《草帽計(jì)》教案（精選15篇）
《草帽計(jì)》教案 篇1
一、教材分析：
《草帽計(jì)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇文章主體課文，第五單元是以“智謀”為主題的組合單元，這篇課文主要講述了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生說(shuō)明智慧的重要性。我們還不僅要讓學(xué)生了解賀龍的軍事才能，也要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱與課文相關(guān)的資料，熟讀課文，做批注筆記，寫(xiě)摘錄筆記；課堂上愿意提問(wèn)，敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流，對(duì)文章能有自己獨(dú)到的理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善的課堂筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況彌補(bǔ)不足，鞏固提高。
三、設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語(yǔ)言中去，走進(jìn)文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入研究學(xué)習(xí)課文第2—5自然段，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
2、通過(guò)對(duì)比紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
3、用盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
五、教學(xué)重點(diǎn)：思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素以及感受賀龍的軍事才能。
六、教學(xué)難點(diǎn)：盡量少的文字概括草帽計(jì)的過(guò)程。
七、學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料
八、教師準(zhǔn)備：閱讀與課文相關(guān)資料、課件
九、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣復(fù)習(xí)引入
1、用簡(jiǎn)要的“金蟬脫殼”小故事引入：孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天張老師特意為你們準(zhǔn)備了一個(gè)小故事呢——南宋寧宗開(kāi)禧年間，名將畢再遇帶兵與進(jìn)犯中原的金兵決一死戰(zhàn)。在難以取勝的情況下，畢再遇決定撤出陣地。為了使宋軍安全撤出，畢再遇命令部隊(duì)在陣地上留下旗幟，命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹(shù)上，這樣倒懸的羊就會(huì)拼命蹬踢前蹄，然后又在羊蹄下放了幾十面鼓。羊急了就拼命蹬踢，連續(xù)不斷的鼓聲，致使金兵誤認(rèn)為宋軍仍在原地駐守，數(shù)日不敢進(jìn)攻。待金兵發(fā)覺(jué)真實(shí)情況時(shí)，宋軍已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移。這就是歷史上有名的三十六計(jì)中的“金蟬脫殼”計(jì)，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的賀龍?jiān)獛浫~曾巧用了“金蟬脫殼”這一計(jì)謀。今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)——
2、揭課題、讀課題：讀——“草帽計(jì)”
3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)草帽計(jì)有了一定的了解，誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)呢？ （師相機(jī)板書(shū):定計(jì) 施計(jì) 成計(jì)）
4、師：你們都從草帽計(jì)中體會(huì)到了什么？
（二）精讀課文第二自然段
1、師：請(qǐng)孩子們快速把書(shū)翻開(kāi)，一起走進(jìn)課文中描寫(xiě)草帽計(jì)的部分。哪些自然段在描寫(xiě)草帽計(jì)呢？
2、生：2-5自然段
3、師：請(qǐng)孩子們自讀一下課文的2-5自然段，想想2-5自然段中哪些地方在描寫(xiě)“紅軍的情況”呢？（第二自然段）并用“——”勾畫(huà)出來(lái)，做上簡(jiǎn)單地批注筆記。（5分鐘）
4、學(xué)生匯報(bào)交流：生答勾畫(huà)的句子，然后匯報(bào)批注筆記內(nèi)容“我從這個(gè)句子忠體會(huì)到了……”
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天氣炎熱、危險(xiǎn)處境：上有敵機(jī)，后有追兵，在一塊平坦的山場(chǎng)……）
5、師：讓我們齊讀一下這些句子。
6、師：是呀，在這么炎熱的天氣下，紅軍既要躲避天上的敵機(jī)，還要想方設(shè)法甩開(kāi)地面上死盯住不放的追兵，是多么艱難啊，因此，賀龍下了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽丟在路邊。
7、師：面對(duì)這道命令，指戰(zhàn)員們有什么反應(yīng)呢？他們的心情如何，又是怎樣議論的？請(qǐng)孩子們用波浪線勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
8、師生交流：
生：我從“……”這個(gè)句子中體會(huì)到不理解賀龍的做法，莫名其妙……
9、師：是呀，這道命令在炎熱的天氣中一下炸開(kāi)了鍋，大家也不知如何使好，于是（師引讀）有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……
10、盡管指戰(zhàn)員們都不知如何是好，但最終都丟掉了草帽。這就是紅軍的作風(fēng) ——“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”，所以我們的長(zhǎng)征才會(huì)取得勝利！
（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：
1、師：就這樣，賀龍帶領(lǐng)隊(duì)伍從山場(chǎng)撤離了，白軍從后面也追上來(lái)了，面對(duì)滿(mǎn)地的草帽，他們中計(jì)了嗎？請(qǐng)孩子們齊讀課文第三、四自然段。
2、學(xué)生齊讀
3、中計(jì)了嗎？（中了）為什么？
4、反饋交流：①太熱，體力疲憊不堪（人困馬乏、眼冒金花）
②喜從天降：師:白軍搶草帽時(shí)什么樣？從白軍搶草帽中能看出什么？（我們的紅軍戰(zhàn)士雖然不明白賀龍的想法，最終仍把草帽扔在了道路旁，而白軍卻是一窩蜂似的去搶?zhuān)@就形成了對(duì)比。）
③戴上草帽（眉開(kāi)眼笑、得意忘形）
5、師：你們能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出白軍的丑態(tài)么？先自己試著讀一讀。
6、請(qǐng)一學(xué)生來(lái)匯報(bào)讀。
7、還有什么原因致使白軍中計(jì)了呢？
8、反饋交流：①地上的白軍看見(jiàn)飛機(jī)毫不在意
②地上的白軍戴“紅五星”草帽在山場(chǎng)中行走
③飛機(jī)上的白軍找紅軍找了太久，不仔細(xì)辨別敵偽
9、小結(jié)：這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
1、當(dāng)白軍自相殘殺的消息傳到紅軍這邊時(shí)，我們的紅軍戰(zhàn)士有什么反應(yīng)呢？
2、齊讀第五自然段
3、紅軍聽(tīng)到這個(gè)好消息后，肯定會(huì)有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（生自由說(shuō)。相機(jī)板書(shū)“神機(jī)妙算”）
（五）提煉賀龍的人物形象
1、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會(huì)得到他的“神機(jī)妙算”嗎？
2、生找并匯報(bào)
（相機(jī)板書(shū)：知天時(shí) 曉地利 知己知彼）
3、師：我們就是從這幾個(gè)地方體會(huì)到了他的足智多謀、神機(jī)妙算。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，是那樣的鎮(zhèn)定自若，通過(guò)觀察和深思熟慮之后，他就計(jì)上心來(lái)，你們能用這樣的句式來(lái)表現(xiàn)出他的神機(jī)妙算嗎？
（ppt出示:“賀龍看到_______，心想_______。”）
師：賀龍一看，看到什么，猜他心里在想什么？
4、總結(jié)：賀龍巧用“金蟬脫殼” 這個(gè)計(jì)謀，讓紅軍在這個(gè)戰(zhàn)役中取得了勝利，繼續(xù)他們的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征……
(六)拓展練習(xí)
師：通過(guò)課外的閱讀，你們還知道三十六計(jì)中的哪些計(jì)謀故事呢？
《草帽計(jì)》教案 篇2
《草帽計(jì)》教學(xué)反思
開(kāi)學(xué)至今，感覺(jué)上得最滿(mǎn)意的一節(jié)課是《草帽計(jì)》。也許是這個(gè)單元的主題是智謀，孩子們很喜歡一些智謀故事；也許是我在課堂上的幾點(diǎn)頗有新意的設(shè)計(jì)給教學(xué)帶來(lái)想不到的效果，總之在這節(jié)課上，有幾個(gè)點(diǎn)子我是頗滿(mǎn)意的：1、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)一開(kāi)開(kāi)始，我不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,鼓勵(lì)把心中的疑問(wèn)大膽地提出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體的地位，我只是組織者。課堂上我同時(shí)安排了“如果這時(shí)你是一名紅軍戰(zhàn)士你回怎樣想？”“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到勝利的消息后，會(huì)對(duì)賀龍說(shuō)什么呢？” 兩次思維訓(xùn)練，很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。2、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練。第二次默讀完課文后，我讓學(xué)生找出故事的六要素，理清文路，找準(zhǔn)學(xué)路。分別找出“賀龍?jiān)O(shè)計(jì)”和“白軍中計(jì)”的自然段，選準(zhǔn)重點(diǎn)（實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)），集中精力，突破重點(diǎn)。并用盡量少的文字復(fù)述草帽計(jì)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的培養(yǎng)與鞏固，自覺(jué)主動(dòng)地搜集、交流資料。邊讀，邊想，邊作批注。不僅要讓學(xué)生了解賀龍的聰明才智，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用。3、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。我知道教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，我引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，當(dāng)時(shí)是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心理是怎么想的？用‘賀龍看到（ ），心想（ ）。’的句式說(shuō)一說(shuō)。”在學(xué)完課文之后，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
