《再見了，親人》教學設計
不足：
1、對重點段的體會沒有充分體現出學生的自讀自悟，而是通過教師的導語引著學生體會出來的。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在自主的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，教師要珍視學生的獨特的感受體驗和理解。
2、教學結構安排的欠妥，大部分時間是指導學生學習大娘為志愿軍戰士送打糕和救助傷員的事情，對小金花和大嫂的學習只是以讀帶講，沒有給學生朗讀感悟的時間。學生對志愿軍與朝鮮人民之間的情感是一點一點的積聚起來的，不是只通過對一個段落的學習，感情就能體會出來的。因此對后兩個自然段的學習，也要讓學生充分的學習體會。
教學目標1.學會本課12個生字，認識4個生字。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.了解課文重點語句對表達情感的作用。...
【學習目標】1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。...
學習目標1.有有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3.會認8個字，會寫12個字。...
【學習目標】1、讀準生字，讀通課文，并有感情地朗讀第一和第四、五、六、自然段。2、重點學習第一段，理解課文內容，感悟人物情感。3、在反復中感受中朝人民的深情厚意。【課前準備】多媒體。...
（第二課時）（一）教學要求：1、理解：雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價、再看一眼、再停留片刻等詞語。2、通過重點問句的理解，體會文章中心及作者思想感情。3、訓練有感情地朗讀。...
學習目標1. 知識與技能：認識8個生字，會寫12個生字。正確、流利，有感情地朗讀課文，理解唯一、雪中送炭等詞的意思。2. 過程與方法：通過激趣、朗讀、合作交流，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。...
教學目標：1.理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感熏陶。 2.了解課文重點詞句對表達情感的作用。 3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡段落。教學重點：理解課文內容，品析句子。...
【學習目標】1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確地讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。...
教學目標1.學會本課12個生字，認識4個生字。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。4.了解課文重點語句對表達情感的作用。...
【教材分析】《再見了，親人》選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。課文敘述了1958年最后一批志愿軍離朝回國時與朝鮮親人依依惜別的情景，贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。...
一、教學理念 在新課程的理念下課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。學生的學習過程是一個主動建構的過程，本節課我以激活學生的先前經驗，激發學習熱情，讓學生在經歷、體驗和運用中真正感悟知識。...
一、創設情境，揭示課題 引導學生觀看“朝鮮人民送別志愿軍的宏大而感人的畫面，揭示課題，組織學生交流課前收集的關于“抗美援朝戰爭”的歷史背景等文獻資料，圖片資料，為學生理解課文內容做好鋪墊。...
首先老師要寫個字 (親) 一起讀 我們的祖先看到大樹枝葉茂盛聯想到是樹根給與的營養從而創造了這個字 走后簡化成(親)來表示有血緣關系的人 比如爸爸媽媽 我們就吧這個人叫(親人)結合自己對親人的理解 說說親人的愛是怎樣的愛?(無私。...
第一課時（簡案）〖學習內容〗課文1～3自然段。〖學習方法〗自主學習，讀為主線。〖學習步驟〗1、媒體展現當年自愿軍回國時的情景，同時播放課文錄音，感知課文內容。...
（一）教學要求：1、理解：雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價、再看一眼、再停留片刻等詞語。2、通過重點問句的理解，體會文章中心及作者思想感情。3、訓練有感情地朗讀。...