厄運打不垮的信念 課堂實錄
生開始讀書。
師板書。執著追求
師：誰來讀。
生：在北京的那段時間……
師：讀準了。
生重讀。
師：你讀了一句，誰補充。
生：他一襲破衫……已經不多了。
師：已經不多，再讀。
生再讀這句。
師：是這三句話嗎？
出示。
師：這三句話，展示了他在北京的時間里為了信念的執著追求，讓我們靜下心來，認真讀一讀這段話，看哪些詞句令你感動，不妨劃下來多讀幾次，聽明白了嗎？好，開始。
生開始邊讀邊劃。
師：劃好之后，多讀幾次，談一談為什么令你感動呢？
師：這段話中，哪些詞語令你特別感動，誰來交流。
生：我被終日奔波感動。
師：你來讀。
生讀。
師：為什么感動？
生：已經是老人了，還在為撰寫史書奔波。
師：終日什么意思？
生：整天奔波。
師：讀讀這個詞。
生齊讀。
師：再讀。
師：我們想象，他從早晨到中午到晚上，他一直都在奔走忙碌。請你再讀。
生再讀，堅定了一點
師：還有嗎？繼續交流。
生：面對孤燈，他不顧……，我從奮筆疾書……為史書而奮斗。
師：讀出你的感動。
生讀。
師：哪個詞。
生：年老體弱，
師：選一個你會選哪個？
生：奮筆疾書。
師：為什么？
生答。
師：它是什么意思。
生談理解。
師：一起來讀。
生讀。
師：再讀。
師解釋詞語。疾做什么講？
生：快速地。
師出示疾的幾種意思。
師：這里作什么講？
生齊答。
師：再讀。
師：我們再讀這個詞。
生讀
師：別磨蹭。
生讀。
師：有速度了，再讀。
生讀。
師：為什么要奮筆疾書？
生講
師：你讀這個詞。
生讀。
師：讀這句話。
生讀句子。
師：是啊，他在和人生賽跑，和時間賽跑。我們一起來讀。
生齊讀。
師：他在和時間賽跑，和自己短暫的人生賽跑。透過詞，我們想象，也許曾有人這樣勸談遷，你已經是老人了，人生還有幾年，你這樣做何苦呢？但談遷……請你讀這句話。
生讀。背景音樂是二泉映月。
師：也許是在一個酷熱難熬的夏日，談遷……
生接著讀。沒讀出來。師耐心等等。生讀了出來。
師：也許是在一個風雪交加的夜晚，人們在家中取暖，而他面對孤燈，我們一起讀這句話。
生齊讀。
師：談遷的心中編寫明史比什么都重要。誰說？
生：比生命都重要？
師：為什么？
生答。
師：是啊，把掌聲送給他。
生鼓掌。
師：比生命更重要，信念勝過了生命。來這一段中，第一句沒交流，這里哪里令你感動？
生讀。
師：哪里令你感動，再讀。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：是的，學習在這兒我就有一個問題問大家。他在北京的時間里四處尋訪，他一襲破衫……引導學生說。他僅僅是在北京這樣做嗎？
生：我認為不是。
師：而是？
生：有六年的時間。
師：六年？
生：20年。
生：27年。
師：一點不過分，我們來默讀這樣的句子。
出示：經過20多年……
師：注意這些數字。
生默讀。
師：讓我們讀這些句子。(第三自然段)
生讀。
師引讀。
生越讀越好。
師：他在第一次編寫國榷的時間，讀這些詞。
生讀。
師：他不顧
生跟讀。
師：在后來經過奮斗中，他從27歲開始，30余年的漫長時間里，每一年當中的每一天都是這樣子做的，一起來讀這段話。
生齊讀第三段。
師：一部新的國榷誕生了。讓我們讀。把這個好消息告訴所有人。讀。
生讀。
師板書：紅筆寫下
師:我們讀這個詞。名垂青史
生：名垂青史。
師：垂作流傳講。師引導說板書
師：真是厄運不改男兒志，重新再造垂青史。國榷在1958年出版了，他的故事更加引人深思。他帶給我們怎樣的啟示呢？讀。