當(dāng)然這節(jié)課有些地方也是設(shè)計(jì)欠妥的，如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問(wèn)題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問(wèn)題分析得過(guò)細(xì)，甚至把問(wèn)題重復(fù)又重復(fù)，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間；有時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)問(wèn)題答案的統(tǒng)一性，導(dǎo)致答案千篇一律，缺乏個(gè)性化的答案；在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)時(shí)間安排不充足，導(dǎo)致學(xué)生不夠深入地讀課文。以上的不足之處，我在以后的教學(xué)中盡量避免。
《草帽計(jì)》課后反思
9.22日談校長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校聽(tīng)了我上的《草帽計(jì)》一課，課后談校長(zhǎng)高屋建瓴，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先認(rèn)為我的教學(xué)思路比較清晰，準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行了必要的朗讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生進(jìn)行批注，并結(jié)合批注的內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指出了我的不足：課堂上理念落實(shí)的不好，留給學(xué)生思考的空間較小，把學(xué)生牽的過(guò)緊，不敢放手。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一，要豐富評(píng)價(jià)的方式及語(yǔ)言。
通過(guò)今天的聽(tīng)課評(píng)課，我收獲了很多，也令我茅塞頓開(kāi)。要想上好一堂課，認(rèn)真鉆研教材，把握文章主題很重要，更重要的是用什么樣的辦法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。我在備課時(shí)過(guò)多的考慮的是怎樣讓學(xué)生讀懂這篇課文，所以就圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，一堂課就這樣問(wèn)下來(lái)，顯得凌亂不堪，其實(shí)課文內(nèi)容本身并不難懂，我設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題就顯得有些太膚淺了。如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，就像老師們所說(shuō)的那樣，要抓住文章的文眼，可以說(shuō)《草帽計(jì)》的文眼就在于課文最后的一個(gè)詞“神機(jī)妙算”，整篇文章都是圍繞著賀龍的神機(jī)妙算來(lái)寫(xiě)的，如果我能抓住這條主線，引領(lǐng)學(xué)生步步深入分析課文，既容易把握課文主旨，又能節(jié)省時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生能力。
真的希望以后老師們能多多幫助我，使我能盡快的適應(yīng)這里的生活。
《草帽計(jì)》教學(xué)反思
周六的教研活動(dòng)我執(zhí)教了《草帽計(jì)》一課。自我感覺(jué)設(shè)計(jì)的思路清晰，但是一節(jié)課下來(lái)覺(jué)得素然無(wú)味，沒(méi)有跌宕起伏，沒(méi)有很輕松的感覺(jué)，老師教的吃力，學(xué)生學(xué)的無(wú)趣，簡(jiǎn)直糟糕透了。
一、認(rèn)為成功之處
1、《草帽計(jì)》是一篇思維嚴(yán)密的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志巧用“草帽計(jì)”，使白軍自相殘殺的故事，讓學(xué)生體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。導(dǎo)課后，我采用“變序”的教學(xué)方法，從結(jié)尾入手，引起懸念，激發(fā)興趣。整堂課圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞語(yǔ)，抓住“草帽計(jì)”得以成功，“神”在哪里？“妙”在何處？這條主線展開(kāi)教學(xué)，以點(diǎn)帶面。
2、在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作探究的氛圍。讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶；使學(xué)生在思中有所認(rèn)識(shí)，找出問(wèn)題的所在，在思中理請(qǐng)問(wèn)題脈絡(luò)；使學(xué)生在議中充分交流探究，尋找解決問(wèn)題的門(mén)路，在議中得到共同提高。進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。
3、課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力；電教媒體充分為教學(xué)服務(wù)。
二、不足之處
1、自己感覺(jué)對(duì)教材鉆研不透徹，準(zhǔn)備不充分。
2、對(duì)于草帽計(jì)的起因我沒(méi)有很好的指導(dǎo)學(xué)生理解，致使草帽計(jì)“神”在哪里？“妙”在何處？學(xué)生理解的不到位，看來(lái)設(shè)計(jì)欠合理，教師的“導(dǎo)演”水平欠佳。
3、在課件的文字編輯中格式不規(guī)范，每段開(kāi)頭沒(méi)空格。
4、教學(xué)中我提的問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生提出的問(wèn)題少。學(xué)生與文本對(duì)話機(jī)會(huì)少。
5、交流資料中，對(duì)于學(xué)生不明白的問(wèn)題沒(méi)有鼓勵(lì)搜集。“謀“的讀音沒(méi)有做到及時(shí)糾正。
……
不足之處還有很多，就不一一列舉了，感覺(jué)自己有點(diǎn)落伍了，需要學(xué)的東西很多很多。在今后的教學(xué)中，需要不斷的“充電”來(lái)完善自己。
《草帽計(jì)》教案 篇3
第一課時(shí)上得較順手，所以為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)，上課伊始，我就單刀直入，“本文是為了寫(xiě)什么的？”學(xué)生們毫不猶豫地回答：“賀龍的智謀。”“那我們繼續(xù)讀文，看看是不是寫(xiě)賀龍?jiān)鯓影才攀勘衷鯓幼雎穹模慷盼模涝谀莻�(gè)段落中嗎？”“第二自然段”“好，讀一讀，找到并給大家讀一讀”是幾秒鐘過(guò)去了，幾只小手舉起來(lái)，“老師，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)賀龍的內(nèi)容就只有兩行。”讀文，又找了一位同學(xué)，也讀了這兩行，“文中寫(xiě)賀龍的智謀就這兩行，請(qǐng)同學(xué)們想想，對(duì)比一下。”“賀龍下命令丟掉草帽，和繞過(guò)一座山觀察了地形，下達(dá)了命令，有什么好的？好在哪兒？為什么？”學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了對(duì)比中，了解賀龍同志對(duì)地形的分析，才能夠設(shè)身處地地進(jìn)行體會(huì)到他的機(jī)智和果斷。完成了句的目標(biāo)還不夠，對(duì)于詞匯的理解，使學(xué)生們對(duì)于白匪軍的劣行及對(duì)紅軍戰(zhàn)士的紀(jì)律的嚴(yán)明，同時(shí)產(chǎn)生了鄙視和崇敬之情，體會(huì)到白匪軍的滿(mǎn)足一己之利的私心，和紅軍一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的嚴(yán)明。從對(duì)比中理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生們受益匪淺。
詞匯的目標(biāo)完成了之后，對(duì)于人物的特點(diǎn)，作者是怎樣給我們展現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生們抓住了“神機(jī)妙算”，可一問(wèn)到賀龍的“神”體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生又有些啞然了。
課后反思學(xué)生對(duì)于有形的東西，理解上還是很到位的，但只要轉(zhuǎn)變了角度，就有些不知所措了，看來(lái)對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練還要從多角度去入手，這樣的課堂才會(huì)是學(xué)生們所需的課堂；這樣的課堂才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效；這樣的課堂才會(huì)讓學(xué)生們有所得；這樣的課堂才會(huì)落實(shí)教者更多的教學(xué)思想，從而達(dá)到更多的教育的目的。
《草帽計(jì)》教案 篇4
教材分析
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。1934年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支部隊(duì)緊緊追趕，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓?xiě)?zhàn)士們將草帽全部丟在了路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟然被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。這個(gè)故事贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
全文按照事情發(fā)展先后順序，可以分為三部分。
第一部分（第1自然段）交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及當(dāng)時(shí)的危機(jī)情況。重點(diǎn)講了紅軍部隊(duì)所處的危險(xiǎn)局勢(shì)。從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是寫(xiě)地上白軍“死死盯住不放”，說(shuō)明蔣介石的白軍在陸地窮追不舍；二是寫(xiě)天上“飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射”，說(shuō)明情況十分危急，稍有閃失，不是和追兵拼個(gè)你死我活，就是被飛機(jī)發(fā)現(xiàn)。說(shuō)明蔣介石已經(jīng)布下了天羅地網(wǎng)，一定要將紅軍消滅干凈。可見(jiàn)這是危機(jī)的時(shí)刻。
第二部分（第2―4自然段）寫(xiě)賀龍巧用“草帽計(jì)”，消滅了敵人的追兵。分別從我軍和敵軍兩方面情況來(lái)寫(xiě)的：
