《獻你一束花》第二課時教學設計（精選12篇）

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇1

　　一、理念設計：

　　本課教學力求體現以學生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學習過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓練，提高學生的語文素養。

　　二、教材分析：

　　本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關的故事，從不同角度揭示了禮物的內涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　三、學情分析：

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境，因此通過聯系生活實際，讓學生理解文章內容。

　　四、教學目標：

　　1.了解課文的敘述順序，體會失敗者痛苦的內心世界，揣摩課文的表達方法，繼續練習通過人物的心理活動理解人物。

　　2.理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　五、教學重、難點：

　　1、體會失敗者的內心世界，了解插敘這種敘述方式。

　　2、通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　六、教學過程：

　　第二課時

　　一、激趣導入，體會心情。

　　1、同學們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時候，收到過什么禮物呢？

　　2、這節課老師也給大家帶來了禮物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）

　　3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。

　　4、假如，你是一個失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。

　　5、誰能用簡潔的語言復述課文內容。

　　過渡：通過上節課的預習，我們感動于女體操運動員痛苦的內心世界，感動于她的悲情故事，更感動于女服務員善良、寬容的心。今天這節課讓我們一起走進這個失敗者，走進她的內心世界！

　　二、品讀文本，感受內心。

　　（一）體會女體操運動員失敗后的心情。

　　1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運動員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）

　　2、為什么會產生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）

　　3、她還怕什么？(學生自由談）

　　4、你們有過失敗的經歷嗎？結合生活實際談一談！大家都有過失敗的經歷，感同身受，一起來讀讀這段。

　　5、事實是她預想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個失敗者！

　　（二）品讀“她”曾經輝煌時機場歡迎的場面：

　　過渡：她一直是一個失敗者嗎？（不是）讓時光倒流，回到兩年前她成功時。

　　1、品讀相關語句，體會曾經輝煌時機場歡迎的場面。

　　默讀第4自然段，劃出描寫迎接場面的語句，體會女體操運動員成功時的心情。(結合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關的詞句體會場面的熱烈。) 課件出示（回國時……閃光。）

　　2、那時的她心情如何？體會心情指導有感情朗讀。

　　（三）通過對比，深入體會和感受失敗者痛苦、沮喪的內心世界！

　　1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）

　　2、曾經的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因為失敗沒有了掌聲，因為失敗沒有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！

　　（四）走進內心，體悟情感。

　　1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時候，一個理解并支持她的人出現了。（課件：小組合作學習6—11自然段。先自讀，畫出令你感動的句子，讀一讀，簡寫批注；再在小組內討論交流各自的感悟。

　　2、生匯報

　　（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　作為一名體操運動員……讓我們再次對那位失敗的女體操運動員說“不，你同樣用盡汗水和力量。”

　　（2）課件“只見……她的身體。”體會到，女服務員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個善良、善解人意的女服務員。

　　3、同學們，女服務員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運動員！分組讀（“只見……她的身體。”）

　　4、你覺得這部分當中還有哪些句子讓你感動呢？生：“誰都不能……才屬于未來！”生談理解，生讀。

　　5、我想她聽了你的話一定會重新抬起頭的，你也來鼓勵鼓勵她。（指名讀）相信你的朗讀一定會讓她看到前面勝利的曙光。

　　6、這位女服務員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動了她，鼓舞了她，使她又重新激起對勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。

　　三、升華情感，總結全文。

　　1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運動員重新抬起頭來。你認為鮮花應該獻給什么樣的人？

　　2、人生之路沒有一馬平川，當我們在生活中遇到失敗時，我們要對自己說：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　對女體操運動員說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　對所有的失敗者說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　四、拓展感悟，回歸主題。

　　1.回歸本單元主題──禮物，指導學生體會禮物的深意。

　　同學們，獻禮物表達的是人與人之間一種真摯的情感。現在就把你的禮物獻出去吧！

　　課件：我把獻給，祝愿。

　　2、感悟生活中特別的禮物。

　　小練筆：特別的禮物。

　　禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個甜甜的問候，禮物不同，但都表達了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。

　　五、拓展閱讀，感悟心靈。

　　出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風格》

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇2

　　教材分析：《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事,說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵.同時滲透著思想上的教育:如何對待勝利和失敗如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析：對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學生沒有經歷過,也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境.但在日常的平凡小事中,學生都有過勝利和失敗的體驗,因此可以聯系實際,讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀文,多感悟，抓住重點詞句進一步體會運動員的心理變化。

　　（第一課時）教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　3、體會女運動員失敗以后難過、失落的心理。

　　（第二課時）教學目標：

　　1.熟讀課文，理解機場服務員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

　　2.體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　二、教學重點：體會女運動員失敗后難過、失落的心理。

