊讀：因?yàn)樗鼪](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
5、通過(guò)大量的事實(shí)證實(shí)了作者的觀點(diǎn)，因此在文章的結(jié)束時(shí)，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
五、布置作業(yè)
圍繞這個(gè)論點(diǎn)，從自己的身邊或是知道的名人故事，從不同的角度論證論證觀點(diǎn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
李時(shí)珍 不懈努力 著書(shū)立說(shuō)
論點(diǎn) 論證 正面 愛(ài)迪生 孜孜不倦 創(chuàng)造發(fā)明 結(jié)論
（目標(biāo)專(zhuān)一 齊白石 堅(jiān)持不懈 爐火純青
持之以恒） 反面 雨點(diǎn)
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)期望：（目標(biāo)）
在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中理解課文，感悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵及給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。初步了解議論文的一般寫(xiě)作方法。教學(xué)設(shè)計(jì)即目標(biāo)達(dá)成過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容（教材、生活等教育資源）重組 教學(xué)策略（互動(dòng)或講述等） 預(yù)期效果 導(dǎo)入 揭示課題 引出奇觀 1、(課前簡(jiǎn)單交流，揭示課題) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起合作學(xué)習(xí)一篇課文，（齊讀課題）有信心學(xué)好嗎？ 2、(出示書(shū)中插圖，引出奇觀) 師：同學(xué)們，瞧，這是安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，你們知道是什么嗎？ 生：一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞。 師：我們不禁要問(wèn)，這么光滑圓潤(rùn)的小洞是怎么形成的呢？ 生：小水滴滴穿的。 能概述奇觀內(nèi)容，自然引出奇觀形成原因的教學(xué) 新授步驟（按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)） 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1、導(dǎo)入。師：小小的水滴竟能滴穿這一塊頑石，這是怎樣的奇觀啊！請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第一、二小節(jié)，思考：小小的水滴為什么能穿石呢？畫(huà)出相關(guān)詞句。 2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句： （引導(dǎo)先讀句子，再說(shuō)說(shuō)自己的理解） 【預(yù)設(shè)】生1：原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了,幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。（隨機(jī)課件出示） 師：你能結(jié)合相關(guān)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？ 生：a、接連不斷b、總是滴在同一個(gè)地方c、鍥而不舍、日雕月琢 【預(yù)設(shè)】：接連不斷可以換一個(gè)意思相近的詞（連續(xù)不斷）。很好，水滴滴下來(lái)，連續(xù)滴在石頭的一個(gè)地方，有多長(zhǎng)時(shí)間？（幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……）這就是“鍥而不舍、日雕月琢”的意思。這兩個(gè)成語(yǔ)都表現(xiàn)了一種怎樣的精神？（堅(jiān)持不懈、持之以恒）師：的確，功到自然成，大家能不能通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？ 生：自由讀、指名讀、相機(jī)指導(dǎo)、齊讀 【預(yù)設(shè)引導(dǎo)朗讀】：你想對(duì)小水滴說(shuō)些什么？生：小水滴你真了不起，你的精神真讓我們敬佩。師：把你的感受也通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。 師：還有誰(shuí)畫(huà)了什么句子來(lái)說(shuō)明滴水穿石的原因呢？ 【預(yù)設(shè)】生2：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。 師：這句話說(shuō)明水滴穿石靠的是什么？ 生：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒（隨機(jī)板書(shū)、理解詞語(yǔ)） 能明確水滴穿石的原因，能讀好水滴穿石的精神。 新授步驟（按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)） 學(xué)習(xí)課文第四自然段 師：滴水穿石成就了太極洞內(nèi)這一大奇觀，但老師有個(gè)問(wèn)題不明白了，在生活中雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒(méi)有把石塊滴穿呢？ 生：沒(méi)有專(zhuān)一目標(biāo)，也不能持之以恒 師：其實(shí)水滴的力量是微不足道的，但只要目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡。 師：作者由這個(gè)滴水穿石的奇觀受到了什么啟示呢？ 【預(yù)設(shè)】生1：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？ 師：像水滴那樣，指的是什么樣？ （目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒） 這是一個(gè)反問(wèn)句，意思是說(shuō)什么呢？ （只要我們能像水滴一樣目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，什么事都能做成。） 師：書(shū)中還有直接描述作者受到啟示的句子嗎？ 【預(yù)設(shè)】生2：目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。 師：實(shí)現(xiàn)美好的理想靠的是什么？ (目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒) 板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想 師：齊讀、記住這句話。 明確雨水的例子及滴水穿石的啟示 新授步驟（按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)） 學(xué)習(xí)課文第三自然段 1、師：作者為了說(shuō)清楚這一道理，列舉了三個(gè)名人的事例，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第3自然段，看看課文給我們介紹了哪幾位名人？ 生： 李時(shí)珍 愛(ài)迪生 齊白石 2、師：請(qǐng)大家再細(xì)讀這段話，邊讀邊想他們“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在什么地方？可在書(shū)中圈畫(huà)相關(guān)詞句。 生：讀書(shū)、思考、圈畫(huà)。 3、交流反饋，相機(jī)引導(dǎo)。 （1）先看李時(shí)珍（出示相關(guān)語(yǔ)句） a、理解“不懈努力”（毫不松懈、非常勤奮地去做） 哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力？ a、翻山越嶺——路途遙遠(yuǎn)李時(shí)珍走過(guò)來(lái)了，為的是——（完成《本草綱目》） b、訪名醫(yī)（想象一下，又會(huì)遇到什么困難呢？）說(shuō)不定受過(guò)冷面孔、吃過(guò)閉門(mén)羹呢！ c、嘗藥草 ——充滿了危險(xiǎn) d、二十幾年不懈努力：人生有幾個(gè)二十幾年，說(shuō)明李時(shí)珍畢生都在努力 b、小結(jié)：李時(shí)珍不辭辛勞、不恥下問(wèn)、不顧安危、堅(jiān)持不懈的態(tài)度和精神讓我們感動(dòng)，齊讀這句話。 c、師：（補(bǔ)充材料）在當(dāng)時(shí)，行醫(yī)是受人鄙視的職業(yè)，做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這一行了，可是李時(shí)珍從小立下志向始終沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。正是他志向的堅(jiān)定、目標(biāo)專(zhuān)一，打動(dòng)了父親，從而使李時(shí)珍在這條路上一走就是二十幾年，長(zhǎng)達(dá)52卷16部記載著1892種藥物和11000多條藥方，還有1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。 師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這位偉人的故事。學(xué)生齊讀。 師：從李時(shí)珍的身上，我們感受到了滴水穿石的精神，那就是—— 生：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒 （2）接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看愛(ài)迪生的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒體現(xiàn)在什么地方呢?（出示相關(guān)語(yǔ)句） a、目標(biāo)專(zhuān)一——理解迷戀 （對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄） 師：特別愛(ài)好看書(shū)那就叫書(shū)迷 特別愛(ài)好看球那就叫球迷 你還知道哪些迷？ b、持之以恒——理解畢生、孜孜不倦 （勤奮努力奮斗 、 不知疲倦） 師：為什么要這么勤奮呢？ c、師：（補(bǔ)充材料）愛(ài)迪生為了選擇合適的燈絲，嘗試了1600多種材料，甚至連人的頭發(fā)和胡須都用上了，經(jīng)過(guò)了13個(gè)月的艱苦奮斗，試驗(yàn)了7000多次，終于找到了合適的燈絲。 同學(xué)們，僅一項(xiàng)發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的努力，那么一千多項(xiàng)發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們?cè)賮?lái)讀這一部分內(nèi)容。 生：齊讀愛(ài)迪生故事。 師：愛(ài)迪生的故事同樣告訴我們：出示中心句（齊讀） （3）齊白石（出示相關(guān)語(yǔ)句） 理解爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。 師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了。 a、白石老人煉的是什么？——畫(huà)功 這就是他專(zhuān)一的目標(biāo) b、那他是怎樣持之以恒練習(xí)的呢？ 理解“不教一日閑過(guò)”（不讓一天白白度過(guò)） 師：對(duì)啊！齊白石老人一輩子就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)畫(huà)畫(huà)，正是他對(duì)藝術(shù)的不懈追求，讓他成了一代宗師。 