竇桂梅的課堂智慧特征
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：5 竇桂梅的課堂智慧特征
一、找準切入點，處理好“走進文本”和“走出文本”的關系
竇桂梅老師的課堂是情感的課堂，是感悟的課堂。她經常把課外讀物引入到課堂，把小課堂置于一個大的語言環境之中。
案例1：教學《秋天的懷念》
師：今天的課上，要為同學們帶來什么禮物呢？我想起了我們學校的一位校友——他叫史鐵生，這位在我們學校畢業的學生，今年已經54歲了。21歲的時候，突然的重病使他高位截癱，也就是那一年，他的母親也去世了。這么多年來，兒子一直用文字表達他對母親的感受。請同學們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么？
（課件出示：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想,上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：'她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。'睜開眼睛，看見風正從樹林里過�！薄逗蠚g樹》。）
生：（學生默讀后發言）我讀到了他對母親的思念，他把上帝召她回去作為安慰。
生：作者心中的母親活得太苦了！
案例2：教學《再見了，親人》
師：（教師引導學生認識“親”字的由來）說起來，用它來說明有血緣關系的人，比如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……每每想到這些親人的時候，我們會用各種方式來表達我們對她的愛，比如用詩歌來表達——（教師引導學生回憶詩歌）