清平樂(lè) 村居
清平樂(lè) 村居
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)。
4.理解這首詞的意思，感受田園生活的意境。從而受到?jīng)]的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解詞的意思，感受田園生活的意境。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本。
1.導(dǎo)入：（背景音樂(lè)起）聽(tīng)著這悠揚(yáng)的古曲，你們想到了什么？引出古代詩(shī)歌。古代詩(shī)歌的內(nèi)容豐富多彩，有表達(dá)思鄉(xiāng)之情的（指名背誦），有表達(dá)詩(shī)人志向的（指名背誦），還有描寫(xiě)農(nóng)村生活的（指名背誦）……
2.（投影出示）今天，老師和同學(xué)們一起接觸一類與詩(shī)類似的文體。讓我們一起走近南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、著名詞人辛棄疾， 走進(jìn)他的詞《清平樂(lè) 村居》板書(shū)詞（板書(shū)課題）
△讀題目。（“樂(lè)”要讀“yuè”，不讀“l(fā)è”）
（清平樂(lè)和村居分開(kāi)來(lái)寫(xiě)嗎？前面的那個(gè)“清平樂(lè)”是詞牌，后面的“村居”才是詞的題目。
△詞又叫長(zhǎng)短句，詞牌：分為上下闕。詞每行字?jǐn)?shù)不等，在古代都配上音樂(lè)來(lái)唱的，不同的詞牌他的韻律和節(jié)奏也不一樣，讀來(lái)倒另有一番豐富多變、節(jié)奏明快之感呢。）
3.村居是什么？（鄉(xiāng)村人家）。提到鄉(xiāng)村人家，你會(huì)想到什么樣的景象？
二、節(jié)奏朗讀，文從字順。
1.要想理解詞的意思就要先讀通，先請(qǐng)大家自己讀讀，然后來(lái)讀老師聽(tīng)。
2.誰(shuí)來(lái)讀老師指名讀？及時(shí)正音：媼、剝，把東西的外殼去掉的可以讀“bao”。
3.讀流利了，還要讀出詞的節(jié)奏。現(xiàn)在老師范讀，請(qǐng)大家在書(shū)上顯示出節(jié)奏圖。
茅檐‖低小， 溪上‖青青草。 醉里‖吳音‖相媚好， 白發(fā)‖誰(shuí)家翁媼。
大兒‖鋤豆溪東， 中兒‖正織雞籠。 最喜‖小兒無(wú)賴，溪頭‖臥剝蓮蓬。
4.學(xué)生齊讀詩(shī)詞
三、走進(jìn)文本，體悟感受
1.同學(xué)們，讀出了詞的節(jié)奏，讀出了詞的韻味，要想真正把詞讀好，還必須走進(jìn)詞的意境，和作者一起走進(jìn)這鄉(xiāng)村人家。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯淖x一讀這首詞，想象詞中描寫(xiě)的情景。
2.學(xué)習(xí)上片（上闕）
(1)出示圖片，你看到了什么景色，覺(jué)得在你眼前的是一幅怎樣的景象？
△（清新、秀麗 ) 茅屋又低又小，茅檐的本意是什么？（茅房的的屋頂向旁伸出的邊沿部分）這里又是什么意思？ 這里的茅檐代指茅屋。如果屋檐低小的話，那這個(gè)茅屋肯定也是……（低�。┑湫偷慕限r(nóng)村小景，富于田園特色。
△（悠然、生機(jī)勃勃） 溪邊上長(zhǎng)的青青的草。
（2）您可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
山清水秀 綠水青山 萬(wàn)木蔥蘢 枝繁葉茂 蓮葉滿池
（3）那么優(yōu)美的景色詞中用了哪些句子來(lái)描寫(xiě)呢？
“茅檐低小，溪上青青草”誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思？
（4）看，這是老師從整幅圖上截下來(lái)的，看看畫(huà)了誰(shuí)？（老頭老太）詞中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是老爺爺老奶奶？（翁媼）
看看這兩個(gè)人是怎樣的？（白發(fā)）出示——白發(fā)誰(shuí)家翁媼 （喝醉）——臉紅
他們?cè)诟墒裁�？講話——吳音 知道講什么嗎？ 理解“媚”
你們覺(jué)得“媚”是什么意思呢？