4、師：書(shū)上只講了三個(gè)事例，你還知道哪些名人故事呢? 【預(yù)設(shè)】 a、富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究、發(fā)明了避雷針 b、諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋還是沒(méi)有停止過(guò)研究。 5、師：我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是——出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（齊讀） （1）指導(dǎo)理解：引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)能理解嗎？ （2）出示填空： 你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種（ ）的精神，才（ ），最終取得成功的嗎？ （3）所以我們要銘記：出示最后一段話（齊讀） 師：“銘記”什么意思！ （牢牢記住） 師：請(qǐng)你們?cè)僮x這句話。牢牢記住滴水穿石的啟示吧。 學(xué)習(xí)典型事例，抓住重點(diǎn)詞句感悟人物“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神，再次明確滴水穿石的啟示。 小結(jié) 揭示寫(xiě)法 1、師：課文讀到這兒，我們都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想就一定要目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。看來(lái)作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么作者是怎樣一步步說(shuō)清這個(gè)道理呢？ 生1：先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示（道理） 生2：接著舉了三個(gè)例子 2、師：同學(xué)們想，作者為什么舉這三個(gè)人的事例呢，想想他們有什么不同點(diǎn)？ （古今中外、各行各業(yè)） 總結(jié)：列舉典型事例 （板書(shū)） 生：列舉了這三個(gè)名人的事例，又寫(xiě)了雨水的例子 3、師引導(dǎo)：這個(gè)例子有什么不同？（提示：如果剛才的例子都是從正面來(lái)說(shuō)理，這個(gè)例子是從反面來(lái)說(shuō)理的。）——正反說(shuō)明（板書(shū)） 4、總結(jié)：看來(lái)，要想說(shuō)清楚一個(gè)道理還真不容易，作者通過(guò)列舉典型事例、正反說(shuō)明告訴我們“如果我們也能像水滴那樣什么事情都能做成”的道理。希望學(xué)完課文后，出示：“我們要銘記，……”（生齊讀） 初步明確議論文的一般寫(xiě)法。 訓(xùn)練與反饋 1、 讀的訓(xùn)練。在情境中訓(xùn)練讀書(shū)，在理解中訓(xùn)練讀書(shū)，在斟詞酌句中訓(xùn)練讀書(shū)。 2、 寫(xiě)的訓(xùn)練。讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感。 教學(xué)反思 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來(lái)列舉三位名人因這種精神所以取得了成功，而雨水缺乏這種精神沒(méi)能成功，最后揭示作者從中受到的啟示。課文的脈絡(luò)非常清楚，道理也淺顯易懂，學(xué)生一讀就能明白。針對(duì)這樣一篇自認(rèn)為相對(duì)比較 “簡(jiǎn)單”的課文，怎樣教，怎樣教出“亮點(diǎn)”，怎樣教得學(xué)生在明白的基礎(chǔ)上更透徹地感悟道理，使“簡(jiǎn)單”的課文“不簡(jiǎn)單”呢？在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)思路時(shí)，我注重抓住重點(diǎn)，突出一條線，即“啟示”——目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒這八個(gè)字展開(kāi)教學(xué)，所有環(huán)節(jié)都是圍繞這個(gè)“啟示”來(lái)設(shè)計(jì)，期望通過(guò)各種閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下這幾方面做得較好： 1、在課堂教學(xué)過(guò)程中，以讀為主線，我采取了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、默讀等形式，促使學(xué)生在讀書(shū)中進(jìn)行思考、領(lǐng)悟，在思考、領(lǐng)悟中讀。閱讀是學(xué)生帶有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生由于其個(gè)人經(jīng)歷與知識(shí)閱歷的不同，面對(duì)相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)不盡相同。這樣對(duì)課文中心能有較好的把握。 2、在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟“滴水穿石”的精神。在教學(xué)課文第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“連續(xù)不斷”等詞語(yǔ)來(lái)談自己的理解；第三自然段中，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住“不懈努力”、“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“爐火純青”等詞，來(lái)體會(huì)這些詞語(yǔ)所要表達(dá)的內(nèi)涵，感悟三位名人那“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神。 3、在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重了教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，并要求學(xué)生增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn)，我在教學(xué)三位名人的事例時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充了三位名人的相關(guān)事例，使得學(xué)生對(duì)這三位名人有個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，更加明確了他們“滴水穿石”的精神。另外，我還讓學(xué)生補(bǔ)充一些其他名人的事例，更加加深了學(xué)生的印象，使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。 4、在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路較清晰，注重花大量時(shí)間突出教學(xué)重點(diǎn)，也點(diǎn)了難點(diǎn)——寫(xiě)法。在這節(jié)課的最后，總結(jié)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一步步揭示作者的寫(xiě)法，時(shí)間雖短，但學(xué)生初步了解議論文的寫(xiě)法，為他們以后的議論文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 5、在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生，讓絕大部分學(xué)生都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整節(jié)課學(xué)生都比較積極，主動(dòng)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。 當(dāng)然，這堂課還有些不足，主要表現(xiàn)在： 1、自己的隨機(jī)應(yīng)變能力還有待于進(jìn)一步提高。在這節(jié)課中，對(duì)于學(xué)生的一些回答，不能馬上給出一些評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答與教案不同時(shí)，不能很好的過(guò)渡，我知道這是我自身基本功不扎實(shí)的緣故，這還需要進(jìn)一步磨練。 2、由于這次上課，給我們準(zhǔn)備的時(shí)間不夠多，因而教案還不是特別熟，造成了一個(gè)小小環(huán)節(jié)的遺忘，雖然后面自己巧妙地補(bǔ)上了，但當(dāng)時(shí)還是比較著急的，所以以后上課前還要對(duì)教案牢記。 3、在課堂中，自己的教學(xué)語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，自己說(shuō)得還較多，應(yīng)多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生談感受，談體會(huì)，使學(xué)生真正“活”起來(lái)，使課堂真正成為“活力課堂”。 短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來(lái)還要學(xué)習(xí)許多許多………
【附】作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課外收集名人的圖片，并閱讀他們成功的故事，制作成名人卡片。2、同學(xué)們，課文學(xué)完后，一定有許多感想吧，請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語(yǔ)，能主動(dòng)運(yùn)用"滴水穿石"和"啟示"這兩個(gè)詞2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。課前準(zhǔn)備：課文錄音、寫(xiě)有字詞的幻燈片、寫(xiě)有課文重點(diǎn)句的幻燈片 課文插圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的一篇課文不單單說(shuō)的是一處奇異景觀，從中我們還會(huì)體會(huì)出做人做事的道理。2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
滴水穿石 微不足道 鍥而不舍 日雕月琢 目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒 半途而廢 三心二意
（1）指名讀 （2）齊讀 二、圖片出示，激趣導(dǎo)入 1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。啟發(fā)談話：我們先一起來(lái)欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊，哪位同學(xué)能介紹一下太極洞滴水穿石奇觀？
在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個(gè)光潤(rùn)圓滑的小洞。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，這個(gè)小洞是怎樣形成的呢?（1）同學(xué)們，讓我們來(lái)給“水滴”和“石頭”加上不同的詞語(yǔ)來(lái)形容一下，怎樣的水滴，什么樣的石頭？（板書(shū)：水滴 石頭）（2）學(xué)生回答。相機(jī)指導(dǎo)理解“微不足道”形成板書(shū)： 水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） （堅(jiān) 硬）3、出示課文內(nèi)容。
這個(gè)小洞是怎樣形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
