《鞏乃斯的馬》教案（北師大版第九冊）
教材分析：
本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。
教學目的要求：
1.知識目標：
a、認識識字表生字，讀準發音，記清字形。
b、學會寫字表生字，能夠讀準發音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。
2.過程與方法：學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。
3.情感態度與價值觀：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。
教學重點難點：
1.學習對“馬”的兩個場面描寫。
2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。
教具準備：錄音、圖片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎？走入《鞏乃斯的馬》，你一定會被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學習當代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。
鞏乃斯你們了解嗎？誰昨天通過查資料了解了？（是的，作家周濤懷著對西部特殊而深厚的感情，用飽蘸深情的筆觸寫下了新疆鞏乃斯草原所看到的景象。）
那么，在作者的筆下鞏乃斯草原的馬給你留下了怎么樣的印象呢？請同學們大聲讀課文感受。讀時若有不認識的字請自己查字典解決。
二、初讀課文、整體感知
1、學生自由讀課文，思考：這篇文章主要描寫了什么？從哪幾個自然段可以看出來？
2、指讀課文，訂正讀音
3.、交流初讀的認識
三、細讀課文、讀中感悟
（一）學習第一段
1、指讀第一段，知道了什么？（草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。）
2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。
3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛？（孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。）
4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來？自由讀，個別讀、齊讀
指導朗讀時，注意讀出擊落、瞬間的感覺。
（二）學習第二、三段
1、自由朗讀第二、三自然段，邊讀邊想象眼前這幅群馬奔騰的壯闊景象。
2、你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分，說說你的感受。個別讀，齊讀。
（1）這情景象山洪暴發似的，不可阻擋，來勢洶洶，十分壯觀。指導朗讀：聲音由小到大語速由慢到快。
（2）這四個詞語的運用，恰當地寫出了群馬奔跑時的氣勢。
指導朗讀：注意節奏，讀出遞進的氣勢。
（3）你是怎樣理解“踏住那閃電”，“儼然像臨危不懼、收拾殘局的大將”它們好像要與閃電作戰，好像要成為指揮戰斗的將軍，連小馬都在慌亂時刻臨危不懼，甚至連牧人的喊叫也淹沒在這氣勢洶洶的群馬奔騰之中，這是一幅多么壯觀的景象。
指導朗讀：注意分號前的停頓，表現出形形色色的馬奔跑的氣勢。
（4）你是怎樣理解“畫出一條條不規則的曲線，扭住、纏住漫天雨網�！瘪R蹄聲、嘶鳴、叫喊聲和雷聲、雨聲交織成一幅驚心動魄的場面，真是震撼人心呀�。ㄑ矍胺路鸪尸F出群馬與雷雨搏斗的驚心動魄的場面。）誰再來讀？
（5）由驚心動魄道瞬間消失，來得快，去得也快，真是讓人驚嘆呀！
（三）學習第四段
1、當我們看到這壯闊的景象時，我的心情是怎樣的？
2、作者真的是發愣、發癡、發呆嗎？（不是，被震撼住了，被吸引住了）