18、莫高窟教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2—4自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
難點(diǎn)：在充分感知課文之后學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，在我國(guó)甘肅省敦煌東南有一個(gè)著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年（兩千多年以前）僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像。 歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀）欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
二、檢查自學(xué)情況
通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
1、出示生字詞（一類(lèi)）。
銀弦 記錄 陳列 威風(fēng)凜凜 神態(tài)各異
瑰麗 殿堂 腐敗 精妙絕倫 慈眉善目
⑴指名讀。
“凜、陳”前鼻音，“凜、倫、錄”聲母是“l(fā)”。
⑵開(kāi)火車(chē)讀。
⑶齊讀。
⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
殿：第十一畫(huà)是“ ”不是“乙”。
腐：“廣”的一撇要寫(xiě)得長(zhǎng)些，里面的“付”與“肉”要寫(xiě)得扁一些，靠得緊一些。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師巡視。
2、只識(shí)不寫(xiě)的字認(rèn)識(shí)了嗎？出示：
敦煌 臥佛 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫(huà)
指名讀，相機(jī)指出，“佛”是一個(gè)多音字。
出示： fú( )
佛 。
fó( )
指名組詞
3、指名讀課文（讓學(xué)生充分讀）。
喜愛(ài)讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。（讀得是否正確、停頓是否恰當(dāng)）
4、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解。
惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名
三、理清脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
1、默讀課文，思考：
出示：⑴課文描寫(xiě)了莫高窟里的哪些文物？
⑵課文第1自然段與第5自然段分別講了什么？
⑶哪些自然段可以合成一段？
2、討論交流。
教師相機(jī)板書(shū)： 彩 塑
壁 畫(huà)
藏經(jīng)洞
3、學(xué)生標(biāo)出分成的三段，寫(xiě)出段意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢？齊讀第一段。
2、“蜂窩似的”說(shuō)明了什么？
3、對(duì)照插圖想像莫高窟的全貌。
第二課時(shí)
一、精讀課文第二部分。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴指名讀，思考：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。
⑵自由輕聲讀第2自然段的其他語(yǔ)句，你能發(fā)現(xiàn)什么？讀懂了什么？還有什么不理解的地方用“——？”畫(huà)出來(lái)，過(guò)一會(huì)兒提出來(lái)討論。
⑶學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。
①借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象“威風(fēng)凜凜”、“慈眉善目”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子。幫助學(xué)生理解“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”。