《在大海中永生》教學設計
一、教學內容：國標本蘇教版第九冊13《在大海中永生》
二、教學要求：
1、能正確地、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、利用網絡優勢引導學生入情入境地學習課文，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、教學重點及難點：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。
進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。
四、課前準備：
學生自主學習鄧小平同志的事跡、課件制作。
五、教學過程：
㈠初讀全文，整體感知：
上一堂課我們初步學習了一篇扣人心弦、蕩人心魄的通訊，題目是——《在大海中永生》。 誰在大海中得到永生？你知道鄧小平爺爺是個怎樣的人？學生用自己的話簡要介紹搜集資料。（板書：鄧小平）
學生交流：他是老一輩無產階級革命家，也是中國改革開放的總設計師，“一國兩制”構想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民等。
師：1997年2月19日，敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北、長城內外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現在，讓我們重新走近這位歷史偉人。讓我們回1997年3月2日，去親眼目睹那感人的一幕吧！
㈡深讀探究，精讀感悟：
1、學習課文第一段：
（1）輕輕地打開課本，自由輕聲讀第一段。
你是怎樣讀 “低低的、緩緩的”？載著小平爺爺骨灰的飛機飛向大海干什么？（完成他人生的最后一個篇章。）
師小結：鄧爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”。
看錄象2分鐘，體會人們悲痛不舍的心情。
有感情朗讀課文第一段，讀好“低低的，緩緩的”。
2、學習課文第二段：
（1） 學習第二段：
過渡：“鮮花伴著骨灰，撒向無垠大海” 。誰來讀讀第二小節，這里為什么用“伴”不用“拌”？小平爺爺的骨灰伴著鮮花撒向大海，大海也像人一樣“嗚咽”。你知道“嗚咽”是什么意思？嗚咽就是低聲哭泣。
師：那為什么大海在嗚咽呢？
因為鄧小平爺爺離開我們了；因為大海也舍不得鄧爺爺離去。
大海在嗚咽，寒風痛悼，天地同悲，誰來讀一讀這一節？指名讀
師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰再來讀一讀？指名又一生。 師：真是江河動情，天地同悲呀，男生齊讀。
師：大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照啊！女生齊讀。
（2）學習第三段：
過渡：看到鮮花伴著骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默讀第三自然段。
奔騰不息的浪花將骨灰送往哪些地方呢？（出示排比句后，先讓學生回答骨灰去向——萬里海疆、澳門、香港、祖國寶島臺灣、三個大洋……再介紹總設計師的改革開放的政策給中國人民帶來的巨大變化以及“一國兩制”的深遠影響。）
a萬里海疆:看《偉人照片》欄目中的《懷念小平》錄象2分鐘
b澳門、香港：《永遠的小平》中（七）錄象3分鐘
c祖國寶島臺灣：師述
d師過渡：鄧小平的逝世震驚世界，外國友人盛贊鄧爺爺是20世紀最后25年最具影響力的偉大人物，史詩般的英雄，受世界人民的愛戴和尊敬。