在大海中永生教學設計
課時：第二課時
教學目標：
1.流利、有感情地讀課文。
2.緬懷鄧小平爺爺的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
3.體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學重點：緬懷鄧小平爺爺的豐功偉績。體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學難點：體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學流程：
第二課時：
一、名言導入，入情入境：
師：孩子們，著名詩人臧克家曾經寫道：“有的人死了，但是他還活著。”鄧小平爺爺就在大海中永生。今天我們就繼續(xù)來走近這位偉人，感受他愛祖國、愛人民的高尚情懷。（板題）
二、及時復習，分散難點:
師:幻燈片演示：
本文是按（）順序寫的，即（）（）（），向我們展示了催人淚下的場面。（指名學生回答：飛向大海、撒向大海、告別大海）
師：掌握得很到位。
三、指導自學，設置情境：
1.師：就讓我們跟隨專機飛向祖國遼闊的大海！
（投影演示），指名學生讀。
自學提示：1.請同學們快速瀏覽第1自然段，思考：
你看到了什么情景？你體會到了什么？
小提示：（讀書要留下痕跡，請邊讀邊勾畫有關內容。）
生：邊讀邊勾畫。
2.師：（組織自學匯報）孩子們，誰來匯報你的自學成果？
引導學生說出：1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。
體會到：不忍離去、豐功偉績、衷心愛戴
3.小結板書：飛向大海依依不舍
四、自學合作，突破難點：
1.師：孩子們，“最后一個篇章”如何理解？引導學生說出：“鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑：“死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海。”好，孩子們，接下來就讓我們繼續(xù)跟隨專機去目睹撒向大海那感人至深的一幕.
2.（投影演示），指名學生讀。
自學合作提示：請自讀2-4自然段，思考：
（1）.從“嗚咽”一詞你體會出了什么？
（2）.奔騰不息的浪花會把骨灰送向（）（）（）（）。為什么要這樣說？
（3）“鮮花伴著骨灰”，有人說應是：“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說說理由。
（4）四個也許能調換順序嗎？為什么？
小提示：（團結力量大！先自學，遇到困難后，小組長組織好討論�。�
3.學生先自學，遇到問題組長組織好開始激烈討論，師相機指導。
4.組織學生匯報：
學生以小組為單位匯報，發(fā)表組內看法，組與組之間互相補充，使認識更加全面。
在學生匯報的過程中，師適時引導，并對小組的匯報進行評價。
全班進入交流環(huán)節(jié)，使認識深化，讓學生體會到:
(1)“嗚咽”：擬人的寫法，意思是低聲地哭泣，體會大海都為之悲切，想到了人民悲痛的心情。
（2）（萬里海疆）（澳門、香港）（祖國寶島臺灣）（太平洋、印度洋、大西洋），這樣說的原因是：
鄧小平爺爺的足跡踏遍祖國的大江南北，影響越來越廣泛。
他用一國兩制的偉大構想妥善解決了香港回歸的問題，并為解決澳門問題奠定基礎。
他在生命垂危之際依然牽掛中國臺灣問題，這是他的一個未了的遺愿。
他出色的政治才華為國際上解決領土問題提供了寶貴的經驗。
5.小結板書：撒向大海豐功偉績影響深遠