第二十三課:胡楊贊

教學時間

2課時.

教學目標

1.學習本課8個生字,聯系上下文理解詞語的意思.

2.有感情地朗讀課文,了解作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神.

3.能用簡短的語言寫出四,五,七段的意思,背誦喜歡的段落.

4.體會作者反復運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用.

教學準備

背景音樂,胡楊組圖(課件).

教學重難點

理解課文內容,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神,激發學生對胡楊的崇敬之情.

教學過程

第一課時

教學目標

1.初讀課文,學習生字詞,感知文章內容,了解作者鐘情于胡楊的幾個方面.

2.用簡短的話概括4,5,7自然段的意思.

教學流程

一,創設情境,引入文眼

1.背景音樂起,師:在茫茫的大沙漠,當黃沙襲來的時候,所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候,河流退卻了,人群退卻了,就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈,以不屈的精神與沙漠抗衡,與風暴搏斗,生生不息.它就是——胡楊.(出示胡楊組圖)

2.師:人們崇敬胡楊,留下了許多贊美的文字.(揭示課題,齊讀)

二,緊扣文眼,整體感知

1.過渡:讀讀這篇贊美的文字,看看作者鐘情于胡楊的哪些地方

2.生自主讀文三遍(出示閱讀要求).

(1)大聲朗讀,讀準字音,讀連貫,流利.

(2)同桌讀(齊讀,分段讀),糾正字音,聯系上下文交流新詞的意思,說說每段的意思.

(3)自主默讀,思考:作者鐘情于胡楊的哪些地方

3.匯報初讀情況.

(1)指名分段朗讀,糾正字音,師相機引導學生用簡短的話說出4,5,7段的意思.

(2)問:作者鐘情于胡楊的哪些地方 (師相機板演:無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

三,自主品讀,披文入情

1.過渡:作者鐘情于無人關照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的胡楊,讀了課文,你對怎樣的胡楊動情了,請找到相關的段落讀一讀,把你動情的原因寫下來,再動情地讀一讀.

2.生自主閱讀,勾畫,作批注,有感情地朗讀.

3.同桌交流感受體會,有感情地朗讀.

第二課時

教學目標

1.精讀課文,探究作者鐘情于胡楊的原因,感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神.

2.背誦喜歡的段落,用自己的話贊美胡楊,激發學生對胡楊的崇敬之情.

3.體會作者反復運用”千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用.

教學流程

一,詞語引入,回顧內容

1.抄寫詞語:鐘情,無人關照,弓腰駝背,粗茶淡飯,默默奉獻.

2.師:作者鐘情于無人關照的胡楊,弓腰駝背的胡楊,粗茶淡飯的胡楊,默默奉獻的胡楊,才寫下這贊美的文字——胡楊贊.

二,交流體會,精讀感悟

1.過渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘讓我們再一次走進課文,去探尋這些詞語背后的意思.

2.匯報交流,朗讀感悟

(1)無人關照的胡楊(第3段).

抓住”眼淚”一詞,引導”胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”,體會胡楊受了傷就流出”淚”來為自己包扎傷口,是為了繼續生長,表現出很強的生命力.

(2)弓腰駝背的胡楊(第4段).

可從”慘不忍睹”一詞入手,引導說說”什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”,體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境,它有著較強的適應能力和極強的生命力.

(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段).

①抓住”粗茶淡飯”一詞,”粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的 這里呢 “(生長條件極其惡劣)”胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的 “