第2自然段主要寫(xiě)我軍的情況。介紹了紅軍部隊(duì)進(jìn)發(fā)的情形以及賀龍同志指揮的機(jī)敏和冷靜。首先直接描寫(xiě)天氣炎熱。“那時(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了。”然后通過(guò)對(duì)戰(zhàn)士們的外貌描寫(xiě)，進(jìn)一步說(shuō)明了天氣炎熱。“指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背”。這些描寫(xiě)，為后邊被曬得人困馬乏的白軍部隊(duì)撿草帽、戴草帽，以致后來(lái)被自己的飛機(jī)轟炸做了伏筆。接著，從天上和地上描寫(xiě)了敵軍的猛烈進(jìn)攻。天上，敵機(jī)來(lái)勢(shì)洶洶，“嗡嗡嗡”地飛著，多虧戰(zhàn)士們?nèi)慷愕搅穗[蔽的地方，所以“敵機(jī)飛了一圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，搖頭擺尾地走了。”然而，一波未平，一波又起。地面上又出現(xiàn)了危機(jī)。“后面有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了”。真叫人心驚膽寒啊！最后，描寫(xiě)了賀龍同志在這千鈞一發(fā)之時(shí)的沉著機(jī)敏和高超的指揮策略。賀龍同志只是“點(diǎn)了點(diǎn)頭”，命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)”。當(dāng)紅軍部隊(duì)來(lái)到了“平坦的場(chǎng)地”時(shí)，賀龍同志“要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊”。這一違反常規(guī)舉動(dòng)，立刻使戰(zhàn)士們“面面相覷，莫名其妙”。而賀龍同志的舉止卻和戰(zhàn)士們形成了對(duì)比，他看著“漫山遍野都是紅軍的草帽”后，卻“哈哈一笑”，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移”。可見(jiàn)，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，胸有成竹，充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂(lè)觀精神。
第3、4自然段主要描寫(xiě)了白軍中“草帽計(jì)”的經(jīng)過(guò)。先描寫(xiě)了“在酷熱的太陽(yáng)下，早已曬得人困馬乏，眼冒金星”的白軍，看見(jiàn)了“遍地都是紅軍丟下的草帽”的三個(gè)反應(yīng)：一是白軍“頓覺(jué)喜從天降，一窩蜂似地往前搶草帽”；二是匪軍官“得意忘形”，以為“紅軍是丟盔棄甲、狼狽而逃”；三是“這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑”。從這三方面中，充分暴露了白軍官兵頭腦的簡(jiǎn)單和愚蠢。然后，寫(xiě)了白軍被自己的飛機(jī)轟炸的慘狀。分三個(gè)步驟來(lái)寫(xiě)的：先寫(xiě)了地上的白軍看見(jiàn)飛機(jī)“毫不在意”，因?yàn)樗麄冎肋@是自己的飛機(jī)“配合他們追趕紅軍的”;接著寫(xiě)了飛機(jī)駕駛員看見(jiàn)“地上的軍隊(duì)都帶著草帽，草帽上都印有紅五星，頓覺(jué)喜出望外。”因?yàn)檫@些天，他們“天天飛呀飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)有看到”，“沒(méi)少挨長(zhǎng)官罵”，這種勞累和受氣似乎終于解脫的心理使得飛機(jī)上的白軍根本不去仔細(xì)辨別敵偽。最后寫(xiě)了白軍被自己的飛機(jī)轟炸下的慘狀。“幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來(lái)”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍掃著，直打得這一團(tuán)白軍官兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。”生動(dòng)地再現(xiàn)了有勇無(wú)謀者的慘象。
第三部分（第5自然段）寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士勝利后的愉快和對(duì)賀龍的稱(chēng)贊。點(diǎn)明了勝利的主要原因歸功于賀龍的神機(jī)妙算。
要點(diǎn)提示
1.這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。
2.深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。
3.可把紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面進(jìn)行比較，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的軍紀(jì)嚴(yán)明和敵人面對(duì)紅軍故意扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢。
4.還可把紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。使學(xué)生從紅軍戰(zhàn)士疑惑到拍手稱(chēng)快的轉(zhuǎn)變中深刻感受到賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。
5.找出文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。有感情地朗讀課文。
6.用盡可能少的文字概述草帽計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)建議
1.這篇課文講的內(nèi)容是紅軍長(zhǎng)征時(shí)的事。教學(xué)前，可布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。教學(xué)時(shí)，通過(guò)介紹、匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征、賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
2.教學(xué)時(shí)，通過(guò)課題引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。使學(xué)生帶著“什么是草帽計(jì)”、“為什么用草帽計(jì)”、“計(jì)謀體現(xiàn)在哪里”等問(wèn)題深入讀書(shū)，從而明確閱讀的目的。
3.這是一篇寫(xiě)事的文章。2-4自然段寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò)，是全文的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀書(shū)活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍采用草帽計(jì)的精妙之處。可以通過(guò)小組合作討論，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言文字說(shuō)一說(shuō)賀龍?jiān)诓扇⌒袆?dòng)的時(shí)候考慮到了哪些問(wèn)題？白軍的失敗原因何在？還可以采用填寫(xiě)表格的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將描寫(xiě)紅軍扔草帽、白軍撿草帽的詞語(yǔ)填寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，懂得賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧，以及白軍缺少作戰(zhàn)毅力、掉以輕心等弱點(diǎn)。
4.本課教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，建議用“――”劃出。
（3）議將你找到的語(yǔ)句，在組內(nèi)交流、討論。]
（4）說(shuō)賀龍看到______________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
5.文章故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)事情過(guò)程刻畫(huà)得生動(dòng)形象。可組織學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并通過(guò)朗讀比賽、課本劇表演等形式，再現(xiàn)文章描寫(xiě)的情境，更加深入地體會(huì)文章內(nèi)容，積累語(yǔ)言。
6.全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，可以結(jié)合課后習(xí)題，組織學(xué)生通過(guò)朗讀、填空、背誦等活動(dòng)進(jìn)行感悟、積累，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并將本課的成語(yǔ)和曾經(jīng)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)進(jìn)行整合，進(jìn)行一次成語(yǔ)接龍游戲、成語(yǔ)故事大串聯(lián)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。
7.為了防止課文離開(kāi)學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣，教師可在教學(xué)中適當(dāng)引入一些我國(guó)古代有關(guān)的36計(jì)的知識(shí)，把課題改為《金蟬脫殼之例說(shuō)――賀龍扔草帽騙敵》，學(xué)生肯定會(huì)既有興趣又有收獲的。
8.充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，渲染學(xué)生對(duì)賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能的體會(huì)。可讓學(xué)生想象作為一名紅軍戰(zhàn)士面對(duì)賀龍會(huì)說(shuō)些什么。
認(rèn)寫(xiě)9個(gè)生字
本課共有生字9個(gè)，這幾個(gè)字筆畫(huà)較多，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的記字方法來(lái)學(xué)習(xí)，可采用小組內(nèi)互學(xué)，先分別找出形聲字，如“湘、蔣、嗡、偵、葫、坊、匪、盔”。教師提示注意“匪”的最后一筆是豎折；“盔”字下面是“皿”而不是“血”。
思考交流
1.用盡量少的文字概述賀龍的草帽計(jì)。
這個(gè)練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。完成這道題時(shí)要先使學(xué)生明確本文是一篇順承結(jié)構(gòu)的文章，記敘了賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。要用盡量少的文字概括文章的主要內(nèi)容，必須要把六要素交代清楚，即：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，分別找出六要素，然后用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述出來(lái)。只要學(xué)生把六要素說(shuō)清楚、說(shuō)明白即可，不要統(tǒng)一答案。
2.找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)。
參考答案
文中成語(yǔ)：舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火 面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形 丟盔棄甲眉開(kāi)眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天 神機(jī)妙算
諷刺白軍丑態(tài)的成語(yǔ)：人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
如果學(xué)生找到“搖頭擺尾”也可。
閱讀小提示這是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這樣的文章時(shí)可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，用紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面以及紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行對(duì)比。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用好這把“小金鑰匙”來(lái)閱讀，根據(jù)小提示讓學(xué)生邊讀邊作批注。
《草帽計(jì)》教案 篇5
課題：第五單元《草帽計(jì)》 課型：新授 備課：謝榮福
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，了解文章的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。
