蘇教版小學語文第九冊第一單元《古詩兩首》
學科：語文 授課年級：五年 設計人：柳彬
章節名稱 蘇教版小學語文第九冊第一單元《古詩兩首》 計劃學時 2 學習內容分析 課文的兩首古詩均是五言絕句，語言清新、平白。《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。詩歌記敘以詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。本詩的特點是寓問于答，平白如話。
《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜結合，活潑有趣。作者在對鄉村自然的描摹過程中，抒發了自己對鄉村田園風光的喜愛之情。 學習者分析 對象是城里的孩子，他們相對農村孩子來講，可以說是“見多識廣”，表達欲望強。新課標倡導，要引導學生進行“個性化閱讀、多元化思考、獨特性表達、創造性運用”。因此，教學中，我特別注意了“三基”中的“基點——生發點”，“四步”中的“精讀——感悟”環節，尊重學生的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價。 教學目標 知識與技能 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2、 學會本課的3個生字，理解“不知處”和“意欲”的意思及詩句的含義。 過程與方法： 培養學生養成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，引導學生發表自己的見解。做到觀點明確，言之有理 情感、態度與價值觀： 通過對課文語言文字的朗讀品味，體會詩中意境，感受人物鮮活形象。 教學重點及解決措施 1、重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。 2、解決措施：在疏通詩意的基礎上，通過反復誦讀、想象畫面，角色體驗等方式感悟詩歌內容，體會作者的情感。 教學難點及解決措施 1、難點：感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。 2、解決措施：在疏通詩意的基礎上，通過反復誦讀、想象畫面，角色體驗等方式感悟詩歌內容，體會作者的情感。