《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版五年級教學(xué)設(shè)計(jì))

教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)
 感悟幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
學(xué)情分析  學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容，掃除了字詞障礙，為深入了解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。
教學(xué)理念采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并在教師的引導(dǎo)下發(fā)表自己的感悟。
課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
課前游戲 1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌�；钴S氣氛；
 拉近師生關(guān)系；
 為新授做準(zhǔn)備。 2、引導(dǎo)學(xué)生說幸福。說說對幸福的理解。
1、過渡語簡介作者。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
回顧舊知
明確目標(biāo)
1、快速瀏覽文章。
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說說讀書所得。
3、自讀教學(xué)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)舊知利于新授。
明確目標(biāo)，使教學(xué)有的放矢。
緊扣主題 自讀自悟
8-10分 1、 課件出示導(dǎo)學(xué)提綱。
2、教給學(xué)生自學(xué)方法（讀、思、問、議、評）
3、 巡視指導(dǎo)（關(guān)注學(xué)困生）。 1、學(xué)生仔細(xì)審題開始自學(xué)。
2、自主研讀文本，疑難之處可以請教小組成員。 從讀中悟，提高自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識與能力。
給學(xué)生創(chuàng)造讀書與感悟的空間。
面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注學(xué)困生。
匯報交流當(dāng)堂訓(xùn)練
15分 引導(dǎo)解決問題：
1、隨即指導(dǎo)朗讀。
2、隨機(jī)穿插仿說與轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)想象并做點(diǎn)評。
4、課件出示《幸福在哪里》歌詞及配樂。
（明白幸福在哪里） 學(xué)生匯報讀書心得：
1、匯報泉水的變化及原因，并說說孩子們的心情（朗讀相關(guān)的句子）。
2、學(xué)生齊讀智慧女兒的感謝語，并仿說：“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色讀三個青年的對話，并做轉(zhuǎn)述句的練習(xí)。
4、自由暢想三個青年的身上曾經(jīng)發(fā)生的感人事件（醫(yī)生與病人；工人工作時；農(nóng)民在秋天的田野上看到的……）。
5、學(xué)生自主評價。
6、學(xué)生欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生體味語言之美。
培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，工具性。
語文教學(xué)源于教材高于教材。
呼應(yīng)開課教學(xué)目標(biāo)。
聯(lián)系生活 多元拓展
6分
課件出示對幸福的不同理解。（明白幸福是什么）
1、學(xué)生仿寫小詩
2、成果展示 語文課堂走向生活，重在應(yīng)用。
注重對優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。
課堂總結(jié)
2分 、師小結(jié) ，點(diǎn)明主題。 談收獲說疑惑（大膽發(fā)言….）。 呼應(yīng)開課教學(xué)目標(biāo)；爭取做到堂堂清。
作業(yè)超市
1
課件出示四份作業(yè)。
學(xué)生選作，小組合作完成。 語文教學(xué)回歸生活，學(xué)生語文能力得到發(fā)展。

板書設(shè)計(jì) 十年前清理泉井
幸福在哪里 十年中 從事不同工作 有益的勞動中
 十年后相遇領(lǐng)悟
教學(xué)隨筆： 幸福在哪里？好多人認(rèn)為沒有幸福，卻不知幸福已從他指縫間悄悄地滑落。老師們，朋友們，幸福是什么，幸福在哪里？或許我不能給你說清楚，但我知道它或許就在你深愛著的事業(yè)里，在你的執(zhí)著里，追求中……最后，我想借助這節(jié)課，祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福，一生幸福！
課后反思：