（1）這些話告訴了我們“滴水穿石”的奇觀是怎樣形成的。①相機(jī)理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”的意思②結(jié)合課文內(nèi)容，通過(guò)畫(huà)圖來(lái)理解奇觀形成的原因。 板書(shū)：水 滴 滴穿 石 頭（微不足道） 目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒 （堅(jiān) 硬） （2）那么，從這個(gè)奇觀的形成過(guò)程中，你體會(huì)到了什么?①出示： 如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成的呢？ 3、微不足道的小水滴由于目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒，終于滴穿了堅(jiān)硬的石頭，“滴水穿石”這個(gè)自然現(xiàn)象的形成需要水滴目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，人如果也能像水滴那樣目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒，會(huì)怎么樣呢？三、具體實(shí)例，論話啟示 1、請(qǐng)大家聽(tīng)課文第3節(jié)的錄音，思考： ① 這一自然段中寫(xiě)了哪3位名人？ 交流：李時(shí)珍 愛(ài)迪生 齊白石 2、默讀他們的故事，并做記號(hào)，想想他們“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神分別表現(xiàn)在哪些地方？（1）學(xué)生默讀，學(xué)習(xí)交流。（2）理解“立志學(xué)醫(yī) 不懈努力” “迷戀研究 孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò) 堅(jiān)持不懈”。（3）出示表格，讓學(xué)生對(duì)照課文填空。
目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，所以 。如果我們也能像那樣，還有什么事情做不成呢？
3、書(shū)上講了這3位名人的故事，除此之外你還知道哪些類(lèi)似的名人故事呢？ 師生交流。
古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠這種‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一塊“頑石”最終取得成功的嗎？
4、同學(xué)們課前搜索的工作做得不錯(cuò)，通過(guò)這么多的事例，我們得出這樣一個(gè)結(jié)論：出示： （1）這是一句什么句？誰(shuí)能用反問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（2）“滴水穿石”的精神指什么？（目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒） “滴穿”的意思可理解為什么？（攻克、克服） “頑石”的意思可理解為什么？（遇到的困難和挫折） （3）我們理解了三個(gè)詞的意思，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒的精神，才攻克各種困難，最終取得成功的。） 板書(shū)：人 成 功 目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒 四、水滴、暴雨，對(duì)比揭示 1、動(dòng)畫(huà)演示《水滴》、《一場(chǎng)暴雨》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)暴雨的特點(diǎn)？（速度快、力量大……）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)水滴的特點(diǎn)？（速度慢、力量小……） 2、水滴的速度慢、力量小，它能把石頭滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石頭滴穿嗎？為什么？討論：因?yàn)樗麄儧](méi)有專(zhuān)一的目標(biāo)，也不能持之以恒。齊讀第四小節(jié)。 五、突出啟示，感悟升華 1、我們要想獲得成功就應(yīng)需要“滴水穿石”這種目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。我們還要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示。
只要目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
2、”那么，你的理想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始你該如何去做呢？先小組討論再個(gè)別發(fā)言。 六、總結(jié)全文 通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要實(shí)現(xiàn)自己的理想，需要“持之以恒、目標(biāo)專(zhuān)一”的精神。那么，為了提醒和勉勵(lì)自己，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳瞻椎臅?shū)簽上寫(xiě)一句自勉的話，并用水彩筆加以美化。 七、創(chuàng)作書(shū)簽，個(gè)別點(diǎn)評(píng)。 （單擊出示書(shū)搜集的書(shū)簽及名人名言） 1、學(xué)生創(chuàng)作書(shū)簽，教師指導(dǎo)巡視。 2、找出幾個(gè)優(yōu)秀的，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 水 滴 滴穿 石頭（微不足道） 目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒 （堅(jiān) 硬） 人 成 功 目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛(ài)可敬，豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。
2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會(huì)用事實(shí)講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會(huì)人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
學(xué)案1
今天老師給大家?guī)?lái)一張攝影照片。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（有過(guò)預(yù)習(xí)的班級(jí)可以這樣導(dǎo)入）
學(xué)案2
今天老師給大家?guī)?lái)一張攝影照片作為見(jiàn)面禮，相信你會(huì)喜歡的。（出示水滴）見(jiàn)過(guò)嗎？用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺(jué)！我也找了一些詞來(lái)贊美它呢？出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書(shū)上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語(yǔ)的。開(kāi)始吧。
誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒(méi)有提醒，你能全念對(duì)！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛(ài)的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽(tīng)嗎？（我聽(tīng)出了堅(jiān)強(qiáng)的小水滴！我聽(tīng)出了自信的小水滴！……）
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)——板書(shū)：滴水穿石的啟示
看老師寫(xiě)課題，注意滴字的書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指讀（評(píng)價(jià)：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來(lái)讀讀課題。讀了課題想想課文會(huì)給我介紹哪些內(nèi)容？（沒(méi)有預(yù)習(xí)的班級(jí)這樣導(dǎo)入）
二、整體感知
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)，你都畫(huà)了嗎？沒(méi)有畫(huà)全的同學(xué)補(bǔ)充。出示幻燈
出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒
你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
學(xué)案2
那我們先來(lái)看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進(jìn)課文的字里行間細(xì)細(xì)地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫(xiě)滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語(yǔ)。
你都畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？看看先前我們的讀的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）
（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語(yǔ)，寫(xiě)出了小水滴的頑強(qiáng)和堅(jiān)持。）
三、精讀課文
抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事
學(xué)案1
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)讀一讀
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jī)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫(xiě)小水滴嗎？作者干嗎要寫(xiě)雨水呢？雨水這段似乎和課文沒(méi)有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過(guò)將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專(zhuān)一。）（板書(shū)：對(duì)比反襯 持之以恒，目標(biāo)專(zhuān)一）
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來(lái)的奇觀吧！此時(shí)此刻你想對(duì)小水滴說(shuō)什么？
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
學(xué)案2：
那課文是怎么寫(xiě)這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？
指名交流
出示圖片
看了太極洞里的奇觀你有什么想說(shuō)的？
為什么會(huì)有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬(wàn)年？?jī)H僅是幾萬(wàn)年嗎？幾萬(wàn)萬(wàn)年甚至更久）
總是滴在同一個(gè)地方：讓你又感受到什么？（時(shí)間長(zhǎng)了水滴的力量驚人）
幾百年過(guò)去了——（引讀）幾千年過(guò)去了——（引讀）幾萬(wàn)年過(guò)去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
