《莫高窟》教學設計
教學過程：
一、整體感知，進入課文：
1、通過前面的學習，我們同學已經解決了“莫高窟是什么的問題”，說能說說答案？
（學生回答后，出示電腦投影，通過網絡上介紹的圖片與音樂，讓學生瀏覽，總結莫高窟是“藝術寶庫”）
2、大家說說看，這個藝術寶庫里有什么呢？
（板書：彩塑、壁畫、藏經洞）
3、請大家自由練讀課文2、3、4段，感受一下這個藝術寶庫。
二、個體感知，潛入課文：
1、誰愿意把自己喜歡的課文讀給大家聽聽！
2、指名2——3位學生讀課文。
3、每讀完一次，引導學生評論一次。（闡述喜歡的理由）過渡：課文讀得很流暢，老師覺得大家離敦煌越來越近了，下面讓我們走得再近些來欣賞這個藝術寶庫。首先是彩塑——
三、分層感悟，精讀課文：
1、讀課文，說說“你從中讀懂了什么？”
2、學生找出課文的重點句，教師隨機出示投影片“這些彩塑個性鮮明，神態各異，有的……有的……有的……”
3、指導朗讀：
①誰先來讀讀？視情況引導嘗試讀。
②教師在投影上圈劃重點詞，結合圖片讓學生對比讀。相機觀察課文插圖，體會“慈眉善目、威風凜凜、強壯勇猛”（考古學上所謂“佛像有三相”，出示一些佛像雕塑圖片，可以讓學生說說生活中見過哪些佛像？）
③誰能把不同彩塑的神態讀出來？
④誰能語氣優美地再超過他？
⑤齊讀后，引導游人看到這樣的彩塑是？（嘖嘖贊嘆），我們同學現在就在莫高窟，誰來贊一下？
過渡：中國的石窟很多，敦煌最有名是因為莫高窟不光有彩塑，里面還有大量的壁畫。
4、同學們練習讀課文，讀完由大家提出問題
a、飛天是什么？(看課件進行描述，注意神態、動作等)壁畫上都畫了些什么？（看掛圖說）
b、有哪些佛教故事？為什么要畫這些壁畫？
5、師生討論，出示投影。
6、找出印象特別深、感覺特別美的句子，教師相機出示投影片：
（用一段音樂襯托出現飛天排比句，重點字詞加上加號，）
7、指導朗讀好排比句。
8、伴隨課件教師再泛讀，讓學生聆聽品味。
過渡：1900年，也就是一百多年前的一天，王道士打掃洞窟，打開了一扇通往世界的中國歷代最燦爛文化的大門，這就是敦煌莫高窟中的藏經洞。
四、感情升華，總束課文：
1、自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。
2、學生自由質疑，集體討論。
出示投影片（讓學生通過觀看視頻，認識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術成就，激發情緒，結合文中語句指導讀悟）師：讀了投影片上的話，你作何感想？
3、師總結提高：同學們要努力學習，建設強大的祖國。無愧先人，無悔后人。
五、總結本課，重點鞏固：
1、用“有……有……還有……”造句
2、寫一寫學了《莫高窟》后的讀后感。
教材分析：
這是蘇教版第九冊語文的課文，我曾自己制作了ppt，嘗試用多媒體技術來執教，當然課堂上也使用了掛圖、小黑板等傳統教具，令我留下深刻印象的是學生借助投影演示對“飛天”一段（課文重點）的描寫感悟很透，容易接受美的熏陶。
教學目標：
1、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。