26 詞二首

五年級語文教學設計

26 詞二首

教　　材：冀教版小學語文五年級上冊

單　　元：第六單元——豐富多彩的文化

板　　塊：教學設計

教材分析：

《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。

詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悅心情。上闕寫夜景其實是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸。

《如夢令》大意是講述詩人曾經飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致陶醉，找不到回家之路，撐船到處轉，沒想到闖入了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。

作者用語生動流暢，風格清新自然。詞作側重在寫景，融情于景。通過景物的描畫來抒發和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛，故而意境創造含蓄深沉。通篇見景不見人，而事實上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的重要組成部分。

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀“藕”，掌握“鵲”和“藕”兩個生字。

2.有感情地朗讀兩首詞，讀出詞的節奏和韻味。背誦課文。

3.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。

過程與方法：

1.結合詞句掌握生字新詞。

2.通過對詞的理解，感悟詞所描繪的意境。

3.通過詞的學習、意境的感悟，對學生進行美的教育與熏陶。

4.通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。

情感、態度與價值觀：

體會詞的意境，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情，激發學生對大自然、對中國古詩詞的熱愛與贊美之情。

重難點分析：

l          本文的重點是通過反復閱讀，理解詞句的含義。通過留給學生充裕的時間進行誦讀，并為他們創設情境，營造寬松、平等、民主的氛圍，讓他們在讀中想象，在想象中感悟，在感悟中美讀，在美讀中編創，從而使閱讀、理解、積累、運用這一學習流程循序漸進，在閱讀中淋漓盡致地表現出來，進而激發學生熱愛自然、熱愛中國古詩詞的美好情趣。

l          想象詞句所描繪的畫面，體會詞人的思想感情是本文的難點。五年級的學生通過反復誦讀、對照注釋，已能大致理解詞的意思，但由于年齡、閱歷的限制，使其不能深刻理解詞人所表達的真實情感，必須結合詞人的生平背景，教師適當地指導品悟，才能體會詞中所表達的情感。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

第一課時

一、談話導入，揭示課題

（一）課件出示《清平樂·村居》。

（二）學生背誦。

（三）記得這首詞是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）

（四）課件出示簡介作者和寫作背景。

（五）揭示課題。

這節課我們就跟隨作者學習他的另一首詞《西江月.夜行黃沙道中》。

（六）課件出示理解題目：“西江月”是詞牌名，“夜行黃山道中”是詞的題目名。

（七）課件出示教師介紹黃沙道。

二、初讀詞作，初步感悟

（一）自己放聲讀一讀，讀通，讀順。

（二）指名朗讀，并讓學生作出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詞的節奏。