《絲綢之路》教學設計
教學目標：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：課件、相關資料；學生：收集資料
一、談話導入
1、 你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？
（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。
（學生交流，課件出示第4自然段。）
2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）
課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
�。ń涣鳎�“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）
5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。
（二）學習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？
�。ㄅx，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？
課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。）
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯系？是如何聯接的？
（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
�。ㄈ⿲W習5---7自然段
1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？
2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。
3、學生交流：
�。�1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