　　三、教學難點：了解插敘這種敘述方式。

　　四、教學準備：多媒體課件一套。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）

　　2.如果現在你手中有一束鮮花，你最想把它獻給誰呢？說說理由。

　　3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？]誰能把它改成陳述句，看看它要表達什么意思？[[鮮花理應呈送給凱旋的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。]

　　4.你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生簡短的自由評論）

　　5.說得都很有道理。那今天我們就來學習和獻花有關的一篇課文《獻你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學過他的作品？

　　6.看看這束花獻給了什么樣的人？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以小組同學合作。

　　2.檢查生字預習情況。（課件出示）

　　3.哪些同學愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學思考課文講了一件什么事？

　　4.誰來說一說課文講了一件什么事？（指名）[課文寫了一位機場女服務員為一名在比賽中失敗的女體操運動員獻花的故事。]

　　三、研讀課文，理解感悟

　　（一）學習第二、三自然段

　　1.你是從文中哪些段落知道她是個大敗而歸的運動員呢？（指名說）（動作描寫）

　　2.那此時此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個帶“怕”字的句子]（心理描寫）

　　3.這四個“怕”字生動形象地寫出了她失敗而歸時的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人）

　　4.此刻她內心極為難過，你能通過朗讀把她內心的難過、痛苦表達出來嗎？（指導朗讀）

　　5.她為什么會如此的愧疚，如此的痛苦萬分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說明失敗是有原因的。）

　　6.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們再來讀一讀這段話的最后一個感嘆句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸！”）

　　（二）學習第五自然段

　　1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人，走在隊伍的最后。當她走進機場時，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。]

　　2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）

　　3.啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）

　　（三）學習第四自然段

　　1.不覺想起了兩年前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項冠軍。兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個又一個亮晃晃的獎牌回來。那時人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請同學們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）

　　2.當她凱旋而歸時，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）

　　3.從哪些詞語最能看出人們對她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會。

　　4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對她的崇拜、贊揚……）是呀，鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄。

　　5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場景，你想象一下，人們當時會對她說些什么？

　　6.此時，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動、興奮……）

　　7.兩年多來取得的優異成績，是在于她技術的高超，是在于她心里沒有負擔，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）

　　8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時內心慌亂，結果敗得一塌糊涂。

　　9.你對哪些句子體會很深？（課件）聯系自己的實際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。

　　提示：你平時有這樣的經歷嗎？請你說一說當時的情況。

　　請聯系自己的生活實際與課文中的內容談對這兩句話的理解。

　　（第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）

　　（第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強的意志去戰勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運動員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩，內心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）

　　10.請同學們看這一小節，文章開頭是說兩年前，你發現這一小節的敘述順序與其它小節有什么不同？（回憶，打破了敘述的時間順序）對！這就叫“插敘”（課件：插敘）

　　11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們去掉這段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運動員以往獲得冠軍的經歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對比。使情節更完整；為下文女服務員獻花作鋪墊。）

　　12.通過前后對比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運動員的內心世界。

　　四、總結升華，延續教學

　　1.同樣的地點，不一樣的場面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇擁著她、熱烈歡迎著她，而現在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　同樣的地點，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動，而現在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”

　　2.同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）你有什么話想對這位運動員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會贏得冠軍的……）你想為她做點什么？（獻花）

　　3.就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。忽然她發現了機場的女服務員，她該如何面對一直對她非常崇拜的服務員呢？下節課我們繼續學習。

　　（第二課時）讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）

　　4.在這一部分中，恰當地運用了兩種描寫方法。（外貌描寫和對話描寫）（外貌）形象地表現出了機場女服務員的美麗善良。（對話）描寫十分的簡潔生動。分角色再讀這一部分，你認為應怎樣讀好女服務員的話。又怎樣看待女服務員說的話？

　　5.（課件）出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。（一個人無法避免失敗的命運，對于這位女運動員來說，最為關鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。）

　　6.都說語言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運動員重新抬起頭來。只見……(女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚盈眶。神態描寫)

　　7.這個“奇異的力量”是指什么？(女服務員給予她的安慰與鼓勵使她又重新激起了對勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　8.課文最后又問了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應送給凱旋的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”現在，你怎么看待這個問題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對成功者的祝賀；鮮花獻給黯淡無光的失敗者,是對失敗者的鼓勵,是失敗者將來成功的動力；無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應,使文章的結構非常嚴謹。值得我們學習。

　　9.你覺得,鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　五、總結全文

　　1.學了本課你有什么收獲?

