長歌行
【教學目標】
1,學習《長歌行》,知道"行"是古代詩歌的一種形式.
2,學習課文中的"葵羹煎"三個生字.
3,有感情地朗讀古詩.
4,領悟學習古詩的方法,理解古詩的含義,體會詩人所表達的思想感情.
【教學重難點】
1,了解古詩的意境,體會詩人所表達的思想感情.
2,有感情地朗讀古詩,背誦古詩,默寫古詩.
【課時安排】
1課時
設計方案一
【教學過程】
第一課時
一,導入 揭題
1, 這節課我們上語文課,學習《長歌行》.
2, 長歌行中的"行"是什么意思
3, 再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什么
4, 通過預習,你對漢樂府民歌有何了解
二,初讀 感知韻律
1首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文:
第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詩讀準.
第二遍,希望你能把詩讀順,讀出詩的節奏.
2,指名朗讀
第一名學生讀,請其他同學聽他的讀音,是否正確.
第二名同學讀,請其他的同學聽他的節奏,是否有韻律.他讀的是那種韻律.
師生小結,一首詩可以用不同的節奏來讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節奏必須一樣.
3,讓我們用自己喜歡的節奏,自由的將這首詩讀一遍.
三,品讀 體會情感
1, 同學們讀得真好,其實讀古代詩詞,不但要把它讀正確,讀的有節奏,更重要的是讀出作者的感受.
2, 指名讀
3, 你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感 使你最有感觸
4, 齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲.
5, 這句詩是什么意思 你體會出作者的什么感受 (珍惜時間)
四,精讀 想象意境
1, 古人說,感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發出了如此慨嘆呢 請大家默讀詩文的前四句,讀時想一想每句詩的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨.后與同桌交流你的收獲和困惑.
2, 學生自學并交流.
3, 匯報.
說說作者看到了什么景物 讀一讀那句詩,你從中感受到了什么
學生可能不按著四句詩的順序,先說那一句都可以.
(1) 青青園中葵,朝露待日晞.
什么意思,從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就干了 早晨是露水最大最圓,最美好的時刻,可太陽一出來,頃刻間,就干了,你獨到這里,有何感受 是啊,朝露易逝,時間就像它一樣,很快就沒有了,所以最著說——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲.
(2) 陽春布德澤,萬物生光輝.常恐秋節至,焜黃華葉衰.
作者抬起頭,舉目四望,看到了什么 你沖那看出來的 讀一讀,美嗎 你從哪個詞中感受到了美 把這種美讀出來.這美麗的景色是永久的嗎 為什么害怕秋天 讀到這,你讀出了什么感受 說出來,(重點理解"焜黃衰")把你的感受讀出來.是啊,春花好,僅三月,少年時,轉眼逝,使人于是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲.
(3)讓我們齊讀一,二,三句品味時間的短暫.
(4)百川東到海,何時復西歸.
這一句寫出了作者的什么感慨 他看到了什么 是呀,何時歸呀,何時都不歸,他們一去不復返了,就如同時間一樣.是呀,春去春會回,青春卻難復,抓住了現在就是抓住了青春,失去了現在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲.
(5)齊讀全詩.
五,悟讀 自我升華
此時此刻,我們知道了時間的寶貴,你想對自己說些什么
男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦.
六,擴讀 學習拓展
古往今來,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識到時間的寶貴,他們用不同的詩句,表達著共同的心聲,你知道有哪些詩句嗎