《再見了親人》教學設計
（第二課時）
（一）教學要求：
1、理解：雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價、再看一眼、再停留片刻等詞語。
2、通過重點問句的理解，體會文章中心及作者思想感情。
3、訓練有感情地朗讀。
（二）教學過程：
一、導言：
這節課我們學習17課，再見了，親人，志愿軍為什么稱朝鮮人民是親人呢？又表達了什么樣的思想感情呢？這是本節課學習的重點。學習時，我們要通過重點詞句的理解，領會文章中心、體會作者的思想感情。
二、學習第一段：
1、指名朗讀第一段，其余同學思考，這段主要寫什么內容：
（志愿軍和大娘告別聽情景）——板書：大娘
2、分幾層寫的？
（三層：請求——回憶——反問）
3、請打出這段課文里的兩個重點來出示小黑板
你是根據什么來找的？（根據課后提示來找的）這是一種很好的學習方法，說明你很會學習。
好，讓我們先看第一個句子。
4、理解第一句：
①這是一個什么句？（感嘆句）要表達怎樣一種感情呢？看句子。
②有兩句話，第一句說什么？（送打糕）——板書、送打糕
第二句說什么？（這真是雪中送炭）
③理解“雪中送炭”
a.“雪中送炭”的本意是什么？（在隆冬風雪嚴寒中，有人送來熾熱的炭火）
b.在一般情況下比喻什么？（在別人急需時，給予幫助）
c.在課文里是什么意思呢？
（志愿軍戰士空著肚子和敵人拼了三天三夜，正在這時，大娘送來了打糕，真是“雪中送炭”呀�。�
(1)還有更深的意思嗎？
在戰場上拼了三天三夜，而且是空著肚子，如果是你會怎樣想？
（要是有吃的……加點水……也好啊�。�
當時敵機封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕，是怎樣送來的？（冒著生命危險送來的）
送去的僅僅是打糕嗎？是什么？
(2)不僅僅是打糕，而且是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。
這就是——雪中送炭！
④志愿軍心里充滿了對大娘的什么？（感激）
⑤指名朗讀這句，然后齊讀。
5、理解第二句。
①這是一個什么句？（反問句）改為陳述句
②這兒也有兩句，第一句說什么（大娘失去了唯一的親人）——板書失去孫子
“唯一”是什么意思？（獨一無二）
大娘獨一無二的親人是誰？（小孫孫）
為什么小孫孫是大娘唯一的親人（其它人都被敵人殺了）
這唯一的親人又是怎樣失去的（救傷員）——板書、救傷員
大娘家有兩人需要照顧，一個是——……一個是——……，他們都要救，在關鍵時刻，時間就是生命，大娘丟下了誰？搶救了誰？
她不愛自己的小孫孫嗎？哪兒可以看出？
（愛，從搶救小孫孫看出來）
我們可以想象到大娘面對炸平的房屋，怎樣呼喊著自己唯一的關人？
（孩子呀，別怪奶奶，奶奶是為了救叔叔，叔叔會為你報仇的�。�
大娘多么愛自己的小孫孫呀！可她把生的希望給了志愿軍，把死的危險留給了自己的小孫孫，你體會到了什么？
（大娘對志愿軍真是比親人還要親，不是親人勝似親人，情誼比山還高，比海還深）
這樣的感情用陳述表達怎么樣？（不強烈了）
③指名讀，然后齊讀。