　　2.那接下來我們要來完成一次習作：續寫《收到鮮花以后……》

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”

　　（1）請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　（2）相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”

　　（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉？語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　（2）播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　（4）體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　（1）指名暢談對這一句話的理解。

　　（2）換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　　（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　（ 成功） （勇氣、力量）

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功；鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇4

　　《獻你一束花》這篇美文，我第一次閱讀。北師大教材中的文章確實真的很有味道。洪老師今天為我們呈現了一節精彩的課堂。

　　洪老師首先讓學生介紹有關馮驥才作者的資料，由此檢測學生的課前預習情況。洪老師也準備了相關的背景資料，并推薦學生去閱讀馮驥才的一些佳作，為學生的閱讀指出了方向，無痕地拓寬學生的閱讀面。

　　這篇文章篇幅長、難度深，洪老師采用自主、合作、探究的教學方式，讓學生自由閱讀課文，并在疑難處作批注。可見，洪老師相當重視學生的閱讀行為習慣的培養。學生質疑后，在四人小組內互相討論解決，并將無法解決的問題記錄成單。學生的質疑能力非常強，針對課文提出了許多有價值的問題，洪老師對這些問題進行有機地篩選，并及時地與孩子們進行交流。在交流時，洪老師側重從第二自然段、第五自然段出發，無痕地突破了本課的重、難點。孩子們的討論熱烈，合作開展得扎實有效，能真正地感受到女體操運動員的內心活動，這時的朗讀指導便水到渠成了。

　　在整個教學過程中，洪老師展現出對課堂的教學機智。她能及時地對學生的閱讀過程進行有效地評價。在解釋重點詞“沮喪、愧疚、茫然”時，她指導得很有技巧，當孩子能解釋出意思，她進一步詢問學生：你通過什么方法來理解這個詞語？有的是通過聯系上下文法，有的是通過拆字法，還有的是通過查找工具書等。簡單的一問卻凸現出洪老師的教學理念，“授之以魚，不如教之以漁”，我們給予孩子的不僅僅是正確的答案，更重要的是方法的指導。洪老師可謂用心良苦啊！

　　洪老師積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生動手、動腦、搜集資料，從而擴展視野，實現資源共享。如果鼓勵學生將所得到的資料進行有機地整理，這樣對于整理資料的能力培養大有幫助。我們也很期待洪老師能現場對課文的部分段落進行范讀，多創設一些朗讀形式，這樣的課堂會更豐富多彩。

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇5

　　[課文說明]

　　課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎，女服務員勉勵她不要氣餒。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　[教學目標]

　　1.認識4個生字。會寫7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解機場服務員送的那束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　[教學建議]

　　1.課前準備

　　本文頗能吸引學生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學習課文之前，可引導學生查找有關作者的資料，了解作者的生平和作品。同時，還可以讓學生了解一般在什么情況下給人獻花，為順利地學習課文做好鋪墊。

　　2.課文引入

　　本課的教學可以通過談話創設情境，在學生日常生活積累的基礎上設疑激趣，引發學習的欲望。

　　3.課文品讀

　　這篇課文故事性強，容易激發學生的閱讀興趣。教學時，可以引導學生快速閱讀，了解課文講的是一件什么事。然后再帶領學生反復朗讀，特別是引導學生圈畫自己感到困惑的地方，培養學生的問題意識。再在學生質疑問難的基礎上，引導學生討論交流。對于文中意思較難理解的句段，可在品詞賞句的同時，熟讀成誦，進行積累。另外，把自己現有的認識與課文中的詞句結合起來，達到理解課文的目的。

　　4.識字與寫字

　　本課共識字4個，寫字7個，對于不理解的詞語，教師應引導學生查字典、詞典或其他工具書理解，也可以仔細讀讀相關語句聯系上下文來理解，還可以和同學、老師聯系生活經歷討論交流。這樣大膽地讓學生自己理解字詞，不但可以培養學生的自主學習意識，而且可以培養他們合作學習的習慣。

　　5.拓展延伸

　　在教學后可引導學生通過多種途徑搜集、閱讀相關的故事、諺語等，并進行交流。然后聯系自己的實際展開想象，進行續寫，以培養學生的寫作能力。

　　[參考資料]

　　馮驥才，祖籍寧波，1942年生于天津。當代作家、國畫家、學者，現任中國文聯副主席、中國小說學會會長、中國民間藝術家協會主席、中國民主促進會中央委員會副主席、全國政協常委等。著有多部長、中、短篇小說及系列報告文學、電影文學劇本、文學雜談集，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。2001年被天津大學聘為馮驥才文學藝術研究院院長。

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、學習本課生字詞。

　　2、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學安排 2課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　2、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1）這束鮮花是送給什么人的？