2、讀中理解賀龍“神機(jī)妙算”所體現(xiàn)的方面，感受賀龍高超的指揮才能。
3、分析文章“對(duì)比”的寫(xiě)法及其作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)賀龍高超的指揮才能
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析“對(duì)比”的寫(xiě)法及其作用。
學(xué)習(xí)方法：讀中感悟 自主探究 小組合作
課前學(xué)習(xí)：誦讀文中四字詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能分類(lèi)
驕陽(yáng)似火 汗流浹背 炎熱難熬 （天氣炎熱）
面面相覷 莫名其妙 拍手稱(chēng)快 （紅軍前后不同的神情）
得意忘形 血肉橫飛 叫苦連天 （白軍的丑態(tài)）
鎮(zhèn)定自若 神機(jī)妙算 （賀龍的表現(xiàn)）
課堂導(dǎo)學(xué)流程與訓(xùn)練設(shè)計(jì)：
一、初讀課文 整體感知理脈絡(luò)
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、讀課題，圍繞課題提出問(wèn)題，產(chǎn)生閱讀期待
3、自由朗讀課文，思考：
課文圍繞“草帽”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？請(qǐng)理清課文的層次。
戴草帽→ → →
4、學(xué)生用盡量少的文字概述賀龍的“草帽計(jì)”
5、了解寫(xiě)作順序：按 順序?qū)?/p>
二、細(xì)讀課文 抓住重點(diǎn)明內(nèi)容
1、課文中有一句話是對(duì)賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”的評(píng)價(jià)。用直線劃出來(lái)，并讀好它。
學(xué)生讀好文章最后一句。
2、默讀：賀龍同志的神機(jī)妙算體現(xiàn)在哪？他“算”到了什么？
（提示：請(qǐng)?jiān)囍鴱囊韵聨追矫嫠伎迹禾鞖狻⒌匦巍⒓t軍、白軍、敵機(jī)等。）
3、個(gè)別表達(dá)：結(jié)合課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練說(shuō)話：賀龍看到 ，
心想：
5、你認(rèn)為文中還有哪些好詞應(yīng)該積累？自己讀、記。
三、品讀課文 讀寫(xiě)結(jié)合悟文意
1、課文多處地方運(yùn)用了“對(duì)比”的寫(xiě)法，請(qǐng)找出來(lái)，并試著談?wù)劽恳惶帉?duì)比的作用。
（提示：從賀龍、紅軍戰(zhàn)士、白軍軍官、白軍士兵方面去思考）
2、師點(diǎn)撥引導(dǎo)：分析第一處對(duì)比寫(xiě)法（紅軍戰(zhàn)士的前后不同表現(xiàn)）
紅軍戰(zhàn)士開(kāi)始疑惑不解與后面的拍手稱(chēng)快對(duì)比，突出賀龍豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、卓越的軍事指揮才能。
【個(gè)別、分組讀“疑惑不解”內(nèi)容；想象后來(lái)可能說(shuō)的話；
理解拍手稱(chēng)“快”（痛快、快活、大快人心）】
3、合作學(xué)習(xí)
4、小組代表展示探究成果，教師點(diǎn)撥訂正。
文中的幾處“對(duì)比”寫(xiě)法：
四、回歸整體 把握文本談收獲
2、你認(rèn)為賀龍是一個(gè)什么樣的人？
3、自我小結(jié)：這節(jié)課我的主要收獲是：
4、拓展：a、好書(shū)推薦：《中國(guó)元帥賀龍》。
b、請(qǐng)你收集有關(guān)“智謀”方面的故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)：
《草帽計(jì)》教案 篇6
教材分析
本單元以“智謀”為主題來(lái)組合單元，《草帽計(jì)》是這一單元的一篇主體課文，講述了賀龍制勝的故事，說(shuō)明了智慧的重要性。課文是按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的，情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們不僅要讓學(xué)生了解賀龍，更重要的是要讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，豐富自己的知識(shí)，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)揮聰明才智。
學(xué)生情況分析
我班學(xué)生家庭環(huán)境比較優(yōu)越，許多學(xué)生從小養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，因此在體會(huì)文章中心思想上應(yīng)該不成問(wèn)題，因此，體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)將是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。
2.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
4.認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集相關(guān)資料，了解賀龍，了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解歷史上的謀略故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？你知道我國(guó)歷史上有哪些特別善于運(yùn)用“計(jì)”的人？（學(xué)生自由說(shuō)。說(shuō)多少不限制、不要求。）
2.板書(shū)：草帽。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題你想了解什么？（學(xué)生提出的問(wèn)題大致是“草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的？”“草帽計(jì)是什么？”“運(yùn)用了草帽計(jì)，結(jié)果怎樣？”“草帽計(jì)好在哪里？”等）
二、自學(xué)生字
1.提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。檢查自學(xué)情況。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.出示詞語(yǔ)：湘西貴州蔣介石嗡嗡偵察葫蘆山土坊匪軍丟盔棄甲
（指名讀——齊讀——比賽讀——“開(kāi)火車(chē)”讀）
4.指導(dǎo)寫(xiě)字：你是怎樣記住這些生字的？（重點(diǎn)指導(dǎo)“州”、“匪”的筆順。）
5.在地圖上找到“湘西”，“貴州”。你們對(duì)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有什么了解？
三、理清層次
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2.指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)，查字典了解課文中成語(yǔ)的意思。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.（板書(shū)課題）昨天，大家針對(duì)課題提出了很多問(wèn)題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決這些問(wèn)題。（齊讀課題）
2.首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為“草帽計(jì)”是誰(shuí)想出來(lái)的？
二、精讀課文
1.了解故事起因。
（1）讀課文1、2自然段，思考：賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？找出相關(guān)語(yǔ)句，用“________”劃出來(lái)。
（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
①哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)天氣炎熱？（指名讀——齊讀）
②哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況緊急？為什么要選擇在平坦的場(chǎng)地丟草帽？
③賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的追擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)施草帽計(jì)的經(jīng)過(guò)。
（1）默讀課文3、4段，小組交流： ①軍為什么會(huì)中計(jì)？說(shuō)明了什么？
②白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
（2）教師點(diǎn)撥：
①白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？（指名讀——評(píng)議——齊讀）
②白軍為什么會(huì)被自己的飛機(jī)轟炸？（男生讀課文第4段）
③你能用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)嗎？
④你覺(jué)得賀龍的草帽計(jì)“神”在哪里？你從中學(xué)到了什么？
⑤齊讀課文第5自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸
1.你知道賀龍用的計(jì)屬于歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
2.講歷史上的“金蟬脫殼計(jì)”。
3.閱讀《三十六計(jì)》。
點(diǎn)評(píng)
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者角色，這節(jié)課，教師就做到了這點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)一開(kāi)始，教師不是讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)大膽的提出來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。然后，在第二課時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，交流，從而解決問(wèn)題。在這質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只是組織者。
二、適時(shí)點(diǎn)撥，拓展學(xué)生思維。
教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者，適時(shí)的點(diǎn)撥不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考。當(dāng)學(xué)生在了解了我軍情況之后，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩賀龍當(dāng)時(shí)的思考，是這樣點(diǎn)撥的：“賀龍看到這些情況，心里是怎么想的？用‘賀龍看到_________ ，心想_______。’的句式說(shuō)一說(shuō)。”還有在學(xué)生學(xué)完課文之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)“紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？”這些地方的點(diǎn)撥不僅拓展了學(xué)生的思維，而且還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
《草帽計(jì)》教案 篇7
(一)、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
1、板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思?你能用“計(jì)”組詞嗎?我國(guó)歷有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎?