此時(shí)我相信你一定不會(huì)認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會(huì)這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）
一起讀我相信現(xiàn)在你一定會(huì)讀好這些詞——再次出示詞語(yǔ)：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒
難怪書(shū)上這樣說(shuō)——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
抓住“目標(biāo)專(zhuān)一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)
學(xué)案1
1、滴水穿石其實(shí)就是一個(gè)現(xiàn)象，但是作者想通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想。”
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來(lái)文章應(yīng)該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會(huì)的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說(shuō)服力）板書(shū)
是的，用事實(shí)講話是這種文章常用的辦法。那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流： “古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準(zhǔn)備說(shuō)什么，準(zhǔn)備怎么說(shuō)。可以把自己要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青 、 堅(jiān)持不懈”
3、出示填空
目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以 。如果我們也能象 那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
學(xué)案2
1、滴水穿石是一個(gè)現(xiàn)象，作者想通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想。”
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達(dá)到了，該講的好像已經(jīng)都講了。看來(lái)文章應(yīng)該這樣來(lái)改寫(xiě)，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內(nèi)容有必要介紹嗎？
學(xué)生交流（課文講了李時(shí)珍，愛(ài)迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實(shí)講話更有說(shuō)服力，寫(xiě)雨水對(duì)比出水滴的頑強(qiáng)和目標(biāo)專(zhuān)一）板書(shū)：擺事實(shí)講道理、正反對(duì)比論證
指名讀課文中寫(xiě)雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫(xiě)雨水實(shí)際上就是在進(jìn)一步告訴我們只要我們——（引讀）
目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以 。如果我們也能象 那樣，還有什么事情做不成呢？
通過(guò)對(duì)比，我們感覺(jué)課文更有說(shuō)服力了。這叫正反對(duì)比論證（板書(shū)）那用一個(gè)故事就行了干嗎要寫(xiě)三個(gè)故事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考這個(gè)問(wèn)題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流： “古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國(guó)的人也有外國(guó)的人，是指世界上許多人。文中選取的三個(gè)人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書(shū)）
那文中的事實(shí)能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時(shí)間靜
靜地思考，選擇一個(gè)故事，想想你準(zhǔn)備說(shuō)什么，準(zhǔn)備怎么說(shuō)。可以把自己要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流
a交流李時(shí)珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛(ài)迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過(guò)、爐火純青 、 堅(jiān)持不懈”
3、出示填空
目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，所以 。如果我們也能象 那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進(jìn)去）
讀給自己聽(tīng)，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讀給所有的人聽(tīng)——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實(shí)生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個(gè)舉出一個(gè)令大家信服的事例來(lái)嗎？
四、銘記啟示，感悟?qū)懛ǎ瑢?dǎo)之有行。
學(xué)案：1、2
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進(jìn)路上的種種困難，勇敢向前吧
學(xué)生齊誦啟示
課前有個(gè)同學(xué)告訴我這樣一個(gè)秘密：他說(shuō)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（擺事實(shí)講道理 、選材很典型）議論文
課后用這樣的方法嘗試創(chuàng)作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀(jì)律》《談讀書(shū)》……
附板書(shū)：
滴水穿石的啟示（議論文）
目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒
擺事實(shí) 講道理
（選材的典型性、正反對(duì)比論證）
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確、流利、比較有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句和人物事例的感悟，理解“滴水穿石”的精神并從中受到啟發(fā)和感染。
3、感受作者說(shuō)明事理的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、逐步深入理解“滴水穿石”的精神。
2、感受作者說(shuō)明事理的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)1、感受作者說(shuō)明事理的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《滴水穿石的啟示》。（生齊讀課題）
2、“滴水穿石”是一個(gè)成語(yǔ)，也叫“水滴石穿”。課文中還有許多這樣的四字詞語(yǔ)，你都會(huì)讀嗎？
（幻燈出示課文中的四字詞語(yǔ)：
光滑圓潤(rùn) 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢
目標(biāo)專(zhuān)一 持之以恒 翻山越嶺 孜孜不倦
堅(jiān)持不懈 爐火純青 三心二意 半途而廢）
3、全班齊讀，相機(jī)糾錯(cuò)。如“鍥”，學(xué)生可能讀成“qì”。
4、同學(xué)們，你們已經(jīng)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確了，這非常好。那么，你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？你能通過(guò)自己的朗讀把你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解表達(dá)出來(lái)嗎？
5、比如，“持之以恒”這個(gè)詞語(yǔ)，老師以為要有堅(jiān)定的決心才能做到持之以恒，所以要讀得堅(jiān)定有力。（師范讀“持之以恒”）你也來(lái)試試，好嗎？
6、生練讀詞語(yǔ)。
7、請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)分別讀幾個(gè)他剛剛練習(xí)的詞語(yǔ)，并問(wèn)問(wèn)他這樣讀的原因。
8、全班同學(xué)帶著自己對(duì)這些詞語(yǔ)的理解齊讀所有的四字詞語(yǔ)。
9、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)課文的內(nèi)容有所了解了嗎？
10、今天老師提一個(gè)比較高的要求，請(qǐng)你從屏幕上的這些詞語(yǔ)中選用幾個(gè)，說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)了解到的課文內(nèi)容，好嗎？
11、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候能夠用到屏幕上的這些四字詞語(yǔ)，個(gè)數(shù)越多越好。
12、相機(jī)小結(jié)過(guò)渡。
環(huán)節(jié)二：
1、請(qǐng)同學(xué)們看一幅照片。（屏幕出示圖片）這是課文中的一幅插圖。圖上是什么？
2、對(duì)，這一塊貌似普通的石頭，被游人們譽(yù)為太極洞內(nèi)的一大奇觀。（屏幕出示句子“太極洞內(nèi)的一大奇觀”）
3、“奇觀”是什么意思？（奇特的、罕見(jiàn)的事物或景象）
4、那么，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)這一塊石頭為“太極洞內(nèi)的一大奇觀”呢？這塊石頭奇在哪兒？
5、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這塊石頭被稱(chēng)為“奇觀”的理由，大體上可以分為三個(gè)層次，一是石頭上有一個(gè)光滑圓潤(rùn)的小洞，二是這個(gè)小洞是被水滴滴穿的，三是水滴的力量是微不足道的，而石頭是堅(jiān)硬的，力量微不足道的小水滴居然能把堅(jiān)硬的石頭滴穿，讓人覺(jué)得不可思議。
6、那么，水滴是如何把這塊石頭給滴穿的呢？（指名說(shuō)，屏幕相機(jī)出示句子“這個(gè)小洞是怎么形成的呢？原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。）
7、這兩句句子中哪些地方引起了你的注意？
（引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句句子的意思，重點(diǎn)是“接連不斷”“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……”“日雕月琢”“鍥而不舍”“終于”這一些詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū)“目標(biāo)專(zhuān)一”“持之以恒”。）
8、小結(jié)：這一現(xiàn)象，我們就稱(chēng)為“水滴石穿”，也叫“滴水穿石”。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句句子。