　　（2）服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　現在，你怎么看待這個問題呢？

　　六、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？課后延伸（作業）

　　聯系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都

　　獻給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對比。

　　引導學生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進行對比，體會作為失敗者的心情。從而明白我們應該怎樣對待失敗者。

　　抓住奇異的力量，體會將鮮花送給失敗者的作用。

　　作業設計

　　1.完成基礎練習中的部分題目。

　　2.續寫：《收到鮮花以后……》

　　七、板書設計

　　獻你一束花

　　理解、安慰、鼓勵、尊重

　　機場女服務員 失敗的運動員

　　讓失敗成為過去，成功才屬于未來

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇7

　　教材分析:

　　這是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

　　教學目標:

　　1、掌握理解詞語的方法。

　　2、有感情地朗讀課文,體會人物心情。

　　3、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花的珍貴之處。體會服務員說的關于對待勝利和失敗的話的含義。

　　4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　課前準備:

　　教師：作者簡介

　　學生：預習課文

　　板書設計:

　　黯淡無光    垂著頭    失落   沮喪

　　獻你一束花 

　　凱旋而歸    重新抬起頭   鼓勵  支持

　　教 學 活 動 設 計：

　　一、直接導入：

　　師板書課題，生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、補充課題

　　師引導學生結合預習，將課題補充成一句語意連貫的句子。

　　（         ）獻（             ）一束花。

　　2、師指導后讓學生連貫起來說。

　　（學生以利用課下對課文進行了充分的預習，通過題目的變通，既讓學生對課文又經歷了一次整體感知的過程，又鍛煉了語言能力。）

　　三、細讀文本，深入感知：

　　1、指導讀好“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？”這句話。

　　生讀。體會反問句的特點及其中蘊涵的語意。

　　2、了解運動員作為成功者時的境遇及心境：

　　師：是啊，“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄，難道獻給黯淡無光的失敗者？”僅僅我們這樣想嗎？還有誰？（運動員）因為過去的她就凱旋而歸過！

　　（1）自讀第四自然段，說說你讀出了什么？

　　生讀語句。

　　抓住 “空前熱烈、許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”等詞體會歡迎場面的熱烈。

　　（2）、創設情景體會心情：

　　師:如果你也是記者，會提問什么問題呢？

　　學生訪問。

　　師：我采訪一下，作為“凱旋的英雄”高興嗎？為什么？

　　（生答）

　　師：除了高興還有什么？生自由答

　　帶著“感想”再讀。

　　（3）、品文字，找出運動員失敗原因

　　師：如此多的鮮花，她抱不住。她承受不住的還有什么呢？

　　指定學生讀“是不是這就加重了她的思想負擔？……一塌糊涂地垮下來……”

　　生說。

　　3、理解“她”失敗而歸時的沮喪和愧疚的內心活動。

　　師：鮮花曾經是對她的祝賀，又是“鮮花”讓她垮下來。現在細讀全文，請大家用筆劃出描寫女運動員失敗后的相關語句，并談談你讀出了什么？

　　學生匯報。

　　（1）、引導抓住四個“怕”體會：“她怕見前來歡迎的人們，……大敗而歸！”指名讀，體會。

　　（板書：一直垂著頭沮喪愧疚）

　　（2）、啟發學生抓住省略號想象：她還怕什么？指名補充，結合實際談談理解。

　　再來讀這句話。

　　（師導）然而，事實像她想象中所“怕”的那樣嗎？——（很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她！）所有的這一切都在無聲的暗示：你，就是一個失敗者！此時的她心情如何？又會想些什么？

　　自由練讀2和5自然段，指名讀，齊讀。

　　4、結合本文體會插敘的作用

　　師：去掉第四自然段段，3、5自然段會更加通順，刪掉行嗎，為什么？

　　（兩方面思考：a、情節的完整性，交代兩年來的情況，與現在的場景形成鮮明的對比。b、女運動員失敗的原因。）

　　師：相同的場所，相同的身份卻有了截然不同的歡迎場景，現在的女運動員不再是英雄，記者不再死死糾纏、花束不再屬于她，曾經受到“空前熱烈的歡迎” 的冠軍在失敗之后現在卻受到人們如此的冷落，這是什么寫作方法呢?（對比手法的運用）生說。

