《包公審驢》第二課時
第一課時：交流資料，了解包公的情況及有關(guān)故事；
學習生字詞，初讀課文，知道課文講了一件包公用計策巧妙破案找到驢和小偷的故事。
第二課時：
1、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀課文、走進文本，了解包公審驢的過程中的深思熟慮，從而體會包公的足智多謀。
2、培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
3、懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成認真觀察、勤于動腦的習慣。
教學重難點：
走進文本，了解包公審驢的過程，體會包公的足智多謀，懂得智慧的作用，從小養(yǎng)成在學習、生活中認真觀察、勤于動腦的習慣。
教學過程：
一、復習舊知
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文，你認為這是一位（ ）的包公。
2、我也認為包公是位足智多謀的斷案高手，我們也來學學包公，運用我們的智慧從這些句子中找出藏逆其中的成語。
（你最感興趣課文中的哪個句子？為什么？）
看來只要我們認真學習，就能成為學習上的包公。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、在古代有一種官叫“提刑官”，專門負責檢查各縣所辦案件。今天，老師就來當一回提刑官，準備去查查開封府的包公所辦的案件，各位是否一起前往？那我們就出發(fā)吧！
2、各位，我們?nèi)找辜娉淌剑K于到了開封府。（課件：開封府的圖片）一路上不知各位是否聽到沿途百姓稱包公為“包青天”？我聽說這位包青天最近辦了一件離奇的案子，叫什么什么——審驢？！還聽說通過一頭驢找到了小偷？這可真讓本官好奇不已，我真想知道包公這葫蘆里到底賣的是什么藥？本官決定聘請你們專案調(diào)查員，（舉起手中的書）深入這個最好的現(xiàn)場去調(diào)查本案的來龍去脈，不知各位是否同意？
3、非常感謝各位的配合，請各位專案調(diào)查員從以下幾點進行調(diào)查：
（課件：）①包公審的是一頭什么樣的驢？
②包公是怎樣通過驢找到小偷？
③旁人是怎樣看待此事的？
4、在這里本官先謝謝各位了，不過本官還有一些特別提示：
在深入現(xiàn)場調(diào)查時，要尊重事實、多聽多問。建議從當事人、衙役、圍觀群眾等方面調(diào)查這案件始末，還要特別注意要了解他們當時的感受。（如：丟驢的人心情如何？衙役及圍觀群眾做何感想？）你們可以單獨進行調(diào)查，當然也可以幾個人合作調(diào)查。希望各位都有收獲！
5、各專案調(diào)查員深入“現(xiàn)場”進行調(diào)查。（各自讀文，從文中尋找答案。）
三、反饋調(diào)查情況
1、各位辛苦了！本官對此案有頗大的興趣，更好奇當時在場的人的反應，如當事人、衙役、圍觀群眾等。誰先來說說從這些人身上調(diào)查到的情況？
2、各專案調(diào)查員進行反饋。
3、結(jié)合學生反饋情況，進行以下點撥：
王五方面：
①你調(diào)查得真細致，不僅調(diào)查到事情的真相，還詢問了當事人的感受。
②你剛才說那個當事人叫什么名字？
那你是否調(diào)查了王五丟失的驢長什么樣子？現(xiàn)在的驢又是什么樣子的？
你是否詢問了王五他發(fā)現(xiàn)驢丟時的感受？
一頭毛色光亮的好驢，卻換來了一頭毛色難看的瘦驢，也難怪王五又氣又恨，懊惱極了。
衙役方面：
①有哪位是從衙役方面進行調(diào)查的？
你是否詢問了衙役為何發(fā)笑？
②哈哈！如果我當時在場，肯定也會笑出來的，哪有這樣審案的呀！還有誰調(diào)查到了其它信息？
圍觀群眾方面：
①那么圍觀群眾又是怎樣看待此事？誰從這方面進行了調(diào)查？