2.板書(shū)：“草帽”。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家想知道什么呢?學(xué)生自由提問(wèn)。
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)單介紹背景。
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類(lèi)歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
(設(shè)計(jì)意圖：由單元主題導(dǎo)入新課;由學(xué)生講述關(guān)于計(jì)謀的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)圖文并茂地介紹歷史背景，讓學(xué)生容易理解和接受。)
(二)、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，解決生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱(chēng)贊 率領(lǐng)
3、抓住六要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正音，掃清閱讀的障礙;通過(guò)概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。)
(三)、抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
師：要讀懂賀龍用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的。
(1)、默讀課文，思考：賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的?
(2)小組內(nèi)討論。
(3)、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)、聽(tīng)到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?怎樣做的?從中你可體會(huì)到什么?
(5)、師小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
2、敵人中計(jì)
師：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?
(1)、請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問(wèn)題：
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
白軍最后的結(jié)局怎樣?
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
(2)、反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么?說(shuō)明了什么?
學(xué)生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么? (指名讀——評(píng)議——齊讀)
(3)、反饋：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
學(xué)生反饋，老師幫助學(xué)生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀(jì)律松散：一窩蜂似的
③飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;
(指名讀——男女賽讀——齊讀)
(4)、白軍最后的結(jié)局怎樣?文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)?
學(xué)生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態(tài)的成語(yǔ)有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
(5)、齊讀課文第6自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢?
(6)、小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：抓住主線教學(xué)，讓學(xué)生思路清晰。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢，積累成語(yǔ)。重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力。)
(四)、總結(jié)概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)的過(guò)程。(先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流，然后指名匯報(bào)。)
2、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎?
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計(jì)”的典故。
(設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
(五)、鞏固識(shí)字，積累成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字。(分析字形——識(shí)記字形——組詞——說(shuō)句)
2、積累成語(yǔ)。
(設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。)
(六)、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、整理復(fù)習(xí)筆記。
3、查找關(guān)于智謀的故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
起因 紅軍長(zhǎng)征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經(jīng)過(guò) 扔草帽 莫名其妙
草帽計(jì) 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結(jié)果 拍手稱(chēng)快 神機(jī)妙算
《草帽計(jì)》教案 篇8
教材分析：
課文講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗的勝利的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
交流課前查找的資料，提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)學(xué)習(xí)理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類(lèi)歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽記”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策。問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽記是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？交流資料
簡(jiǎn)介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)*。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一五年被授予元帥軍銜。“*”中遭*致死。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
2.課文中也有一句話寫(xiě)了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。 師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍這幾個(gè)角度來(lái)考慮。在書(shū)上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流：
1)賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
2)紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）
★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
3)敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。（“忽然”一詞寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）
4)白軍：
★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿(mǎn)心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？
地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文。把故事敘述給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
丟草帽 撿草帽
戴草帽 炸草帽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字和課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文；
2.簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）復(fù)述課文
1.復(fù)述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)
第三步，復(fù)述課文
2.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。
3.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)那些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
2、同位交流，集體交流
三、總結(jié)并朗讀全文
1.從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依靠中國(guó)*正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類(lèi)歷堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
2.讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽記”的神妙之處。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
摘抄課文中的成語(yǔ)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
復(fù)述課文的方法
首先，熟讀課文
第二步，歸納要點(diǎn)
第三步，復(fù)述課文
《草帽計(jì)》教案 篇9
（一）、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
1、板書(shū)“計(jì)”字。師：“計(jì)”什么意思？你能用“計(jì)”組詞嗎？我國(guó)歷有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)。你能舉幾個(gè)例子嗎？
2.板書(shū)：“草帽”。師：我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《草帽計(jì)》。看到課題大家想知道什么呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)單介紹背景。
師：同學(xué)們，1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類(lèi)歷無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
（設(shè)計(jì)意圖：由單元主題導(dǎo)入新課；由學(xué)生講述關(guān)于計(jì)謀的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)圖文并茂地介紹歷史背景，讓學(xué)生容易理解和接受。）
（二）、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，解決生字詞。
請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地讀課文。讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問(wèn)題，做好記錄。
2、集體正音：
面面相覷 汗流浹背 隱蔽偵查 狂轟濫炸 狼狽
人困馬乏 稱(chēng)贊 率領(lǐng)
3、抓住六要素，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生正音，掃清閱讀的障礙；通過(guò)概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。）
（三）、抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
1、賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
師：要讀懂賀龍用計(jì)的過(guò)程，首先要弄清賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的。
（1）、默讀課文，思考：賀龍是根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？
（2）小組內(nèi)討論。
（3）、用“賀龍看到_________ ，心想_________ 。”的句式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（4）、聽(tīng)到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)？怎樣做的？從中你可體會(huì)到什么？
