林沖棒打洪教頭教學案例
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。
2、通過對問題情境的創(chuàng)設，使學生的自主學習有序展開，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
教學重難點： 理解課文內容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。
教學過程:
一、談話導入
1、今天我們繼續(xù)來學習好漢的故事，看老師寫課題。（板書：林沖棒打洪教頭）
2、齊讀。
二、整體回顧
1、通過初讀，我們知道文中提到了兩個主要人物，他們分別是誰？課文講了他們之間的什么事？
2、上節(jié)課我們還有一個問題沒解決，就是說林沖、洪教頭，他們各自有什么特點？是個什么樣的人？這節(jié)課我們就來重點解決這個問題。
三、品讀款待
1、林沖路過柴進莊上，受到柴進的款待，席間又遇到了柴進的師父洪教頭。兩個人初次見面都有怎樣的表現(xiàn)呢？從他們的表現(xiàn)，你又能看出分別是個什么樣的人呢？請同學們自由朗讀課文的第三自然段，分別用“﹋”和“￣”畫出描寫洪教頭和林沖表現(xiàn)的句子，再讀一讀，品一品，寫一寫。
2、匯報交流品悟人物特點。
談洪教頭
師：（找完后，師出示課件句子）洪教頭初步給你們留下什么樣的印象？（傲慢、瞧不起別人、狂妄）如果用一個字來概括洪教頭的表現(xiàn)，那就是——狂。
指導讀：（1）師：剛才大家說得好，那么你們能讀出洪教頭的狂嗎？練練看，注意讀的時候，先想象一下人說話時的表情、語氣，動作。然后加上去再讀，看誰能讀得讓我們感覺好像看見真的洪教頭！
（2）（出示投影：“大官人今天何故厚待一個犯人？”）
師：誰來讀這一句？（請一學生讀，有些拘謹）這個洪教頭不夠狂。
師：初次見面，第一句話，洪教頭就嘲笑林沖是什么人？他一點兒都看不起林沖！
師：（對剛才讀的同學）你再來讀，這回再“狂”點兒。
師：多狂妄啊！齊讀。
（3）（師出示第二句話：“只因大官人好習槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？）
師：誰來讀第二句話？（指一個好學生讀）
師：（讀完師鼓掌）指學生，你覺得他讀得好在哪兒？（讀出了狂妄 ，強調了依草附木、騙吃騙喝等詞）
師：（他讀得好，你評得也好）還有誰想做洪教頭？不過這次老師有一個要求。不僅要把句子讀好，還要加上表情、動作，還可以加上語氣詞。（指學生讀）
師：這樣吧，沖我來。現(xiàn)在我就是柴進。
師：我是誰？生：柴進。
師：對，柴大官人。告訴你們，我的祖先周世宗柴榮，是宋太祖趙匡胤的大哥，我們柴家和大宋朝趙家很有淵源，連皇上都敬我三分。洪教頭這樣跟我講話，好象教訓我，他狂不狂？
生：太狂了。
師：大家再來一遍！
（4）（出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”）
過渡：師：第三句更狂呢！誰來接著我的話來讀？
師：（模仿柴進語氣）哦，你可別小瞧了他。
生：（模仿洪教頭語氣）我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。
師：洪教頭這句話怎么說的？
生：跳起來說。
師：誰敢跳起來說？
生（一拍桌子，跳起來）我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭！
（5）師：好，活脫脫一個洪教頭！我們從頭到尾讀一遍對話，再體會體會洪教頭的“越來越狂”。