小學語文第九冊第七單元教案
圓明園的毀滅
學習目標
1.學習本課生字詞.
2.了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學生記住這一國恥,增強振興中華的責任感.
3.有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學過程
第一課時
整體感知，質疑問難
◆這節課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子.
◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?
◆教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?
再讀課文.理清脈絡
◆全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容?
◆請你嘗試給這篇課文劃分段落.
可以分為三段.
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.
第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園.
了解布局,感受宏偉
◆前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起.
◆指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.)
◆電腦課件演示圓明園的布局.(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.)
看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?
◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀.請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結合這段話中的重點詞句說一說.
了解景觀，感受宏偉
◆默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”.)
◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.
◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導學生留意文中的省略號.使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內的景觀各有各的特點.)
◆各有怎樣的特點呢?引導學生具體說.
◆引導學生讀出園內景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野.圓明園的景觀真可以說是風格各異.
◆怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的.(老師用語速的快慢和聲調的高低來體現景觀不同的特點.)
◆你們也來讀一讀吧!(學生自由讀.)
◆漫步園內，置身其中，你仿佛看到了什么?
出示：漫步園內，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……還仿佛看到了…….
◆想再看看這個園林嗎?(看圖片.)
◆再一起來讀這句話.
出示：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里.”