10、從“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，你受到什么啟發(fā)？（指名說(shuō)）
11、是啊，作者也與你們有著同樣的感受，他在課文中這樣說(shuō)道——“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”（屏幕出示這一句句子）
12、這是一句什么句子？它的意思是什么？（指名說(shuō)）
13、“像水滴那樣”指的是什么意思？指名學(xué)生再說(shuō)這句句子的意思。
14、屏幕出示句子“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，沒(méi)有什么事情做不成。”（“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”加紅色，學(xué)生齊讀整句句子。）
15、到此為止，課文講述了一種現(xiàn)象——“滴水穿石”的現(xiàn)象，并講述了作者由此得到的啟發(fā)，得出了這一個(gè)結(jié)論——“如果我們也能像水滴那樣，目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，沒(méi)有什么事情做不成。”請(qǐng)問(wèn)，這樣能不能單獨(dú)成為一篇文章？如果單獨(dú)成為一篇文章，好不好？為什么？（屏幕出示一二兩小節(jié)，同桌討論交流）
16、引導(dǎo)學(xué)生得出這樣一個(gè)結(jié)論：這樣可以單獨(dú)成為一篇文章，但是這樣讀者不一定就會(huì)相信作者得出的結(jié)論。
17、那么，如果你是作者，你會(huì)怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要靠具體的事例來(lái)證明作者的結(jié)論是正確的。）
18、師小結(jié)過(guò)渡。
環(huán)節(jié)三：
1、作者在課文中列舉了哪些人物的事例？從哪兒可以看出他們“像水滴那樣”？經(jīng)過(guò)努力，他們又取得了哪些成就？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，從課文中劃出可以填入下面表格的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（屏幕出示相關(guān)要求和表格）
2、表格如下：
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
3、學(xué)生按照要求默讀課文。
4、集體討論填表。屏幕逐步出示相關(guān)的答案。
人物
“像水滴那樣”的精神或行為
成就的事業(yè)
李時(shí)珍
經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力
終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛(ài)迪生 迷戀電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，畢生孜孜不倦
竟擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利
齊白石
數(shù)十年堅(jiān)持不懈，“不教一日閑過(guò)”
他的技藝才達(dá)到爐火純青的地步。
5、在討論的過(guò)程中，著重理解他們“像水滴那樣”的精神和行為，理解他們“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”的精神。相機(jī)理解“畢生”“孜孜不倦”“不教一日閑過(guò)”“爐火純青”等詞語(yǔ)的意思，從而更加深刻地理解三位偉人的成就來(lái)之不易，與他們“滴水穿石”精神分不開(kāi)。
6、齊讀表格中的三句句子。
7、古今中外，你還知道哪些人也具有水滴一樣的精神呢？（指名說(shuō)，如前面學(xué)過(guò)的富蘭克林、諾貝爾等）
8、是啊，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（屏幕出示課文中的句子）
9、“頑石”是什么意思？在這兒指什么？“滴穿”一塊塊“頑石”又是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解，“‘滴穿’一塊塊‘頑石’”指的就是克服一個(gè)又一個(gè)困難）
10、你對(duì)這句句子是如何理解的？（指名說(shuō)說(shuō)，一是能把反問(wèn)句改成陳述句，二是能結(jié)合前面三人的事例談?wù)勛约旱睦斫猓罨瘜?duì)“滴水穿石”的精神與偉人們的成功兩者之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。）
11、古今中外“像水滴那樣的人”有很多很多，作者能不能在一篇文章里把他們一一列舉出來(lái)呢？（不能）哪怎么辦呢？（小組討論）
12、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這么幾點(diǎn)：所舉的事例要為讀者所熟知，讓讀者能夠充分相信；所舉的事例要典型，要能夠充分反映“滴水穿石”的精神；所舉的事例要中國(guó)舉一些，外國(guó)也舉一些，現(xiàn)在舉一兩個(gè)，古代也舉一兩個(gè)，這叫做有代表性。
作者正是這樣做的，所以讓我們讀來(lái)覺(jué)得很可信。
（這一環(huán)節(jié)也可相機(jī)放在交流古今中外人物的事例時(shí)）
13、以上是三個(gè)正面的例子，作者接下來(lái)還舉了一個(gè)反面的例子。這個(gè)例子是什么？
14、雨水為什么不能滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩點(diǎn)：一是一會(huì)兒落在這兒，一會(huì)兒落在那兒。二是今天下下，明天停停，沒(méi)有做到持之以恒。相機(jī)板書(shū)：三心二意、半途而廢）
15、其實(shí)，在一種特殊情況下，雨水也是可以滴穿石頭的，你們知道是在哪一種情況下嗎？（檐水）
16、在這一種情況下，雨水為什么可以滴穿石頭？（引導(dǎo)學(xué)生再一次體會(huì)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”這一種精神的可貴）
17、小結(jié)過(guò)渡。
環(huán)節(jié)四、
1、我們雖然每一位都只是一名普通的學(xué)生，但是我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的理想？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)）
2、齊聲朗讀課文的最后一小節(jié)，相機(jī)板書(shū)“而不”。
3、通過(guò)這一堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談，一是受到的啟發(fā)，二是如何把一個(gè)事理說(shuō)清楚。）
4、文中齊白石先生有自己的座右銘，你也能給自己定一個(gè)座右銘來(lái)勉勵(lì)自己?jiǎn)幔靠梢詮奈闹羞x，也可以自己創(chuàng)作。
5、交流座右銘，勉勵(lì)學(xué)生要“像水滴一樣”，“像古今中外的偉人”一樣，目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，實(shí)現(xiàn)自己的美好理想。
6、課后作業(yè)：
查找資料，了解“氣蝕”。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟課文各部分內(nèi)容。
2、在對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品讀中，感悟“滴水穿石”精神的具體內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：分類(lèi)搜集成語(yǔ)：
（1）形容注意力集中、專(zhuān)心的成語(yǔ)：（2）形容技藝水平高的成語(yǔ)：
（3）形容勤奮刻苦的成語(yǔ)：（4）形容持之以恒的成語(yǔ)：
教學(xué)重難點(diǎn)：感情朗讀，品悟“滴水穿石”精神的內(nèi)涵。
過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：映滴水穿石的圖片，引導(dǎo)：
1、這是太極洞里的什么景點(diǎn)？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)所描述的情景就是滴水穿石的現(xiàn)象。
2、聽(tīng)到什么聲音？聽(tīng)到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語(yǔ)？課文用這些詞語(yǔ)講述了滴水穿石這個(gè)現(xiàn)象形成的原因。
3、看到這樣的現(xiàn)象，聽(tīng)著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導(dǎo)并板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
作者在想到這些之后，提出了自己的觀點(diǎn)：只要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品讀事例
1、過(guò)渡：作者提出了自己的觀點(diǎn)之后，接下來(lái)他又是用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？
2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時(shí)珍的事例。
3、映示自讀練習(xí)題
（1）、從這些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神，他努力的結(jié)果是：。
（2）、你認(rèn)為怎樣才能讀好這一段話？
4、學(xué)生自讀事例，完成練習(xí)。
5、討論交流
（1）從哪些詞語(yǔ)可以感受到李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神？
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)“不懈努力”：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)“不懈努力”？他二十幾年一直干什么？
（2）李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的結(jié)果是什么？
（3）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)讀這一段話？
要點(diǎn)：讀好剛才找到的能體現(xiàn)李時(shí)珍目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒精神的詞語(yǔ)。
（4）指名練讀：
師生評(píng)議，通過(guò)讀后評(píng)議指導(dǎo)讀好“翻山越嶺”等詞語(yǔ)，先讀好詞語(yǔ)再讀好句子。
同時(shí)提醒學(xué)生讀好其他要重讀的詞語(yǔ)
如果學(xué)生朗讀不能很好地處理輕重，則教師范讀，范讀后，提問(wèn)：你們聽(tīng)出來(lái)老師特別強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)？你知道老師為什么要強(qiáng)調(diào)這些詞嗎？
隨機(jī)介紹《本草綱目》，指導(dǎo)讀好“本草綱目”和“巨著”。
（5）自由練讀
（6）齊讀
6、過(guò)渡：從李時(shí)珍的事例中，我們感受到只要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛(ài)迪生和齊白石又是怎樣做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的呢？映示愛(ài)迪生、齊白石的事例。請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)李時(shí)珍事例的方法來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生和齊白石的事例。