（5）、師小結(jié)：面對(duì)天氣的炎熱，面對(duì)敵人的上下夾擊，賀龍不僅沒(méi)有慌張，反而運(yùn)籌帷幄，利用地形特點(diǎn)和敵人的心理想出了草帽計(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自讀、思考的基礎(chǔ)上，找出答案，進(jìn)行小組交流，然后全班交流，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
2、敵人中計(jì)
師：敵人真的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎？
（1）、請(qǐng)帶著下面的問(wèn)題讀課文四、五自然段。幻燈出示以下問(wèn)題：
敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么？說(shuō)明了什么？
敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
白軍最后的結(jié)局怎樣？
文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
（2）、反饋：敵軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么？說(shuō)明了什么？
學(xué)生反饋閱讀情況：喜從天降得意忘形
師：白匪先是曬得眼冒金花，后來(lái)是得意忘形，那么我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意什么？ （指名讀——評(píng)議——齊讀）
（3）、反饋：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)？
學(xué)生反饋，老師幫助學(xué)生梳理：
①天熱：人困馬乏眼冒金花
②紀(jì)律松散：一窩蜂似的
③飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；
（指名讀——男女賽讀——齊讀）
（4）、白軍最后的結(jié)局怎樣？文中哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
學(xué)生反饋：血肉橫飛叫苦連天
諷刺了白軍的丑態(tài)的成語(yǔ)有：
人困馬乏 血肉橫飛 眼冒金花 得意忘形 叫苦連天
（5）、齊讀課文第6自然段，紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對(duì)賀龍說(shuō)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
（6）、小結(jié)：賀龍?jiān)谏嫌袛硻C(jī)、下有追兵的情況下，沉著冷靜、及時(shí)應(yīng)變的聰明智慧真值得我們學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住主線教學(xué)，讓學(xué)生思路清晰。通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解，體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢，積累成語(yǔ)。重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力。）
（四）、總結(jié)概述，拓展延伸。
1、再讀課文，用盡量少的文字來(lái)概述一下草帽計(jì)的過(guò)程。（先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組交流，然后指名匯報(bào)。）
2、你知道賀龍用的計(jì)屬于歷“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)嗎？
3、資料袋：幻燈出示歷“金蟬脫殼計(jì)”的典故。
（設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生概括能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練。同時(shí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）
（五）、鞏固識(shí)字，積累成語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)生字。（分析字形——識(shí)記字形——組詞——說(shuō)句）
2、積累成語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：重視語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。）
（六）、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、整理復(fù)習(xí)筆記。
3、查找關(guān)于智謀的故事。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
起因 紅軍長(zhǎng)征 白軍追擊
戴草帽 汗流浹背 臨危不亂
經(jīng)過(guò) 扔草帽 莫名其妙
草帽計(jì) 搶草帽 得意忘形 料事如神
炸草帽 叫苦連天
結(jié)果 拍手稱(chēng)快 神機(jī)妙算
《草帽計(jì)》教案 篇10
教學(xué)要求：
l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況，學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文片斷。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1.談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類(lèi)歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī)：二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。“草帽計(jì)”就是長(zhǎng)征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個(gè)。
2.出示課題：《18、草帽計(jì)》，師點(diǎn)出“計(jì)”，組詞：計(jì)劃、計(jì)算、計(jì)謀、計(jì)策
問(wèn)：什么叫“草帽計(jì)”？（利用草帽設(shè)計(jì)的計(jì)謀。）
3.你知道這個(gè)草帽計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的嗎？（賀龍）你對(duì)賀龍了解多少？
簡(jiǎn)介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導(dǎo)的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導(dǎo)南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)征中擔(dān)任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜。“文化大革命”中遭迫害致死。
4.那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計(jì)”的呢？
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，回答問(wèn)題。
2.檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。回答問(wèn)題。
三、整體進(jìn)入
1.自由朗讀課文，談?wù)勀阌X(jué)得“草帽計(jì)”這個(gè)計(jì)策怎么樣？
2.課文中也有一句話寫(xiě)了“草帽計(jì)”怎么樣，請(qǐng)你用直線劃出來(lái)，并讀好它。
3.出示：賀龍的“草帽計(jì)”真神。
師點(diǎn)出“神”，請(qǐng)同學(xué)查字典解釋“神”。（不平凡的，特別高超的）
4.課文中從哪些語(yǔ)句中看出賀龍的“草帽計(jì)”真神呢？請(qǐng)同學(xué)分別從——
（板書(shū)：賀龍、紅軍、敵機(jī)、白軍）這幾個(gè)角度來(lái)考慮。
在書(shū)上找找圈圈劃劃，分小組討論。
交流：
賀龍：
★賀龍仔細(xì)觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。
（“仔細(xì)觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
（“笑了笑”一詞傳神地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)賀龍同志對(duì)自己的巧計(jì)有充分的把握。
紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫(huà)有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。
（為下文賀龍實(shí)施“草帽計(jì)”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。
（一是紅軍訓(xùn)練有素，服從命令。二是對(duì)自己的指揮員絕對(duì)得信任，按照命令去做定會(huì)勝利。）
★頓時(shí)，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。
（“凌亂”的反義詞是什么？整齊。“凌亂”一詞寫(xiě)出當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士對(duì)賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時(shí)扔下的。）
敵機(jī)：
★走著，走著，忽然敵機(jī)來(lái)了。
（“忽然”一詞寫(xiě)出敵機(jī)盯得很緊，來(lái)去無(wú)常，形勢(shì)對(duì)紅軍非常不利。）
★敵機(jī)飛了好幾圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。
（說(shuō)明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽(tīng)指揮的素質(zhì)良好的軍隊(duì)。）
★敵機(jī)發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊(duì)，立刻呼嘯著俯沖下來(lái)，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。
（敵人完全沒(méi)有意識(shí)到自己中計(jì)。）
白軍：
★不一會(huì)兒，偵察員跑來(lái)報(bào)告：“有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”
（“一個(gè)團(tuán)”說(shuō)明敵人兵力之多。“趕上來(lái)了”說(shuō)明敵人來(lái)的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來(lái)威脅，眼看一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅(jiān)毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿(mǎn)心歡喜，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)炱鸩菝蓖^上戴。
（敵人是怎么中“草帽計(jì)”的？地面上的白軍不知是計(jì)，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊(duì)伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
五、完成課后習(xí)題3、4
六、布置作業(yè)
1.抄詞并家默；
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分節(jié)讀文；
2.簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)“草帽計(jì)”神在哪兒？
二、學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述課文
1.出示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)：詳細(xì)復(fù)述課文
2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)“詳細(xì)復(fù)述課文”。我們復(fù)述3、4兩個(gè)小節(jié)。
（一）復(fù)述第三小節(jié)
1.要詳細(xì)復(fù)述課文，首先，我們就要熟讀課文
板書(shū)：①熟讀課文
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三節(jié)，把課文讀熟。
2.第二步，就要來(lái)歸納要點(diǎn)
板書(shū)：②歸納要點(diǎn)
課后第一題的練習(xí)幫助我們歸納要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)把第三節(jié)中每句話標(biāo)上句子序號(hào)，然后在書(shū)上劃出答案。交流。
3.第三步，詳細(xì)復(fù)述課文
板書(shū)：③詳細(xì)復(fù)述
4.各自準(zhǔn)備，同桌互相復(fù)述，指名復(fù)述。
5.小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點(diǎn)、詳細(xì)復(fù)述”這三步法來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文。下面，我們要用這個(gè)方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述第四節(jié)。
（二）復(fù)述第四節(jié)
學(xué)生評(píng)議。
三、總結(jié)并朗讀全文
1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)詳細(xì)復(fù)述課文的方法，并用這種方法來(lái)詳細(xì)復(fù)述了課文的3、4兩節(jié)。
