《學會看病》教學設計
教學目標：情感目標：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛，激發鍛煉學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
知識目標：認識11個生字，聯系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學習作者通過人物的語言和心理描寫，表現母親感情變化的寫作方法。
能力目標：培養學生的獨立閱讀能力。
教學重點：理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學難點：文章最后一句話的理解。
教學準備：課件準備
教學時數：一課時
教學過程：
一、談話導入：
在這一單元的學習中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節課我們要走進著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側面。請大家齊讀課題。
二、檢查預習，初讀課文：
老師知道昨天大家已經做了充分的預習：
1.讀詞語，注意帶點兒的字音。[課件：加點詞語]
三、看自學提示，明確學習任務，自主學習討論
這是一篇略讀課文，我們可以根據自學提示來學習。（指名讀要求）
老師將其整理成三個問題 課件：自學提示要求]
自學提示要求：
1.面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2.找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3.將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。
四、根據自學提示學習。
下面就請大家帶著自學提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
（1.面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫院去看病。
（2.畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節課的任務是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學習。
五、匯報
本文是按照事情的發展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大家，會學習的孩子一定要注意聽同學的發言。）
生匯報實錄：
[做出決定]
1“你長大了，你得學會看病。”（“得”就是必須、一定。） 2這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學會獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。（“既然……就……”因果關系 [句式練習： （ ）我是母親，（ ）應該及早教會他看病。 （ ）應該及早教會他看病，（ ）我是母親。] 3“正是。”我咬著牙說，生怕自己會改變主意。
4喋喋不休的話語一段
*關聯詞語——語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。
*省略號——省略很多要叮囑的話
*“喋喋不休”——體會朗讀 ………………〈指讀、加重音讀〉
小結：這個當過多年醫生的媽媽，為了讓孩子及早學會看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。……我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領你上醫院。”（她已經決定放棄了——愛子之心顯而易見。）
2 “雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句 ………………〈師生合作讀〉
[自責擔心]
1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里……說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。