（1）映示自讀要求：
輕聲朗讀兩個(gè)事例，找出你認(rèn)為的最能體現(xiàn)愛(ài)迪生和齊白石目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒精神的詞語(yǔ)，再試著用你的朗讀表現(xiàn)出愛(ài)迪生和齊白石是如何目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的，準(zhǔn)備朗讀給大家聽(tīng)。
（2）學(xué)生按要求自讀課文。
（3）映示愛(ài)迪生的事例。
指名朗讀課文，讀后學(xué)生說(shuō)強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)，為什么強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)？
對(duì)于學(xué)生的理解和朗讀的個(gè)性特點(diǎn)給予充分地肯定。
隨機(jī)抓住學(xué)生提到的詞語(yǔ)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀。
抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛(ài)迪生做電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的情景。
由“自謀生計(jì)”引出故事，感受愛(ài)迪生的非凡成果，適時(shí)指導(dǎo)朗讀.點(diǎn)撥：愛(ài)迪生在挫折面前仍能做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好并列詞語(yǔ)的節(jié)奏。
（4）自由練讀，齊讀。
（5）映示齊白石的事例。
引導(dǎo)：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點(diǎn)或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請(qǐng)你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
引導(dǎo)朗讀學(xué)生交流這句話為什么會(huì)給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個(gè)詞應(yīng)該要讀好。
隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)：堅(jiān)持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術(shù)作品。
點(diǎn)撥：齊白石在成就面前是仍能繼續(xù)做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
（6）指名朗讀完整事例。
（7）齊讀
7、引出省略號(hào)：能說(shuō)明只要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來(lái)的？課后查找事例，組織一個(gè)故事交流會(huì)，比一比誰(shuí)的故事講的好。
8、如果要是用一兩句簡(jiǎn)短的話，對(duì)課文所介紹的三個(gè)事例進(jìn)行一個(gè)概括，應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，映示第三自然段最后一段話。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟有感情地有個(gè)性地朗讀這段話。
點(diǎn)撥：你為什么要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解“頑石”和“滴穿”
點(diǎn)撥：古今中外這四個(gè)字分別對(duì)應(yīng)的文中事例是哪一個(gè)。李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么？有什么不一樣？
9、打開(kāi)課本，齊讀課文第三自然段。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、過(guò)渡：現(xiàn)在我們知道只要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，就能做成所有的事，實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會(huì)怎樣呢？課文用“雨水”作了一個(gè)對(duì)比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢？課文說(shuō)得非常具體，你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，把它說(shuō)得簡(jiǎn)單一些嗎？
四、品讀啟示
1、小結(jié)：課文三四自然段分別用正反兩個(gè)方面的事例，說(shuō)明了“只要做到目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，是沒(méi)有什么事做不成的”這個(gè)觀點(diǎn)。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。
2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？
映示最后一個(gè)自然段。
3、在這句話里，有兩對(duì)反義詞，你能發(fā)現(xiàn)嗎？這兩對(duì)反義詞是用什么詞連起來(lái)的？
4、像這樣一種說(shuō)法，把一對(duì)反義詞用“而不”連起來(lái)，你還能舉出例子嗎？
勤奮而不懶惰，驕傲而不謙虛:為什么要把他們連在一起說(shuō)？對(duì)比是為了突出其中的一個(gè)，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實(shí)是為了突出目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒(méi)有對(duì)比的句子，再讀有對(duì)比的句子，體會(huì)句子的意思有沒(méi)有什么變化。
5、指名練讀，齊讀。
6、討論：作者還用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這個(gè)啟示講得非常清楚，這是個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？
7、讀了這個(gè)啟示，你想到了什么？你能不能用上“只要……就……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（6和7機(jī)動(dòng)處理）
五、布置作業(yè)
討論：上完了這節(jié)課，課后你想干什么？
作業(yè)超市：
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會(huì)。
2、選擇一個(gè)人，把《滴水穿石的啟示》的內(nèi)容較為具體地復(fù)述給他聽(tīng)。先想一想：講給誰(shuí)聽(tīng)？為什么要講給他聽(tīng)？
3、仔細(xì)觀察你身邊的某種自然現(xiàn)象，再弄清它的形成過(guò)程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結(jié)構(gòu)，把你的發(fā)現(xiàn)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
目標(biāo)專(zhuān)一
14滴水穿石的啟示
持之以恒
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，它通過(guò)一些現(xiàn)象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)分明、有理有據(jù)，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)，初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備字典、詞典等工具書(shū)。
2.搜集李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人的相關(guān)資料。
教師準(zhǔn)備：收集、研究李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話導(dǎo)入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到什么？有什么問(wèn)題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫(xiě)法。
3.齊讀課題。
（二）整體感知，直奔中心
1.自由讀課文，將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
（1）教師巡堂，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯(cuò)的字。
（2）整體感知，概括課文大意。
3.帶問(wèn)題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子或段落畫(huà)下來(lái)。
（1）讀啟示。
（2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會(huì)、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒）
（三）細(xì)讀課文，理解“啟示”
1.品關(guān)鍵詞，了解現(xiàn)象
（1）學(xué)生找到描寫(xiě)滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段，指名讀。
（2）運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法，畫(huà)出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的詞句。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會(huì)水滴的持之以恒
①理解詞語(yǔ)在文中的意思。
②重點(diǎn)抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒。
③體會(huì)“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個(gè)地方”，體會(huì)水滴的目標(biāo)專(zhuān)一
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個(gè)地方”的重點(diǎn)句，感受水滴的目標(biāo)專(zhuān)一。
（3）回讀體會(huì)，滴水之所以能穿石，靠的就是——目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
（4）通過(guò)對(duì)“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，提煉出說(shuō)理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書(shū)：現(xiàn)象）
2.品反問(wèn)句，明確觀點(diǎn)
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過(guò)給反問(wèn)句換一種說(shuō)法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點(diǎn)，體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。
（2）提煉出說(shuō)理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點(diǎn)。（板書(shū)：觀點(diǎn)）
