游園不值教學設計
教學課時：一課時
教學過程:
一、導入
在上一板塊我們學習了對聯，知道這漢語言獨特的藝術形式，及其語言魅力。如果說對聯在古代文學中一直薪火相傳，具有強大的生命力，那么古詩便如一壺陳年的佳釀，意蘊悠長，耐人尋味。這節課上我們一同來品讀南宋江湖派詩人葉紹翁的一首《游園不值》
二、解題
1、通過預習結合書下注釋，誰能說說“值”是什么意思？“不值”呢？
用自己話理解一下整個題目
2、既然是不遇，由此我聯想到帶有“不遇”的古詩，你知道嗎？試著背下來。
詩人都把這些不遇記下來，一定用他們值得回憶的地方，今天我們一起品詩意，悟詩情
三、初讀感知
1，用自己喜歡方式讀詩，結合書下生字，自學并理解。
2，指名讀詩：注意讀詩的韻味（平長仄短）
3，同桌欣賞讀：思考，你從哪里知道詩人沒有遇見。
4，交流：從“小扣柴扉久不開”
為何不開？引出第一句：應憐屐齒印蒼苔。
利用工具書和注釋理解：憐、應、屐齒
那么詩人在不遇中又遇到什么呢？（蒼苔，柴扉，紅杏）
用自己的話說說這些事物是怎樣的？對于蒼苔園主人是如何對待？
交流：憐在字典中的意思有兩種，在這里應選哪種解釋？是“愛惜、憐愛”。由怕木頭鞋在蒼苔上留下腳印，我們感到園主人怎樣？（憐愛蒼苔）那么對于詩人呢？
5、再讀這一句：現在應該帶著怎樣情感去讀？抓住詩眼“憐”。
詩人帶著滿心的憐愛走到柴門前：引讀第二句
面對這自然而古樸的柴門，詩人怎樣扣的？理解：�。狠p輕地。
為什么要輕輕地敲？鼓勵學生想象，發表自己看法
（怕驚擾園主人，怕驚嚇園內小鳥，怕吵醒了園內一切生物。。。。）
6、再讀這一句：讀出“小扣”
作者有多憐青苔？扣門有輕？那么就有多么的憐愛這一切。而當他久敲而無人應時，他發現了什么？
7、引出：一枝紅杏出墻來。
而當柴門緊閉時，它卻探出墻頭，這是一枝怎樣的紅杏？
8、你都收集哪些有關紅杏的詩句？
紅杏枝頭春意鬧，這枝幽幽探出墻頭的紅杏預示著什么？（園內已是萬物復蘇、滿園春色）
9、齊讀后兩句
三、整體把握大意
苔自生，門自閉，紅杏自出墻，他日遇園主人時，葉翁會向他講述怎樣的游園過程呢？發揮自己想象，創造的表述一下。
1同學交流
四、課堂拓展
1陸游《馬上作》
五、寫法指導
學習古人善于推敲。及對景物的側面描寫。
六、小結
人生有許多不遇，但有時在不遇中有遇，詩人游園不值，在不值中有值。在不經意中你會看到希望，看到春天。只要心中有夢想，就像那枝出墻的紅杏。
七、板書設計
游
園 憐
憐春
不 扣 敬春
值 贊春
教學目標：
知識與能力：自學本文中的兩個生字，理解重點字的意思。能有感情誦讀古詩，提高理解與朗讀能力。