　　師：在這兒這樣寫你體會到什么？（生說）。

　　5、品悟“獻花”部分，升華主題

　　師：面對這樣的運動員你想說什么？

　　（生自由談）

　　師：從你們的話語中老師看到了希望，得到了鼓勵，我想失敗的人也能從中得到力量！

　　生讀6——11自然段，劃出令你感動的句子，寫批注；

　　交流：抓住“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。” “有一股奇異的力量注入體內”理解。

　　指導讀好服務員與運動員的對話。

　　師：這時的她生接讀“不再怕……”（“怕”前加“不”）

　　師：現在根據你對文章的理解，再來補充課題。

　　生說。

　　四、拓展積累，升華情感：

　　師：因為鮮花又給了她重拾前進的信心，因為女服務員的行為又點燃了她前進的勇氣。作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！此時，讓我們再次讀第一自然段。（齊讀）鮮花，獻給黯淡無光的失敗者嗎？（生答）讓我們和女服務員一樣用堅定的語氣喊出“鮮花，理應呈送給凱旋的英雄更應獻給黯淡無光的失敗者”。這也是12自然段傳遞給我們的信息，這篇文章的開頭和結尾有何特點？

　　生說：首尾呼應。

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇8

　　學習目標：

　　1、學會本課生字詞；掌握理解詞語的方法。

　　2、能結合重點語句體會人物內心世界，練習有感情地朗讀課文。

　　3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，感悟女服務員美好的心靈。

　　學習重點：

　　1、結合重點語句體會人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。

　　2、體會女服務員的話是怎樣使女運動員的內心發生了巨大的變化。

　　學習準備：多媒體

　　學習過程

　　一、導入新課，整體感知文章。

　　1、現在，我們就來學習——獻你一束花。

　　強調：“束”是翹舌音，再讀課題。

　　2、下面，請同學們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）檢查生字：（多媒體出示）

　　①指名讀；

　　②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”

　　③齊讀生字；

　　（3）生字大家學得很好，請大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢？

　　①學生自讀課文；

　　②指名概括主要內容，強調：看來文章中女運動員神態、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。

　　③那么，她的神態、情緒到底發生了怎樣的變化呢？請大家用筆畫出相關語句，并想一想她為什么會有這樣的變化呢？

　　二、細讀文本，深入感知。

　　（一）感受女運動員員心情的沮喪。

　　1、學生默讀課文，畫出有關語句。

　　2、請同學們停下筆來，認真傾聽同學讀書的思考。

　　教師根據學生的回答板書：

　　垂下頭 重新抬頭

　　沮喪 熱淚滿面

　　3、你從哪里能感受到她心情的沮喪？學生讀相關段落。

　　4、多媒體出示第二自然段中的句子。

　　①靜靜地讀，看看你從這四個“怕”字讀出了什么？

　　②學生自由談感受。

　　③你們體會得很好，誰能把她此時的心情讀出來，先自己練習一下。

　　（教師引導學生讀出女運動員內心的沮喪、痛苦……）

　　④指名讀。

　　結合文章理解：“黯淡無光”；

　　齊讀第二自然段。

　　5、你還從哪些地方也感受到她內心的沮喪？

　　①學生讀相關段落，（預設第五節）

　　②教師：可是兩年前，當她回到機場大廳時，又是怎樣的情景呢？聯系上文，體會一下這一節。

　　③教師指名學生分別讀。

　　④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經的冠軍在失敗之后卻受到人們如此的冷落，那是多么的痛苦啊！

　　（二）體會女服務員話語的魅力。

　　過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢？

　　1、（多媒體出示女報務員的話）

　　“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，

　　勝利才屬于未來。”

　　師：如果你就是這位女服務員，你會用怎樣的語氣來說。

　　（1）指名學生朗讀這段話；教師根據學生的朗讀情況及時給予評價。

　　（2）齊讀這段話。

　　2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時熱淚滿面。”后，教師問：為什么？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運動員找到了（自信、勇氣），讓我們一塊來讀這一節。

　　（3）學生齊讀第11節。

　　3、樸實的話語讓女運動員找到了將來成功的動力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務員——指名學生讀描寫女運動員外貌的句子。（多媒體出示）

　　三、拓展積累，升華情感

　　1、教師配樂講述：

　　作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經感言：每當看到從賽場上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點上說，他們應該得到更多的鮮花與掌聲！

　　2、此時，你一定也想對文章中的人物說些什么，請同學們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。

　　（1）學生寫話。

　　（2）先停下手中的筆，讀出你心中的話語。

　　（3）同學們說得都很好，看來花理應呈送給凱旋的英雄，更應獻給——黯淡無光的失敗者！

　　板書設計： 獻你一束花

　　垂下頭 重新抬頭

　　沮喪 熱淚滿面

　　自信、勇氣

　　如何在課堂教學中體現語文的工具性

　　——《獻你一束花》教后反思

　　工具性與人文性的統一是語文學科最基本的特點，而其工具性的實現又是人文性得以體現的前提。本課教學就緊緊地凸顯了這一點。

　　一、 強調詞語理解的方法。

　　眾所周知，詞語教學是整個小學階段語文教學的一個重點。但是，不同的年級又有不同的要求。做為高年級的同學教學應該把重點放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應該是僅僅滿足于詞意本身。