3.品重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)事例
（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫(xiě)了哪些人物的事例。
（2）學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例。
①細(xì)細(xì)品讀李時(shí)珍事例片段，運(yùn)用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。
②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會(huì)到李時(shí)珍獲得成功的原因。
預(yù)設(shè)1:抓關(guān)鍵詞“翻山越嶺”，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
預(yù)設(shè)2：抓關(guān)鍵詞“訪名醫(yī)，嘗藥草”，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的危險(xiǎn)重重。師提升：這就是李時(shí)珍的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
預(yù)設(shè)3：抓關(guān)鍵詞“二十幾年”，加深領(lǐng)悟李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的精神。
③感悟朗讀李時(shí)珍事例片段，體會(huì)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。
⑤對(duì)比李時(shí)珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。
（四）學(xué)一帶一，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.回顧小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點(diǎn)——事例——啟示的思路。（相機(jī)完成板書(shū)：事例 啟示）
2.觀看螞蟻搬食的漫畫(huà)，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書(shū)：習(xí)作提綱）
（五）小結(jié)下課
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
22.滴水穿石的啟示
現(xiàn)象 習(xí)
目標(biāo)專(zhuān)一 觀點(diǎn) 作
持之以恒 事例 提
啟示 綱
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法，學(xué)習(xí)另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)特點(diǎn)，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積累和運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引出新知
1.讀課后四字詞語(yǔ)，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)。
滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 爐火純青 堅(jiān)持不懈 半途而廢
孜孜不倦 接連不斷 翻山越嶺 鍥而不舍
2.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）運(yùn)用方法，深化理解
1.運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：
（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀愛(ài)迪生成功的事例，體會(huì)愛(ài)迪生的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年、不教一日閑過(guò)、堅(jiān)持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀齊白石成功的事例，體會(huì)齊白石的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢？
2.小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
（三）正反對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.默讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段可以不要嗎？為什么？
2.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\(yùn)用正反例子對(duì)比的說(shuō)理方法，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
（四）鞏固積累，拓展深化
1.體會(huì)文章用詞特點(diǎn)，進(jìn)行四字詞語(yǔ)積累。
2.在課文中找出兩種不同類(lèi)型的問(wèn)句，體會(huì)問(wèn)號(hào)的不同用法，進(jìn)行反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的句式練習(xí)。
（五）結(jié)束學(xué)習(xí)，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫(xiě)作提綱并完成習(xí)作。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
22.滴水穿石的啟示
目 持 現(xiàn)象
標(biāo) 之 觀點(diǎn)
專(zhuān) 以 事例（正反對(duì)比）
一 恒 啟示
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教科版第七單元快樂(lè)讀書(shū)屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫(huà)——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)畫(huà)詞、畫(huà)句加深印象，經(jīng)過(guò)議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。）由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象？知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎？
【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，并且對(duì)不睬解的詞語(yǔ)分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）或查找工具書(shū)來(lái)處理。
2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開(kāi)始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評(píng)析：經(jīng)過(guò)“讀——畫(huà)——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫(huà)出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）。哪個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象？哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例？哪個(gè)自然段是寫(xiě)作者的體會(huì)和要闡明的道理？（生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語(yǔ)。）
【評(píng)析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握。】
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問(wèn)句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀。”
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專(zhuān)一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類(lèi)似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來(lái)。
4、老師小結(jié)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。】
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。
2、本身觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱(chēng)）一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫(xiě)一篇隨感。
【評(píng)析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化（就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類(lèi)、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開(kāi)生面的一種說(shuō)法。打造一種與眾不同的效果。）發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中掌握了知識(shí)（知識(shí)是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專(zhuān)一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開(kāi)“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
⑵收集一個(gè)名人事例（100字左右），仿照第3自然段說(shuō)明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言，說(shuō)明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語(yǔ)的意思，帶點(diǎn)字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅(jiān)持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫(xiě)在小黑板上
⑵重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上
⑶重點(diǎn)句子打印在紙上
⑷實(shí)物投影儀
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎？它有什么特點(diǎn)？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長(zhǎng)年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過(guò)一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫(xiě)作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。 課題是——板書(shū)：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語(yǔ)教學(xué)。
