口語交際“電話留言”教學設計及設計意圖
一、 教學內容：第102頁，口語交際：電話留言。
二、 教材和學情分析
《電話留言》是緊密結合實際生活設計的一項口語交際內容，具有很強的生活性和實踐性。本次活動的目的是引導學生學習電話留言和發手機短信的技能。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機會讓不同層次的學生參與其間，使學生感受到語文源于生活，誘發學生主體參與、主動交流，拓寬言語實踐的范圍，逐步養成良好的聽說讀寫習慣。針對五年級學生的知識特點和認知水平，他們己經具備了一定的思考、分析和應變能力。在交際過程中還要教育學生學會傾聽，學會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現進行評價。通過交流、合作、評價等方式，促進學生口語交際能力的發展和提高。
三、教學目標
1.通過訓練和交際表演，使學生學會電話留言的技能或發手機短信的技巧。培養學生的口語交際能力。
2.能把話說清楚、明白、簡煉。正確使用禮貌用語。
3.在交流與合作中，培養學生的創新精神和合作意識�！�
四、教學準備
教具：
1、《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。
2、“病人急救”、“火災險情”、“交通事故”等場面的錄像。
學具：
1、學生通訊錄。
2、指導喜歡動手制作的同學制作小猴、小豬、小兔的頭飾。
教學過程：
一、猜謎引入，激發興趣。
1.今天老師給同學們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？
出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。
2.同學們都猜對了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、ic電話等等（課件出示圖片）�，F在，電話己經成了我們生活中不可缺少的一部分。這節課我們就來學一學怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）
設計意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導入，不僅為引出本課課題，更為學生營造出和諧快樂的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。
二、生活入手，掌握方法。
1.你們經常接打電話嗎？當時是怎么打的？與同學合作表演。
2.匯報交流，師生及時評議。引導學生明確打電話需要注意的幾點：
（1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。
（2）如電話關機或無人接聽時，可采用發短信的形式與他人聯系。（板書注意事項）
設計意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動的形式再現生活，使學生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教者引導學生在交流、互議中領悟打電話的方法，既充分發揮了每個學生的主體性，給每個學生提供參與的機會，又培養了學生自主探究的精神。
過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的魅力。
三、創設情境，分層訓練。
1.出示課件，創設情境。
（1）你和三位同學約好，明天去公園游玩。上午八點，準時在公園門口集合�？墒怯捎谀慵依锿蝗挥惺拢它c鐘趕不到，需要延時半個小時。所以你必需提前通過另外三名同學集合時間改為八點半，以免耽誤大家的行程。
（2）學生練習。教師共同參與。
（3）學生表演，學生評議。
設計意圖：這一環節，根據學生己有的生活經驗，創設貼近生知的教學情境，增強學生說話的自信心。教師半扶半放，給學生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環境，激發了學生交際的熱情。