20、厄運打不垮的信念（第二課時）
教學目標：1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
2、結合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數據的寫作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關段落。
教學重難點：
1、結合上下文，理解文中重點詞句的意思了解列數據的寫作方法。
2、體會談遷在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學流程：
一、導入：
1、同學們，上節課我們初步學習了《厄運打不垮的信念》這篇課文，下面請正確響亮地朗讀這些詞語。
出示：家境貧寒一襲破衫年老體弱化為烏有
博覽群書四處尋訪終日奔波奮筆疾書
鴻篇巨制翔實精彩明史巨著名垂青史
3、個別讀，齊讀
4、你能用上其中的幾個詞語說說課文的主要內容嗎？
5、今天，就讓我們繼續學習《厄運打不垮的信念》（學生齊讀課題）
二、圍繞“厄運”，體會寫《國榷》的艱辛歷程。
1、談遷在撰寫這部史書的過程當中，難免會遇到崎嶇和坎坷，經歷過一場厄運。那么什么叫厄運？文中談遷遭受了一次怎樣的厄運呢？
3、僅僅是幾卷書稿而已，如何稱得上“厄運”二字？（被盜的書稿是如何寫成的？自由讀讀第一小節，圈畫出關鍵語句，并談談你的感受）
4、再出示：“經過20多年的奮斗，6次——————――《國榷》”
（1）好好讀讀這句話，你有怎樣感受？
（2）從這一組組數據中，我們已經真真切切地感受到了《國榷》的來之不易啊，能讀出其中的艱辛嗎？指名讀
（3）20多年，6次，50多歲，500多萬字，這僅僅是幾組枯燥的數據嗎？不是了，此時的數字都充滿了生命了。讓我們帶著感受，讀出有生命的數字吧！齊讀
（4）還有哪些地方你同樣感受到原稿的來之不易呢？出示：“但由于他家境貧寒，沒有……一百多里路。”
（5）著書的艱辛，又豈是這幾句話所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的貧困又豈是我們能想到的。所以當這部可以流傳千古的鴻篇巨制著成時，談遷心中的喜悅可想而知。
三、學習第二自然段，體會《國榷》被偷后的悲傷與堅強。
1、教師敘述：可是，天有不測風云，一夜之間，這部珍貴的書稿就下落不明，20多年的心血轉眼之間化為烏有。
2、這種災難，這種打擊對年近六旬，體弱多病的談遷來說真是——（老師送給大家這些詞語：飛來橫禍、晴天霹靂、滅頂之災、痛不欲生）
3、你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
（1）出示：“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
（2）你是如何理解這兩個詞語的？是啊，他吃不下飯，睡不著覺，在想什么呢？
（3）想著想著，談遷不禁老淚縱橫！所謂男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處，他此時的心情——
（4）這種打擊太致命了，你能把這種感受讀出來嗎？指名讀
4、練習講厄運：同學們，作者就是這樣一層一層將談遷遭受厄運的過程描述出來的，你們能看著板書，把這部分內容完整地說一說嗎？
5、談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？
6、是的，當時的他仰望蒼天，縱情高呼——我的手還在，難道就這樣算了嗎？于是，他很快就掙脫痛苦：——引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運……撰寫這部史書。
7、引導學生交流：是什么讓談遷很快從厄運中掙脫了出來？