《包公審驢》閱讀訓練
教材分析本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認路的特點，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節不復雜，易理清文章脈絡，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點部分。
學情分析
包青天，是我國藝術舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點認識，通過神奇的“審驢”案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。
設計理念
課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為……應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……”本設計正是依據此理念，在引導學生閱讀的過程中，讓學生自讀質疑，自讀釋疑，在自主學習的過程中與文本充分對話，獲得閱讀體驗。教師珍視學生獨特的發現、感受、理解與體驗。
教學目標
1.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.認識課文中的生字新詞，理解“審”、“懊悔”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
3.整體把握課文的主要內容，精讀課文中“審驢”部分，抓住關鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處，學習側面描寫的作用。
4.通過表演課本劇加深理解與認識，并培養表達能力。
教學流程
一、復習導入
1、今天我們繼續學習課文――包公審驢。
通過昨天的初讀課文，你能用一兩句話評價這個案子給你的感受嗎？
（有意思，很吸引人，是個奇怪的案子，猛一看覺得無法破案。我也覺得這案子很奇特。書上有一句話也從側面表達了這個意思。能找到是哪一句嗎？）
就是這一句：多媒體呈現
與此同時，這個消息向四面八方傳開了，人們都十分吃驚，這真是有生以來聞所未聞的奇案。
 2、這是老百姓的反映，大家的感覺，你覺得這句話應該怎么讀，哪些詞語需要讀好？
你強調了那一個詞語？你怎么想的？
（有生以來：從出生到現在。就是活多大歲數的人也沒經歷過；希罕少見程度為歷史之最）
聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事件極其罕見。
奇案：奇當離奇講，指極為離奇特別的案件。
四面八方：范圍之廣、數度之快。）
是的，這個案子從發生、發展、到結果處處呈現著一種與眾不同，可以稱之為――――。
板書 奇案一件
讓我們首先去了解一下這件奇案案發時的與眾不同吧。 5分
二、自學釋疑
1.讓我們首先學習1－2兩節。
（1）請自由讀1－2節，考慮這奇案案發之初，一下與平日聽說過的小偷做案相比，這個案子有什么奇特的地方？