健康小顧問—口語交際課設計
簡明摘要：<健康小顧問>是蘇教版語文五年級上冊第六單元口語交際內容。雖然學生知道不良生活習慣會影響他們的健康，但真正說為什么會影響健康，學生知之甚少。對健康知識的探究，學生也不是很感興趣，所以學生交際起來會有一定的難度。因此激發學生樂于交際、善于交際是本次上課的關鍵。為了突破這一難點，活躍課堂，達到本次口語交際的目標，我進行了下面的設計：
第一步課前讓學生收集同學中不良生活習慣。學生對這一活動很感興趣，共收集了近40條。并根據這些不良生活習慣，進行查找健康小常識資料比賽，比比哪位同學得到的資料多，記得熟。
第二步分以下幾個環節上口語交際課。
1. 創設表演情境引入本次交際話題。
2. 說說班級同學中存在的不良生活習慣。
3. 個別同學向全班同學匯報針對班級不良生活習慣收集的健康小常識資料，其他同學聽后進行評價。目的是為小組內交流及下面的咨詢活動作各方面示范。
4. 小組內交流收集的材料，并推選一名代表介紹本組收集材料的情況。
5. 小組代表匯報小組收集材料的情況：數量、內容，對接受咨詢的態度等等。
6. 創設交際情境進行生生、師生交際活動。這個環節采取學生喜歡的提問咨詢方式進行。充滿自信的7位小顧問并排坐在講臺上，胸前掛著用紅色圓形紙片制作的編號，小顧問像模像樣很有交際氛圍。臺下同學踴躍咨詢，臺上小顧問認真作答。他們一問一答，補充說明，此起彼伏，興趣非常濃厚。
7. 評選最佳顧問小組、最佳小顧問。并說出評價理由。
8. 教師小結。
另外，在交際當中，注重培養學生的傾聽、表達和應對能力，培養學生禮貌交流的習慣。
教案設計：
教學目的：讓學生把收集到的有關健康小常識介紹給大家，以鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康小常識。
課前準備：學生觀察班級里同學中存在的不良生活習慣，收集整理后做一下基本的任務分配，然后針對自己的任務或需求收集有關健康小常識資料。
教學過程：
一、創設情境引入本次交際話題
同學們，健康是人們普遍關注的問題。有了健康的身體，我們才能更好地學習和工作。可是，我們班有一些同學由于缺乏健康意識，養成了許多不良的生活習慣。請看下面的情景：有兩位同學分別從各自的座位上開始表演“放學路上邊走邊看書” 、“跳繩后出汗喝自來水并用自來水洗頭”情景至講臺。等表演到稍后時，老師向臺下的同學提出：看到這些影響健康的不良行為你應該怎么辦？指名同學上臺指出他們的錯誤，并說說為什么錯誤（注意交際時的禮貌）。
師：表揚這位上臺指出錯誤的同學：你知道的健康小常識還挺多啊！老師送你一個光榮的稱號“健康小顧問”“謝謝老師”“不謝不謝”
師：同學們，你們也想當健康小顧問嗎？今天這節課我們就人人當一回健康小顧問，以此改掉我們中間的一些不良生活習慣。板書：健康小顧問
二、學習新課
師：今天我們這些小顧問要解答的問題都是與我們平時的不良生活習慣有關的。那么，同學們來說一說我們中間有哪些像剛才那兩位同學一樣的不良生活習慣？講發生在自己身上的也行，講發生在別人身上的也可以。
生：各抒己見。
師：那么，這些不良的生活習慣為什么會影響我們的健康呢，今天我們這些健康小顧問就來給大家一個正確的答案。
師：課前我讓大家收集了健康小常識資料，哪位小顧問先給大家介紹介紹？介紹前，老師問大家，等一下作介紹的這位小顧問發言時要做到什么？傾聽的同學呢？