《普羅米修斯的故事》教學設計
教學目標
1、有感情的誦讀課文，理解課文內容，了解作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
2、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服”等有關的語句，感悟他的英雄行為。
3、通過引導學生感受普羅米修斯受難的情景，加深學生對英雄行為的理解。
教學重點：體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的情感。
教學過程設計：
一、了解火引入課題
同學們，對于火你有哪些了解？你知道火是怎么被發現和運用的的嗎？在古希臘的神話當中對于火的由來有一個動人的故事，而故事的主人公就是課前我讓大家查找資料的對象——普羅米修斯。今天我們學習的課文的題目就叫—（齊讀課題并板書）
二、讀課文，了解故事情節
a) 預習匯報
一聽是個神話故事，大家已經迫不及待的讀了。現在誰用自己的話說說你都讀到了什么？（根據學生復述課文主要內容，教師適機板寫副板書：請求賜火取火用火為火受罰獲得自由）
b) 默讀提筆感悟
相信這個故事中的一幕幕（手指板書）都給我們留下了深刻的印象。其中哪一幕最觸動你的心靈？（指名一個學生回答：如：為火受罰那一幕。教師質疑：為何呢？學生：因為經受那么殘忍的懲罰，普羅米修斯都沒有屈服，我很敬佩他，很受感動。）
你們呢？是否有同感？不著急說，讓我們再來靜靜的默讀全篇課文，帶著你的敬佩和感動之情，在文中畫出相關的語句。這樣就能把你的理由講的更清楚，更有依據。畫好后，再大聲的讀一讀，把你讀這些文字的感受時的敬佩和感動最大可能的通過朗讀充分的表達出來。
三、走進深化，自主品位，引導閱讀感悟
指名交流：那些語句讓你敬佩和感動？
（一）第一個重點處理部分：為火受罰
第18自然段：
1、學生讀句子，講理由。教師質疑：這是故事中的那一幕？普羅米修斯受到了怎樣的懲罰？誰再來讀讀。還有么（懲罰）？
2、出示課件：“把他押解到高加索山上，用鐵鏈。。。。”“狂風終日在他身邊呼嘯。。。。”
誰也劃了這一部分，也來談談你為何而敬佩而感動？除此之外，大家還能從這里感受到什么？（堅強、勇敢）
3、想象場景：他遭受的痛苦只有這些嗎？孩子們，讀書要能通過文字的表面去想象、感悟比這文字更豐富的內容。大家想象一下：寒冬臘月，普羅米修斯被押解在高加索山的最高峰上，他卻沒有絲毫可以取暖的衣物，任憑狂風終日在他上撕裂他的肉體，任憑寒雪冰雹敲打著他的面龐。那么在炎炎酷暑呢？那只兇猛的大鷹如何殘忍的撕裂他的肌體。。。。。？你還想到了什么？誰再來讀讀著一段話。出示課件：“把他押解到高加索山上，用鐵鏈。。。。”“狂風終日在他身邊呼嘯。。。。”
4、想象人物語言：老師的心都快被撕裂了，我現在真想沖到高加索山上，站在普羅米修斯的面前對他說：“認輸把，這樣的折磨宙斯是不會停止的。把火種從人間收回吧，這樣就不用忍受著一切折磨了。”你猜他會對我說什么？不要著急，再來快速的瀏覽一遍課文，聯系上下文思考：他會對我說什么？能從課文中找到依據嗎？思考后在小組內交流一下。