2.從1934年10月16日紅軍在江西渡過(guò)于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會(huì)師，中國(guó)工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時(shí)兩年整，行程上萬(wàn)里，其間經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來(lái)的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過(guò)。長(zhǎng)征正是依*中國(guó)共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導(dǎo)和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強(qiáng)的精神，而勝利地完成了。長(zhǎng)征，它將成為人類(lèi)歷史上堅(jiān)定無(wú)畏的豐碑，它永遠(yuǎn)是銘記著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的地球上的紅飄帶。
3.讓我們齊讀課文，再一次地體會(huì)賀龍“草帽計(jì)”的神妙之處。
四、布置作業(yè)
1.背誦課文；
2.完成練習(xí)冊(cè)。
《草帽計(jì)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課
1、大家聽(tīng)過(guò)三十六計(jì)嗎?比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂?ldquo;草帽計(jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻) 2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課
1、大家聽(tīng)過(guò)三十六計(jì)嗎?比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂?ldquo;草帽計(jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻)
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。(出示課件、板書(shū)課題，齊讀課題)
二、背景介紹，賀龍簡(jiǎn)介(出示課件)
1、長(zhǎng)征是指1934年8月至1936年10月間，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力自長(zhǎng)江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長(zhǎng)征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長(zhǎng)征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一， 中華人民共和國(guó)元帥。 原名賀文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭(zhēng)生涯中，為中國(guó)的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，畫(huà)出自己感覺(jué)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。(出示課件)
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(出示課件)
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀課文。(指名讀)
2、自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑
1、通過(guò)讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛?(神機(jī)妙算)(出示課件)
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀?ldquo;神機(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(出示課件)
五、布置作業(yè)
1、查字典了解文中成語(yǔ)的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書(shū)設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍
敵軍
神機(jī)妙算
狼狽不堪
《草帽計(jì)》教案 篇12
以文為本，以思促學(xué)——評(píng)何虹老師執(zhí)教的《草帽計(jì)》
何老師執(zhí)教的《草帽計(jì)》一課，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課改理念，展示了自己的課堂教學(xué)風(fēng)采。
首先，何老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，扎根于語(yǔ)言文字，通過(guò)文中的關(guān)鍵詞提取最有價(jià)值的信息，讓學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。如讀課文，找出賀龍根據(jù)哪些情況設(shè)下草帽計(jì)的？說(shuō)說(shuō)賀龍看到什么,想到什么。這些環(huán)節(jié)中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗,推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的不斷深入。
其次，教學(xué)時(shí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)人物的神機(jī)妙算。如通過(guò)比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士雖然面對(duì)賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對(duì)紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過(guò)比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。同時(shí)讓學(xué)生深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素。學(xué)文過(guò)程中還讓學(xué)生找出文中的成語(yǔ)感悟、積累，增加了知識(shí)儲(chǔ)備。
這篇文章故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)事情過(guò)程刻畫(huà)得也很生動(dòng)形象，人物神態(tài)動(dòng)作傳神，是指導(dǎo)朗讀的好材料。如賀龍同志沉著冷靜設(shè)計(jì)草帽計(jì)的情景、白軍得意忘形搶草帽的愚蠢場(chǎng)景和敵機(jī)爛炸，相互殘殺的情景等，都可讓學(xué)生進(jìn)一步讀出情，品出味，悟出效。
《草帽計(jì)》教案 篇13
設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語(yǔ)意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引 （2分）
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的以智取勝的故事（板書(shū)課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀 （15分）
1、 大家課前讀過(guò)課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書(shū)。）
2、看著同學(xué)們讀書(shū)認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
幻燈出示：
湘西 汗流浹背 面面相覷 莫名其妙 丟盔棄甲 血肉橫飛 匪軍 神機(jī)妙算
（指名讀、正音、釋義。）
3、下面，我想請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，你覺(jué)得哪些段落讀得比較熟練了，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你還覺(jué)得哪些段落比較難讀？愿意再試著讀一讀嗎？
（在指名讀書(shū)的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）
三、悟。（12分）
1、我們換一種讀書(shū)方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問(wèn)題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點(diǎn)撥。）
3、有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
（可以讓學(xué)生先交流，再提問(wèn)，師生共同探究、解決。）
四、品 （5分）
剛才，好多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)就有一個(gè)進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，大家一定有新的收獲吧？誰(shuí)愿意談?wù)?a href="http://www.letgol.com/fanwen/xindetihui2/">心得體會(huì)？你學(xué)到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)：神機(jī)妙算。）
五、拓 （1分）
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國(guó)歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書(shū)：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過(guò)偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常常可用巧妙分兵轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>
六、練 （4分）
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名 汗流浹背 鎮(zhèn)定自若 搖頭擺尾 驕陽(yáng)似火
面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 喜從天降 得意忘形
丟盔棄甲 眉開(kāi)眼笑 喜出望外 血肉橫飛 叫苦連天
神機(jī)妙算
（生按要求練習(xí)。）
七、結(jié) （1分）
我感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問(wèn)，就會(huì)有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
（生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)
賀龍———神機(jī)妙算
金蟬脫殼
《草帽計(jì)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、以草帽為線索，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)到他的聰明才智與高尚品質(zhì)。
2、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解賀龍計(jì)謀成功的原因。
3、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、研讀課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍計(jì)謀的巧妙與成功的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生有情感讀文同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了賀龍帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍，他們處境怎樣啊？能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？
二、尋找線索：
1、課文以草帽為題，課文中一定要不少提到或描寫(xiě)草帽的地方，請(qǐng)把相應(yīng)的句子用橫線勾畫(huà)下來(lái)，并想一想從中你明白或體會(huì)到什么呢？
2、小組討論，相互交流、補(bǔ)充勾畫(huà)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)“扔草帽”部份。
1、請(qǐng)同學(xué)們按課文的順序匯報(bào)你找到有關(guān)提到或描寫(xiě)草帽的句子。
2、生匯報(bào)1：
“那時(shí)，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背。”
a、這是在說(shuō)那支隊(duì)伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書(shū)）
b、你從中體會(huì)到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請(qǐng)生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現(xiàn)是怎樣的畫(huà)面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）
3、導(dǎo)讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機(jī)飛了一圈，……。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊(duì)伍什么的具體描寫(xiě)呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報(bào)2：
“隊(duì)伍翻過(guò)了一座大山，……要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。”（預(yù)計(jì)1：生匯報(bào)“有的說(shuō)，這草帽是從根據(jù)地……”，就問(wèn)：這是戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下想的呢？生說(shuō)：是賀龍命令扔掉草帽時(shí)說(shuō)的。哪一句是在寫(xiě)賀龍下令扔草帽呢？預(yù)計(jì)2：生匯報(bào)“賀龍同志一聲令下，……頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。”就問(wèn)這是紅軍在怎樣草帽呢？板書(shū)扔草帽。這時(shí)草帽已經(jīng)扔在地上了，可是哪句具體寫(xiě)賀龍下令扔草帽呢？）