　　“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個詞語的教學，分別采用了不同的方法。

　　針對于“黯淡無光”，教師做了如下設計：

　　師：（初讀課文后，學習字詞時）誰來說說這個詞語的意思？

　　生：就是光線很暗的意思。

　　師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會兒在學習課文時接著體會。

　　（這就暗示學生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。）

　　（學習完第二自然段后，學生對女運動員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后）

　　師：誰再來說說此時你對這個詞語的理解？

　　生：指女運動員一點兒精神都沒有。

　　其實，這就是告訴了學生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應該結合課文內容進行深入地理解。

　　而“沮喪”、 “愧疚”兩個詞語的教學是這樣的：

　　師：哪些同學有過這樣的經歷？

　　生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時對自己的呵護，心里就有一些沮喪和愧疚。

　　生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。

　　師：看來同學們已經懂得了這兩個詞語的意思了。

　　讓學生談一談相關的經歷，學生在暢談之中自然就明白了這兩個詞語的意思。這也就告訴學生另一種理解詞語的方法：聯系生活也可以理解詞語的意思。

　　二、 教給孩子品味語言文字的方法。

　　我們平時經常讓學生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學生讀出文章中蘊含的感情。這些問題其實就是在引導學生品味語言文字。然而，這種能力的培養需要在平時的閱讀教學中給予培養。否則，學生就無從下手，面對語言只能一片茫然了。

　　在教學第二節時，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關語句，紅筆標出四個“怕”字，然后讓學生想想從這四外“怕”字你讀出了什么？學生自然就會理解她此時“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個問題意在引導學生從句子當中的關鍵詞入手，體會人物當時的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點語句體會文章中人物的心情。

　　三、讀寫結合，以寫促讀。

　　本文的高潮部分體現了婦服務員對他人的關心，這一部分通過學生的朗讀來整體感知，達到情感的升華。為了達到這一目的，在學生朗讀完這一重點段之后，及時地出示馮驥才說過的關于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進一步讓學生體會女服務員話語的精華所在。然后，激發學生創作的欲望——讓學生拿起手中的筆，對文章中的人物說些什么。（學生有通過自己的語言鼓勵女運動員的；有通過話語來贊美女服務員的；也有通過學習話語來提醒記者要注意職業道德的……）這樣，學生自然地進一步理解了女服務員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應呈送給凱旋的英雄，更要獻給黯淡無光的失敗者！

　　這一環節的設計，學生的寫就是在學習文章時情感積累的一種渲泄，更加促進了學生對最后一句的理解和朗讀。

　　以上三點體現了對語文學科基本特點的理解。學生在這一課的學習中學會理解詞語的方法，學會了體會語句的方法，同樣學會了寫的方法；聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應該怎樣對待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點得到了淋漓盡致地體現。

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇9

　　一.課前準備

　　1.借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內容，理解課文內容能力的培養。

　　2.自讀單元要點分析，了解本單元以禮物為主題編排課文的目的：體會并喚醒人與人之間互幫互助，和諧相處的美好與重要。

　　3.根據對課文內容的理解，感受失敗女運動員的內心世界。

　　二.本課時目標

　　1、初讀課文，積累好詞好句，培養學生良好的學習習慣。

　　2、通過對比，理解體會主人公的心理活動。

　　3、理解獻花的特殊意義，進一步體會人與人之間美好的情感。

　　三.本課時設計思路

　　1、通過聽教師范讀課文，激發學生的情感。

　　2、布置學生自瀆，積累好詞好句。一方面是為了讓學生養成良好的學習習慣；另一方面是讓學生在交流的同時注意這些句子在文中的作用。

　　3、理解課文是本課的重點，也是難點，主要在于引導學生找出描寫心理活動的句子，通過朗讀體會主人公的神態、情緒的變化，為后文女服務員真誠、善良的形象做一鋪墊，從而讓學生體會到為失敗者獻花的特殊含義。

　　四 綜合訓練，發展技能。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）根據對本課的學習，激發學生的情感，體會人與人之間的美好情感。

　　（3）學習抓住人物的心理特點來理解課文方法。

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇10

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家下午好！

　　今天我將從以下五個方面說說《獻你一束花》這篇課文第一課時的教學。

　　一說教材

　　二說學情

　　三說教法學法

　　四說教學過程

　　五說板書和作業

　　首先談談教材，《獻你一束花》是北師大版義務教育標準實驗教科書《語文》五年級上冊的一篇精讀課文。課文講述了一位在世界性比賽中失敗的女體操運動員，在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機場服務員的熱情歡迎。文章語句樸實，感情真摯，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。

