國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材培訓(xùn)
各位老師：大家好！在此我向大家匯報(bào)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。總體編排：兩根柱子（閱讀與寫(xiě)作）一條龍（語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)），閱讀與寫(xiě)作不是“一一對(duì)應(yīng)”，而是“各成體系，雙線并進(jìn)”。+習(xí)慣培養(yǎng)與口語(yǔ)交際。 先看一看整冊(cè)書(shū)的排列：習(xí)慣培養(yǎng)——閱讀教材——習(xí)作內(nèi)容——練習(xí)設(shè)計(jì)——綜合性學(xué)習(xí)。教材編寫(xiě)特點(diǎn)：1、采用主題單元的方式組合教材。大家看目錄：本冊(cè)教材按主題劃分為7個(gè)單元。分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無(wú)私奉獻(xiàn)”、“祖國(guó)各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著” 7個(gè)單元。具體是如何體現(xiàn)出單元組合的特點(diǎn)呢？我們來(lái)看第二單元。圍繞某個(gè)主題組織3～4篇課文成為一個(gè)單元，單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。如第2單元，便是圍繞“自然的奧秘”這一主題選入了4篇課文。《去打開(kāi)大自然綠色的課本》是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以滿腔熱情投入大自然的懷抱；《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》記述了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小癡迷于昆蟲(chóng)的故事；《變色龍》和《金蟬脫殼》則給學(xué)生提供了兩個(gè)仔細(xì)觀察周?chē)挛锏姆独顾麄冎缿?yīng)當(dāng)怎樣去仔細(xì)觀察；“誦讀與積累”則要求學(xué)生誦讀巴甫洛夫、伽利略、蘇霍姆林斯基等人有關(guān)觀察方面的名言，從而懂得觀察的重要意義。本單元我們可以安排一個(gè)“小練筆”，要求學(xué)生“利用課余觀察一種昆蟲(chóng)的活動(dòng)，寫(xiě)一篇觀察日記或一組觀察日記”。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識(shí)。通過(guò)記觀察日記，又能鍛煉學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力。其教育功能是多方面的。我們?nèi)绾卫脝卧M合的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，如何充分發(fā)揮單元內(nèi)部各元素之間的協(xié)同作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，吳老師等會(huì)兒會(huì)和大家詳細(xì)的學(xué)習(xí)。2.向課外拓展，與生活結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)向課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。這是我們共同的意識(shí)。在座的各位老師誰(shuí)沒(méi)有憑借自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)？ 在新課程提出要從封閉的“小課堂”里走出來(lái)，走向生活和家庭，走向社會(huì)和自然，使學(xué)生在更廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文前，我們就已經(jīng)這樣做了，所以我們的思想并不落后。大家都知道，以前教材中并沒(méi)有這方面的內(nèi)容，舉行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完全是*我們的用心和智慧。所以，我們可以為自己自豪。現(xiàn)在好了，編者們把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)納入了教材，成為教材的組成部分，作為了一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。教材中安排了“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”，（本冊(cè)教材中的“學(xué)和做”是——說(shuō)名道姓）就是要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。3.注意與第四學(xué)段(初中)的銜接。主題單元教學(xué)就是很明顯的與初中教材的銜接表現(xiàn)。大家看我們的教材可以知道：第三學(xué)段教材，在教材結(jié)構(gòu)形式上和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材*攏。這樣就減緩了坡度，有利于小升初的銜接。所以我們的教學(xué)也應(yīng)該有高年級(jí)的特點(diǎn)。閱讀方面偏重于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與品味的能力，習(xí)作方面偏重于立意與選材，篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。實(shí)踐方面偏重于學(xué)生注意生活和交往能力的培養(yǎng)。總之，要由低中年級(jí)的扶到放，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 了解了教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我們?cè)鯓觼?lái)用好教材呢？我們?cè)鯓佑媒滩膩?lái)教學(xué)生呢？我們?cè)鯓討{借教材又不拘泥于現(xiàn)行教材呢？下面我分別從閱讀、寫(xiě)作、習(xí)慣培養(yǎng)與口語(yǔ)交際幾個(gè)方面談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)。 關(guān)于閱讀：一.閱讀教材特點(diǎn)（一）提供豐盛的情感大餐整冊(cè)教材的閱讀文本，無(wú)論優(yōu)美如散文，抒情如詩(shī)歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學(xué)生豐富的多層面的情感熏陶，使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，充實(shí)精神世界，讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐。