2* 小苗與大樹的對(duì)話
一、教材解讀
1.課文簡(jiǎn)說。
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。
選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
2、小苗和大樹的對(duì)話
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、 正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、 能從對(duì)話中得到讀書對(duì)寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書籍
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你說我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文
二、總結(jié)學(xué)法
1、 識(shí)生字，讀懂詞、句意思。
2、 分角色讀課文，知內(nèi)容
3、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
三、反饋交流
1、 識(shí)生字，讀懂詞、句意思。
2、 文中的小苗和大樹指的是誰？
3、 這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。
訪談錄：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談內(nèi)容
4.交流匯報(bào)：從苗苗和季羨林的對(duì)話中，你知道他們的對(duì)話中心話題是什么？
（1）能不能看閑書？
（2）能不能偏科？
（3）讀英語過了12歲是否永遠(yuǎn)說不準(zhǔn)了？
?各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷。
?文章要想寫好，就要多看課外書。
?21世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。
給你印象深刻的是？
5、 從對(duì)話中我們知道季羨林爺爺是個(gè)作家翻譯家、學(xué)者，課題怎么說是大樹呢。
6、 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
四、拓展
1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀，看課外書情況，談?wù)勛约阂院笤摮姆矫媾Α?
2、怎樣對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求
五、板書設(shè)計(jì)：
訪談錄：時(shí)間 地點(diǎn) 訪談內(nèi)容