游園不值教學設計
第一教時
教學目標：
1、理解古詩《游園不值》，能說出詩歌大意，歸納學習方法。
2、感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
3、有感情的朗讀、背誦古詩。
教學重點：感悟、積累、應用語言
教學難點、關鍵：
1、理解《游園不值》的第一句。
2、領悟“一枝紅杏出墻來”的哲理意味。
教具準備:多媒體課件
學生準備：查找有關春天的詩詞
教學過程:
一、導語
老師上初中的時候，曾學過到過一篇著名的作家朱自清的文章《春》。有幾句話給老師留下了深刻的印象，我給大家朗誦幾句，好不好？
師朗誦：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領著我們上前去。
寫得美嗎？這幾句話贊美了繁花似錦、生機勃勃的春天。今天這節課老師和大家一起學習南宋詩人葉紹翁的一首小詩，看看古人筆下的春天是什么樣子的。
（設計意圖：用朱自清的《春》中的一組排比句引入，既是聯系新知，是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地揭示了詩文。同時又暗示學生，老師學生時代學過的課文還記憶猶新，說明優美文章的段落是需要長期積累，記憶的。）
二、學詩
1.投影題目 能讀懂題目的意思嗎?自由說。
2.投影詩文
1)學生不同形式地讀詩
2)了解詩人（投影詩人簡介）
3)怎么理解詩句的意思，回憶一下，有哪些好的方法?
補省略、換語序、看注釋、看插圖、查字典
4)請大家用這樣的方法學習這首詩。(投影古詩)
經過自學，你學懂了什么，匯報一下。
“應”“憐”分別解釋成什么？
辨析“憐”的字義，得出“聯系上下文”的方法。
（設計意圖：回憶總結理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級學生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的基礎上鼓勵學生提出創新的方法，是照顧到學生的“最近發展區”。這種字字落實的方法，也為今后的古文學習打下基礎。）
5指導朗讀。（投影出示古詩讓學生按節奏讀）
(a)按節奏讀。自由讀。
詩人游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么是多么失望！該怎么讀這句話？
(b)引導學生將后句說成感嘆句、反問句。
滿園的春色是關不住的呀！
呀，一枝紅杏伸出墻外來啦！
滿園的春色怎么能關得住呢？
一枝紅杏不是伸出墻外來了嗎？
說出了詩人的驚喜之情，該怎么讀這兩句？男女分工讀。
（設計意圖：因地制宜，既進行了語言文字訓練，又能讓學生充分感悟詩人看到一枝紅杏后那種由失望到驚喜的心情變化。）
(c)詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？
你們想不想欣賞這滿園的春色？（投影出示錄像欣賞）
(d)欣賞了滿園的春色，你有什么想說的嗎？你想到了哪首古詩？
（設計意圖：詩文整合、新舊知識整合、課內外整合，通過調動學生頭腦中優美詩文的儲備，強化了語言的積累、應用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，——使我明白所謂文章究竟是怎么回事”。）
三、尋春
1.老師這兒也有幾首優美的詩文可以用來描繪這滿園的春色請大家組成學習小組，一起研究一下。（投影兩首詩）