　　二、說學情，對于五年級的學生來說自主識字已經沒有太大的問題，而對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。雖說如此，但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。

　　結合我班學生的特點，我從生字詞，課文朗讀，感悟人物內心情感三方面來確定本課的教學目標：

　　1、知識目標：學會本課的11個生字和新詞語，整體把握文章的主要內容。

　　2、能力目標：有情感的朗讀課文，了解人物心理活動描寫的方法，體會失敗者痛苦的內心世界。

　　3、情感目標：理解禮物可以給英雄和勝利者以祝賀，更可以給失敗者以鼓勵，從而懂得如何對待勝利者和失敗者。

　　為了充分發揮本教材的優勢，教學重點我定為：了解人物心理活動描寫的方法，并學會運用到寫作中。教學難點為：體會女運動員失敗后難過、失落的內心世界。

　　新課標指出閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程。美國教育家杜威也說過：“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建構的過程，為此，我主要采用了以下教法：抓住重點詞句品讀感悟法，朗讀探究法，同時將談話導入法，指導學生自學法，及聯系生活體驗法作為輔助教法。

　　五年級的學生已經能獨立閱讀敘事性作品，體會作者的思想感情，說出自己的感悟。在閱讀過程中，我放手讓學生充分感知教材，主要運用了以下學法，探究性學習方法，協作式學習方法，朗讀理解法，讓學生自己讀課文，品味感悟，達到教是為了不教的目的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“請您毫不猶豫的。在每一堂課上盡量擠出時間，讓學生掌握新教材吧。那樣將會得到百倍的補償，為了讓教法學法充分運用，實現教學目標，突出重點，突破難點，教學程序我從以下五個方面著手：

　　（一）談話導入，引出課題

　　（二）指導方法，輕松預習

　　（三）討論交流，重在激勵

　　（四）直奔重點，集中理解

　　（五）品析內化，拓展延伸

　　（一）談話導入，引出課題

　　上課伊始，我便拋出話題：如果你手中有一束鮮花，你想把它作為禮物送給誰？為什么？從而進入了學生自由談，師在順勢而導，那文中的機場女服務員為什么卻把花獻給一位失敗者呢？這樣順利的進入了新課的學習。

　　（二）指導方法，輕松預習

　　著名特級教師于永正說過：“在人的心靈深處，都有一種需要，那就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者，學生這種需求尤為強烈”。為此，在上新課之前，通常我要求他們按照我教的方法做好預習，預習要求包括（1、自學生字詞，根據課文內容理解生字詞，2、用自己的話歸納課文內容3、讀了課文你想提出哪些問題？這個問題可以是你讀懂想考考他人的，也可以是自己沒理解的，4、可以用鉛筆試著把課后的問題做一做）這也正是高年級學生所應掌握的讀書批注法。

　　（三）討論交流，重在激勵

　　首先檢查學生對生字詞的掌握情況，雖然到了高年級，但對于生字詞的了解和掌握仍是最基礎的。接著，再檢查對課文內容的整體把握情況，最后，要求學生運用三分鐘的時間分小組討論交流預習情況。這時師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵、喚醒。之后，把不能解決的問題提交全班討論，這時師對于問題要做到心中有數，分步處理，對于不涉及文章重點的問題，引導學生當堂互為解答，對于能引領全文中心的問題，教師不急于講解，留到下一集中閱讀環節，重點突破。

　　（四）直奔重點，集中理解

　　在這個環節，我相信學生的能力，沒有眉毛胡子一把抓，而是帶領學生從以下兩方面學習：

　　1、感悟女運動員內心情感。

　　我設計了以下幾個小點：首先，請你從文中找出描寫女運動員大敗而歸時的神態和心理活動的詞語讀一讀，如“怕”、“藏” 、“沮喪”等，使學生體會運動員的渴望安慰。抓住了重點詞語對于她的內心情感就有了初步的了解，接著師再出示重點句子與學生共同探討，有感情地朗讀，她的內心情感通過師生的互動越然紙上，接著再調動學生自身體驗，我是這樣引導的：你有沒有過失敗的經歷呢？或許因為一時的疏忽，英語競賽失利；或許運動場上一時失手，與冠軍失之交臂……那時的你，會是什么樣的心情呢？從讀到聯系生活實際，讓生活成為教學資源，引導學生把自己情感與語言文字溶為一體，產生共鳴。這樣，學生對于失敗者內心情感的感悟就更加透徹了。最后小結學法，在這個環節當中，我們主要運用了找語句，品語句，讀語句，聯系生活實際悟真情的學法。

　　2、合作學習“獻花”部分，凸顯課文的中心

　　我從以下幾個方面著手：⑴小組合作學習完成預設問題（鮮花送出去的是什么，這奇異的力量是什么？），感悟后全班交流，教學由扶到放，讓學生用第一部分的學法去自主學習，真正體現了學生學習的主體性。⑵再次提出“此時此刻，你覺得鮮花該獻給什么樣的人，為什么？”這一問題，使學生討論交流后，懂得在今后的學習生活中應該如何對待勝利者和失敗者。

　　（五）品析內化，拓展延伸

　　既然是內化就要對文章加以吸收，既然是延伸就要我們的課堂之外，我設計了小練筆：寫一寫接到鮮花以后，她會想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的心理或是行動續寫一下吧，題目就是《收到鮮花以后》，從而真正讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。為了讓學生更好的理解課文內容，板書設計我立圖遵循簡潔實用的原則，通過上下對比，體現了課文的主要內容，使學生深刻體會到如何對待失敗者。

　　板書設計：　　　　　　　　　　

　　一直垂著頭　　沮喪　　愧疚

　　獻你一束花

　　重新抬起頭　　鼓勵　　支持

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇11

　　教材分析

　　《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育：如何對待勝利和失敗？如何對待勝利者和失敗者。

　　學情分析

　　對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學生沒有經歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯系實際，讓學生理解文章內容。教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，理解機場服務員送的這束鮮花，珍貴在哪里。

　　2、體會服務員說的關于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

　　3、學習本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。

　　教學重點了解插敘這種敘述方式。

　　教學難點通過女服務員說的話，體會如何對待勝利和失敗。

　　教學準備

　　教師：1、作者簡介。2、將重點語句制作成多媒體課件。

　　學生：預習課文，自學生字。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、課件出示鮮花。美麗的鮮花，一般用來送給誰？

　　2、我們今天要學的課文，就叫做《獻你一束花》。（板書課題）

　　3、在課文的開頭，有一個反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達的是什么意思？（鮮花理應呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學生進行簡短的自由討論。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，想辦法解決不認識的字詞，可以和身邊的同學合作。

　　2、檢查生字預習情況。（課件出示，開火車領讀。）

　　3、指生朗讀課文，思考兩個問題：

　　（1） 這束鮮花是送給什么人的？

　　（2） 服務員為什么要給這個失敗的運動員獻花？

　　讀完課文，學生回答兩個思考題。

　　三、閱讀重點段落，體會勝利與失敗的對比

　　1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關的語句。

　　（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機鏡頭對準她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。

　　兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機雪亮的閃光。

　　這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）

　　2、如果你是這名運動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情？

　　3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎？

　　四、學習課文最后一部分。

　　1、同學們，就像大家剛才體會到的，運動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎？在這樣的時刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵。）

　　2、就在這個運動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現了。讀課文六至十一自然段，想一想運動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。

　　3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務員說的話？

　　4、課件出示“誰都不能避免失敗。 我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學生交流體會。

　　5、課件出示“只見女服務員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面。”這個“奇異的力量”是指什么？想一想，它會給運動員帶來怎樣的影響？

　　五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻給這黯淡無光的失敗者？”

　　1、現在，你怎么看待這個問題呢？

　　2、你覺得，鮮花還應該獻給什么樣的人？

　　六、課后延伸（作業）

　　續寫：《收到鮮花以后……》

《獻你一束花》第二課時教學設計 篇12

　　教學目標

　　1、認識11個生字，積累生字和新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

　　4、體會課文中插敘的作用，初步學習插敘寫作方法。

　　重、難點分析

　　閱讀教學，品讀語言，積淀語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

　　教學資源與工具設計

　　用多媒體課件輔助教學。

　　教學過程

　　一、媒體引路，激發學習興趣

　　1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

　　2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

　　二、品讀課文，感悟情感

　　1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

　　2、交流與品讀：

　　A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸!”

　　(1)請學生談感受，體會她的愧疚感。

　　(2)相機指導朗讀。

　　B、“本來她怕見人，走在隊伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”

　　(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現了一張怎樣的臉?語言訓練：

　　我仿佛看到了一張____________________的臉。

　　(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閱讀，加深體會。

　　(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

　　(4)體會她的失落感，指導朗讀。

　　C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”

　　(1)指名暢談對這一句話的理解。

　　(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓練：

　　我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

　　(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

　　三、總結課文，升華情感。

　　1、設置情境，升華感情

　　成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最后的支持，請你用一句話，說出你對失敗者最想說的話。

　　我想對你說：_______________________________

　　2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

　　四、布置作業

　　1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關的名言警句。

　　2、學習“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。

　　五、板書設計

　　獻你一束花

　　成功者 失敗者

　　( 成功) (勇氣、力量)

　　六、教學反思

　　通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。