⑴出示詞語(yǔ)
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
⑵自讀，讀不準(zhǔn)的看看書(shū)上生字表中的拼音。
⑶指名讀生字，每個(gè)讀2遍。
⑷出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個(gè)自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng)，讀完一節(jié)，聽(tīng)者及時(shí)給予評(píng)價(jià)。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對(duì)讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生隨時(shí)可以提出不理解的詞語(yǔ)并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。
迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書(shū)名。全書(shū)52卷，分16部、60類(lèi)，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬(wàn)余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，再讀讀想想，然后教師指名通過(guò)朗讀來(lái)交流。 （只要讀好就可以，不一定說(shuō)道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說(shuō)清哪些問(wèn)題？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)探討。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個(gè)事例，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫(huà)。（名人的事例和圖片分頁(yè)準(zhǔn)備）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、課前板書(shū)課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說(shuō)一說(shuō)“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個(gè)地方，天長(zhǎng)日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見(jiàn)的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過(guò)嗎？其實(shí)課文的作者也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫(xiě)讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
⑴教師投影儀出示：
原來(lái)在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的感受比較深？談?wù)勼w會(huì)。
⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“一個(gè)地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
⑷用自己的話說(shuō)：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫(xiě)的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”
①指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)出“可是”、“所以”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“可是”前后語(yǔ)氣的不同。
②板書(shū)：目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
⑴過(guò)渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見(jiàn)的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個(gè)人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
⑵讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫(xiě)出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點(diǎn)出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自讀，這句話比較長(zhǎng)，又是一個(gè)問(wèn)句，讀時(shí)既要注意停頓，又要注意語(yǔ)氣。
⑵指名朗讀，然后師生評(píng)價(jià)。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個(gè)人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚。
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個(gè)事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，美國(guó)發(fā)明家愛(ài)迪生和現(xiàn)代著名書(shū)畫(huà)家齊白石。）
教師點(diǎn)撥一下“古今中外”一詞（這三個(gè)名人有中國(guó)的、有外國(guó)的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見(jiàn)作者選材是多么精當(dāng)。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點(diǎn)選擇一個(gè)自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來(lái)。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己是從哪些詞語(yǔ)或句子中去體會(huì)“滴水穿石”精神的。
⑶按“三個(gè)人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子可反復(fù)讀。
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個(gè)事例）
指名讀→談體會(huì)→喜歡讀的一起在讀中體會(huì)
這個(gè)事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)其中“滴水穿石”的精神。
②第二個(gè)事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會(huì)“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個(gè)事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開(kāi)一個(gè)小小的交流會(huì)，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會(huì)
要求：⑴仿照課文簡(jiǎn)要介紹一位名人事跡（不超過(guò)100字）（附圖片）
⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。
⑶推薦代表上臺(tái)交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運(yùn)》交響曲。
師獨(dú)白：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂(lè)家，他從小酷愛(ài)音樂(lè)，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說(shuō)：“我的箴言始終是：無(wú)日不動(dòng)筆；如果我有時(shí)讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時(shí)更興奮。”30歲 的時(shí)候，他耳聾了，對(duì)于音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，這是莫大的打擊。但他沒(méi)停止過(guò)創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽(tīng)到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)》交響曲的一個(gè)片段，表達(dá)了貝多芬要 與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動(dòng)了我們?nèi)祟?lèi)文明的進(jìn)程。而他們的成功， 其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問(wèn)嗎？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫(xiě)的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好？
3、出示課文原句：“目標(biāo)專(zhuān)一而不三心二意……美好的理想。”
⑴自己對(duì)比讀讀，體會(huì)體會(huì)，到底哪一句好。
⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點(diǎn)好處。
①課文的原句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更加突出了目標(biāo)專(zhuān)一和持之以恒的重要性。
②指名朗讀“寫(xiě)雨水”的一節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對(duì)雨水說(shuō)的，更是針對(duì)像雨水那樣經(jīng)常“三心二意”“半途而廢”的人說(shuō)的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫(xiě)的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了。沒(méi)想到一句樸實(shí)的話中還蘊(yùn)含著那么多的道理。讓我們?cè)賮?lái)好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個(gè)同學(xué)銘記它，并化作你的行動(dòng)，那么你將來(lái)一定能夠成為一個(gè)有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問(wèn)嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個(gè)事例寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明“滴水石穿”的道理，要寫(xiě)出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動(dòng)者等，然后寫(xiě)一篇報(bào)道，說(shuō)明“滴水穿石”的道理。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專(zhuān)一
→實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