選擇一件事，寫一位好老師（一課時(shí)）
地點(diǎn)：*區(qū)程橋鎮(zhèn)中心小學(xué)執(zhí)教：城西小學(xué) 陳朝玉
[設(shè)計(jì)思路：在40分鐘里上一節(jié)作文指導(dǎo)課，要安排20分鐘給學(xué)生寫作文，要讓作文課成為真正的練筆課，體現(xiàn)“輕指導(dǎo)，重練筆”的教學(xué)思路。在作文指導(dǎo)的過(guò)程中，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)回顧、激發(fā)興趣、喚醒動(dòng)機(jī)上，按照“激發(fā)興趣——喚醒動(dòng)機(jī)——例文模仿——下筆成文——修改、分享”的步驟進(jìn)行教學(xué)。]
一、引導(dǎo)回顧，選擇習(xí)作素材：
1、 教師談話導(dǎo)入：上個(gè)學(xué)期，我曾經(jīng)來(lái)到這里和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文。你想起來(lái)了嗎？當(dāng)時(shí)，給你留下印象最深的是什么？
2、 教師引導(dǎo)回顧：大家從一年級(jí)到現(xiàn)在，遇到了一些老師。這些老師和你們一起在這個(gè)美麗的校園中學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活……這些好老師在你學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，耐心地為你輔導(dǎo)；在你身體不舒服的時(shí)候，輕聲地問(wèn)候，為你倒一杯熱水；在你取得成績(jī)的時(shí)候，和你一起高興……你想起他們來(lái)了嗎？
3、 請(qǐng)一到兩名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)；然后同座位交流。
二、例文引路，激發(fā)習(xí)作興趣：
1、 教師激發(fā)興趣：我們學(xué)校有一位好老師，在一位同學(xué)的心中留下了很深的印象，是因?yàn)槭裁词虑榱粝铝撕苌畹挠∠竽兀课覀円黄饋?lái)看一篇他寫的作文。
2、 教師投影出示學(xué)生的作文：
（1） 學(xué)生的作文不長(zhǎng)，約200字，主要寫了事情的經(jīng)過(guò)。
（2） 作文中有學(xué)生表示自我欣賞的符號(hào)。
（3） 學(xué)生讀例文，明白事情的過(guò)程。
3、 學(xué)生準(zhǔn)備嘗試寫作。
三、下筆成文，引導(dǎo)自我欣賞：
1、 學(xué)生寫作，成功后閱讀、修改。
2、 引導(dǎo)學(xué)生用一些符號(hào)將自己喜歡的、得意的詞語(yǔ)和句子圈畫出來(lái)，學(xué)會(huì)自我欣賞。
四、品讀習(xí)作，分享習(xí)作快樂(lè)。
五、附學(xué)生的例文：
我心中的好老師
我心中的好老師是我讀三年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)老師——徐老師。
有一次，我們學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》。我覺(jué)得學(xué)得很吃力，弄不清楚時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，更不會(huì)它們之間的計(jì)算。一急，甚至連鐘面上是幾時(shí)幾分都認(rèn)不出來(lái)了。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室，我趴在桌子上，一點(diǎn)勁都沒(méi)有。徐老師問(wèn)我怎么了，我說(shuō)這節(jié)課我沒(méi)有聽懂。徐老師溫和地說(shuō)：“來(lái)，跟我到辦公室，我再教教你。”可是，我的腦子好象一點(diǎn)兒也不開竅，怎么也弄不懂，我急得哭了。徐老師笑了，慈愛地摸著我的頭說(shuō)：“好了，別哭了，我們慢慢來(lái)。”說(shuō)著，把我抱了起來(lái)，放在她的雙腿上。我感受到了一種被媽媽寵愛的感覺(jué)，心里暖暖的。徐老師找來(lái)鐘面的教具，教我先正確認(rèn)識(shí)時(shí)間，然后，教我看著鐘面弄清楚時(shí)、分、秒之間的關(guān)系……我終于弄懂了。
這個(gè)學(xué)期，徐老師教六年級(jí)去了。我忘不了徐老師對(duì)我的幫助，她還是我的好老師。我常常想，徐老師什么時(shí)候才能再次站在我們班的講臺(tái)前面呢？
（陳思源）