厄運(yùn)打不垮的信念 課堂實(shí)錄
上課老師：山西省晉中市左權(quán)宏遠(yuǎn)學(xué)校 巨亞宏上課地點(diǎn)：南京海軍指揮學(xué)院
課前談話：
師：提到晉州，就會(huì)想到喬家大院。一提到左權(quán)，就會(huì)想到左權(quán)將軍，更會(huì)想到左權(quán)民歌。師現(xiàn)場唱起了山西民歌。(場下掌聲)
喊出我的名字。
學(xué)生喊了，聲音小。
師：喊聲很親切，但不夠響亮。
生又喊了，聲音響亮了不少。
……
師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)史學(xué)家談遷，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課厄運(yùn)打不垮的信念？。
生讀題。
師：快速瀏覽課文，回想談遷接受了人生怎樣的厄運(yùn)？面對(duì)厄運(yùn)，他被打垮了嗎？開始。
學(xué)生開始瀏覽課文。
師：他經(jīng)受了怎樣的厄運(yùn)呢？
生：他要立志寫一部明史。
師：把掌聲送給第一個(gè)勇敢回答問題的女孩。掌聲不夠熱烈。
師：這本書是他經(jīng)過20多年的奮斗，是他心血的結(jié)晶，然而一夕之間化為了烏有。這只是二十余載成巨制，一夕之間成烏有。師板書：打擊。
師：他被打垮了嗎？他消沉了嗎？看一段話。出示。
很多人以為……回到了書桌旁，……這部史書。
師：他是怎么做的呢？
生：從頭撰寫這部曾經(jīng)寫過但是又化為烏有的史書上。
師：讀讀這個(gè)詞。
生：從頭撰寫。
師：再讀。
生讀師板書：從頭撰寫
師：還有一個(gè)關(guān)鍵的詞語，自己先讀一讀。
生讀句子。
師：還有一個(gè)關(guān)鍵詞語，哪個(gè)詞。
生：下決心。
師：下決心之前呢？
生：他很快從痛苦中掙脫出來……
師：掙脫，我們一起讀這個(gè)詞。
生讀。
師：掙脫不夠利索。再讀。
師：掙脫什么呀。
師板書掙脫痛苦。
師：讀這兩個(gè)詞。
生：掙脫痛苦 從頭撰寫。
師：是什么樣的信念讓他能夠掙脫痛苦，從頭撰寫呢？
生：他心中有種信念。
師：信念具體指什么？
生：書稿被偷，他下決心從頭寫。
師：你沒聽清我的問題，我說他的信念是什么？
師：這是一種什么樣的信念在支持他。
生：是一種信念在支持著他。
師：因?yàn)檎勥w要編修一部明史，所以厄運(yùn)，接著向下讀。
生接著讀下去。
師：我隱約感受到了力量的存在。但不是那么強(qiáng)烈。正因他心埋編明史的信念，所以厄運(yùn)，誰能讓我感受到力量的存在。請(qǐng)你讀。
生讀。
師：所以厄運(yùn)，接著讀。
生沒讀出來。
把學(xué)生叫到了前面讀，學(xué)生仍沒有讀出來。師引導(dǎo)學(xué)生讀。
師：有力量但還是不夠強(qiáng)烈，再讀。
生再讀，好一點(diǎn)了。
師：好，從頭再來談何容易呀。心血化為烏有，這是致命的打擊，此時(shí)的談遷已經(jīng)53歲了，但正因?yàn)樗行拍睿袌?jiān)定的信念，和不屈不撓的精神，經(jīng)過4年，他完成了書稿。讀一讀第三自然段的第一句。開始。
生讀。
師：再讀。
生再讀。
師：好，大家注意到有個(gè)數(shù)字了嗎？哪個(gè)？
生：四年。
師：大聲地喊出這個(gè)數(shù)字。
師：很長嗎？
生：很長，四年才完成說明他非常努力。
師：他怎樣的努力過？
生：日夜都在寫。
師：他忘記了吃飯睡覺。這是怎樣的四年呢？
生：漫長的。
師：你能用一個(gè)詞語來說嗎？
生：廢寢忘食。
師：這還是一個(gè)怎樣的四年？
生不答。
師：我們?cè)僮x，經(jīng)過四年的努力。讀。
生讀。
師：這是一個(gè)披星戴月的四年，還是含辛茹苦的四年，還是一個(gè)堅(jiān)持的四年，是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的四年，再來讀這句話。
生讀得拖。
師：這四年平凡嗎？
生再讀，好一點(diǎn)。
師：我們一起讀。
生齊讀。
師：沒有這四年，就不會(huì)有國榷。所以，別小看這四年，四年似乎時(shí)間短，但又漫長的四年，我們讀懂了數(shù)字背后的生命。談遷已經(jīng)57歲了。在59歲的時(shí)候，他為了使書更加準(zhǔn)確，他決定到北京。我們走近他在 2年半的日子當(dāng)中。自由讀第三自然段，哪些句子向我們描述了他在北京為了信念的執(zhí)著與堅(jiān)持。開始。