a、這句在寫(xiě)紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書(shū)）
b、從這句話中，你體會(huì)到什么呢？（我希望學(xué)生能從兩個(gè)方面談?wù)劊?、從地型說(shuō)，是山場(chǎng)；2、從“仔細(xì)觀察”說(shuō)賀龍細(xì)心觀察和善于動(dòng)腦筋。如果學(xué)生不能理解，就改從c開(kāi)始）
c、賀龍是在什么地方命令戰(zhàn)士扔草帽的呢？（山場(chǎng)）山場(chǎng)是什么意思？為什么要在山場(chǎng)這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發(fā)現(xiàn)）
d、你認(rèn)為從“賀龍同志仔細(xì)觀察了地形”中的“仔細(xì)觀察”體會(huì)到什么呢？
5、導(dǎo)讀：
可以現(xiàn)在正是……，戰(zhàn)士們聽(tīng)到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣想呢？
b、是啊，你們聽(tīng)，戰(zhàn)士們?cè)鯓酉氲模河械恼f(shuō)，……；有的說(shuō)，……；有的說(shuō)，……；有的說(shuō)，……。
c、我們每個(gè)戰(zhàn)士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會(huì)到什么呢？（紅軍戰(zhàn)士高度的組織紀(jì)律性）
6、賀龍同志見(jiàn)了，哈哈一笑，上有敵機(jī)，后有沖兵，賀龍同志還能笑，你認(rèn)為他在笑什么呢？
7、就沖著賀龍同志的笑，我們知道他讓?xiě)?zhàn)士們?nèi)硬菝睂?shí)際上是在怎樣這個(gè)計(jì)謀啊？（設(shè)計(jì)）能成功嗎？敵軍能中他們計(jì)嗎？
四、學(xué)習(xí)“搶草帽”部分
1、接下來(lái)哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報(bào)：
“白軍都沒(méi)有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫(xiě)誰(shuí)怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書(shū)）
b、你從句中明白了什么呢？（白軍很熱，很疲憊）你從哪些詞知道的呢？你們說(shuō)這樣一群人困馬乏、眼冒金花的白軍心里會(huì)想什么呢？（能有草帽或遮陰處）他們白日夢(mèng)成真了，頓覺(jué)（喜從天降）。（一窩蜂似的）白軍沒(méi)有紀(jì)律。我們的紅軍怎樣啊！這是明顯的對(duì)比，似乎給我們一個(gè)預(yù)示：沒(méi)有紀(jì)律的隊(duì)伍能打勝仗嗎？
c、導(dǎo)讀：
白軍官見(jiàn)到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認(rèn)為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時(shí)也笑，現(xiàn)在白軍搶了草帽也笑，你認(rèn)為白軍又會(huì)是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個(gè)（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）
五、學(xué)習(xí)“炸草帽”部分
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報(bào)：
“這一回，……頓時(shí)喜出望外。”
a、是誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣啊？（很急切）
b、可以地面這群戴著草帽的隊(duì)伍怎樣啊？可以敵機(jī)的駕駛員不這樣認(rèn)為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣啊？再來(lái)痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計(jì)謀啊。
4、剛才叫你們?nèi)硬菝睍r(shí)，你們?cè)鯓酉耄楷F(xiàn)在看到這樣一場(chǎng)景，你心里想說(shuō)什么呢？
六、升華主題
1、我們的戰(zhàn)士們聽(tīng)到這個(gè)消息，……。“神機(jī)妙算”是什么意思？哪你認(rèn)為這個(gè)草帽計(jì)妙在哪里呢？（不費(fèi)一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長(zhǎng)征掃清了障礙）
2、這真是個(gè)巧妙的計(jì)謀，你認(rèn)為賀龍的這個(gè)草帽計(jì)能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）
3、賀龍不愧是我國(guó)十大元帥之一，你想怎樣夸一夸我們的這位元帥呢？能在文中找到具體點(diǎn)嗎？
4、《草帽計(jì)》這篇課文結(jié)束了，那么這個(gè)賀龍這個(gè)草帽計(jì)對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活有什么啟示呢？
5、要成為一個(gè)智慧的人，有一點(diǎn)是必不可少的，就是要多讀書(shū)，結(jié)合這篇課文我建議大家去讀讀《三十六計(jì)》吧！那里有更多計(jì)謀的故事呢？
板書(shū)：
紅軍 戴 設(shè)
草帽計(jì) 扔 神機(jī)妙算
白軍 搶 中 （知天地，識(shí)人心）
炸
《草帽計(jì)》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)。
教材分析
《草帽計(jì)》講述了在紅軍長(zhǎng)征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清楚，要通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。
教學(xué)目標(biāo)
1 、學(xué)會(huì)本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍草帽計(jì)的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明智慧。
3 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
要揣摩文章重點(diǎn)詞句，找出草帽計(jì)成功的幾個(gè)必要因素，從中體會(huì)賀龍同志的神機(jī)妙算。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，就題質(zhì)疑
1 、教師板書(shū)――智謀。
我國(guó)的智謀文化是中華寶庫(kù)中最精華的財(cái)富，其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，價(jià)值寶貴無(wú)比。學(xué)習(xí)謀略故事，借鑒前人做法，對(duì)于提高聰明才智是極有益處的。
2 、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事 --- 草帽計(jì)。
3 、學(xué)生交流課前找到的相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的背景。
評(píng)析：通過(guò)交流匯報(bào)相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征及賀龍、蔣介石等有一個(gè)初步的了解，為學(xué)好課文做好鋪墊。
4 、看題目，你產(chǎn)生了哪些閱讀期待？
什么是草帽計(jì)？
為什么用草帽計(jì)？
草帽計(jì)的計(jì)謀體現(xiàn)在哪里？
評(píng)析：教師能通過(guò)課題，引發(fā)學(xué)生置疑，從而明確閱讀目的。
過(guò)渡：讓我們到文中尋找答案。
二、初讀課文、整體感知
1 、掃清字詞障礙
(1) 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有障礙可以采用自己喜歡的方式去排除。
(2) 大家讀得很認(rèn)真啊 ! 有問(wèn)題嗎？
(3) 讓老師來(lái)考考你 -- 認(rèn)讀詞語(yǔ)。
( 提醒學(xué)生注意“坊”的讀音是“ f ā ng” ， “匪”的最后一筆是豎折， “盔”字下面是“皿” 而不是“血 ” 。 )
評(píng)析：教師注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)不能放松， 李老師在五年級(jí)仍強(qiáng)調(diào)字詞，堅(jiān)持不懈，實(shí)在難能可貴。
2 、捕捉內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
(1) 指名讀課文，思考課文講述了一個(gè)怎樣的故事？引導(dǎo)學(xué)生找出事情的六要素。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果找到對(duì)應(yīng)的部分，做好標(biāo)記。
評(píng)析：教師能把握文章體裁特點(diǎn)提出問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)雙基。
三、研讀課文，理解感悟
1 、《草帽計(jì)》中的賀龍給你留下了怎樣的印象
( 神機(jī)妙算 )
評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，給全文定下了基調(diào)。
2 、賀龍巧妙地使用了草帽計(jì)，為什么會(huì)成功？
(1) 請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，然后到小組里合作討論，可以畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并將感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
評(píng)析：教學(xué)過(guò)程中，注意在培養(yǎng)自學(xué)的能力的同時(shí)，不忽視向同伴學(xué)習(xí)，從而以人之長(zhǎng)補(bǔ)已之不足。
(2) 小組選代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
賀龍 -----
紅軍 -----
敵機(jī) -----
白軍 -----
(3) 教師整理歸納。
一是天氣炎熱：汗流浹背 驕陽(yáng)似火
二是賀龍同志具有豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和指揮策略：觀察地形 哈哈一笑
三是紅軍戰(zhàn)士訓(xùn)練有素，服從命令：統(tǒng)統(tǒng)
四是敵人缺少戰(zhàn)斗毅力，掉以輕心：搶 毫不介意
3 、用“金鑰匙”指導(dǎo)閱讀
(1) 課文在描寫(xiě)紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了什么手法 ?
( 比較 )
(2) 讀出你喜歡的場(chǎng)面描寫(xiě)，并說(shuō)出為什么。
(3) 找兩名同學(xué)對(duì)比著讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
( 讀出紅軍戰(zhàn)士的莫名其妙和訓(xùn)練有素，讀出敵人丑態(tài)百出的愚蠢 )
(4) 說(shuō)說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)
(5) 以諷刺的口吻讀出白軍的丑態(tài)
4 、閱讀時(shí)注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學(xué)們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中要使用這種閱讀方法
評(píng)析：教師能在閱讀教學(xué)中有機(jī)地滲透閱讀方法，在閱讀中學(xué)習(xí)“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱(chēng)道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙。
5 、鼓勵(lì)同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前后的想法進(jìn)行比較。
前：面面相覷，莫名其妙
后：拍手稱(chēng)快
6 、總結(jié)概括
用盡量少的文字概括賀龍的草帽計(jì)。
評(píng)析：讓學(xué)生概括全文，既是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生分析、歸類(lèi)能力的培養(yǎng)。
四、課本劇表演
1 、找出喜歡的段落
2 、合作表演
評(píng)析：這樣使靜止的學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的表演，有創(chuàng)意：一是了解詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟文中紅軍與白軍對(duì)比的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
五、拓展延伸
利用課文結(jié)尾讓學(xué)生想象，作為一名紅軍戰(zhàn)士，面對(duì)賀龍，會(huì)說(shuō)些什么？
評(píng)析：教師很有訓(xùn)練意識(shí)，能充分利用課文結(jié)尾進(jìn)行思維和表達(dá)訓(xùn)練，把讀和說(shuō)有機(jī)結(jié)合，渲染了學(xué)生對(duì)賀龍豐富斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和卓越軍事才能的體會(huì)。
六、推薦閱讀
1 、你知道《草帽計(jì)》應(yīng)用的是《三十六計(jì)》中的哪一計(jì)？
( 金蟬脫殼 )
2 、推薦《三十六計(jì)》、《中國(guó)元帥賀龍》
板書(shū)設(shè)計(jì)
草帽計(jì)
賀龍 ------- 神機(jī)妙算
紅軍扔草帽 白軍搶草帽
前：面面相覷 莫名其妙 人困馬乏 得意忘形 眉開(kāi)眼笑
后：拍手稱(chēng)快 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天
總評(píng)：
“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多、功能多，訓(xùn)練密度大，各項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，因此課堂充滿(mǎn)了生命活力。