黃鶴樓送別教案
教學內容：25、黃鶴樓送別
教學目標：1、理解課文內容，借助課文語言理解詩句的意思。2、練習正確流利地朗讀課文、背誦古詩。3、品讀詩文，體會詩文的意境和朋友之間依依惜別的深情。
教學重點：1、借助課文語言理解詩句意思，做到詩文交融。2、在品讀中體會詩文意境，感受朋友間的依依惜別之情。
教學難點：在品讀中體會詩文意境，感受朋友間的依依惜別之情。
教學過程：
一、讀課文，輕輕走入離別之境。
1、（板書課題：黃鶴樓送別）
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第25課，一起讀。相見時難別亦難。再讀
2、課文寫的是誰送誰？（板書：李白、孟浩然）
3、過渡：是的，送別是一艘小小的船，載著無盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。
二、扣文眼，初步感受惜別之情。
1、一對風流瀟灑的詩人即將分別，此時此刻、此地此景，他們的心情如何？
輕輕地打開書，快速瀏覽全文，找找哪個詞最能表達他們此刻的心情？
板書：依依惜別 （是的，學習需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
2、依依惜別就是說他們？（不忍分別，難舍難分）
誰能用朗讀讓大家感受到這個詞的意思？指名讀，齊讀
3、過渡：就讓我們走進課文，一起感受這份濃濃的離情別意。
三、品語言，深層理解深厚情誼。
1、誰來讀一讀第二自然段（指名讀）
2、看大屏幕，一起讀一讀紅色的字（藏）
3、藏的是什么？既然是藏，他們愿意讓對方知道嗎？你是從哪兒知道的？
（有意、一會兒……一會兒……）
4、“一會兒……一會兒……”也就是說他們不是在欣賞風景，只是不想讓對方知道自己的感情。
5、小結：是的，此時離別是他們心中最柔弱的情弦，誰也不想觸動，只好把這份離別之情藏在心底，越藏越深，一個“藏”字包含了那么深厚的情誼呀，誰能讀出這份情誼？
（指名讀第二自然段）
6、同學們，若在平日，李白和孟浩然會在黃鶴樓上干什么？
7、小結：飲酒、吟詩、賞景，多么瀟灑、多么愜意。而今天，他們就要分別了，真是眼前有景無心賞，惜別之情心里藏啊，誰再來讀讀，讀出這份離別之情。
8、不忍別終須別，終于，李白舉起了酒杯說——出示李白的話
誰來讀
9、離別之言，情真意切。自由讀讀李白的話，你能從中讀出哪些感情？（很多同
學都有了收獲，不要著急，書讀百遍，其義自見。再次默讀，用心觸摸每個字詞，你會有更多的體會、更多的收獲，用筆在你體會深的字詞下點上著重號。）
10、會讀書的同學能從人物的語言讀進人物的心里，不僅讀懂李白的話，更能讀懂李白的心，誰來說說從李白的這段話中你讀出了哪些情感？
（1）交流：六個“您”看出了李白對孟浩然的敬仰。
（2）其他同學從哪看出了李白對孟浩然的敬仰？
（3）“夫子”是古代對有學問的男子的尊稱，從“夫子”這樣一個稱呼中讀出了李白對孟浩然的敬仰。
（4）“兄長和老師”
同學們，孟浩然比李白年長12歲，就在今天送別的五年之前，也就是
出示：公元725年，李白乘船來到襄陽，帶著自己的詩特地去拜訪孟浩然。孟浩然