《楓葉如丹》教學設計

教學目標
　　1.學會本課9個生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點詞語的意思。
　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
　　3.培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀，價值觀。
教學重點
　　理解文中包含的哲理。
教學難點
　　理解“成熟的美，是真正的美”。
教具準備
　　有關楓葉的課件；優美的古箏磁帶；帶有重點語句的幻燈片。
教學過程
    一、導入新課
　　（出示有關楓葉的課件）你們喜歡楓葉嗎？為什么？（指名說）
　　唐代詩人杜牧寫過一首與楓葉有關的古詩，誰還記得？（指名背誦）這首詩為我們描繪了一幅怎樣的景物畫？（讓學生暢所欲言）
　　師小結：這首詩為我們描繪了一幅夕陽西照，楓葉流丹，層林盡染的秋天美景。詩人通過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一句抒發了作者對楓葉的喜愛之情。
　　二、初讀課文，整體感知
　　1.學生初讀課文，借助工具書，解決本課生字難詞。（重點理解：至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語的意思。）
　　2.再讀課文。思考：這篇課文分為幾部分？
　　(這篇文章以空行為標志，把文章分成兩部分。)
　　3.默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問題。（學生先自己學習，然后全班交流討論）
　　學生通過討論難解決的問題有：
　　（1）為什么說“自然與人世，處處相通？”
　　（2）“也就在這一剎那間，我恍然明白”了什么？
　　（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？
　　三、精讀課文，理解感悟
　　1.學習第一部分。
　　（1）師配樂范讀課文第一部分，學生邊聽音樂邊思考：一年四季中，自己最喜歡哪個季節？并且談談原因。
　　（2）自己讀課文，思考：文章寫春、夏、秋三個季節，到底想贊美大自然的什么？（贊美大自然的生命力）
　　（3）指名讀課文，思考：從哪兒可以看出“自然和人世，處處相通”？（小組為單位討論交流，分組匯報，師小結）
　　（4）有感情的朗讀課文。
　　2.學習第二部分
　　（1）快速默讀課文，思考：這一部分敘述了一件什么事？（寫照相的經過）
　　（2）自讀課文，討論：作者對r先生家的楓樹的印象，有幾次變化，原因是什么？
　　（課件出示：①紅艷艷的楓葉，掛滿一樹，鋪滿一地。
　　②再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。）
　　學生讀這兩句話，從中體會到什么？（讓學生談體會）
　　師引導：作者剛剛看到楓樹的時候，感覺非常好，紅艷艷一片，分外耀眼，繼而遺憾，覺得缺少了些什么？（指名說）作者為什么要用一位凄苦的老人來比喻楓樹呢？（學生討論交流）
　　師小結：老人的心態是孤獨、凄涼的，這株楓樹與老人的相似之處是一樣的孤獨寂寞。
　　師進一步引導：就在這一剎那間，我按動了快門，“這一剎那”指哪個時刻？作者為什么要在那一剎那按動快門呢？（讓學生暢所欲言）
　　（3）思考：這張照片為什么命名為“秋之生命”？如果給你這張照片，你會取怎樣的名字呢？（生命之樹，秋之楓葉等等）
　　（4）自讀13自然段，思考：作者到底明白了什么？聯系上下文分析。（要求先用筆寫，再討論）