執(zhí)教：廣西欽州市第七小學(xué)洪美慧地點：河西會場記錄：尋找方向?qū)W生：金陵中學(xué)實驗小學(xué)學(xué)生師：送別是（老師說了一段非常煽情的文字），今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近課文，讀課題（用了三個不同的導(dǎo)語讓學(xué)生讀課題）生讀。...

【教學(xué)過程】一、課前音樂《煙花三月》二、簡介詩人1、師述：剛才那首歌好聽嗎？其中有句歌詞叫牽住你的手，相別在黃鶴樓，知道是誰牽住誰的手在黃鶴樓話別嗎？3、引出并貼板書：李白孟浩然3、講故事：這兩位大詩人是一對好朋友呢，他們的...

教學(xué)要求：1、精讀課文，感受詩人話別的情景。2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。...

一、說教材 1、說對教材的解讀 本課的文體是一篇“文包詩”，描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別的真情，展現(xiàn)了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩的情境和過程。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點擊數(shù)：80國標(biāo)五年級《黃鶴樓送別》第二課時教學(xué)設(shè)計一、直接揭題，自主定位 1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：25黃鶴樓送別 2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？ 二、 詩文對應(yīng)，初步感知 1、快讀課文，找出...

設(shè)計構(gòu)想：1、不論如何設(shè)計，但要實用、高效。2、有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生對語言文字的理解和感悟。3、緊緊扣住文本進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)圍繞學(xué)生展開。...

教學(xué)內(nèi)容：25、黃鶴樓送別教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句的意思。2、練習(xí)正確流利地朗讀課文、背誦古詩。3、品讀詩文，體會詩文的意境和朋友之間依依惜別的深情。...

作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點擊數(shù)：143國標(biāo)五年級語文《黃鶴樓送別》教案教學(xué)目標(biāo): 1. 正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 2. 學(xué)會本課九個生字，一個二會字只識不寫，理解新詞。...

老師：李白路過湖北襄陽的時候認(rèn)識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。板書課題老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。...

教學(xué)要求：1.精讀課文，初步感受詩人話別的情景。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學(xué)重點：通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。...

《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文，蘇州市語文學(xué)科帶頭人、平江實驗學(xué)校副校長惠蘭老師在星海學(xué)校執(zhí)教此課的第二課時。 教學(xué)片段：師：哪些場面能感受依依惜別之情，把你的體會畫出來，找出句子、詞語，甚至是標(biāo)點，寫出你的感受，...

【背景】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)有這樣的描述：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審...

第一課時師：你聽到了什么，你了解我多少情況？生：了解到你是校長。師：少了一個字。“副”生：你在上海，姓徐。徐副校長，教語文的。教語文的副校長。特級老師。師：都會聽。...

一、扣文眼，輕輕走進(jìn)惜別之境師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，讀一讀課題。（生讀題）相見時難別亦難，再讀一讀。（生再次讀題）課文講誰送誰？生：李白送孟浩然。...

教學(xué)目標(biāo)：1。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2.文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句意思，體會詩人與朋友間依依惜別的深情。教學(xué)重難點：1. 詩文對照, 理解課文內(nèi)容及詩句意思。...